عوامل مؤثّر در جذب دانش آموزان به نماز در مقطع راهنمایی

اختصاصی از کوشا فایل عوامل مؤثّر در جذب دانش آموزان به نماز در مقطع راهنمایی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

عوامل مؤثّر در جذب دانش آموزان به نماز در مقطع راهنمایی

با فرمت ورد قابل ویرایش

تهیه شده در  57 صفحه

فهرست
عنوان..............................................................................صفحه
چکیده.................................................................................5
فصل اول............................................................................6
مقدمـه.............................................................................7
بیان مسئله.....................................................................8
اهمیّت و ضرورت تحقیق.....................................................9
اهداف پژوهش.............................................................10
اهداف محلی تحقیق...................................................10
سوالات تحقیق..........................................................11
تعریف اصطلاحات ومفاهیم...........................................11
فصل دوم...............................................................12
قسمت اول : مبانی نظری پژوهش..................................14
نماز چیست؟.................................................................14
تفسیر نماز در سیره مقام معظم رهبری (مدّظله العالی) ................15
انواع نماز.................................................................................17
ویژگیهای نماز و جهت گیری شخصیت.................................................18
• تکراری بودن آن....................................................................18
• 2- ماهیّت نفی و اثبات نماز..................................................19
• 3- نماز پیوند دادن من به ما.................................................20
اهمیت و فواید نماز اول وقت برای بدن انسان...........................21
نماز ستون دین است.........................................................24
چگونه عبادت کنیم؟...........................................................26
• 1-عبادت آگاهانه.........................................................27
• 2- عبادت عاشقانه.....................................................27
• 3- عبادت خالصانه.........................................................28
• 4- عبادت خاشعانه............................................................28
• 5 - عبادت مخفیانه.................................................................29
آفات عبادت..............................................................................29
• 1- ریا....................................................................................30
• 2- عُجب................................................................................30
• 3- گناه.................................................................................30
شرایط قبولی عبادات.................................................................31
• 1- شرایط اعتقادی.................................................................31
• 2- شرایط سیاسی: ولایت.......................................................31
• 3- شرایط اخلاقی: تقوا..........................................................32
• 4- شرایط اقتصادی: (ادای حق مردم) ......................................32
• 5- شرط اجتماعی: (خیر خواهی نسبت به دیگران) ..................32
• 6- شرط خانوادگی: ( خوش رفتاری) .....................................33
ارزش و جایگاه نماز...............................................................33
ترک کنندگان نماز.................................................................34
علل ترک نماز.....................................................................35
1) عدم آشنایی با فلسفه نماز............................................35
2) احساس تحجّر وعقب ماندگی.........................................35
3) تنبلی و تن پروری..........................................................36
4) مسامحه کاری...............................................................36
5) تمسخر دیگران................................................................37
6) احساس بی فایده بودن نماز به علّت گناهکار بودن.................37
7) خانواده........................................................................38
8) محیط واجتماع فاسد......................................................38
9) دوست فاسد...............................................................38
10) سبک شمردن نماز......................................................38
نقش نماز و آثار آن در زندگی................................................39
بی اعتنائی به نماز..........................................................39
• الف – تأخیر نماز............................................................40
• ب – عدم رعایت آداب آن در خلوت.....................................40
• ج – فراهم نکردن مقدّمات نماز قبل از اذان........................40
• د – عدم یادگیری معانی................................................41
نماز و امید آفرینی.........................................................41
طرح آموزش مدرسه ای نماز............................................42
1- توجه به مطلوب ترین زمان براى آموزش نماز...............................43
2- توجه به روان شناسى تربیتى کودکان و نوجوانان در آموزش نماز............43
تدوین برنامه آموزش نماز...........................................................43
• الف)تدوین یک برنامه آموزش نماز و پیگیرى اقامه نماز به توسط اولیاء و مربیان....45
• ب) آموزش اختصاصى به مربیان......................................................51
• ج) فراهم آوردن امکانات مورد نیاز..................................................51
• د) ارزیابى عملکرد.....................................................................51
چگونگى بررسى و ارزیابى نتایج به دست آمده در طرح اقامه نماز.....................52
پیشنهاد راههای ترغیب دانش آموزان به اقامۀ نماز..........................54
پى نوشتها......................................................................................55
نتیجه گیری.........................................................................................56
منابع....................................................................................57
چکیده:
در دوره کودکی و نیمه نخست دوره نوجوانی اهمیت این امر بیشتر است. شرکت در مراسم مذهبی از قبیل نماز جماعت، نماز جمعه، مراسم اعیاد مذهبی، مراسم سوگواری در ماه محرم، مراسم شب های قدر، جلسات دینی و ... در پرورش عواطف دینی کودکان و نوجوانان بسیار موثر است. حضور در این قبیل برنامه ها پیوند قلبی آنها را با دین و معنویات افزایش می دهد و زمینه را برای شکوفایی ایمان فراهم می سازد. این پیوند قلبی با دین سرمایه ای گرانبها برای این دوره و دوره های بعدی است.
در این جا باید به نقش منحصر به فرد نماز اشاره کنیم، نماز ارتباط قلبی انسان با یاد خداست و نقشی بسیار سازنده در تربیت روحی و اخلاقی انسان دارد. کسانی که با نماز آشنا هستند به پایگاه روحی و معنوی با ارزشی دسترسی دارند. نوجوانان به این پناه معنوی بیشتر نیازمندند. نوجوانانی که اهل نماز هستند در صورتی که لغزش هایی داشته باشند با اتکاء به این ارتباط پیوسته و منظم، راحت تر می توانند از لغزش های خود برگردند و خود را پا سازند، از این رو نباید از نقش اساسی نماز در تربیت کودکان و نوجوانان غفلت کرد.

دانلود پایان نامه مقطع کارشناسی رشته حقوق با موضوع سقط جنین

اختصاصی از کوشا فایل دانلود پایان نامه مقطع کارشناسی رشته حقوق با موضوع سقط جنین دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

در این پست می توانید پایان نامه مقطع کارشناسی رشته حقوق با موضوع سقط جنین را  با فرمت ورد word دانلود نمائید:

 چکیده:

سقط جنین از موضوعاتی است که در طول تاریخ به علت ابعاد معنوی و اخلاقی آن همواره بحث‌انگیز بوده و تمام جوامع بشری و ادیان و مذاهب مختلف نسبت به آن موضع‌گیری نموده‌اند. به طوری که زمانی کاملاً ممنوع و گاهی به طور محدود با شرایطی و در مواردی بدون محدودیت صورت می‌گرفته است.

امروزه نیز سیاست‌ها و قوانین مربوط به سقط جنین در کشورهای مختلف دارای تنوع و تفاوتهای قابل توجهی می‌باشد.

هر چند که سقط جنین به طور نسبی یکی از موضوعات حقوق کیفری محسوب می‌شود اما به تدریج تبدیل به موضوع بسیار مهمی برای رشته‌های پزشکی از یک سو و زیر مجموعه‌های مختلف علوم اسلامی نظیر اخلاق، ادیان، مذاهب، جامعه شناسی و روان‌شناسی و حقوق از سوی دیگر تبدیل شده است.

حقوق ایران در خصوص سقط جنین در مراحل مختلف عمل دیه و مجازات مخصوص به آن را در نظر گرفته است با این حال در قوانین ایران نسبت به موارد تجویز سقط جنین به دلیل مشکلات جسمی و روحی و بیماریهای مختلف آن بی‌توجهی نشده و به این قسمت از قانون سقط درمانی توجه کافی شده است از آنجایی که قانون ایران بر مبنای فقه اسلامی می‌باشد و احکام اسلام همیشه موارد اضطراری را مورد توجه و دقت نظر قرار می‌دهد.

 

مبانی تجویز سقط جنین در حقوق ایران بر اساس بیماریهای جنین و مادر است که موجب عسر و حرج شدید باشند که عادتاً قابل تحمل نباشد.

در حقوق غرب بویژه حقوق کشور آمریکا برای سقط جنین مجازاتهایی در نظر گرفته شده است، اما آنها نیز از موارد تجویز این موضوع غافل نمانده و مواردی از سقط جنین را مجاز اعلام کرده‌اند که موارد و مبانی تجویز در حقوق غرب با موارد تجویز سقط در حقوق ایران تشابه زیادی دارند، و در هر دو سیستم بر اساس دو مبنا یکی بیماری مادر و دیگر بیماری طفل است که سقط جنین را تحت شرایط خاصی مجاز اعلام کرده‌اند.

 

هر چند که در سیستم حقوقی غرب بیشتر به توسیع موارد تجویز سقط جنین و تقلیل مجازات آن پرداخته شده است. 

 مقدمه

بسم‌الله الرحمن الرحیم: و لقد خلقنا الانسان من سلـلةٍ من طین ثم جعلنه نطفة فی قرار مکین» ثم خلقنا النطفه علقه فخلقنا العلقه مضغة فخلقنا المضغة عظما فکسونا العظم لحما ثم انشانه خلقاً أخر فتبارک الله احسن الخالقین (سوره مبارکه مومنون آیات 12 _ 14)                 

معمولاً تصمیم‌گیری به داشتن یا نداشتن فرزند برای زوجین، می‌بایستی قبل از انعقاد نطفه و حاملگی صورت گیرد و زوجین باید با انتخاب روشی مناسب و با مشورت و نظر پزشک متخصص راه جلوگیری از بچه‌دار شدن را انتخاب کنند، چرا که اگر بعد از انعقاد نطفه و شروع حاملگی مبادرت به سقط جنین نمایند جرم محسوب و قابل مجازات خواهد شد.

سقط جنین از جمله معضلات یا جرمهایی است که دارای سابقه دیرینه‌ای در تاریخ بشریت است. در هر مکان و زمانی که اجتماعی بشری بوده است مسأله سقط جنین به عنوان یک مسأله و جرم یا مرض و بیماری مطرح بوده است. با توجه به پژوهش‌های دقیق انسان‌شناسی به نظر می‌رسد که سقط جنین پدیده‌ای است جهانی و حتی غیر ممکن است بتوان یک سیستم اجتماعی فرضی تصور نمود که در آن هرگز زنی وادار به سقط جنین نشده باشد همیشه زنانی وجود داشته‌اند که علی‌رغم میل خود حامله شده‌اند و در فرهنگ‌های مختلف طرق متفاوتی برای حل این معما اتخاذ گردیده است.[1]

سقط جنین یکی از مسائل مورد ابتلاء در جامعه کنونی است که امروزه به دلایل گوناگون با فراوانی آن مواجه هستیم، اگر چه دولتها به لحاظ انبوه جمعیت و رشد فزاینده آن و از سوی دیگر کمبود امکانات زندگی مطلوب«شعار فرزند کمتر زندگی بهتر» را ترویج می‌کنند، با این حال برخی از آنان به لحاظ در نظر داشتن ارزشهای انسانی، دامنه شعار یاد شده را به قبل از وجود یافتن انسان محدود کرده‌اند و با تحقق نخستین مراحل وجود او نه تنها شعار مزبور را مردود دانسته، بلکه با وضع قوانین و مقرراتی هر نوع ستم به جنین را جرم می‌شمارند.

مسأله سقط جنین در حد وسیع و گسترده از جمله مسائلی است که محصول تحولات علمی، اجتماعی، فرهنگی، اقتصادی و سیاسی است. و ارتباط تنگاتنگی با انفجار جمعیت محدودیت منابع حقوق بشر، حقوق و آزادی زنان، منافع دولتها و مصالح جامعه بشری دارد.

واقعیت این است که سقط جنین، از ادوار گذشته تا کنون در همه جوامع بشری به دلایل یا بهانه‌های مختلف آشکار و نهان، توسط مادر، والدین، پزشکان و اشخاص فاقد صلاحیت به صورت جنایی(عمدی) ضربه‌ای(شبه عمد و خطای محض) و درمانی( قانونی)، انجام گرفته است و همیشه وجدان فردی و جمعی در مقابل بسیاری از سقط جنینها آزرده خاطر شده آنرا جنایت به بشریت و تجاوز به حق حیات دانسته‌اند یا همواره این سئوال مطرح بوده که آیا سقط جنین مطلقاً ممنوع بوده است یا مطلقاً جایز و مشروع؟

1- در فرضی دیگر که اگر جنین سقط نشود جان مادر در خطر قرار می‌گیرد به نحوی که احتمال و بیم مرگ مادر وجود دارد آیا نمی‌توان با توجه به مشکلاتی که با مرگ مادر برای فرزندان و از هم پاشیدن خانواده به وجود می‌آید سقط جنین را تجویز کرد؟

2 _ در موردی که شخصی به خاطر رابطه نامشروع خصوصاً در مسأله تجاوز به عنف و یا به سبب زنای با محارم چه به صورت تراضی و چه به عنف حامله شده است که ممکن است منجر به بروز عوارض روانی برای مادر شود، و از طرف دیگر مسأله بارداری از طریق زنا، که یکی از معضلات اجتماعی جامعه اسلامی می‌باشد، و چاره‌ای جز سقط جنین برای حفظ آبرو و حیثیت خانوادگی که به خاطر زنای با محارم به مخاطره افتاده است وجود ندارد. و این لکه ننگ تا پایان عمر طرفین مخصوصاً مادر بر پیشانی آنان نقش می‌بندد آیا اقدام به سقط در این موارد جرم و ممنوع است؟ و آیا نباید برای این فضیه که روز بروز در حال افزایش است فکر معقولی نمود؟

در رابطه با مسأله سقط جنین در کتب دیات، حدود و لواحق فقهاء با استناد به منابع معتبر فقهی بحثها و احکامی ارائه داده‌اند که به جوانب مختلف حمل و مراحل آن پرداخته و مجازات مرتکب و دیه جنین را بیان نموده‌اند حقوقدانان نیز از بدو طرح مسائل حقوقی و قانونی خصوصاً قانون مجازات عمومی، حقوق جزای اختصاصی به این مسأله پرداخته‌اند و جوانب مختلف آنرا بررسی و تحلیل کرده‌اند، اما بصورت تطبیقی بحثی صورت نگرفته است که با توجه به اینکه مسأله مورد ابتلاء جامعه ‌است لازم است مبانی تجویز این مسأله بررسی و معین شود.

(ممکن است هنگام انتقال از فایل ورد به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است)

متن کامل را می توانید دانلود نمائید

چون فقط تکه هایی از متن پایان نامه در این صفحه درج شده (به طور نمونه)

ولی در فایل دانلودی متن کامل پایان نامه

همراه با تمام ضمائم (پیوست ها) با فرمت ورد word که قابل ویرایش و کپی کردن می باشند

موجود است

تجربیات دبیر پرورشی مقطع راهنمایی

اختصاصی از کوشا فایل تجربیات دبیر پرورشی مقطع راهنمایی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

تجربیات دبیر پرورشی مقطع راهنمایی

گردآوری شده  در 52 صفحه با فرمت ورد قابل ویرایش

فهرست
عنوان.....................................................................صفحه
مقدمه......................................................................4
فصل اول: تعلیم و تربیت...............................................5
جــای خــالی پــرورشــی............................................6
راهنمای تدریس پرورشی...........................................8
تعلیم و تذکر...........................................................12
علم و تزکیه...........................................................13
مبنای تربیت.........................................................17
بهترین سن برای تعلیم وتعلم دینی وتزکیه نفس.................18
راهبرد تربیتی تا هفت سالگی.....................................21
وظیفه، وسیله وهدف...............................................22
فصل دوم: مربی پرورشی..........................................25
هویت مربی پرورشی...............................................26
هر آنچه مربی پرورشی باید بداند...............................26
تعریف مربی پرورشی در مقطع ابتدایی............................27
تعریف مربی پرورشی در مقطع راهنمایی.......................27
تعریف مربی پرورشی در مقطع متوسطه..............................27
مربی پرورشی و انتخاب مقطع آموزشی..............................28
مربی پرورشی در بدو ورود به مدرسه................................28
رابطه مربی پرورشی و مدیر مدرسه.................................29
رابطه مربی پرورشی و دبیران.........................................29
اتاق مربی پرورشی......................................................30
مراسم صبحگاه کلاس اصلی مربی پرورشی......................30
مربی و برگزاری اردوهای دانش آموزی.............................32
مربی و تزیین مدرسه...................................................32
مربی پرورشی و کتابخانه..............................................33
مربی پرورشی و تشکیل انجمن ها..................................33
مربی پرورشی و نحوه تهیه بودجه.....................................34
مناسبت های مهرماه.....................................................35
مناسبت های هفته دفاع مقدس........................................35
مناسبت های آبان ماه......................................................37
مناسبت های آذر ماه......................................................38
مناسبت های دی ماه......................................................38
مناسبت های بهمن ماه....................................................39
مناسبت های اسفند ماه...................................................40
مناسبت های فروردین ماه..................................................41
مناسبت های اردیبهشت ماه.............................................42
مناسبت های ایام امتحانات...............................................42
مناسبت های سال قمری.................................................42
معضلات پیش روی دبیر پرورشی........................................46
پیشنهادات...................................................................49
نتیجه گیری..................................................................51
منابع..........................................................................52
مقدمه:
چو غنچه گر چه فرو بستگی است کار جـــهان تو همچو باد بهـاری گره گشــا مـی بــا ش
به یاد راست قامتان ساده دل ، شهیدان رجایی و با هنــر
تقدیم به دریادلان سبکبــال ، دبیران محترم آموزشی
که وارد گلستان همیشه سبز پرورشی می شوند.

فصل اول
تعلیم و تربیت

جای خالی پرورشی
برخلاف تابلوی ادارات آموزش و پرورش که کلمه آموزش را برپرورش مقدم داشته اند ، موضوع پرورش همیشه در طول تاریخ بر تعلیم مقدم بوده است ، تعلیم بدون پرورش همانند جسم بی روح و شب بی ستاره است .
اگر دانش آموخته ای بدون پرورش موفق به کسب مدارج علمی شود علم او همانند سرطانی است که باالقوه در وجود هر شخصی نهفته و هر لحظه امکان بروز و نابودی بدن شخص را دارد .
اگر در طول مسیر تاریخ افکار انسانهایی چون فرعون ،هیتلر ،صدام وامثال این انسان ها که به تنهایی عامل کشتار میلیونها انسان بی گناه می شوند به وجود می آید حاصل عدم پرورش صحیح این گونه افراد است .
اکر امروزه بدون شک جهان به دو قطب غنی و فقیر تقسیم گردیده است و درحالی که انسان هایی از فرط خوشی و مستی در کشورهای عربی و اروپایی دست به کارهایی می زنند که انسان شرم دارد آنرا به زبان بیاورد، درمقابل در گوشه دیگر جهان انسان هایی در هر ثانیه بر اثر گرسنگی می میرند ،حاصل عدم پرورش صحیح همان انسان هاست.
اگر امروزه نظام استعمارگری که ما عقیده داریم پایان یافته است که این وهم و جمله بی اساسی بیش نیست باعث شده است در قاره آفریقا انسان هایی در جوار هزاران تن طلا بر اثر فقر و بد بختی و صدها بیماری شبها گرسنه سر بر خاک می نهند واین چیزی نیست جزحاصل عدم پرورش گردانندگان این گونه کشورها .
اگر امروزه رژیم صهیونیستی جان صدها انسان بی گناه را بی رحمانه می گیرد و غاصب بدون شک سرزمین وحی است ودر کنار این قضیه کشورهای به اصطلاح مسلمانی وجود دارد که معتقد به مکتب پیامبر اکرم و قرآنند بی شک حاصل عدم پرورش صحیح مسئولان چنین کشور هایی است.
اگر امروزه سازمان ملل فقط نمود و جسم خارجی دارد و علنا تمامی کشور های جهان مطیع بلا فصل پنج کشوری هستند که حق وتو دارند و دیگر کشورها به نوعی عروسک گردان و خیمه شب بازانی بیش نیستند بی شک این حادثه حاصل عدم پرورش صحیح کسانی است که بنای این سازمان مهم و بین المللی را بنا نهاده اند.

چگونگی تقسیم فرصت یادگیری در کلاسهای چند پایه مقطع ابتدایی

اختصاصی از کوشا فایل چگونگی تقسیم فرصت یادگیری در کلاسهای چند پایه مقطع ابتدایی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

چگونگی تقسیم فرصت یادگیری در کلاسهای چند پایه مقطع ابتدایی

با فرمت ورد قابل ویرایش

تهیه شده طبق نگارش آموزشی و پرورشی

فهرست مطالب

چکیده 1
مقدمه ........... ...2
تعاریف و مفاهیم 4
ابزارهای اطلاعاتی 19
پیشینه تحقیق 19
یافته های علمی 24
تجزیه و تحلیل 29
ارائه راه حل های موقت 30
شواهد ۲ 40
پیشنهادات 42
منابع 43

چکیده
یکی از شرایط ویژه که در آن معلمان به مقتضای شرایط می بایست کار یاددهی – یادگیری را به پیش ببرند ، وجود مدارس کوچک با کلاسهای چند پایه است . در این مدارس تعداد دانش آموزان کم بوده و این مدارس در نقاط دور افتاده تشکیل می شوند . تنوع پایه های تحصیلی ، کوچک بودن محیط کلاس ، نبود مواد آموزشی و تجهیزات آموزشی و پرورشی از جمله مشکلات و شرایطی است که در این گونه محیط های آموزشی حکم فرماست و با وجود این شرایط انتظار می رود که پیشرفت تحصیلی دانش آموزان و عملکرد آموزشی معلم و فرایند یادگیری در این مدارس همانند سایر مدارس به پیش برود .
واژگان کلیدی : پایه ابتدایی – چند پایه – یادگیری – پیشرفت تحصیلی

نمونه سوال امتحانی متون حقوقی مقطع کارشناسی ارشد حقوق خصوصی

اختصاصی از کوشا فایل نمونه سوال امتحانی متون حقوقی مقطع کارشناسی ارشد حقوق خصوصی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

نمونه سوال امتحانی درس متون حقوقی به زبان خارجه