روش تحقیق بررسی میزان تأثیرفعالیت های فرهنگی مساجد بر روی جوانان

اختصاصی از کوشا فایل روش تحقیق بررسی میزان تأثیرفعالیت های فرهنگی مساجد بر روی جوانان دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:101

عنوان :بررسی میزان تأثیرفعالیت های فرهنگی مساجد بر روی جوانان ( مطالعه ی موردی بر روی جوانان 17-30 ساله ی منطقه ی مهرآباد جنوبی )

چکیده ی تحقیق:

در این تحقیق سعی شده تا با بررسی و مشخص نمودن کارکرد های اساسی مسجد که سبب شده در طول تاریخ نقشی سرنوشت ساز هم ازجهات اجتماعی ، سیاسی و هم در زمینه ی تربیت نسل جوان داشته باشد مشخص شود و سپس به بیان ضعف امروزی مساجد که سبب دوری نسل جوان امروزی از مسجد شده پرداخته شده تا با تکیه بر تحقیقاتی که در گذشته در این زمینه انجام شده بتوان پاسخ گوی سؤالاتی از این دست بود :

آیا مساجد تنوانسته اند تبلیغات گسترده برای جذب جوانان منطقه انجام دهند تا پس از آن بتوانند برنامه های فرهنگی را اجرا کنند ؟

آیا متولیان فرهنگی مساجد(امام جماعت،بسیج مسجد،هیأت امنای مسجد) توانسته اند برنامه هایی را طرح ریزی و اجرا کنند که هم جوانان را به مسجد جذب کندوهم بتواند پاسخ گوی مسایل روز و اساسی آنان نیز باشد ؟
آیا مساجد توانسته اند از نیروهای متخصص و نخبه ی خود که برای جوانان جذاب باشند بهره برده و به حل و فصل معضلات فرهنگی جوانان بپردازند ؟

در فصل اول تحقیق پس از بیان مسأله به ترتیب اهداف تحقیق ،اهمیت و ضرورت تحقیق ،سؤال و فرضیه تحقیق ، متغیر های تحقیق و تعاریف و مفهوم های اولیه پرداخته شده است .

در فصل دوم تحقیق سوابق نظری و عملی تحقیق تا جایی که مقدور بوده از منابع مختلفی نظیر مقالات ، کتابها وسایت های علمی تهیه شده است .

در فصل سوم روش تحقیق ، جامعه ی آماری ، حجم نمونه ، شیوه ی نمونه گیری ابزار جمع آوری اطلاعات و روش آماری در تجزیه و تحلیل اطلاعات ذکر شده است .

در فصل چهارم اطلاعاتی که از طریق پرسشنامه به دست آمده اند با استفاده از نمودار توصیف شده اند و سپس با استفاده از آزمون خی دو فرضیه ها آزمون شده اند و اطلاعات به دست آمده از آنها مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است .

در فصل پنجم نتایج اصلی تحقیق و یافته های فرعی از تحلیل پرسشنامه به دست آمده اند ذکر شده و سپس به جمع بندی نتایج پرداخته شده است در آخر هم محدودیت ها و موانع فرا روی تحقیق و همچن ینتوصیه به پژوهشگران دیگر ذکر شده است

البته در پایان تحقیق نیز منابع و مآخذ و همچنین یک نسخه از پرسشنامه به عنوان ضمیمه در تحقیق قرار داده شده است .

فهرست مطالب………………………………………………………………………………………………………..صفحه

فصل اول:کلیات تحقیق……………………………………………………………………………………….۷

       مقدمه………………………………………………………………………………………………………….۷

      توصیف موضوع مسأله…………………………………………………………………………………….۹

      اهداف و اهمیت تحقیق…………………………………………………………………………………..۱۱

      فرضیه………………………………………………………………………………………………………. ۱۳

      تعیین و تعریف مفهومیوعملیاتی متغیرها…………………………………………………………..۱۴

فصل دوم : پیشینه ی تحقیق………………………………………………………………………………۱۸

فصل سوم : چگونگی انجام تحقیق……………………………………………………………………..۷۰

        روش تحقیق…………………………………………………………………………………………..۷۰

       جامعه ی آماری……………………………………………………………………………………….۷۰

       تعداد نمونه……………………………………………………………………………………………..۷۰

       شیوه ی نمونه گیری………………………………………………………………………………..۷۰

       ابزار جمعآوری اطلاعات……………………………………………………………………………۷۰

       روش آماری…………………………………………………………………………………………….۷۰

فصل چهارم : توصیف و تجزیه و تحلیل آماری…………………………………………………۷۲

         تحلیل پرسشنامه…………………………………………………………………………………۷۲

         آزمون فرضیه های تحقیق……………………………………………………………………۹۰

فصل پنجم:یافته های تحقیق………………………………………………………………………..۹۶

          نتایج اصلی تحقیق……………………………………………………………………………..۹۶

          یافته های فرعی تحقیق……………………………………………………………………..۹۷

          جمع بندی………………………………………………………………………………………..۹۸

          محدودیت های تحقیق………………………………………………………………………۹۹

منابع و مآخذ……………………………………………………………………………………………..۱۰۰

ضمائم……………………………………………………………………………………………………….۱۰۲

منابع و آخذ:

پایان نامه بررسی میزان کمرویی در فرزند ارشد و فرزند دوم خانواده

اختصاصی از کوشا فایل پایان نامه بررسی میزان کمرویی در فرزند ارشد و فرزند دوم خانواده دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)

فهرست مطالب:

چکیده

مقدمه

انسان ، مهارتهای اجتماعی و یا کمرویی
 تبیین موضوع
کمرویی واقعی کیست ؟
اهمیت موضوع
سؤال پژوهش
فرضیه
اهداف تحقیق
ــ تعریف اصطلاحات
تعریف نظری کمرویی
تعریف عملیاتی کمرویی
کمرویی shness :
کمرویی از دیدگاه فرهنگی
کمرویی از دیدگاه اجتماعی
اضطراب چیست ؟
کمرویی و احساس تنهایی
شیوع کمرویی
ـ ویژگی های رفتار افراد کمرو
کمرویی و جنبه ها و جلوه های مختلف آن
نمودهای روانی
ــ کمرویی و ترمزهای روحی
علل کمرویی
. سومین علت کمرویی : پختگی خیالی
– علت فیزیکی
– علت عاطفی
بعد شناختی
بعد عاطفی – روانی – اجتماعی
عواقب کمرویی ( آثار بدنی کمرویی )
عواقب خانوادگی کمرویی
عواقب و آثار کمرویی در وجدان
جبران کمرویی
روش درمان
معالجات علیه کمرویی
تحقیقات انجام شده
جامعه آماری
نمونه و روش نمونه گیری
طرح تحقیق
ابزار اندازه گیری

بحث و نتیجه گیری

پایان نامه مقایسه و بررسی میزان پرخاشگری بین افراد مبتلا به بیماری پرفشاری خون و افراد عادی

اختصاصی از کوشا فایل پایان نامه مقایسه و بررسی میزان پرخاشگری بین افراد مبتلا به بیماری پرفشاری خون و افراد عادی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:127

فهرست مطالب:
فصل اول: مساله و اهداف
مقدمه
بیان مسئله
اهمیت پژوهش
هدف پژوهش
بیان فرضیه
تعاریف عملیاتی واژه ها
فصل دوم: پیشینه پژوهش و مطالعه منابع مربوط به موضوع مورد تحقیق
مقدمه
تعریف پرخاشگری
پرخاشگری از دیدگاه زیست شناسی در مبانی فیزیولوژی
آمیگدال و رفتار پرخاشگرانه
نقش تستوسترون در پرخاشگری
سیناپس های سروتونینی و رفتار پرخاشگرانه
پرخاشگری، فیزیولوژی و تیره شناسی
پرخاشگری از دیدگاه روانکاوی
اوهام پرخاشگرانه
تحول پرخاشگری
کنشهای از پیش ساخته پرخاش نسبت به دیگران
آدم کشی
پرخاشگری نسبت به خود
پرخاشگری نسبت به خود در حال تحول و رشد
پرخاشگری با دوام نسبت به خود
نظریه یادگیری اجتماعی «تأثیرات الگویی»
تقویت پرخاشگری
مشاهدة خشونت
فرضیه پالایش
فرضیه ناکامی و پرخاشگری
تعریف ناکامی
رابطه ناکامی و پرخاشگری
شکست نامطلوب در کسب هدف
هدف ناکامی و پرخاشگری
رقابت و ناکامی
عوامل انتقال ناکامی به پرخاشگری
پرخاشگری ناشی از ناخوشایندی
ناکامی به منزله حادثه ای ناخوشایند
واکنش به حوادث ناخوشایند
سایر تأثیرات منفی محرکهای ناخوشایند
انتساب تحقق هدف و ناخوشایندی
تمایزات گروهی و اجتماعی
تأثیرات جبری محرکهای محیطی
پیوند با شرایط ناخوشایند
پیوند اهداف موجود
اشخاص معلول به منزله محرکهای ناخوشایند
پیوند با پرخاشگری تأثیر تسلیح
فرایندهای شناختی در رفتار پرخاشگرتنه
شناخت وقوع حادثه
کیفیت تسکین
تطابق با خودشناسی
اداره عقیده
عوامل موثر بر تمایزات جنسی
نقش های جنسی و پرخاشگری
کاهش و کنترل پرخاشگری
کاهش پرخاشگری
تربیت نادرست والدین
والدین به منزله الگوهای پرخاشگری
کنترل پرخاشگری
تنبیه
فرو خوردن خشم
نقش زمان در اطفاء پرخاشگری
پرفشاری خون چیست
فشار خون بالای اولیه یا لازم و ضروری
علایم فشار خون بالا به طور معمولی یا مزمن
علایم فشار خون بالا به طور حاد یا شدید
مکانیسم کنترل فشار خون توسط اعصاب
برخی از اثرات فشار خون بر بدن
خطر پاره شدن رگ های مغز یا سکته قلبی
تأثیر فشار خون بر قلب
تأثیر فشار خون بر کلیه ها
بیماری سرخرگ ها در اثر فشار خون
دلایل افزایش فشار خون
تأثیر چای و قهوه
تأثیر الکل
«تأثیر استرس» یا فشارهای عصبی
فشار خون بالا و خوردن نمک
برخی از راههای جلوگیری از افزایش فشار خون
فصل سوم: روش اجرای تحقیق
روش اجرایی تحقیق
جامعه آماری و نمونه آماری
روش نمونه گیری
ابزار تحقیق
اعتبار روایی و مقیاس
روش اجرای آزمون
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها
تجزیه و تحلیل توصیفی
تجزیه و تحلیل مقایسه ای
فصل پنجم: خلاصه و نتیجه گیری
بحث و گفتگو دربارة داده ها
خلاصه و نتیجه گیری
بیان محدودیتها
بیان پیشنهادات و نظرات
منابع و مآخذ
فهرست جداول و نمودارها
جداول
نمودارها

چکیده:

بیان مسئله :

آیا بین میزان پرخاشگری در افراد مبتلا به بیماری پرفشاری خون (hyper tension) و افراد عادی تفاوت وجود دارد؟

اهمیت پژوهش :

بیماری پرفشاری خون در طبقه بندیهای متخصصان بهداشت روان ‹‹ICD ›› طبقه بندی بین المللی بیماریهای روانی در دسته بیماریهای روان تنی ‹‹Psy chosomatic ›› قرار دارد. این بیماری همه ساله تعداد زیادی از افراد جامعه را مبتلا ساخته و در صورت عدم تشخیص و درمان مناسب در موارد وخیم می تواند بسیار خطرناک باشد و افراد را در معرض سکته های قلبی و مغزی قرار دهد و حتی ممکن است منجر به مرگ افراد شود. با توجه به اینکه افزایش میزان پرخاشگری و فشارهای عصبی می تواند یکی از عوامل سبب ساز ابتلا به بیماری پرفشاری خون باشد پی بردن به تفاوت میزان پرخاشگری بین افراد مبتلا به بیماری پرفشاری خون و افراد عادی می تواند گام موثری درجهت کمک به افراد مبتلا به بیماری پرفشاری خون در کنترل فشارهای عصبی، خشم و رفتاهای پرخاشگرانه باشد.

 هدف پژوهش :

پی بردن به تفاوت میزان پرخاشگری بین افراد مبتلا به بیماری پرفشاری خون و افراد عادی از طریق مقایسه میزان پرخاشگری در افراد مبتلا به این بیماری و افراد عادی هدف اساسی این پژوهش می باشد.

بیان فرضیه :

فرض صفر H = بین میزان پرخاشگری در افراد مبتلا به بیماری پرفشاری خون و افراد عادی تفاوت معناداری وجود ندارد.

فرض خلاف HA = بین میزان پرخاشگری در افراد مبتلا به بیماری پرفشاری خون و افراد عادی تفاوت معناداری وجود دارد.

تعاریف عملیاتی واژه ها:

پرخاشگری : حالت، هیجان یا همان چیزی است که به وسیله پرسشنامه AGQ به دست می آید.

پرفشاری خون : همان چیزی است که توسط وسیله فشار خون سنج بدست می آید و درجه آن بالاتر از آن می باشد.

فصل دوم:

مقدمه

احتمالاً تمام افراد با واژه پرخاشگری آشنایی نسبی د ارند و این حالت را تجربه کرده اند به گونه ای که اگر این واژه را متصور شویم متعاقباً حالت هیجانی آن را در ذهن می توانیم تداعی کنیم. تقریباً هیچ چیز مخرب تر از پرخاشگری نابجا نمی تواند باشد به طوری که می تواند ارتباطات انسانی را به راحتی ویران کند.

پرخاشگری عموماً رفتار کاملاً طبیعی انسانهاست اما زندگی که پرخاشگری خارج از کنترل و ویرانگر باشد می تواند در کار، ارتباطات اجتماعی و حتی در کل کیفیت زندگی مشکلاتی را به وجود بیاورد ممکن است کار به جایی برسد که شما احساس کنید اسیر هیجان قدرتمندی هستید که نمی توانید از آن اجتناب کنید پرخاشگری یک حالت هیجانی است که از لحاظ شدت می تواند خفیف، شدید یا ویرانگر باشد همانند هیجانات دیگر ، پرخاشگری موجب تغییرات زیستی و فیزیولوژیکی متعددی می شود مثل افزایش فشار خون، افزایش ضربان قلب، تند شدن تنفس و … همچنین عصبانیت می تواند ناشی از عوامل بیرونی یا درونی باشد شما می توانید از دست فرد مشخصی مثل یک همکار یا از یک حادثه عصبانی شوید . همچنین پرخاش شما     می تواند ناشی از نگرانی یا تفکر شما در مورد مسائل شخصی باشد با یادآوری حوادث و خاطرات تلخ و آسیب زا که می تواند پرخاشگری را شدت بخشد زمانی که احساس نفرت از شخصی را به زبان می آوریم یا اقدام به آسیب رساندن به وی می کنیم، دیگر نمی توانیم به این شناخت برسیم که آن شخص جنبه های خوبی هم دارد از سوی دیگر، وقتی در برابر کسی پرخاشگری می کنیم به این معناست که جاذبه آن شخص در نظر ما کم شده است. به همین سبب، پس از اعمال پرخاشگری، کوشش خواهیم کرد تا حسن های او را دست کم بگیریم و معایب وی را برجسته تر کنیم تا از این طریق ناهماهنگی شناختی را کاهش دهیم، به علاوه سعی می کنیم تا دلایل دیگری برای تنفر از آن فرد پیدا کنیم، مرد اغلب پس از فریاد زدن، کتک زدن یا شکستن ظروف احساس آرامش پیدا می کنند این اعمال، برای مدتی کوتاه تنش را زایل می کند و فرصتی فراهم می آورد تا قدرت خود را نشان دهند، اما در بلند مدت خشونت را افزایش می دهد . درهر صورت در مورد پرخاشگری و شکل گیری آن نظریات گوناگونی ارائه شده است و هر کدام از مکاتب روانشناسی نظرات خاص خود را بیان کرده اند مانند فروید که پرخاشگری از نوعی سائق می داند و یا رفتار گرایان که طبق اصول پاداش و تنبیه آن را تعریف می کنند و یا روانشناسان یادگیری که بر الگوها و یادگیری مشاهده ای تأکید دارند و یا روانشناسان شناختی که بر شناخت و طرحواره های ذهنی اشاره می کنند.

تعریف پرخاشگری :

اصطلاح پرخاشگری به طور گسترده مورد استفاده قرار می گیرد خواه در معنی نزدیک شدن به اشیاء و اشخاص خواه به معنی درگیری با نیروهای خارجی این مفهوم گاهی با مفاهیم انگیختگی، کارآوری و حتی با مفهوم کنجکاوی اشتباه می شود.

اتوکلاین برگ مفهوم پرخاشگری را گسترده در نظر می گیرد و معتقد است که جنبه های مثبت یا منفی پرخاشجویی را در بردارد اگر پرخاشجویی را به جای پرخاشگری به کار ببریم به معنی محدود دشمنی را نیز شامل می شود مفهوم دشمنی تا حدی شامل ارزشهای منفی است در حالی که پرخاشگری به معنی ‹‹مخالف بودن›› دارای ارزش ارتباطی است و در بعضی شرایط مثبت و سازنده است پرخاشگری را از عمل پرخاشجویی تجاوز متمایز می کنیم: پرخاشگری از عوامل انفعالی انسان و در انسان نهفته است و هنگام ظهور در پرده ای از پوششهای دفاعی پیچیده شده است و به صورت بخشی از نیروی آماده برای عمل و فعالیت بروز می کند. پرهیز صورتی از عقب نشینی پرخاشجویی است پرخاشگری همیشه با عمل پرخاشجویانه بروز نمی کند، وقتی واقع می شود ضرورتاً پرخاش علیه دیگری نیست بلکه پرخاشجویی می تواند متوجه خود فرد نیز بشود در انگلیسی با اصطلاحات و کلمات زیر توصیف می شود پرخاشجویی به معنی حمله ای که به تحریک کسی نباشد و در انسان به صورت بدنی و یا لفظی بروز می کند، رفتاری بی خبرانه است ‹‹Agonist behavior ›› که به صورت حمله و ضد حمله بروز می کند برای رفتار پرخاشجویانه ای که به تحریک دیگران به وجود می آید و همچنین برای عملیات پاسخ یا اعتراضی که برای دفاع و یا حمله است باید کلمات و اصطلاحات دیگری را جستجو کرد. Aggressiveness پرخاش، حالت نسبتاً دائمی همراه با آمادگیهای سرشتی و نیروی ذخیره برای پرخاشجویی است و گاهی مفاهیم ابتکار عمل، جاه طلبی، درگیری و جسارت را شامل می شود.

تعریفی دیگر : پرخاشگری یعنی عملی که به آسیب رسانی عمدی دیگران منتهی می گردد البته ممکن است این آسیب رسانی در انواع شیوه های پیاده شده و حتی متضمن آزارهای روانی نظیر تحقیر، توهین و فحاشی نیز شود اما در هر حال مفهوم آسیب به تعارض رفتارها ارجاع دارد. از این رو خشونت تنها یکی از انواع پرخاشگری محسوب می گردد، به این لحاظ خشونت را حاوی مبادرت عمدی ایجاد آسیبهای جسمانی به دیگران تلقی می کنیم پرخاشگری عمدی می تواند از سایر انگیزشهای غیر پرخاشگرانه به شکلی متمایز متأثر گردد. یک سرباز دشمنش را می کشد – که این کار عمل پرخاشگرانه است – اما واکنش او ممکن است برای حفظ زندگیش، تأمین منافع کشورش یا کسب، تأییدات سازمانی گروهی باشد.

اما یک قاتل دلایل دیگری برای کشتن قربانیانش دارد. در این موارد آسیب عمدی نوعی پرخاشگری محسوب شده اما سیاقی متفاوت می یابد. روانشناسان چنین مفاهیم متنوعی را به تبیین ابزار پرخاشگری اطلاق می کنند در مقابل، پرخاشگری عاطفی یا خشم آلود هنگامی به وجود می آید که هدف اصلی بر تعهد استوار است ‹‹برکوتیز، 1979 زیلمان›› این نوع پرخاشگری به دلیل احساس شرایط و حالات ناخوشایند رخ می دهد. مثلاً تنفر به خشم می انجامد و بیش از سایر عواطف با پرخاشگری همراه است لذا در شرایط معینی – توام بودن تنفر با خشم شدید، کنترل ضعیف و وجود نیتی خاص – فرد کمتری می تواند از تمایل به آسیب رسانی دیگران جلوگیری کنند.

پایان نامه میزان نقش گیاهان آبزی در تولید ومصرف گازهای مختلف (بررسی کلی درباره فتوسنتز و عوامل موثر بر فتوسنتز)

اختصاصی از کوشا فایل پایان نامه میزان نقش گیاهان آبزی در تولید ومصرف گازهای مختلف (بررسی کلی درباره فتوسنتز و عوامل موثر بر فتوسنتز) دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت:word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:75

چکیده:

در مطالب جمع آوری شده میزان نقش گیاهان آبزی در تولید و مصرف گازهای مختلف و به بیان دیگر فتوسنتز در گیاهان مورد بررسی قرار گرفته است. اکثر اکسیژن محلول اضافه شده با گیاهان از میلیون ها جلبک سبز میکروسکوپی ناشی می گردد.

جلبک ها و گیاهان کاملاً غوطه ور در خلال روز از طریق فتوسنتز (فرآیند شیمیایی که با آن گیاهان از خورشید انرژی بدست می آورند) اکسیژن به آب انتقال می دهد.

عموماً گیاهان غوطه ور در حدود ۵ برابر اکسیژن بیشتر نسبت به مقداری که مصرف می کنند به آب می دهند. اکسیژن محلول (Do) پارامتر کیفیت آب مهمی می باشد. اگر سطوح Do در بدنه آب به بیش از حد پایین افتد، ماهی ها و سایر ارگانیزم ها و گیاهان قادر به بقا نخواهند بود. گیاهان آبزی مختلف به روش های مختلف بر روی سطوح Do تأثیر گذارند.

فهرست مطالب:

چکیده: ۳

Co2 Equilibrium 8 3

تعادل   : ۸

فتوسنتز و تولید اکسیژن: ۱۱

اکسیژن حل شده: ۱۵

استانداردهای کیفیت آب برای اکسیژن محلول: ۲۰

محدودیت های اکسیژن محلول در مجوزهای NPDES : 21

اطلاعات در خصوص مقدارهای اکسیژن موجود برای ارگانیزم های زنده: ۲۲

گیاهان دو ماده‌ی شیمیایی از محلیط جذب می نمایند: ۲۴

اکسیژن محلول: ۲۸

تأثیر محیطی: ۲۹

درک اکسیژن محلول در نهرها: ۳۰

گیاهان آبزی غوطه ور: ۳۰

گیاهای در حال ظهور متصل: ۳۱

شبه علف و  DO : 31

گیاهان آبزی شناور ماکروفیت ها: ۳۲

گیاهان بومی و سوسن های آب: ۳۳

اختصاصات ۳۴

مقادیر متوسط و تغییرات آنها ۴۳

نقش اسید فسفوگلیسریک ۴۵

جذب احیایی دی اکسید کربن ۵۱

جذب احیایی و تثبیت نااحیایی ۵۱

فتوسنتز باکتریایی ۵۲

شیمیوسنتز ۵۵

مکانیسم فتوسنتز ۵۷

آشنایی با فتوسنتز ۵۹

۱- تاریخچه ۵۹

تبادلات گازی ۶۳

جذب دی اکسید کربن ۶۴

پایان نامه بررسی میزان تأثیر شن بازی درمانی در درمان کودکان بیش فعال 7-5 سال استان تهران

اختصاصی از کوشا فایل پایان نامه بررسی میزان تأثیر شن بازی درمانی در درمان کودکان بیش فعال 7-5 سال استان تهران دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت:word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:175

پایان نامه جهت اخذ درجه کارشناسی رشته روانشناسی

چکیده

پژوهش به بررسی میزان تأثیر شن بازی درمانی در درمان کودکان بیش فعال 7-5 سال استان تهران پرداخته است.

برای تشخیص کودکان بیش فعال از پرسشنامه کانرز استفاده شده و همینطور از سینی شن بعنوان ابزار استفاده شد.

ازآنجائیکه آزمودنیها دردو گروه آزمایش و کنترل قرار داشتند گروه آزمایشی مورد درمان قرارگرفتند اما گروه کنترل که از شیوه‌ی آموزش مهد کودک استفاده کرده بودند با افزایش بیش فعالی روبرو شدیم که در این پژوهش شیوه‌ی آموزشی مهد کودک‌ها مورد انتقاد قرار گرفت.

 

فهرست مطالب:

فصل اول …………………………………………………………………………………………… 1

مقدمه…………………………………………………………………………………………………. 2

بیان مسئله …………………………………………………………………………………………. 5

ضرورت و هدف پژوهش …………………………………………………………………….. 7

فرضیه‌ی پژوهش ……………………………………………………………………………….. 9

سوال پژوهش …………………………………………………………………………………….. 9

تعاریف نظری و عملیاتی متغیرها…………………………………………………………… 9

فصل دوم ………………………………………………………………………………………….. 11

اختلال مربوط به کمبود توجه (بیش فعالی)……………………………………………… 12

نشانه های کمبود توجه – بیش فعالی درکودکان …………………………………….. 12

عوامل مؤثر در بروز بیماری ……………………………………………………………….. 21

شیوع …………………………………………………………………………………………………. 25

بیش فعالی و رابطه آن با جنسیت ………………………………………………………….. 26

سبب شناسی ………………………………………………………………………………………. 27

خصوصیات بالینی (ADHD)………………………………………………………………….. 28

درمان ……………………………………………………………………………………………….. 30

دارو درمانی ………………………………………………………………………………………. 31

رفتار درمانی ……………………………………………………………………………………… 34

روشهای عامل سنتی …………………………………………………………………………… 34

بازی چیست؟………………………………………………………………………………………. 36

عوامل مؤثر در بازی …………………………………………………………………………… 37

تأثیر جنس …………………………………………………………………………………………. 37

تأثیر هوش …………………………………………………………………………………………. 38

تأثیر سن ……………………………………………………………………………………………. 39

تأثیر محیط ………………………………………………………………………………………… 39

بازی واهمیت آن …………………………………………………………………………………. 40

ارزشهای بازی …………………………………………………………………………………… 41

انواع بازی از دیدگاه پیاژه ……………………………………………………………………. 43

بازی تمرینی ………………………………………………………………………………………. 43

انواع بازیهای تمرینی …………………………………………………………………………… 45

بازی نمادین ……………………………………………………………………………………….. 46

مراحل بازیهای نمادین ………………………………………………………………………… 47

انواع بازیهای نمادین …………………………………………………………………………… 48

بازی با قاعده ……………………………………………………………………………………… 51

نظریه های مربوط به بازی ………………………………………………………………….. 52

نظریه‌ی انرژی اضافی یا مازاد……………………………………………………………… 52

نظریه‌ی پیش تمرین …………………………………………………………………………….. 53

نظریه‌ی استراحت و رفع خستگی ………………………………………………………….. 53

نظریه‌ی تکرار فعالیتهای اجدادی …………………………………………………………… 54

نظریه‌ی تکرار فعالیتهای غریزی …………………………………………………………… 55

نظریه‌ی جبران ……………………………………………………………………………………. 55

نظریه‌ی اصل لذت ………………………………………………………………………………. 56

کاتارسیس …………………………………………………………………………………………. 56

دیدگاه دکرولی درمورد بازی ………………………………………………………………. 57

دیدگاه فروبل ……………………………………………………………………………………… 58

دیدگاه ژان شاتو …………………………………………………………………………………. 58

دیدگاه پرز …………………………………………………………………………………………. 59

دیدگاه اشترن …………………………………………………………………………………….. 60

دیدگاه شارلوت بوهلر …………………………………………………………………………. 60

دیدگاه هارلوک …………………………………………………………………………………… 61

دیدگاه اسپادگ ……………………………………………………………………………………. 62

طبقه بندی پارتن براساس میزان درگیری اجتماعی …………………………………. 64

طبقه بندی لوون فلد …………………………………………………………………………….. 66

بازیها از نظر اجرا ………………………………………………………………………………. 66

اسباب بازی ……………………………………………………………………………………….. 68

ویژگی های اسباب بازی ……………………………………………………………………… 69

انواع اسباب بازی ……………………………………………………………………………….. 70

ارزش درمانی بازی ……………………………………………………………………………. 76

بازی درمانی چیست؟…………………………………………………………………………… 77

بازی درمانی از نظر روش شناختی موضوع ………………………………………….. 78

انشعاب بازی درمانی براساس نظریه روانکاوی …………………………………….. 79

بازی درمانی فعال ………………………………………………………………………………. 79

بازی درمانی غیرفعال …………………………………………………………………………. 80

بازی درمانی گروهی …………………………………………………………………………… 81

مفاهیم و نظریه های بازی در قرن بیستم ………………………………………………. 82

اتاق بازی درمانی ……………………………………………………………………………….. 90

شن بازی درمانی و تاریخچه آن …………………………………………………………… 91

اهمیت شن در تکنیک دنیا …………………………………………………………………….. 99

گستره‌ی نظریه کاف درشن بازی …………………………………………………………. 104

فرآیند بهبودبخشی و درمان شن بازی ………………………………………………….. 106

قدرت درمانی شن بازی از دیدگاه یونگ ………………………………………………… 108

تعبیر وتفسیر با تأخیر …………………………………………………………………………. 110

از رمز درآوردن سینی های شن ………………………………………………………….. 113

کودک از بازی با شن چه چیزهایی یاد می گیرد؟…………………………………….. 115

مراحل رشدی پیاژه در شن بازی کودکان …………………………………………….. 119

مروری بر تحقیقات انجام شده ……………………………………………………………… 125

فصل سوم …………………………………………………………………………………………. 136

مقدمه ………………………………………………………………………………………………… 137

جامعه آماری ……………………………………………………………………………………… 137

نمونه وروش نمونه گیری ……………………………………………………………………. 137

ابزار پژوهش………………………………………………………………………………………. 138

مقیاس درجه بندی معلم کانرز ……………………………………………………………… 139

روش آماری ………………………………………………………………………………………. 140

روش اجرا………………………………………………………………………………………….. 140

مشاهدات بالینی ………………………………………………………………………………….. 141

فصل چهارم ………………………………………………………………………………………. 143

فرضیه ‌ی پژوهش ………………………………………………………………………………. 144

جداول ……………………………………………………………………………………………….. 144

نمودار ……………………………………………………………………………………………….. 147

فصل پنجم …………………………………………………………………………………………. 148

بحث و نتیجه گیری ……………………………………………………………………………… 149

لزوم آموزش والدین و آموزگاران ……………………………………………………….. 151

درمان اختلال بیش فعالی-کم توجهی (ADHD) با رویکرد شناختی – رفتاری …….. 152

انتقادات ……………………………………………………………………………………………… 161

پیشنهادات ………………………………………………………………………………………….. 162

پیوست……………………………………………………………………………………………….. 164

منابع …………………………………………………………………………………………………. 167