مقاله پیشرفت صنعت کشاورزی و آلودگیهای محیط زیست (ترکیبات آلی کلره)

اختصاصی از کوشا فایل مقاله پیشرفت صنعت کشاورزی و آلودگیهای محیط زیست (ترکیبات آلی کلره) دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:45

 فهرست مطالب:

مقدمه   ۱
حشرکشها و علف کشها:   ۳
تری کلرواتین   ۴
دی کلروانینن   ۴
۱و ۲ دی کلرودتان   ۵
تتراکلرواتن (تتراکلرواتین، پروکلرواتین PCE)   ۵
تتراکلریدکربن   ۶
ترکیبات   پلی کلرنیتیر بی فنیلها   ۶
۱و۱و۱- تری کلروتان:   ۷
کلرووینیل:   ۸
کلرید میتلن:   ۸
اثرات ترکیبات آلی کلره:   ۸
ترکیبات آلی کلره مقاوم   ۱۱
ترکیبات زیست محیطی آلی کلره:   ۱۳
مکانیسم‌های هورمونی:   ۱۴
اثرات بحرانی بر انسان:   ۱۶
سرطان:   ۱۷
اثرات تولید مثلی   ۱۹
اثرات رفتاری:   ۲۱
اثرات ایمونولوژیکی:   ۲۲
سه قانون مدیریت خوب و منطقی مواد زائد آلی کلره   ۲۴
مدیریت مواد زائد در کارخانه‌های وینیل کلراید   ۲۷
تصفیه گرمایی مواد زائد آلی کلره:   ۳۰
راهها ی تجزیه ترکیبات الی هالوژنه :   ۳۱
روشهای مورد استفاده در تجزیه   ۳۶
هیدرولیز :   ۳۸
فتو لیز :   ۳۸
اصلاح خاکهای آلوده به ترکیبات آلی کلره   ۳۹
بازسازی خاک:   ۳۹
شستشو:   ۳۹
تهویه – پخش هوا:   ۴۰
راههای تصفیه ترکیبات آلی کلره   ۴۰
تکنیکهای بیولوژیکی:   ۴۰
نتیجه :   ۴۲
بازده حذف دانه‌های غیر روغنی برای ترکیبات آلی کلره:   ۴۳

مقدمه

با پیشرفت صنعت کشاورزی در جوامع و بالا رفتن سطح بهداشت عمومی در جوامع مختلف میزان مصرف آب و به تبع آن میزان تولید فاضلاب افزایش یافته است پیشرفت صنعت کشاورزی وبالا رفتن سطح بهداشت عمومی یک مسئله خوشایند در جهان امروز است اما تولید فاضلاب و زائداتی که در آن وجود دارد باعث نگرانی دولتها و مردم و سازمانهای بین المللی زیست محیطی شده است .

یکی از منابعی که در معرض آلودگی ناشی از فاضلاب قرار دارد منابع آب می‌باشد آلودگیهای مختلف فیزکی ،شیمیایی و بیولوژیکی از طریق فاضلاب وارد آب می‌شوند و کیفیت آب را دچار کنترل می‌کنند . آب ارتباط مستقیمی با سلامت انسان دارد وآلوده کننده‌های مختلف موجود درآب اثرات نامطلوب بر روی سلامت انسان می‌گذارد که گاهی اثرات جبران ناپذیر است .بنابراین قبل از تمییز فاضلاب در آب و محیط زیست  باید با توجه به ماهیت آنها ،مصارف پیش بینی شئه واستاندارهای زیست محیطی تصفیه های لازم بر روی آنها صورت گیرد تا ضمن حفظ کیفیت آنها سلامتی انسان نیز تأمین شود یکی از زائدات ناشی از فاضلابهای کشاورزی، صنعتی و امور دیگر ترکیبات  آلی کلره می‌باشد .این ترکیبات در طبقه بندی مواد زائد خطرناک قرار گرفته‌اند وبه دین کاربرد زیاد این موارد در صنعت کشاورزی و امور دیگر و با توجه به اثرات آنها بر سلامت انسان ومحیط زیست در سالهای اخیر توجه افزایش یابنده‌ای به این ترکیبات شده است .این ترکیبات دارای سمیت و مقاومت بالایی هستند و اثراتشان را از طریق مکانیسم عمل‌های مختلف نشان می‌دهند .ترکیبات آلی کلره از طرق مختلف از جمله دفع زائدات صنعتی ودفع پسابهای کشاورزی به داخل آبها وارد می‌شوند و انسان به طریق غذا، آب واز طریق تماس مستقیم با این ترکیبات مواجهه پیدا می‌کند. به دلایل گفته شده وجود این ترکیبات در محیط زیست یک مسئله بغرنج زیست محیطی به شمار می‌رود. به همین دلیل باید به فکر چاره‌ای برای کم کردن این ترکیبات در محیط زیست بود. مهمترین استراتژی در این مورد کاهش تولید این مواد در منبع می‌باشد و گزینه بعدتی تصفیه فاضلابهای حاوی این مواد برای کاهش آنها و رساندن مقدار آنها در حد استانداردهای زیست محیطی بین المللی می‌باشد. در این پروژه به نکاتی همچون کاربردها، راه های ورود اثرات و تصفیه‌های بعضی از این ترکیبات بحث شده است.

مهمترین ترکیبات آلی کلره شامل موارد زیر می‌باشد

- حشره کشها و علف کش‌ها کلره از جمله DDT

- تری کلرواتیلن

- دی کلرواتیلن

- ۱و ۲ دی‌کلرواتان

- تتراکلرواتیلن

- پری کلرواتیلن PCE

- تتراکلریدکربن

- ترکیبات PCB_s

- کلروفرم

-۱و۱و۱-تری کلرواتان

- کلرید وینیل

- کلرید وینیل

- کلرید متیلن

- دی اکسین ها وشبه دی اکسین ها

- کلرو ۲-نیتروبترن

-۲-کلرو فنول

- هگزا کلروبترن

- پنتا کلروفنول

-۱و۴ دی کلروبترن

 کاربردها و راه‌های ورد برخی ترکیبات مهم آلی کلره به محیط زیست

حشرکشها و علف کشها:

حشره‌کشها و علف کشهای کلره از طرق مختلف و در آب می‌گردند.

۱- از طریق بکار بردن مستقیم آنها برای کنترل گیاهان و حشرات در آب.

۲- به علت عبور آب از زمینهای کشاورزی و از فاضلابهای صنعتی

بسیاری از سموم دفع آفات و هیدروکربورهای کلردار خیلی سریع جذب رسوبات و یا مواد معلق می‌شوند و این خاصیت می‌تواند برای جداکردن آنها در اعمال تصفیة آب از طریق روش انعقاد پس از رسوب کردن مواد معلق مورد استفاده قرار گیرد. برای بهتر جدا کردن این مواد می‌توان از جذب بوسیلة ذغال فعال استفاده کرد. پودر زغال فعال ممکن است در مرحلة آخر واحدهای تصفیه، بر روی صافیها و یا شفاف کننده‌ها قرار داده شود و یا زغال فعال گرانول شده در مرحلة آخر صاف کردن به کار می‌رود. ترجیح داده می‌شود که میزان کوم دفع آفات را قبل از تصفیه کردن آب محدود ساخت.

تری کلرواتین

این ماده بی‌رنگ، سفاف غیر قابل اشتعال، فرادویک چربی زدایی بسیار عالی است و به عنوان حلال و استخراج در برخی از صنایع غذایی نظیر جداسازی کافئین از قهوه کاربرد دارد تبخیر این ماده در طی تولید و استفاده در فعالیت‌های مختلف عامل عمدة افزایش آن موجود می‌باشد این ماده در بافتهای انسان، هوا و غذا یافت شده است.

دی کلروانینن

در بین ۳ ایزومردی کلرواتیلن ۱ و ۱- دی کلرواتین به طور گسترده در صنایع شیمیایی کاربرد دارد از کاربردی این ماده به کارگری آن به عنوان ماده واسطه در تولید متیل کلروفرم و PVCD می‌باشد به غیر از دفع مواد زائد و تخلیه پسابها که منبع مستقیم انتشار  این مواد زائد به آبهای طبیعی می‌باشد مقادیری از این ماده نیز ناشی از تجربه او اوالتری کلرودتان می‌باشد.

۱و ۲ دی کلرودتان

این ماده شیمیایی به فرمول  و یک مایع با دانستیه نسبی ۲۵/۱ می‌باشد به عنوان حلال در بسیاری از صنایع شیمیایی کاربرد دارد . همچنین از این ماده به عنوان یک ماده واسطه در تهیه ساخت مواد شیمیایی دیگر نیز استفاده می‌شود. از کاربردهای دیگران در مقیاس محدودتر به عنوان یک حشره‌کش می‌باشد. به عبت معرف زیاد و گسترده این ماده در صنعت مقادیر زیادی از آن در آبهای سطحی و همچنین آبهای آشامیدنی اندازه‌گیری شده است.

اگر چه قاس از طریق خوراکی نیز ممکن است ولی تماسها عمدتاً در حوالی مراکز تولید و یا دفع این مورد و از طریق استنشاق و یا پوست ایجاد شده‌اند حدود ۶۰درصد کل انتشار (۲/۰ درصد کل تولید) تاکنون به هوا، آب، خاک و وارد شده که همگی ناشی از فعالیت‌های صنعتی است. از آنجایی که این ماده در تولید کلرید وینیل به کار می‌رود حدود  مقدار مذکور در اثر دور ریز کردن باقیمانده‌های سنگین در تولید کلرید وینیل به محیط زیست وارد می‌شود.  مکانیسم زدایش این مواد زائد خطرناک از محیط زیست عمدتاً تغییرات و نقش عواملی چون تجزیه شیمیایی و تجزیه زدایش اهمیت ندارد.

پاورپوینت تجربیات اجرایی احداث موجشکن سنگی در آب عمیق

اختصاصی از کوشا فایل پاورپوینت تجربیات اجرایی احداث موجشکن سنگی در آب عمیق دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرآیند احداث موجشکن سنگی دارای متغیرهای فنی و اقتصادی متعددی است که برای ساخت یک موجشکن باید بر آنها تسلط یافت و زمانی که این متغیرها کاملا درک کردند نقطه آغازی برای طرح و اجرای یک موجشکن کامل و بی‌نقص فراهم می‌گردد. این متغیرهای متعدد که، در قالب پارامترهای محیطی و پارامترهای سازه‌ای، طرح جانمایی و مقطع اولیه یک موجشکن سنگی را شکل می‌دهند و سپس توسط پارامترهای ژئوتکنیکی، پارامترهای اجرایی، و پارامترهای نگهداری تکامل یافته و نهایی می‌گردند تا مقاومت سازه موجشکن را بر اساس معیارهای پایداری تعیین نمایند، با اندرکنش پیچیده‌ای یکدیگر را تحت تأثیر قرار می‌دهند و همین موضوع است که فرآیند طرح و اجرای موجشکن‌های سنگی را در زمره مسائل پیچیده مهندسی قرار می‌دهد که با تغییر شرایط طراحی از سایتی به سایت دیگر آن را به پروژه‌ای جدید تبدیل می‌نماید. حساسیت بالای موجشکن‌های سنگی نسبت به تغییرات متغیرها، این پیش‌بینی منطقی را به وجود می‌آورد که با افزایش قابل ملاحظه عمق آب محل احداث به عنوان یکی از فاکتورهای اصلی، انتظار برخی تغییرات در فرآیندهای احداث موجشکن‌های سنگی به وجود آید. احداث موجشکن‌های بندر خدماتی پارس که برای نخستین بار در آبهای عمیق جنوب کشور انجام پذیرفت، نشان داد که با افزایش عمق آب و انجام عملیات، تمهیدات اجرایی جدیدی لازم است تا در هنگام ساخت موجشکن، جایگزینی مصالح نامناسب به جای مصالح مناسب اتفاق نیفتد. در این مقاله بر اساس تجربیات اجرایی حاصل، کلیاتی از جنبه‌های اجرایی جدیدی که در احداث موجشکن‌های مایل سنگی در آبهای عمیق به وجود می‌آید و حتی توانایی ایجاد تغییرات در ساختار آن را فراهم می‌سازد، مورد بحث قرار می‌گیرند.
این پاور شامل 55 اسلاید می باشد و شما می توانید آنرا از لینک زیر دریافت کنید .

دانلود سولوشن لایت هواوی y330 با لینک مستقیم

اختصاصی از کوشا فایل دانلود سولوشن لایت هواوی y330 با لینک مستقیم دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

موضوع :

دانلود سولوشن لایت هواوی y330 با لینک مستقیم

فایل تست شده  می باشد

دانلود پایانامه تاسیس و راه اندازی مهد کودک روشنک

اختصاصی از کوشا فایل دانلود پایانامه تاسیس و راه اندازی مهد کودک روشنک دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه:202

فهرست مطالب

فهرست مطالب

ردیف                              عنوان                                                                     صفحه

1                                  مقدمه                                                                           10

2                                  فصل اول                                                                   11

3                                  تعریف لغوی آموزش وپرورش                                      12                               

4                                  تاریخچه آموزش وپرورش درایران                                  17-13 

5                                  اهمیت وضرورت آموزش وپرورش پیش ازدبستان            18

7                                  اهداف آموزش وپرورش  پیش ازدبستان                          20-18 

8                                  استراتژی های آموزشی                                                  20

9                                  برنامه های آموزش وپرورش پیش ازدبستان                          21-20

10                                آموزش پیش دبستانی (1)                                               22-21             

 11                               برنامه های آموزشی                                                       22                               

11                                برنامه ریزی ومدیریت آموزشی                                       24-22

12                                آیا دوره پیش دبستانی لازم است                                     24       

13                                فصل دوم                                                                   25

14                                بررسی نظام آموزشی وپرورشی دردوره  پیش ازدبستانی

15                                نظام آموزشی وپرورشی پیش از دبستان درفرانسه              32-26

16                                نظام آموزشی وپرورشی پیش از دبستان درانگلستان           45-32

17                                نظام آموزشی وپرورشی پیش از دبستان درپاکستان           45

18                                نظام آموزشی وپرورشی پیش از دبستان دراندونزی           56-45

19                                نظام آموزشی وپرورشی پیش از دبستان درهلند                 58-56

20                                نظام آموزشی وپرورشی پیش از دبستان درآلمان               60-58

21                                نظام آموزشی وپرورشی پیش از دبستان دراتریش              61-60

22                                نظام آموزشی وپرورشی پیش از دبستان درلیبی                 66-61

23                                فصل سوم                                                                   67 

                                    نقش کودک درشکل گیری شخصیت کودک   

24                                نقش کودک درشکل گیری شخصیت کودک                68

25                                آشنایی کودک باکودکستان                                           69-68

26                                 اهمیت مهدکودک                                                        69       

27                                درچهاردیواری مهدکودک چه می گذرد                        71-69

28                                نقش مهدکودک دررشد اجتماعی کودکان                     72-71

29                                نقش مهدکودک دراحیای ارزشهای فرهنگی                    74-72

30                                انتظارات والدین از مهدکودک                                       75-74

31                                فصل چهارم

32                                ویژگیهای کودکان 6-3 ساله                                          76

33                                ویژگی کودکان سه ساله ازنظر جسمی ، عاطفی ، هوشی وذهنی     77

33                                ویژگی کودکان چهارساله                                              78

34                                ویژگی کودکان پنج ساله                                               79

35                                ویژگی کودکان شش ساله                                             80

36                               رشد عاطفی اجتماعی آیا میدانید که ؟                             84-81

37                                رشد جسمی حرکتی                                                      86-84

38                                رشد زبان                                                                      88-86

39                                رشد شناختی                                                                  91-88

40                                رشد بیان خلاق ودرک زیباییها                                       92-91

41                                خصوصیات دوره کودکستانی                                         92

42                                رشد جسمانی                                                                 93-92

43                                رشدحسی حرکتی                                                          94-93

44                                رشد ذهنی                                                                     95-94

45                                رشدعاطفی                                                                    97-96

46                                دووسه سالگی                                                               99-97

47                                سه وچهارسالگی                                                            102-99

48                                پنچ وشش سالگی                                                          103-102

49                              فصل پنجم                                                                  104

50                                بازیهای کودکان                                                            105

51                                کودکان وبازی                                                              106

52                                نوع وبازی                                                                     106

53                    بازی وورزش درروایات اسلام                                                     107

54                    همبازی کودک                                                                         110-108

55                    شکایت ازبازی کودکان درکوچه ها                                            110

56                    والدین بی خیال                                                                                     111-110

57                    نکات مهم درانتخاب همبازی برای کودکان                                 111

58                    محیط بازی                                                                               113-111

59                    کنترل محیط بازی                                                                      113

60                    سرکشی ازبازیهای کودکان                                                        114

61                    مقداربازی                                                                                 117-115

62                    بازی وخلاقیت                                                                           119-117

63                    بازی                                                                                         121-119

64                    ارزشهای بازی                                                                           124-121

65                    آب بازی                                                                                   126-124

66                    نکات ایمنی برای آب بازی                                                         126

67                    راههای بازی باآب                                                                     129-127

68                    رشد ذهنی وشناختی                                                                   131-129

69                    رشد عاطفی اجتماعی                                                                 134-131

70                    فصل ششم                                                                               135

71                    فرضیه شناختی - رشدی پیاژه                                                      135

72                    مراحل 2و3 اندیشه پیش ازعمل   7-2 سالگی                               136

73                    رشد فعالیت نمادین                                                                    138-136

74                    تعقل علمی                                                                                139-138

75                    طبقه بندی                                                                                 140-139

76                    اندیشه اجتماعی                                                                                     142-140

77                    قضاوت اخلاقی                                                                          142

78                    زنده گرایی                                                                               144-142

79                    خلاصه ونتیجه                                                                            145-144

80                    فصل هفتم                                                                             146

81                    گفتگو بافرخنده مفیدی                                                             152-146

82                    فصل هشتم                                                                                153

83                    آیین نامه تأسیس ، انحلال واداره مهدکودک                               188-153

84                    نیروی انسانی                                                                             189

85                    چارت سازمانی                                                                          190

86                    هزینه تأسیس مهد                                                                       195-191

87                    برنامه کلاسی آمادگی                                                                196

88                    برنامه کلاسی 4-3 ساله ها                                                           197

89                    برنامه غذایی                                                                              197

90                    فصل نهم                                                                                  

                        ضمائم وپیوستها

91                                فهرست منابع ومآخذ

تاریخچه آموزش پیش دبستانی

تاریخچه آموزش پیش دبستانی در ایران به 80 سال پیش باز می گردد.

در سال 1298 مسیونر های مذهبی و اقلیت های دینی به احداث کودکستان ها و مراکز آموزش پیش دبستانی درتهران مبادرت نمودند .در همان اثنا زنده یاد جبار باغچه‏بان در سال 1303 به احداث باغچه اطفال در شهرستان تبریز مبادرت نموده و چند سال بعد در سال 1307 کودکستان دیگری در شهرستان شیراز دایر نمود. گفتنی است که در آن اثنا تنها از کودکان خانواده های مرفه و کارمندان عالی رتبه ادارات در این مراکز ثبت نام به عمل می آمد . استقبال این خانواده ها از عملکرد مراکز آموزش پیش دبستانی (کودکستان ها( سبب گردیدکه طی مدت زمان کوتاهی در تهران وچندین شهر بزرگ دیگر کشور، کودکستان هایی توسط بخش خصوصی دایر گردد .از جمله مهمترین برنامه های این مراکز می توان به بازی های مرسوم ، آموزش مقدماتی خواندن و نوشتن ، نقاشی و بازی با عروسک و اشکال هندسی اشاره نمود.در سال 1303 شورای عالی فرهنگ ،به تصویب انحصاری آیین نامه احداث مراکز آموزش پیش دبستانی در شهرستان تهران و درسال 1304به تصویب این آیین نامه برای سایر شهرهای کشور مبادرت نمود.نخستین امتیاز تاسیس کودکستان توسط وزارت معارف و اوقاف و صنایع مستظرفه در سال 1310 صادر گردید.از این روی سال1310 آغاز فصل جدیدی در تاریخ آموزش پیش دبستانی ایران محسوب می گردد.نخستین آیین نامه ویژه کودکستانها و مراکز آموزش پیش دبستانی درسال 1312 به تصویب شورای عالی فرهنگ رسید. در ماده اول این آیین نامه ، سن کودکان جهت پذیرش در کودکستانها 4 تا 7 سال قید شده بود. این در حالیست که درسال 1335 ، آیین نامه جدیدی جهت اداره کودکستانها به تصویب رسید که طی آن سن کودکان ، 3 تا 6 سال تعیین شده بود. در سال1334 ، اداره مستقلی جهت رسیدگی و نظارت بر امور کودکستان ها تحت نظارت وزارت فرهنگ تاسیس گردید. در سال1340 ، اداره امور کودکستانهای کشور منحل شده و وظایف مربوطه به اداره کل تعلیمات ابتدائی محول گردید. در آن اثنا دولت به تلاش هایی درجهت احداث کودکستان های دولتی مبادرت نموده و با احداث کودکستانها در شهرهای سراسرکشور،کودکان خانواده های طبقه متوسط را تحت پوشش خود قرار داد. تا سال 1322 در سراسر کشور تنها تعداد 7 کودکستان وجود داشت و این در حالیست که طی سال1331 به 74 و طی سال 51 13 به 431 مرکز بالغ گردید. در همان اثنا تلاش هایی درجهت تربیت مربیان مراکز پیش دبستانی نیز آغاز گردید. درسال 1336 ، آموزشگاه های کودکیاری آغاز به فعالیت نمودند . اولین اساسنامه و برنامه درسی این آموزشگاهها طی سال 1345 به تصویب شورای عالی فرهنگ رسید. چندسال بعد تدریس رشته کودکیاری یا آموزش و پرورش پیش ازدبستان در برخی دانشکده های علوم تربیتی من جمله مدرسه عالی شمیرانات و دانشگاه ابوریحان آغاز گردید.

درسال1350 ، اداره کل تعلیمات ابتدایی به دفتر برنامه ریزی آموزش ابتدایی تغییر نام داده و واحد کودکستان های این اداره، عهده دارمسئـولیت طرح و برنامه ریزی آموزش و پرورش پیش دبستانی گردید. درسال1354، با توجه به توسعه کودکستانها و تربیت مربیان کودک، دفتر برنامه ریزی آموزش ابتدایی به دفتر آموزش کودکستانی و ابتدایی تغییر نام داده و بالاخره درسال 1359 در اداره کل و سپس در دفتر آموزش عمومی ادغام گردید . طبق آخرین آیین نامه کودکستانها که در سال 1349به تصویب شورای عالی آموزش و پرورش رسید، تشکیل کلاسهای آمادگی ضمیمه آموزش ابتدایی گردیده و سن کودکان کودکستانی 3 تا 6 سال تعیین گردید. درسال 1353 ، وزارت آموزش و پرورش طبق انتشار بخشنامه ای به اعمال اصلاحاتی در آیین نامه مذکور مبادرت نمود. مطابق این تغییرات تنها آندسته از کودکانی که از سن 5 سال تمام برخوردار بودند از حق ثبت نام درکلاسهای آمادگی بهره مند گردیدند.

درگذشته امتیاز تاسیس مهدهای کودک ویژه کودکان رده های سنی 3 تا 6 سال به وزارت آموزش و پرورش و مجوز تاسیس مراکز مراقبتی کودکان زیر رده سنی3 سال به اتاق اصناف واگذار گردید. ازسال1354، سازمانهای دولتی موظف به تاسیس مهدهای کودک شده و ضوابط آنها از سوی سازمان زنان تنظیم گردید. درسال1356، در بودجه کل سازمانهای دولتی، بودجه لازم جهت احداث مهدهای کودک ویژه فرزندان زنان کارمند پیش بینی شده و سازمان زنان مسئولیت تشکیل و نظارت بر آنها را عهده دار گردید. پس از انقلاب اسلامی ، بر اساس تصمیم گیری هیات وزیران، با انحلال سازمان زنان ، سازمان ملی رفاه خانواده، سازمان تربیتی شهرداری تهران و انجمن ملی حمایت از کودکان، اجازه تاسیس مهدهای کودک به وزارت بهداری و بهزیستی و سپس به سازمان بهزیستی محول گردید. درحال حاضر صدور مجوز و نظارت برکلیه مهدهای کودک دولتی و خصوصی بر عهده سازمان بهزیستی کشور است. ازسال 1372 کلیه کلاسهای آمادگی ضمیمه مدارس دولتی به علت کمبود جا منحل گردید.گفتنی است که این کلاسها 30 سال پیش درسال1349 و با تصویب شورای عالی آموزش و پرورش تشکیل شده بود . ازجمله انواع مهدهای کودک که درحال حاضر درسراسرکشور فعالیت دارند میتوان به موارد ذیل اشاره نمود:

ــ مهدهای کودک خصوصی که توسط بخش خصوصی احداث گردیده اند.

ــ مهدهای کودک خود محورکه وابسته به موسسات دولتی بوده و با کمک هزینه های دولتی و والدین کودکان اداره میگردند.

ــ مهدهای کودک کارگری که متعلق به کارخانجات بوده و تحت پوشش وزارت کار فعالیت دارند.

ــ مهدهای کودک ادارات آموزش و پرورش که به ثبت نام از فرزندان زنان شاغل درآموزش و پرورش مبادرت می نمایند.

ــ مهدهای کودک انجمنهای حمایتی سازمان بهزیستی که به ثبت نام از کودکان تحت پوشش بهزیستی و درصدی از افراد عادی مبادرت می نمایند.

ــ مهدهای کودک انجمنهای روستایی که به ثبت نام از کودکان روستایی مبادرت می نمایند.

تاریخچه فوق بیانگر این واقعیت است که سهم دولت در

دانلود پرژه کامل کارآفرینی کارخانه کاشی حافظ یاسوج

اختصاصی از کوشا فایل دانلود پرژه کامل کارآفرینی کارخانه کاشی حافظ یاسوج دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه:45

فهرست مطالب

مقدمه:

بیان مسئله:

هدف:

اهمیت وضرورت:

سئوالات تحقیقی:

تعریف عملیاتی متغیرها:

تحقیق توصیفی:

تاریخچه:

موانع ومحدودیت ها:

مقدمه:

عمومی ترین روش برای آماده سازی مواداولیه سرامیک اختلاط ترمخلوط تردر بالمیل ویادریک همزن همچون همزن پادویی می باشد.دراین روش درمرحله اول آسیاب همزمان توأم بامواداولیه انجام می شود.اگرمواداولیه بصورت طبیعی تهیه شوند عملیات آماده سازی مواداولیه باهدف شکستن قطعات بزرگ وکلوخه مانندواختلاط متناسب آنهاشروع می شودپس ازآنکه مواداولیه ازسنگ شکن عبورکردباآب مخلوط شده تاراندمان آسیاب کردن بالابرود.

پس ازآسیاب وتهیه دوغلب هموژن آن راازمیان یک الک ویک جداکننده مغناطیسی عبورمی دهند.وظیفه این جداکننده حذف آهن وموادزائدی است که درحین حمل ونقل وآسیاب کردن موادبه داخل مخلوط راه یافته اند.

به علت اینکه مخلوط برای آسیاب کردن جهت حصول راندمان بالاباآب مخلوط شده است درصورتی که مخلوط بایدبه صورت خشک شکل داده شوند.

درگذشته وبطورسنتی موادپلاستیک باروش زیرآماده سازی می شدند.

• قسمتی ازآب دوغاب توسط فیلترپرس ودرمرحله بعدباورزدادن دوغاب توسط چرخ حلزونی ازمخلوط زدوده می شد.
• درمحفظه های خلاء:هواازداخل مخلوط خارج می گشت.
• برای پرس کردن بایدتوسط خشک کردن قسمتی ازآب مخلوط گرفته شودوموادبه صورت دانه هاباقطر1میلی متردرآیندتابوسیله قالب پرس فشرده شوند.
• گرانوله کردن باخردکردن وشکستن حجم خشک شده والک کردن آنهامیسر می شوددرصورتی که بتوان کلیه عملیات فوق الذکرراکه بعضاپرزحمت می باشد مانند «عمل فیلترپرس»بایک روش جایگزین نموددرزمان وتعدادعملیات آماده سازی مواد صرفه جویی قابل ملاحظه ای ایجادمی گردد.

عملیات فوق اخیراتوسط سیستم اسپری درایران جایگزین شده است.

بیان مسئله:

افزایش بهره وری درفعالیت های روزمره موضوعی است که مدتی است نظر کارشناسان رابه خودجلب نموده است.ازمیان راههاوروش های مختلف افزایش بهره وری وکاهش هزینه هابیشترین توجه رابه خودمعطوف داشته است چراکه درکاهش هزینه هاعلاوه برآن مبالغی هزینه نمی شود.بلکه درمنابع نیزصرفه جویی می گردد و این موضوع سودمضاعف رابه دنبال خواهدداشت.یکی ازعوامل کاهش هزینه هاکاهش عیوب وضایعات تولیداست.

درتحلیل عوامل ایجادعیوب وضایعات درمراحل مختلف تولیدتعدادی ازعیوب ازمواداولیه ناشی می شوندبه این مفهوم که به علت درنظرنگرفتن وعدم مراعات نکاتی چنداز جمله نکات زیرعیوبی درمحصولات نیمه تمام ومحصولات نهایی ایجادمیشودکه منشاء آن مواداولیه ونحوه به کارگیری آن هاست:

الف) عدم شناخت صحیح وآگاهی کامل ازخواص مواداولیه

ب) به کارگیری مواداولیه درجایگاه غیرواقعی وغیرضحیح آن ها

ج) آماده سازی وفرآوری نادرست مواداولیه

بدیهی است موارد"