پایان نامه بررسی عوامل موثر بر دوست یابی های اینترنتی بین دانشجویان 18-30 ساله

اختصاصی از کوشا فایل پایان نامه بررسی عوامل موثر بر دوست یابی های اینترنتی بین دانشجویان 18-30 ساله دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت:word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:80

پایان نامه کارشناسی رشته پژوهشگری علوم اجتماعی

فهرست مطالب:

فصل اول —————————————————

مقدمه ——————————————————

بیان مساله ————————————————–

اهمیت و ضرورت ———————————————

فصل دوم —————————————————

پیشینه داخلی و خارجی —————————————-

مصاحبه کارشناس/ مصاحبه اکتشافی ——————————

مقاله ——————————————————

فصل سوم ————————————————–

تحلیل نظری————————————————-

مدل نظری ————————————————–

فصل چهارم————————————————–

روش شناسی تحلیل ——————————————

روش تحقیق————————————————-

جامعه آماری ————————————————

شیوه انتخاب واحد نمونه—————————————

روش گردآوری ———————————————-

فصل پنجم————————————————–

فرضیات —————————————————

تعریف عملیاتی ———————————————-

فصل ششم- ضمائم——————————————–

پرسشنامه————————————————–

مصاحبه—————————————————-

منابع ——————————————————

 

 

فصل اول : کلیات تحقیق

مقدمه

انسان امروز دز جامعه ای زندگی می کند که نیازمند برقراری رابطه با محیط اطراف و افراد حاضر در جامعه خویش می باشد .

جهان امروز به دنیای الکترونیک و دهکده جهانی معروف می باشد که در این دهکده جهانی افراد از هر سوی دنیا با هر ملیت و هر عقیده ای که باشند در آن حضور می یابند و با یکدیگر تبادل نظر و مبادله اطلاعات می نمایند .

یکی از این ارتباطات ، ارتباط از طریق دنیای اینترنت و گفتگوهای چند نفره در اتاق های گفتگوی چت می باشد . که افراد از هر سوی دنیا با عقاید و اعتقادات متفاوت وارد این اتاق های گفتگوی چت شده و با یکدیگر ساعتها بی آنکه متوجه گذر زمان باشند به گفتگو می پردازند البته از نوع نوشتاری .

حال در این پژوهش سعی بر آن است تا انواع گفتگوها از طریق چت و انواع روم های موجود را بررسی کنیم . و اینکه آیا این ارتباط می تواند سالم باشد یا خطر آفرین برای نسل حاضر است .

افراد چت را فقط بعنوان ابزاری برای سرگرمی و گذران وقت می دانند و نه وسیله ای برای آموزش از راه دور و ارتباط آفرینی با دوستانی از هر سوی دنیای بیکران .

در این پژوهش علل کشش و جاذبه دو جنس مخالف به یکدیگر و چرا انتخاب یکدیگراز طریق چت مورد بررسی قرار خواهد گرفت .

و چرایی بیشتر وقتی خود را نشان می دهد که جوانان 30-25 ساله ایرانی هنوز ساعتها وقت خود را صرف چت میکنند و چرا باید جوانی که به این سن و سال هنوز به خط مشی واقعی زندگی خود دست نیافته باشند ؟ و وقت خود را پای کامپیوتر و بیهوده گرایی بگذراند.

و اینکه در نهایت بدانیم در دنیای امروز چت خوب یا بد؟

2-1 بیان مسئله :

می توان گفت که شبکه اینترنت همانند یک محل مجازی ملاقات عمومی شهروندان جهانی است ، یک نقطه تلاقی عمومی است که در آن میلیونها نفر بیش از 155 کشور جهان با هم در رابطه قرار میگیرند و سازمان عظیمی است که نظم آناز پیش تا حدودی تنظیم شده است. آنان در هر آن به کسب اطلاع درباره چیزها ی مختلف ، گفتگو ، بازی ، تجارت ،جستجوی علمی ، مشاهده تصاویر مختلف ، استماع صداها و آهنگها ، مشاهده فیلم ها و بسیاری اقدامات دیگر می پردازند . قاعده کلی حاکم بر اینترنت استفاده از اطلاعات به گونه ای آزاد است . ( محسنی ، 71،1380 )

واقعیت آن است که این نظام ارتباطی تا به حال حداقل در کلیت آن در ابعاد جهانی نظارت نشده آزاد ، خصوصی ، همگانی و نیز تنوع و تکثرگرا باقی مانده است ، هر چند سانسورها و نظارتها می تواند حداقل در بخشی از جهان در آن مداخله داشته باشد . مبالغه آمیز نخواهد بود که اینترنت را از مهم ترین فصول جامعه اطلاعات بدانیم . برای برخی از قشرهای جامعه ما « اینترنت» نامی کم و بیش آشنا ، اما در عین حال مبهم و اسرار آمیز است . نامی که دانستنیهای پراکنده درباره آن همواره در طول چند سال اخیر رو به افزایش بوده است و توسعه و تحول سریع آن هم سبب گردیده است که اطلاعات در این باره به سرعت کهنه شود. ( محسنی ، 1380 ،71 )

اینترنت در حکم مخزنی از اطلاعات خوب و بد ، زشت و زیبا ،اخلاقی و غیر اخلاقی می تواند تلقی شود ، البته مسئله در این است که مرزهای میان این صفات دوگانه را جامعه های مختلف چگونه تعریف کنند ، با اتصال به شبکه اینترنت می توان با دیگران رابطه برقرار کرد ، از اطلاعات علمی ، سیاسی ، ادبی ، تاریخی و … بهره مند شد .

( محسنی، 1380، 71 )

چت به معنای گفتگوی عامیانه بین افراد مختلف می باشد . در محیط اینترنت معنای این فناوری گفتگو در اتاقهای خصوصی و عمومی است و به سطح برخورداری و استفاده افراد از آن بستگی دارد .

3-1 اهمیت و ضرورت مسئله :

چت در ایران برای نسل جوان جایگاه ناشناخته ای داردو باید آموزش های لازم در این زمینه لحاظ شود . چت یک مبع تبادل اندیشه است و در کنار دیگر رسانه های الکترونیکی باید به جایگاه مناسب خود برسد . ( کریم خانی ،1386، 17 )

80% مراجعین به چت روم ها از سایت yahoo ، 6/5 % از MSN و تنها 7% از سایت های فارسی زبان هستند .

75% چت کنندگان در چت نقش های متفاوتی را بازی می کنند که سهم پسران 89% و دختران 11% است . در این میان پسران بیشتر از دوربین و صدا بهره میگیرند. (کریم خانی، 1386 ، 17 )

نتایج بدست آمده از تحقیقات محمد ابراهیم برزگر در ارتباط با گرایش مذهبی جوانان در هفت موضوع مرتبط با چت نشان می دهد . که : (همان منبع )

نگاه به چت بعنوان بازی و سرگرمی24%                 وسیله برای ارتباط دوستانه18%

چت بعنوان تداوم زندگی واقعی17%                      چت بعنوان امکانی برای جستجو گری9%

چت بعنوان ارتباط نا مطمئن ناکار آمد 20%                       چت بعنوان ابزاری برای سوء استفاده 12%  

4-1 سوالات پژوهش :

حال دراین پژوهش سعی بر آن است تا بتوانیم سوالات ذیل را پاسخگو باشیم .

    انگیزه های روانی میان دانشجویان در استفاده ازچت و دوستیابی اینترنتی چیست ؟
    تاثیر چت بر فرهنگ و هنجار جامعه چیست ؟
    تاثیر پدیده جهانی شدن و دنیای مدرنیته بر چت چیست ؟

5-1 تعریف مفاهیم :

شبکه اینترنت : همانند یک محل مجازی ملاقات عمومی و شهروندان جهان است . سازمان عظیمی که نظم آن از پیش تا حدودی تنظیم شده است . قاعده کلی حاکم بر اینترنت استفاده از اطلاعات به کونه ای آزاد است . اینترنت در حکم مخزنی از اطلاعات خوب و بد ، زشت و زیبا ، اخلاقی و غیراخلاقی میتواند تلقی شود .

چت : به معنای گفت و گوی عامیانه در محیط اینترنت است . چت یک منبع تبادل اندیشه است و در کنار دیگر رسانه های الکترونیکی باید به جایگاه مناسب خود برسد . چت در اتاق های خصوصی یا عمومی در محیط اینترنت انجام می گیرد . چت می تواند بصورت صوتی ، تصویری یا نوشتاری ( تایپی ) باشد .

چت روم : به اتاق های گفتگو گفته می شود که در واقع افراد از مکان های مختلف دنیا دور هم جمع می شوند و با یکدیگر صحبت می کنند . هر شهر معمولاً روم مشخصی دارد .

 

فصل دوم : مطالعات اکتشافی و مرور پیشینه تحقیق :

پیشینه های مورد استفاده در این تحقیق شامل کتاب ، مقالات علمی و اینترنت می باشد . که به دلیل عدم دسترسی به کتاب های مرتبط با موضوع با موضوع تحقیق بیشترین منبع مورد استفاده اینترنت و مقالاتی که در رابطه با موضوع مطرح شده می باشد .

این پیشینه که شامل یک پیشینه خارجی و دو پیشینه داخلی و نظریات کارشناسان که بصورت ؟؟ جمع آوری . نتیجه گیری شده و نیز مقاله ای تحت عنوان موضوع پژوهش می باشد .

1-2 پیشینه داخلی

الف ) این پیشینه از سایت شبکه فن آوری اطلاعات ایران W W W . IRITN . COM نوشته شده توسط           استفاده شده است .

مقام اول حضور در اتاقهای چت در خاورمیانه ازآن ماست .

احساس تنگنا و در مضیقه بودن به لحاظ برقراری ارتباط و عدم تعریف واحد از چگونگی وجود ارتباطات از جانب دستگاه های مسئول افرادرا به سمت استفاده از محیط های گفت و گوهای اینترنتی سوق می دهد . دکتر طهمورث شیری – عضو هیاًت علمی گروه ارتباطات اجتماعی دانشگاه آزاد اسلامی گفت :

در زمینه روی آوردن به فناوری های مدرن باید نیازهای موجود در جوانان و اقشار مختلف جامعه مورد بررسی قرار گرفته و تحلیل و طبقه بندی از این نیازها ارائه شود تا میزان پاسخ دهی فناوری جدید سنجیده شود .

آنچه حائز اهمیت است ، وجود یکسری موانع و گسلهایی است که به عنوان موانع ارتباطی وجود دارد و وجود یکسری مواردی مانند اینترنت ، و از طریق آن دسترسی به CHAT ROOM ،امکانی را فراهم می کند بدون احساس وجود موانع ارتباطی بتوانند به بحث و تبادل نظر بپردازند .

وی گفت : به عقیده من به جای اینکه به وجود معضل بودن CHAT بپردازیم به این موضوع که اسباب ترویج این پدیده در جامعه ما چه بوده بپردازیم و از دو جهت آن را شامل از معلول به علت و اشاره به زمینه های اجتماعی موجود در جامعه مورد بررسی قرار دهیم

منبع اینترنت : سایت W W W.IRITN . COM شبکه فن آوری اطلاعات ایران

ب ) در طرح نظر سنجی « بررسی نحوه کاربرد اینترنت ؟؟و جوانان مشهد » که در دی ماه سال 83 توسط خانم راضیه آذرنیا انجام گرفت . نظر کاربران در ارتباط با مدت دوستی و ازدواج های اینترنتی بدین شرح می باشد:

بیشتر دوستی های اینترنتی دارای دوام کمی بوده است . بطوریکه 7/25 % کمتر از یک ماه ، 6/32 % بین یک تا شش ماه و 3/14% تا یکسال طول کشیده است . 4/27 % افراد پاسخگو دوستی شان بیش ازیکسال به طول انجامیده است .

در ارتباط با انتخاب همسر اینترنتی : اکثریت کاربران با انتخاب همسر اینترنتی هیچ گونه موافقتی نداشتند این افراد 3/55% نمونه را تشکیل میدادند . 5/13% در حد کم و 2/2% در حد متوسط با انتخاب همسراز طریق اینترنت موافق بوده اند . 1/11% افراد پاسخگو نیز در حد زیاد و خیلی زیاد با انتخاب همسر اینترنتی موافق بودند .

این پیشینه برگرفته از کتاب تکنولوژی جدید ارتباطی در کشورهای در حال توسعه نوشته جریس- هسنون – ( چاپ سال 81 )می باشد .

ج ) بر طبق گفته پژوهشگران ، اجتماعی بودن رسانه بیشتر به این امر وابسته است که یک فن آوری ارتباطی چگونه می تواند بین پیوندهای شبکه ای قوی و ضعیفی که افراد ایجاد کرده اند توازن برقرار کند . بطورکلی ، آنها اظهار داشته اند : همجواری فیززیکی از پیوندهای قدرتمند فردی پشتیبانی میکند . اینترنت بصورت بالقوه از اهمیت همجواری فیزیکی برای ایجاد و نگهداری شبکه های قدرتمند پیوندهای اجتماعی می کاهد … اینترنت فرصت هایی را برای تعاملات اجتماعی فراهم می آورد که به ( دوری یا نزدیکی ) فاصله بین افراد وابسته نیست . مردم اغلب برای حفظ رابطه با افرادی که از قبل با آنها ارتباط داشته اند از اینترنت استفاده می کنند . اما آنها هم چنین رابطه های درون خطی جدیدی را فراهم نیز برقرار میکند . اغلب این ارتباطات جدید ضعیف هستند .

بنابراین اینترنت نه تنها ممکن است برای جایگزینی با سایر انواع فعالیت های اجتماعی کاربرد داشته باشد بلکه ممکن است جایگزینی برای روابط قدرتممند اجتماعی نیز به حساب آید . دوستی های درون خطی نسبت به دوستی هایی که در اثر همجواری فیزیکی حاصل می آیند . احتمالاً محدودترند . ( اسلوین – ص153-1380 )

از این پیشینه می توان چنین برداشت نمود که اغلب افراد ی که به ارتباطات درون خطی و مجازی روی می آورند فاقد ارتباطات صریح و روشن و یا اکثریت آنها از اعتماد به نفس کافی برای ارتباطات واقعی برخوردار نبودده و دلیل دیکر آن نیز حس کنجکاوانه افراد و روابط با سایر افراد از هر سوی دنیا می باشند .

پایان نامه مقایسه رفتار اطلاع یابی آموزشی – پژوهشی دانشجویان تحصیلات تکمیلی علوم انسانی و فنی و مهندسی در استفاده از اینترنت

اختصاصی از کوشا فایل پایان نامه مقایسه رفتار اطلاع یابی آموزشی – پژوهشی دانشجویان تحصیلات تکمیلی علوم انسانی و فنی و مهندسی در استفاده از اینترنت دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت:word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:145

 

جهت اخذ درجه کارشناسی ارشد

رشته روانشناسی تربیتی

چکیده :

پژوهش حاضربا هدف مقایسه رفتار اطلاع یابی آموزشی – پژوهشی دانشجویان تحصیلات تکمیلی در استفاده از منابع اینترنتی و با روش پیمایشی صورت گرفته است . نمونه پژوهشی شامل 120 نفر دانشجوی تحصیلات تکمیلی است که به روش نمونه گیری تصادفی از بین دانشگاههای جامع و فنی شهر تهران انتخاب شده اند . به منظور گرد آوری اطلاعات از پرسشنامه محقق ساخته با پایایی و روایی که از نظر اساتید محترم و صاحب نظرانIT مورد تایید بوده استفاده و برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون t و خی دو استفاده شده است .

یافته های پژوهشی نشان می دهد که اکثر دانشجویان دوره ارشد از طریق سایت کتابخانه و دوره دکتری از طریق خانه به اینترنت دسترسی دارند. میزان استفاده دانشجویان رشته فنی مهندسی از اینترنت بیشتر از گروه علوم انسانی است و همچنین توانایی این گروه نیز در مقایسه با گروه علوم انسانی بیشتر است و یافته ها نشان می دهد که توانایی استفاده از اینترنت در رشته های تحصیلی مختلف متفاوت است.

همچنین یافته ها تفاوت معناداری بین دوره های تحصیلی و توانایی استفاده از اینترنت نشان می دهد

نتایج پژوهش حاکی از آن است که بین مدت زمان استفاده از اینترنت و رشته تحصیلی ارتباط وجود دارد.بعبارتی گروه فنی مهندسی زمان بیشتری را صرف جستجوی اطلاعات از اینترنت می کنند . همچنین این گروه اولویت اول خود برای کسب اطلاعات از منابع اطلاعاتی را ، اینترنت و سپس کتاب معرفی کردند درحالی که در گروه علوم انسانی ، اولویت اول کتاب و سپس اینترنت می باشد.

دانشجویان هدف ازجستجوی اطلاعات از اینترنت را پژوهش سپس کسب اطلاعات آموزشی اعلام کردند هدف از کسب اطلاعات برای انجام فعالیت های پژوهش و آموزشی را ،مرور پیشینه و سپس روز آمد کردن اطلاعات درسی اعلام کردند.

دانشجویان گروه فنی ،نحوه آشنایی خود با امکانات اینترنت را در اولویت اول آزمون و خطا و در وهله دوم از طریق همکاران و دوستان می دانند در حالی که در گروه علوم انسانی آشنایی اول از طریق دوستان و آشنایان سپس از طریق آزمون و خطا می باشد. هر چهار گروه ترجیحا” ، منابع اینترنتی مورد نیاز خود را از طریق موتور جستجوی وب شناسایی می کنند بررسی دلایل استفاده از اینترنت نیز تفاوت معناداری را بین دو گروه نشان می دهد و دانشجویان مشکلاتی مانند عدم تسلط به زبان خارجی و پایین بودن سرعت شبکه و هزینه بالا را از موانع موجود بیان کردند.

همچنین بررسی ها ، نشان داده که رفتار صحیح جستجو در رشته های مختلف ، همچنین در دوره های تحصیلی مختلف متفاوت است.

هر چهارگروه خواستار یادگیری جستجو و استفاده از پایگاههای اطلاعاتی هستند و پیشنهاداتی در جهت بهبود دستیابی استفاده از اینترنت بیان کردند.


فهرست مطالب:

عنوان                                                                                                                     صفحه

 

فصل اول

مقدمه                                                                                                               1

بیان مساله                                                                                                          4

اهمیت و ضرورت                                                                                            6

اهداف پژوهشی                                                                                                8

سوالات پژوهشی                                                                                                         

فرضیه های پژوهشی                                                                                         9

تعریف مفاهیم                                                                                                  10

تعاریف عملیاتی مفاهیم                                                                                    10                                                     

فصل دوم

مقدمه                                                                                                               12

رابطه خدمات دانشگاهی و توسعه ملی                                                              13

تاثیر دانشگاه در توسعه اقتصادی                                                                       14

تاثیر دانشگاه در توسعه اجتماعی / سیاسی                                                         15

تاثیر دانشگاه در توسعه فرهنگی                                                                        15

رسالت ، وظایف و خدمات دانشگاه                                                                  16

اینترنت                                                                                                             19

تاریخچه اینترنت                                                                                              22

ابزارها و خدمات اینترنت                                                                                 25

رفتار اطلاع یابی                                                                                               31

خاستگاه مفهوم اطلاع یابی                                                                               33

جست و جوی اطلاعات و ساز و کارهای بهینه سازی آن                                  34

انتخاب یک بانک اطلاعاتی برای انجام جست و جو                                         35

فرمول جست و جو                                                                                           36

ترکیب فرمول جست و جو با استفاده از عملکرد های موجود                            37

انجام جست و جو                                                                                             40

مدل های رفتار اطلاع یابی                                                                                41

مدل رفتار اطلاع یابی الیس                                                                               43

مدل رفتار اطلاع یابی کالتو                                                                               49

مدل رفتار اطلاع یابی بلکین                                                                              51

مدل رفتار اطلاع یابی مار چینونین                                                                     52

مدل رفتار اطلاع یابی ویلسون                                                                          54

مهارت باز یابی اطلاعات                                                                                  62

رفتار اطلاع یابی مورد نیاز در فرآیند پژوهش                                                   64

فصل سوم

مقدمه                                                                                                               87

روش پژوهش                                                                                                   88

جامعه پژوهشی و روش نمونه گیری                                                                 88

ابزار پژوهش                                                                                                    89

روش تجزیه و تحلیل داده ها                                                                             90

فصل چهارم

مقدمه                                                                                                               92

تجزیه و تحلیل داده ها                                                                                      93     

 

فصل پنجم

مقدمه                                                                                                               118

بحث و نتیجه گیری                                                                                           119

پیشنهادها                                                                                                          129

پیشنهادات برای پژوهش آتی                                                                            129

محدودیت ها                                                                                                    130

خلاصه                                                                                                             130

منابع فارسی                                                                                                      134

منابع انگلیسی                                                                                                    138

چکیده انگلیسی                                                                                                141

 


فهرست جداول

عنوان                                                                                                        صفحه

 

جدول 2-1 : تحقیقات الیس وهمکاران                                                               47

جدول 2-2 : مدل آگویلار                                                                                56

جدول 2-3 : چهار حالت اصلی جستجوی اطلاعات در وب                                  57

جدول 3-1 : توزیع فراوانی دانشجویان بر حسب رشته تحصیلی                             89

جدول 4-1 : عنوان : توزیع فراوانی دانشجویان بر حسب جنس                            93

جدول 4-2 توزیع فراوانی سنی دانشجویان                                                          94

جدول 4-3 توزیع فراوانی میزان استفاده دانشجویان از اینترنت                              95

جدول 4-4 : توزیع فراوانی شیوه دسترسی دانشجویان به اینترنت                          97

جدول 4-5 : توزیع فراوانی میزان توانایی دانشجویان در استفاده از اینترنت                        98

شماره 4-6 : جدول خی دو مربوط به استفاده از اینترنت و رشته تحصیلی دانشجویان98

جدول 4-7 : جدول خی دو مربوط به توانایی استفاده از اینترنت و دوره های تحصیلی100

جدول 4-8 : توزیع فراوانی مدت زمان استفاده از اینترنت توسط دانشجویان         101

جدول 4-9 : خی دو مربوط به مدت زمان استفاده از اینترنت و رشته تحصیلی       102

جدول 4-10 : توزیع فراوانی اولویت استفاده از ابزارها و خدمات اینترنت              103

جدول 4-11 : توزیع فراوانی استفاده دانشجویان از منابع اطلاعاتی                       104

جدول 4-12 : توزیع فراوانی اهداف دانشجویان از جستجوی اطلاعات                105

جدول 4-13 : توزیع فراوانی اهداف پژوهشی دانشجویان                                                106

جدول 4-14 : توزیع فراوانی اهداف آموزشی دانشجویان                                                107

جدول 4-15 : توزیع فراوانی مربوط به شناسایی منابع اینترنتی                              109

جدول 4-16 :   توزیع فراوانی نحوه آشنایی دانشجویان با اینترنت                                   110

جدول 4-17 توزیع فراوانی دلیل استفاده از اینترنت                                            112

جدول 4-18 :جدول فی دو مربوط به دلایل استفاده از اینترنت و رشته تحصیلی                   112

جدول 4-19 : بررسی رابطه یبن رفتار های صحیح جستجو و رشته تحصیلی                         113

جدول 4-20 بررسی رابطه بین رفتار صحیح جستجو و دوره های تحصیلی                114

جدول 4-21 : توزیع فراوانی مربوط به فراگیری خدمات اینترنت                          114

جدول 4-22 : توزیع فراوانی مربوط به عوامل عدم استفاده از اینترنت                    115

جدول 4-23 : توزیع فراوانی میزان رضایت دانشجویان از وضعیت موجود اینترنت           116



فهرست نمودارها

عنوان                                                                                                           صفحه

 

شکل 4-1 :نمودار مربوط به جنس پاسخ دهندگان                                             94

شکل 4-2 : نمودار سنی پاسخ دهنده گان                                                           95

شکل 4-3 : نمودار مربوط به میزان استفاده دانشجویان                                         96

شکل 4-4 : نمودار مربوط به نحوه دسترسی دانشجویان                                       97

شکل 4-5 : نمودار مربوط به میزان توانایی دانشجویان در استفاده از اینترنت          99

شکل 4-6 : نمودار مربوط به مدت زمان استفاده دانشجویان از اینترنت                  101

شکل 4-7 : نمودار مربوط به اولویت استفاده از ابزارها و خدمات                                     104

شکل 4-8 : نمودار مربوط به اولویت دانشجویان در استفاده از منابع اطلاعاتی        104

شکل 4-9 : نمودار مربوط به اهداف دانشجویان در استفاده از اینترنت                   106

شکل 4-10 : نمودار مربوط به اهداف پژوهشی دانشجویان                                  107

شکل 4-11: نمودار مربوط به اهداف آموزشی دانشجویان                                              109

شکل 4-12 : نمودار مربوط به شناسایی منابع اینترنتی                                          110   

شکل 4-13: نمودار مربوط به نحوه آشنایی دانشجویان با منابع اینترنتی                 111

شکل 4-14 : نمودار مربوط به دلایل استفاده از اینترنت                                       113

شکل 4-15 : نمودار مربوط به دلایل عدم استفاده از اینترنت                                114

 

مقدمه

اطلاع یابی فعالیت مهمی در جامعه بشری است . هر چند می توان ادعا کرد که اطلاع یابی همواره چنین بوده است . اما این موضوع در جامعه اطلاعاتی متداول تر است . همانگونه که قبل از پیدایش صنعت چاپ در قرن 15 ، انتقال اطلاعات بصورت شفاهی یا دست نوشته انجام می شد . پس از اختراع چاپ توسط گوتنبرگ ، اطلاعات بیشتری روی کاغذ تولید گردید و به شکل های مختلفی چون کتاب جزوه ، گزارش و مجله علمی ذخیره شد . اطلاعات در طول قرن بیستم و قرن حاضر از طریق رادیو و تلویزیون و بطور فزاینده ای از طریق ارتباطات الکترونیکی و به ویژه اینترنت نیز منتقل شده است .

تخمین زده می شود که اطلاعات تولید شده بین سالهای 1970 تا 2000 بیشتر از کلیه اطلاعات تولید شده در 5 هزار سال قبل بوده است (لارج ، آندرو 1382 : 27).

پیشرفت در فن آوری های اطلاعات و ارتباطی مسئول چنین انفجار اطلاعاتی می باشد و اساس بسیاری از این تغیرات ، توانایی نظام رایانه ای برای ذخیره زیادی از اطلاعات ، پردازش سریع و قابل دسترسی ساختن آنها برای کاربران در سراسر دنیا از طریق شبکه های ارتباطی راه دور می باشد .

    بدین گونه ارتباطات رایانه ای ( شبکه اینترنت ) ، ارتباطات راه دور و وسایل ارتباط جمعی ، نوعی ” مثلث ارتباطات ” را بوجود آورده اند که دگرگونی های فن آوری پر اهمیتی در عرصه های اجتماعی ، علمی و فرهنگی و … حاصل آن است . و اصطلاحاتی همچون عصر ارتباط ، انفجار اطلاعات انقلاب ارتباطات ، جامعه اطلاعات و اسطوره یا ایدولوژی جامعه اطلاعات و نظایر آنها ، که آنها ، که در سال های اخیر در کتاب ها و آثار پژوهشی محققان در حوزه های جامعه شناسی و فلسفه و علم ، و ارتباطات و علوم کتابداری و اطلاع رسانی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته اند ( معتمد نژاد 1371 ) .

در حال حاضر بحث های گسترده ای بدنبال تغییرات شگرفی که اینترنت در اطلاع یابی و فعالیتهای پژوهشی در جوامع علمی ایجاد کرده است وجود دارد و آن گویای این حقیقت است که دراین سالها استفاده افراد بخصوص دانشجویان نحصیلات تکمیلی از شبکه های الکترونیکی به سرعت افزایش یافته و اینترنت بعنوان یکی از مجراهای قابل دستیابی به اطلاعات برای دانشجویان جهت انجام فعالیتهای آموزشی و پژوهشی در دانشگاهها و موسسات آموزشی عالی تبدیل شده است . این فن آوری در حال تغیر شیوه های دانشجویان را در جستجوی اطلاعات ، ارتباط با همدیگر ، هدایت پژوهش و آموزش و توزیع نتایج تحقیق تحت تاثیر قرار داده است. چنین به نظر می رسد که سواد اطلاعاتی در جامعه ای که دائم در معرض تغییرات فناوری و همچنین در معرض تغییرات اطلاعاتی بی شماری قرار دارد ، لازم است سواد اطلاعاتی شامل توانایی در تشخیص نیاز ، توانایی ذخیره اطلاعات و توانایی باز یابی و ارزیابی انتقادی اطلاعات بازیابی شده و استفاده مناسب در زمان لازم ، می باشد . سواد اطلاعاتی باعث رفتار اطلاعاتی مناسب در شناسایی ، کسب و اشاعه اطلاعات از طریق هر مجرا و رسانه ای می شود . رفتار اطلاعاتی مناسب ، فرآیند جستجو ، بازیابی ، شناخت و کاربرد منطقی محتوا است . ( فتاحی 1382 ، 276 ) .

در نتیجه نیاز به شناخت رفتار اطلاع یابی آموزشی – پژوهشی احساس می شود چرا که با شناخت رفتار اطلاع یابی و ارزیابی تاثیرات فناوری بر رفتار جستجو و نیز شناخت چگونگی استفاده دانشجویان از اینترنت و عوامل موثر در استفاده از آن ، جایگاهی برای پژوهش و آموزش و توسعه بوجود می آید و آن باعث افزایش پژوهش دانشگاهی و بهبود آموزشی می شود .


بیان مسأله :

تاریخ قرن اخیر نشان می دهد که کشورهایی که به مسأله آموزش و پژوهش توجه خاصی داشتند توانسته اند به رشد اقتصادی و اجتماعی و فرهنگی قابل توجهی دست یابند .

به همین دلیل دولتهای مترقی ، تاکید بر گسترش پژوهش و ادغام آن در برنامه ریزیهای آموزشی دارد . ( فتاحی 1383 : 277 )

از اینرو می توان گفت که نظام آموزش عالی نقش اساسی در توسعه جامعه دارد و هدف آن تربیت دانش آموختگانی است که بتوانند مهارت های پژوهشی و آموزشی را کسب کنند که توسعه چنین مهارت هایی از مهمترین اولویت های دانشگاه می باشد ( پر یرخ و فتاحی 1384 : 16 ) .

در آیین نامه مقرات دوره های تحصیلات تکمیلی دانشگاه ها این امر مهم ذکر گردیده که هدف از ایجاد دوره های کارشناسی ارشد و دکترا ، تربیت افرادی است که با احاطه یافتن و آشنا شدن با روشهای پیشرفته تحقیق و دستیابی به جدیدترین مبانی آموزش و پژوهش بتوانند با نوآوری در زمینه های علمی وتحقیقی ، در رفع نیازهای کشور و گسترش مرزهای دانش در رشته تخصصی خود موثر باشند محور اصلی فعالیتهای آنان ، پژوهش و کسب تبحر در رشته خاص علمی خود می باشند و به نظر می رسد که ممترین منبع کسب اطلاعات آنها برای فعالیت های آموزشی و پژوهشی علاوه بر کتابخانه ها، مراکز و پایگاههای اطلاع رسانی و یا اینترنت می باشد .

امروزه به دلیل قابلیت های گوناگون و متنوع اینترنت هر روز استفاده کنندگان بیشتری به آن روی می آورند و اکثر دانشگاههای کشور نیز مبادرت به برقراری خدمات شبکه جهانی اینترنت به منظور پشتیبانی علمی از دانشجویان نموده اند ولی بنظر می رسد که دانشجویان در امر دستیابی به اطلاعات دچار مشکل می باشند که مهمترین عوامل موثر در عدم دستیابی ، عدم آگاهی دانشجویان از منابع و شیوه های صحیح جستجوی اطلاعات و یا شناسایی نیاز های اطلاعاتی خود می باشند و یا اینکه اهداف و انگیزه ها و روشها را به خوبی نمی شناسند که منجر به عدم دستیابی استفاده کنندگان به منابع مورد نیاز می شود .

در حالیکه با آگاهی ار رفتار اطلاع یابی صحیح در جهت تکمیل برنامه های آموزشی و پژوهشی می تواند پژوهشگران را در برنامه ریزی بهتر برای پژوهش با کیفیت بالا و تولید دانش جدید توانمند سازد چرا که افزایش سریع حجم اطلاعات موجب شده که دانشجویان و محققان گاه بدون اطلاع از مطالعات قبلی و با صرف وقت و هزینه کارهایی را انجام دهند که جز دوباره کاری نتیجه ای ندارد در حالیکه با شناخت کامل از ویژگیها و اهداف و انگیزه ها و روش های صحیح جستجو می توانیم مرتبط ترین و معتبرترین منابع اطلاعاتی مورد نیاز را شناسایی کنیم و د رجهت رفع نیازهای اطلاعاتی خود برای انجام فعالیتهای آموزشی و پژوهشی گام برداریم .

در این راستا پژوهش حاضر به بررسی رفتار اطلاع یابی آموزشی – پژوهشی و آگاهی از اهداف و ابزارها و نوع اطلاعات مورد جستجو و شیوه دسترسی به اطلاعات در استفاده از اینترنت می پردازد و امید است که نتایج راهگشای بهبود و اصلاح شیوه های اطلاع یابی باشد .

اهمیت و ضرورت :

یکی از رسالتهای دانشگاه تربیت متخصصان و پژوهشگران است که بتوانند تبحر لازم را برای انجام فعالیتهای پژوهشی و آموزشی ، در زمینه رشته خاص علمی خود کسب کنند . لازمه این امر ، توان بهره گیری صحیح و مناسب از اطلاعات می باشد .

چرا که اطلاعات بعنوان یکی از منابع ضروری جهت پیشرفت های علمی و فنی کشور است و می توان گفت که در پیشبرد توسعه جامعه اطلاعات عاملی جدایی ناپذیر است در تولید دانش و پژوهش که به سهم خود ارضای نیازهای مردم را ممکن می سازد اطلاعات جزئی با اهمیت است ( ارجمند 1374: 11 ) .

یکی از راههای کسب اطلاعات به روز ، استفاده از اینترنت می باشد و با توجه به نقش مهمی که اینترنت در امر دستیابی به اطلاعات روز آمد و ارتباط سریع میان دانشمندان حوزه های مختلف علوم ایفا می کند . لذا ضرورت شناخت بیشتر اینترنت توانایی های این شبکه ، هدف و میزان استفاده از اینترنت بعنوان یکی از راههای دستیابی به اطلاعات و بررسی موانع و مشکلات موجود در استفاده مانند عدم آشنایی با شیوه های صحیح جستجو و عدم آگاهی از منابع و خدمات موجود در امر آموزش و پژوهش ضروری بنظر می رسد ( فتاحی 1383 : 153 ) .

از طرفی با شناخت رفتار اطلاع یابی آموزشی و پژوهشی و آشنایی یا انگیزه ها و اهداف و شیوه های صحیح جستجو ، در وقت و هزینه دانشجویان و پژوهشگران صرفه جویی می شود . دانشجویان می توانند ، اطلاعات مرتبط و معتبری را بدست آورند و در جهت تکمیل فعالیتهای آموزشی و پژوهشی خود از آن استفاده کنند تا از دوباره کاریها و یا استفاده از روش آزمون و خطا برحذر باشند بنابراین شناخت بیشتر اهداف جستجو و منابع و کانالهای مورد استفاده و شیوه دستیابی به اطلاعات ضروری بنظر می رسد تا با شناخت بیشتر،اطلاعات مناسب برای پژوهشگران و دانشجویان برای انجام فعالیتهای علمی فراهم شود .


اهداف پژوهش :

پژوهش حاضر به بررسی رفتار اطلاع یابی دانشجویان تحصیلات تکمیلی در استفاده از اینترنت می پردازد .استفاده روز افزون از اینترنت و کثرت اطلاعات موجود ، افراد را نا گزیر از قرار گرفتن در مجراهای اطلاعاتی می کند که سبب پیدایش رفتار اطلاع یابی می شود . رفتار اطلاع یابی برخاسته از شناخت نیازهای دانشجویان از جستجوی اطلاعات ، آگاهی از روشهای صحیح جستجوی اطلاعات و مقایسه رفتار اطلاع یابی دانشجویان رشته های علوم انسانی و فنی و مهندسی و بررسی رابطه بین رشته تحصیلی و سطح تحصیلات و توانایی استفاده از اینترنت و همچنین شناسایی مشکلات و مسائل آنها در راه یابی به منابع مورد نیاز می باشد .

با کسب اطلاع در رابطه با رفتار اطلاع یابی و تجزیه و تحلیل اطلاعات بدست آمده می توان اطلاعاتی برای مسؤلان جهت درک بهتر و دقیق تر از نیازهای کاربران ، مشکلات استفاده کنندگان و کاربران و تاثیر اینترنت روی فعالیت های آموزشی و پژوهشی آنان فراهم آید تا سرمایه گذاریهای لازم صورت گیرد .

اهداف کلی پژوهشی عارتند از :

    شناسایی و کشف اهداف دانشجویان از کسب اطلاعات
    شناسایی شیوه های دستیابی دانشجویات به اطلاعات
    تعیین گرایش دانشجویان به ابزارها و خدمات اینترنت
    تعیین چگونگی کسب اطلاعات توسط دانشجویان
    شناسایی موانع و مشکلات موجود در استفاده از اینترنت
    تعیین میزان توانایی دانشجویان در استفاده از اینترنت
    مقایسه رفتار اطلاع یابی آموزشی – پژوهشی دانشجویان رشته علوم انسانی و فنی مهندسی

سؤالات پژوهشی :

    آیا دانشجویان کارشناسی ارشد و دکتری رشته های علوم انسانی و فنی مهندسی از شیوه های صحیح جستجوی اطلاعات از اینترنت بهره می گیرند ؟
    هدف دانشجویان از کسب اطلاعات چیست ؟ و چند درصد از استفاده کندگان به منظور کسب اطلاعات آموزشی و پژوهشی از اینترنت استفاده می کنند ؟
    دانشجویان چه سهمی یا چه درصدی از اطلاعات مورد استفاده خود را از منابع اینترنتی کسب می کنند ؟
    آیا بین سطح تحصیلات و توانایی استفاده از اینترنت رابطه وجود دارد ؟
    آیا توانایی استفاده از اینترنت در رشته های مختلف ، متفاوت است ؟

فرضیه های پژوهشی :

    بین رشته تحصیلی و توانایی استفاده از اینترنت استفاده از اینترنت رابطه وجود دارد .
    دلایل استفاده از اینترنت در رشته های تحصیلی دانشجویان متفاوت است .
    رفتار صحیح جستجوی اطلاعات در رشته های تحصیلی مختلف متفاوت است .
    رفتار صحیح جستجوی اطلاعات دردوره های تحصیلی مختلف متفاوت است .
    بین دوره های تحصیلی و توانائی استفاده از اینترنت رابطه وجود دارد .
    بین مدت زمان استفاده از اینترنت و رشته تحصیلی ارتباط وجود دارد .

تعریف مفاهیم :

رفتار اطلاع یابی : مجموعه فعالیتهای فرد برای رفع نیازهای اطلاعاتی است و شامل مشخص کردن هدف ، روش ، ابزار جستجو ، نوع اطلاعات مورد جستجو و شیوه دسترسی به اطلاعات می باشد.

رفتار اطلاع یابی آموزشی – پژوهشی : چگونگی کسب اطلاع به منظور انجام فعالیتهای آموزشی – پژوهشی در دستیابی به اطلاعات می باشد .

تعریف : دوره کارشناسی ارشد ، یکی از دوره های آموزشی عالی بالاتر از دوره کارشناسی است که پس از آن به اجرا در می آید و سرانجام به اعطا مدرک کارشناسی اشرد در رشته مربوطه منتهی می گردد .

دوره دکتری : PhD بالاترین مقطع تحصیلی آموزش عالی است که به اعطا مدرک می انجامد و مجموعه ای هماهنگ ازفعالیت های پژوهشی و آموزشی است (آیین نامه مقررات 1376 )

تعاریف عملیاتی مفاهیم :

رفتار اطلاع یابی – آموزشی – پژوهشی توسط پرسشنامه محقق ساخته سنجیده می شود .

پایان نامه شبیه سازی چند پروتکل مسیر یابی AD HOC با استفاده از نرم افزار NS

اختصاصی از کوشا فایل پایان نامه شبیه سازی چند پروتکل مسیر یابی AD HOC با استفاده از نرم افزار NS دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت:word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:56

پایان نامه دوره کارشناسی کامپیوتر گرایش نرم افزار

فهرست مطالب:

مقدمه     ۱
فصل یکم -  شبکه های بیسیم AD HOC     ۳
۱-۱- معرفی شبکه های بیسیم AD HOC ‏     ۳
۱-۲- انواع شبکه های AD HOC     ۶
۱-۲-۱- شبکه های حسگر هوشمند         ۶
۱-۲-۲- شبکه های موبایل    ۷
۱-۳- کاربردهای شبکه های AD HOC     ۷
۱-۳-۱- شبکه های شخصی     ۷
۱-۳-۲- محیط های نظامی     ۸
۱-۳-۳- محیط های غیر نظامی     ۸
۱-۳-۴- عملکردهای فوری     ۹
۱-۳-۵- محیط های علمی         ۱۰
۱-۴- خصوصیات شبکه های AD HOC     ۱۰
۱-۵- امنیت در شبکه های AD HOC      ۱۲
۱-۶- منشا ضعف امنیتی در شبکه های بیسیم و خطرات معمول     ۱۲
۱-۷- سه روش امنیتی در شبکه های بیسیم     ۱۴
۱-۷-۱- WEP     ۱۴
۱-۷-۲- SSID     ۱۴
۱-۷-۳- MAC     ۱۵
فصل دوم- مسیر یابی در شبکه های AD HOD     ۱۷
۲-۱- مسیر یابی    ۱۷
۲-۲- پروتکل های مسیر یابی     ۱۷
۲-۲-۱- Table Driven Protocols    ۱۸
۲-۲-۱-۱- پروتکل ها     ۱۸
۲-۲-۱-۱-۱-   DSDV    ۱۸
۲-۲-۱-۱-۲- WRP     ۱۹
۲-۲-۱-۱-۳- CSGR     ۱۹
۲-۲-۱-۱-۴- STAR     ۲۰

۲-۲-۲- On Demand Protocols    ۲۱
۲-۲-۲-۱- پروتکل ها     ۲۱
۲-۲-۲-۱-۱- SSR    ۲۱
۲-۲-۲-۱-۲- DSR     ۲۲
۲-۲-۲-۱-۳- TORA         ۲۲
۲-۲-۲-۱-۴- AODV    ۲۲
۲-۲-۲-۱-۵- RDMAR     ۲۲
۲-۲-۳-Hybrid Protocols     ۲۴
۲-۳- شبکه حسگر     ۲۴
۲-۳-۱- محدودیت های سخت افزاری یک گره حسگر     ۲۴
۲-۳-۲- روش های مسیر یابی در شبکه های حسگر     ۲۶
۲-۳-۲-۱- روش سیل آسا         ۲۶
۲-۳-۲-۲- روش شایعه پراکنی     ۲۷
۲-۳-۲-۳- روش اسپین     ۲۸
۲-۳-۲-۴- روش انتششار هدایت شده     ۲۹
فصل سوم- شبیه سازی با NS     ۳۲
۳-۱- اهمیت شبیه سازی     ۳۲
۳-۲- NS گزینه ای  مناسب برای کاربران     ۳۳
۳-۳- برتری NS نسبت به شبیه ساز های دیگر     ۳۵
۳-۴- بررسی یک مثال در NS     ۳۸
مراجع      ۵۰

چکیده:

 هدف از ارایه این مقاله بررسی شبکه های AD HOC و پروتکل های مسیر یابی در آن،  به همراه معرفی نرم افزار NS و استفاده از آن در  شبیه سازی  شبکه های کامپیوتری و استنتاج و بررسی نتایج می باشد.

شبکه‌های بی‌سیم AD HOC  شامل مجموعه‌ای از گره‌های توزیع شده‌اند که با همدیگر به طور بی سیم ارتباط دارند. نودها می‌توانند کامپیوتر میزبان یا مسیریاب باشند. مهم‌ترین ویژگی این شبکه‌ها وجود یک توپولوژی پویا و متغیر می‌باشد که نتیجه تحرک نودها می‌باشد.

با توجه به اینکه پیکربندی واقعی شبکه­ها برای آزمایش سناریوهای مختلف مشکل بوده و با مشکلاتی همچون خرید، نصب و تنظیم دستگاه­ها وتجهیزات شبکه همراه است و با بزرگ شدن شبکه­ها نیز به این مشکلات افزوده می­گردد، استفاده از شبیه­ سازهای شبکه به عنوان یک نیازبه کار می­آید. علاوه بر این، تأمین شرایط شبکه مورد نیاز همانند بار ترافیکی شبکه و یا تشخیص الگوهای مورد نظر و کنترل آن­ها در شبکه­های واقعی دشوار است.

NS به عنوان یک شبیه­ساز شبکه رویدادگرا و شیء گرا، پرکاربردترین و معروف­ترین شبیه­ساز شبکه به خصوص در پروژه­های دانشگاهی و تحقیقاتی است. شبیه­ساز NS می­تواند انواع مختلف شبکه مانند شبکه LAN، WAN، Ad-Hoc، Satellite و WiMAX را شبیه­سازی کند.

مقدمه:

 با توجه به پیچیدگی شبکه، شبیه سازی نقش بسیار مهمی هم در تعیین خصوصیات رفتار فعلی شبکه و هم در تعیین اثرات احتمالی ناشی از تغییرات پیشنهاد شده روی عملکرد شبکه دارد.

جانشینی برای شبکه­های واقعی با توجه به اینکه پیکربندی واقعی شبکه­ها برای آزمایش سناریوهای مختلف مشکل بوده و با مشکلاتی همچون خرید، نصب و تنظیم دستگاه­ها وتجهیزات شبکه همراه است و با بزرگ شدن شبکه­ها نیز به این مشکلات افزوده می­گردد، استفاده از شبیه­سازهای شبکه به عنوان یک نیازبه کار می­آید. علاوه بر این، تأمین شرایط شبکه مورد نیاز همانند بار ترافیکی شبکه و یا تشخیص الگوهای مورد نظر و کنترل آن­ها در شبکه­های واقعی دشوار است.

همانطور که می‌بینیم با گذشت زمان، پروتکل­های جدید زیادی همانند نسخه­های گوناگون TCP اختراع می­شوند. این پروتکل­ها نه تنها باید تحلیل شوند، بلکه نقاط ضعف و قوت آن­ها نیز باید به دست آید و با پروتکل­های موجود مقایسه گردند.

در مسیریابی در شبکه‌های AD HOC نوع حسگر سخت افزار محدودیت‌هایی را بر شبکه اعمال می‌کند که باید در انتخاب روش مسیریابی مد نظر قرار بگیرند ازجمله اینکه منبع تغذیه در گره‌ها محدود می‌باشد و در عمل، امکان تعویض یا شارژ مجدد آن مقدور نیست.در این جا اهمیت شبیه سازی در این شبکه

ها به صورت محسوسی به چشم می خورد.

شبیه‌سازNS یک شبیه‌ساز شی گرا می‌باشد که با استفاده از زبانهای   c++ و otcl      نوشته شده است. نرم‌افزار NS برای شبیه‌سازی شبکه‌های کامپیوتری و شبکــه‌های گسترده بکـار برده می‌شود . هدف در این پایان نامه استفاده از این نرم افزار برای شبیه سازی و تحلیل مسیر یابی در شبکه های AD HOC  است.

پایان نامه پروتکل های مسیر یابی در شبکه های حسگر بی سیم

اختصاصی از کوشا فایل پایان نامه پروتکل های مسیر یابی در شبکه های حسگر بی سیم دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت:word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:64

فهرست مطالب:

مقدمه  3
افزودن به ضریب عملکرد هکرها 4
سطح 1 امنیت پیرامون 5
سطح 2 امنیت پیرامون  7
استاندارد شبکه های محلی بی سیم  9
شبکه های بی سیم و انواع WPAN,WWAN.WLAN  11
مقدار بر شبکه خصوصی مجازی (VPN) 12
دسته بندی VPN بر اساس رمزنگاری  12
دسته بندی VPN بر اساس لایه پیاده سازی  14
مقایسه تشخیص نفوذ و پیشگیری از نفوذ 14
تفاوت شکلی تشخیص با پیشگیری 14
تشخیص نفوذ 16
نتیجه ی نهایی 17
مقدمه ای بر تشخیص نفوذ 17
انواع حملات شبکه ای با توجه به طریقه حمله  18
انواع حملات شبکه ای با توجه به حمله کننده  19
پردازه تشخیص نفوذ  20
مقدمه ای بر IPSEC  20
انواع IPSEC VPN  21
کاربرد پراکسی در امنیت شبکه  23
برخی از انواع پراکسی 24
SMTP proxy  25
امنیت و پرتال  27
امنیت و پرتال CMS PARS 27
راهکارهای شبکه های سیم  28
نسب، طراحی و راه اندازی شبکه و ایرلس Multipoint Point o 29
نسب طراحی و راه اندازی شبکه های Hot spot 29
مشاوره و تامین تجهیزات برای راه اندازی شبکه های وایرلس 29
شبکه های بیسیم 35
انواع شبکه های بی سیم  36
شبکه های (MANET) Mobile ad hoc  38
کاربردهای شبکه  Mobile ad hoc  39
پروتوکل های مسیریابی Routing proto cols 39
پروتوکل TCP/IP 40
مقدمه 40
معنی پروتوکل TCP/IP 41
لایه های پروتکل TCP/IP 41
لایه Application 42
لایه Transport 43
لایه اینترنت 43
لایه Network Interface 43
مشخص نمودن برنامه ها  43
آدرس IP 44
یورت TCP/IP 44
سوکت (Socket) 44
TCP/IP 44
پروتکل:TCP لایه Transport 45
ارسال اطلاعات با استفاده از TCP 45
پروتوکل: UUP لایه Internet  46
پروتوکل: IP لایه Internet 48
مسیر یابی  49
معنای حمل 49
توزیع توپولوژی 49
آلگوریتم برداری راه دور  49
آلگوریتم حالت اینک 59
پروتوکل بردار مسیر 50
مقایسه الگوریتم مسیریابی  50
انتخاب مسیر 51
عوامل چندگانه  51
شبکه های حسگر بی سیم 52
نگاهی به شبکه های بی سیم حسگر 52
ویژگی های عمومی یک شبکه حسگر 54
ساختار ارتباطی شبکه های حسگر 54
فاکتورهای طراحی  54
تحمل خرابی 55
قابلیت گسترش 55
هزینه تولید  55
سخن پایانی 57
منابع  58
 


مقدمه:

امروزه امنیت شبکه یک مسأله مهم برای ادارات و شرکتهای دولتی و سازمان های کوچک و بزرگ است. تهدیدهای پیشرفته از سوی تروریست های فضای سایبر، کارمندان ناراضی و هکرها رویکردی سیستماتیک را برای امنیت شبکه می طلبد. در بسیاری از صنایع، امنیت به شکل پیشرفته یک انتخاب نیست بلکه یک ضرورت است.

در این سلسله مقالات رویکردی لایه بندی شده برای امن سازی شبکه به شما معرفی می گردد.  این رویکرد هم یک استراتژی تکنیکی است که ابزار و امکان مناسبی را در سطوح مختلف در زیرساختار شبکه شما قرار می دهد و هم یک استراتژی سازمانی است که مشارکت همه از هیأت مدیره تا قسمت فروش را می طلبد.

رویکرد امنیتی لایه بندی شده روی نگهداری ابزارها و سیستمهای امنیتی و روال ها در پنج لایه مختلف در محیط فناوری اطلاعات متمرکز می گردد.

۱- پیرامون

۲- شبکه

۳- میزبان

۴- برنامه  کاربردی

۵- دیتا

در این سلسله مقالات هریک از این سطوح تعریف می شوند و یک دید کلی از ابزارها و سیستمهای امنیتی گوناگون که روی هریک عمل می کنند، ارائه می شود. هدف در اینجا ایجاد درکی در سطح پایه از امنیت شبکه و پیشنهاد یک رویکرد عملی مناسب برای محافظت از دارایی های دیجیتال است. مخاطبان این سلسله مقالات متخصصان فناوری اطلاعات، مدیران تجاری و تصمیم گیران سطح بالا هستند.

محافظت از اطلاعات اختصاصی به منابع مالی نامحدود و عجیب و غریب نیاز ندارد. با درکی کلی از مسأله،  خلق یک طرح امنیتی استراتژیکی و تاکتیکی می تواند تمرینی آسان باشد. بعلاوه، با رویکرد عملی که در اینجا معرفی می شود، می توانید بدون هزینه کردن بودجه های کلان، موانع موثری بر سر راه اخلال گران امنیتی ایجاد کنید.

 

افزودن به ضریب عملکرد هکرها

متخصصان امنیت شبکه از اصطلاحی با عنوان ضریب عملکرد (work factor) استفاده می کنند که مفهومی مهم در پیاده سازی امنیت لایه بندی است. ضریب عملکرد بعنوان میزان تلاش مورد نیاز توسط یک نفوذگر بمنظور تحت تأثیر قراردادن یک یا بیشتر از سیستمها و ابزار امنیتی تعریف می شود که باعث رخنه کردن در شبکه می شود. یک شبکه با ضریب عملکرد بالا به سختی مورد دستبرد قرار می گیرد در حالیکه یک شبکه با ضریب عملکرد پایین می تواند نسبتاً به راحتی مختل شود. اگر هکرها تشخیص دهند که شبکه شما ضریب عملکرد بالایی دارد، که فایده رویکرد لایه بندی شده نیز هست، احتمالاً شبکه شما را رها می کنند و به سراغ شبکه هایی با امنیت پایین تر می روند و این دقیقاً همان چیزیست که شما می خواهید.

تکنولوژی های بحث شده در این سری مقالات مجموعاً رویکرد عملی خوبی برای امن سازی دارایی های دیجیتالی شما را به نمایش می گذارند. در یک دنیای ایده آل، شما بودجه و منابع را برای پیاده سازی تمام ابزار و سیستم هایی که بحث می کنیم خواهید داشت. اما متأسفانه در چنین دنیایی زندگی نمی کنیم. بدین ترتیب، باید شبکه تان را ارزیابی کنید – چگونگی استفاده از آن، طبیعت داده های ذخیره شده، کسانی که نیاز به دسترسی دارند، نرخ رشد آن و غیره – و سپس ترکیبی از سیستم های امنیتی را که بالاترین سطح محافظت را ایجاد می کنند، با توجه به منابع در دسترس پیاده سازی کنید.

 

مدل امنیت لایه بندی شده

در این جدول مدل امنیت لایه بندی شده و بعضی از تکنولوژی هایی که در هر سطح مورد استفاده قرار می گیرند، ارائه شده اند. این تکنولوژی ها با جزئیات بیشتر در بخش های بعدی مورد بحث قرار خواهند گرفت.

پایان نامه بررسی امکان کاربرد سیستم هزینه یابی بر مبنای فعالیت (ABC )در صنعت تراکتور سازی ایران

اختصاصی از کوشا فایل پایان نامه بررسی امکان کاربرد سیستم هزینه یابی بر مبنای فعالیت (ABC )در صنعت تراکتور سازی ایران دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت:word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:130

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته حسابداری(M.SC )

پیش گفتار

تحقیق حاضر تلاشی است در جهت معرفی پلی از تکنیهای جدید هزینه یابی و گزارشگری    هزینه های محصولات و فعالیت های مرتبط با آن عمدتاً, در صنایع که امکان مذیریت هزینه را ایجاد      می کند. محصول سیستم های اطلاعاتی مدیریت که سیستم های اطلاعاتی حسابداری بخش مهمی از آن است, همان اطلاعات و گزارش هائی است که علی القاعده باید در تصمیم گیریهای استفاده کنندگان (عمدتاً مدیران) مورد استفاده قرار گیرد. در عرصه حسابداری مدیریت نیز باید به دنبال اثرات کارائی اطلاعات سیستم های حسابداری در تصمیم گیریهای استفاده کنندگان (داخلی) باشیم. می گویند هنری فورد از حسابداری صنعتی بیزار بود, اما به رغم این بیزاری از طریق به کارگیری تکنیکهای حسابداری صنعتی, به ثروت کلان دست دست یافت. کنترل هزینه ها در واحدهای تولیدی همواره ضروری بوده و هست. مفاهیم و تکنیکهای حسابداری صنعتی سالهاست که بدون تغییر جدی بکار گرفته می شود.

ما امروزه تغییر در روشها و فرآیندهای کنترل هزینه ها که تا دهه ها بدون تغییر اساسی بکار       می رفته امری اجتناب ناپذیر شده است. رقابت بین المللی شرکتهای صنعتی در کشورها مختلف را وادار کرده است که در سیستم های تولید خویش بازنگری کنند. بسیاری از صنایع ناچارند برای بقای خود در مصرف منابع فیزیکی و استفاده از نیروی انسانی, تغییرات جدی ایجاد کنند. این زمینه ای است که امروزه حسابداران صنعتی و مدیریت ناگزیرند در آن به چالش بپردازند. بسیاری از صاحبنظران حسابداری, تغییر و اصلاح در حسابداری مدیریت و صنعتی را به دلیل تغییر در سیستمهای تولید در واکنش به رقابت جهان, ضروری می دانند.

هزینه یابی بر مبنای فعالیت موضوعی است که امروزه در ستون حسابداری بسیار به آن پرداخته  می شود. در این تحقیق کلیاتی در خصوص سیستم های اطلاعاتی حسابداری, حسابداری مالی، حسابداری مدیریت و سیستم هزینه یابی برمبنای فعالیت و مزایای سیستم هزینه یابی بر مبنای فعالیت در ایجاد محیط اطلاعاتی مناسب برای مدیران فنی بالاخص در صنعت تراکتورسازی جهت اخذ تصمیم ارائه می شود.

بدین مشکلات موجود در پاسخگویی سیستم های اطلاعاتی حسابداری به نیازهای اطلاعاتی مدیران فنی و راهکارهای جدید سیستم هزینه یابی بر مبنای فعالیت برای تهیه و ارائه این اطلاعات در صنعت تراکتورسازی به گونه ای قابل استفاده برای آنان هدفی است که امید است در پایان این تحقیق بتواند به آن نزدیک شود, و لو گاهی کوچک باشد.

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                     صفحه

تشکر و قدردانی

چکیده

پیشگفتار

فصل اول:‌کلیات تحقیق

۱ـ۱ـ مقدمه………………………………………………………………………………………………………… ۱

۲ـ۱ـ موضوع تحقیق…………………………………………………………………………………………….. ۲

۳ـ۱ـ تشریح و بیان موضوع…………………………………………………………………………………… ۳

۴ـ۱ـ اهمیت موضوع تحقیق…………………………………………………………………………………… ۴

۵ـ۱ـ هدف و علت انتخاب موضوع…………………………………………………………………………. ۵

۶ـ۱ـ فرضیه های تحقیق……………………………………………………………………………………….. ۶

۷ـ۱ـ قلمرو تحقیق………………………………………………………………………………………………. ۷

۸ـ۱ـ جامعه ی آماری…………………………………………………………………………………………… ۷

۹ـ۱ـ خلاصه ی فصل…………………………………………………………………………………………… ۸

۱۰ـ۱ـ تعاریف واژه ها و اصطلاحات………………………………………………………………………. ۸

فصل دوم: ادبیات و مبانی نظری تحقیق

۱ـ۲ـ گفتار اول: مفاهیم حسابداری و حسابداری سنتی

۱ـ۱ـ۲ـ مقدمه…………………………………………………………………………………………………….. ۱۰

۲ـ۱ـ۲ـ تاریخچه ی حسابداری………………………………………………………………………………. ۱۱

۳ـ۱ـ۲ـ حسابداری از دیدگاه های گوناگون………………………………………………………………… ۱۲

۴ـ۱ـ۲ـ حسابداری به عنوان یک سیستم اطلاعاتی……………………………………………………….. ۱۳

۵ـ۱ـ۲ـ تعریف حسابداری بهای تمام شده…………………………………………………………………. ۱۵

۶ـ۱ـ۲ـ عوامل موثر بر سیستم حسابداری بهای تمام شده………………………………………………. ۲۱

۷ـ۱ـ۲ـ دلایل استفاده از سربار جذب شده به جای سربار واقعی……………………………………… ۲۳

۸ـ۱ـ۲ـ تخصیص هزینه های دوایر خدمات پشتیبانی……………………………………………………. ۲۷

۲ـ۲ـ گفتار دوم : سیستمهای هزینه یابی نوین ( ابزارهای نوین در مدیریت هزینه )

۱ـ۲ـ۲ـ مقدمه…………………………………………………………………………………………………….. ۳۵

۲ـ۲ـ۲ـ حسابداری مدیریت…………………………………………………………………………………… ۳۵

۳ـ۲ـ۲ـ هزینه یابی بر مبنای فعالیت (ABC)…………………………………………………………….. 39

2ـ۳ـ۲ـ۲ـ تاریخچه ی هزینه یابی بر مبنای فعالیت………………………………………………………. ۴۰

۱ـ۲ـ۳ـ۲ـ۲ـ نخستین نسل سیستم هزینه یابی بر مبنای فعالیت………………………………………… ۴۱

۲ـ۲ـ۳ـ۲ـ۲ـ دومین نسل سیستم هزینه یابی بر مبنای فعالیت …………………………………………. ۴۵

۳ـ۲ـ۳ـ۲ـ۲ـ سومین نسل سیستم هزینه یابی بر مبنای فعالیت ………………………………………… ۴۶

۴ـ۲ـ۳ـ۲ـ۲ـ چهارمین نسل سیستم هزینه یابی بر مبنای فعالیت ……………………………………… ۴۹

۳ـ۳ـ۲ـ۲ـ هزینه یابی بر مبنای فعالیت برای کمک به تصمیمات مدیریت ………………………….. ۵۰

۴ـ۳ـ۲ـ۲ـ تمرکز برای فعالیت ……………………………………………………………………………….. ۵۱

۵ـ۳ـ۲ـ۲ـ بازتاب صحت در استعمال منابع ………………………………………………………………. ۵۱

۶ـ۳ـ۲ـ۲ـ گرایش هزینه تحت روش (ABC) ………………………………………………………….. 52

7ـ۳ـ۲ـ۲ـ سطوح فعالیت در سیستم (ABC) …………………………………………………………… 52

8ـ۳ـ۲ـ۲ـ ردیابی هزینه در سیستم  (ABC) ……………………………………………………………. 56

9ـ۳ـ۲ـ۲ـ طراحی سیستم هزینه یابی بر مبای فعالیت …………………………………………………… ۵۸

۱۰ـ۳ـ۲ـ۲ـ مزایا و محدودیتهای هزینه یابی بر مبنای فعالیت …………………………………………. ۶۴

۱۱ـ۳ـ۲ـ۲ـ مقایسه ی سیستم سنتی با سیستم (ABC) ………………………………………………… 65

3ـ۲ـ گفتار سوم: ویژگیهای صنعت تراکتور سازی ایران

۱ـ۳ـ۲ـ تاریخچه مختصر شرکت تراکتور سازی ایران……………………………………………………. ۶۷

۲ـ۳ـ۲ـ هزینه یابی بر مبنای فعالیت در صنعت تراکتور سازی ایران………………………………….. ۶۸

۳ـ۳ـ۲ـ کاربرد هزینه یابی بر مبنای فعالیت………………………………………………………………… ۶۹

۴ـ۲ـ گفتار چهارم: تحقیقات انجام شده در زمینه سیستم حسابداری هزینه یابی برمبنای فعالیت 

۱ـ۴ـ۲ـ پیشینه تحقیق ………………………………………………………………………………………….. ۷۳

۵ـ۲ـ تعاریف واژه ها و اصطلاحات………………………………………………………………………… ۷۵

فصل سوم: متدولوژی  تحقیق

۱ـ۳ـ روش تحقیق………………………………………………………………………………………………. ۷۶

۲ـ۳ـ اهداف تحقیق……………………………………………………………………………………………… ۷۶

۳ـ۳ـ فرضیات تحقیق…………………………………………………………………………………………… ۷۷

۴ـ۳ـ جامعه ی آماری…………………………………………………………………………………………… ۷۸

۵ـ۳ـ ابزار اندازه گیری و روشهای جمع آوری اطلاعات……………………………………………….. ۷۹

۶ـ۳ـ اعتبار و روائی ابزار اندازه گیری………………………………………………………………………. ۸۰

۷ـ۳ـ روش آماری……………………………………………………………………………………………….. ۸۱

فصل چهارم: آزمون فرضیات و تجزیه و تحلیل داده ها

۱ـ۴ـ مقدمه:……………………………………………………………………………………………………….. ۸۳

۲ـ۴ـ ارائه جدول و تلخیص اطلاعات ……………………………………………………………………… ۸۴

۳ـ۴ـ تجزیه و تحلیل فرضیات و سئوالات پرسشنامه …………………………………………………… ۸۶

فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادهای تحقیق

۱ـ۵ـ نتیجه گیری ……………………………………………………………………………………………….. ۱۲۸

۲ـ ۵ـ پیشنهادات پژوهش……………………………………………………………………………………… ۱۲۹

۳ـ ۵ـ پیشنهاد برای تحقیقات آتی ………………………………………………………………………….. ۱۳۰

۴ـ۵ـ محدودیتهای تحقیق …………………………………………………………………………………….. ۱۳۰

فصل ششم: جداول و پیوستها

۱ـ۶ـ اطلاعات پرسشنامه

۲ـ۶ـ جداول و نمودار مقایسه ای شرکتهای تراکتور سازی

۳ـ۶ـ جدول آزمون آلفای کرونباخ

منابع و مآخذ

 

فهرست جداول

عنوان                                                                                                     صفحه

جدول ۱ـ۴ـ ارائه سئوالات به تفکیک فرضیه………………………………………………………………. ۸۴

جدول ۲ـ۴ـ ارائه سئوالات به تفکیک فرضیه………………………………………………………………. ۸۵

جدول ۳ـ۴ـ توزیع درصد و فراوانی سئوال (۱)………………………………………………………….. ۸۸

جدول ۴ـ۴ـ توزیع درصد و فراوانی سئوال (۲)………………………………………………………….. ۸۹

جدول ۵ـ۴ـ توزیع درصد و فراوانی سئوال (۳)………………………………………………………….. ۹۰

جدول ۶ـ۴ـ جدول ترکیبی مربوط به فرضیه شماره (۱)………………………………………………… ۹۱

جدول ۷ـ۴ـ توزیع درصد و فراوانی سئوال (۴)………………………………………………………….. ۹۳

جدول ۸ـ۴ـ توزیع درصد و فراوانی سئوال (۵)………………………………………………………….. ۹۴

جدول ۹ـ۴ـ توزیع درصد و فراوانی سئوال (۶)………………………………………………………….. ۹۵

جدول ۱۰ـ۴ـ توزیع درصد و فراوانی سئوال (۷)………………………………………………………… ۹۶

جدول ۱۱ـ۴ـ جدول ترکیبی مربوط به فرضیه شماره (۲)………………………………………………. ۹۷

جدول ۱۲ـ۴ـ توزیع درصد و فراوانی سئوال (۸)………………………………………………………… ۹۹

جدول ۱۳ـ۴ـ توزیع درصد و فراوانی سئوال (۹)………………………………………………………… ۱۰۰

جدول ۱۴ـ۴ـ توزیع درصد و فراوانی سئوال (۱۰)………………………………………………………. ۱۰۱

جدول ۱۵ـ۴ـ جدول ترکیبی مربوط به فرضیه شماره (۳)………………………………………………. ۱۰۲

جدول ۱۶ـ۴ـ توزیع درصد و فراوانی سئوال (۱۱)………………………………………………………. ۱۰۴

جدول ۱۷ـ۴ـ توزیع درصد و فراوانی سئوال (۱۲)………………………………………………………. ۱۰۵

جدول ۱۸ـ۴ـ توزیع درصد و فراوانی سئوال (۱۳)………………………………………………………. ۱۰۶

جدول ۱۹ـ۴ـ جدول ترکیبی مربوط به فرضیه شماره (۴)………………………………………………. ۱۰۷

جدول ۲۰ـ۴ـ توزیع درصد و فراوانی سئوال (۱۴)………………………………………………………. ۱۰۹

جدول ۲۱ـ۴ـ توزیع درصد و فراوانی سئوال (۱۵)………………………………………………………. ۱۱۰

جدول ۲۲ـ۴ـ توزیع درصد و فراوانی سئوال (۱۶)………………………………………………………. ۱۱۱

جدول ۲۳ـ۴ـ جدول ترکیبی مربوط به فرضیه شماره (۵)………………………………………………. ۱۱۲

جدول ۲۴ـ۴ـ توزیع درصد و فراوانی سئوال (۱۷)………………………………………………………. ۱۱۴

جدول ۲۵ـ۴ـ توزیع درصد و فراوانی سئوال (۱۸)………………………………………………………. ۱۱۵

جدول ۲۶ـ۴ـ توزیع درصد و فراوانی سئوال (۱۹)………………………………………………………. ۱۱۶

جدول ۲۷ـ۴ـ جدول ترکیبی مربوط به فرضیه شماره (۶)………………………………………………. ۱۱۷

جدول ۲۸ـ۴ـ توزیع درصد و فراوانی سئوال (۲۳)………………………………………………………. ۱۱۹

جدول ۲۹ـ۴ـ توزیع درصد و فراوانی سئوال (۲۴)………………………………………………………. ۱۲۰

جدول ۳۰ـ۴ـ جدول ترکیبی مربوط به فرضیه شماره (۷)………………………………………………. ۱۲۱

جدول ۳۱ـ۴ـ توزیع درصد و فراوانی سئوال (۲۰)………………………………………………………. ۱۲۳

جدول ۳۲ـ۴ـ توزیع درصد و فراوانی سئوال (۲۱)………………………………………………………. ۱۲۴

جدول ۳۳ـ۴ـ توزیع درصد و فراوانی سئوال (۲۲)………………………………………………………. ۱۲۵

جدول ۳۴ـ۴ـ جدول ترکیبی مربوط به فرضیه شماره  (۸)……………………………………………… ۱۲۶

فهرست نمودارها

عنوان                                                                                                     صفحه

نمودار ۱ـ۴ـ توزیع درصد و فراوانی سئوال (۱)………………………………………………………….. ۸۸

نمودار ۲ـ۴ـ توزیع درصد و فراوانی سئوال (۲)  ………………………………………………………… ۸۹

نمودار ۳ـ۴ـ توزیع درصد و فراوانی سئوال (۳)  ………………………………………………………… ۹۰

نمودار ۴ـ۴ـ توزیع درصد و فراوانی سئوال (۴)  ………………………………………………………… ۹۳

نمودار ۵ـ۴ـ توزیع درصد و فراوانی سئوال (۵)  ………………………………………………………… ۹۴

نمودار ۶ـ۴ـ توزیع درصد و فراوانی سئوال (۶)  ………………………………………………………… ۹۵

نمودار ۷ـ۴ـ توزیع درصد و فراوانی سئوال (۷)  ………………………………………………………… ۹۶

نمودار ۸ـ۴ـ توزیع درصد و فراوانی سئوال (۸)  ………………………………………………………… ۹۹

نمودار ۹ـ۴ـ توزیع درصد و فراوانی سئوال (۹)  ………………………………………………………… ۱۰۰

نمودار ۱۰ـ۴ـ توزیع درصد و فراوانی سئوال (۱۰)  …………………………………………………….. ۱۰۱

نمودار ۱۱ـ۴ـ توزیع درصد و فراوانی سئوال (۱۱)  …………………………………………………….. ۱۰۴

نمودار ۱۲ـ۴ـ توزیع درصد و فراوانی سئوال (۱۲)  …………………………………………………….. ۱۰۵

نمودار ۱۳ـ۴ـ توزیع درصد و فراوانی سئوال (۱۳)  …………………………………………………….. ۱۰۷

نمودار ۱۴ـ۴ـ توزیع درصد و فراوانی سئوال (۱۴)  …………………………………………………….. ۱۰۹

نمودار ۱۵ـ۴ـ توزیع درصد و فراوانی سئوال (۱۵)  …………………………………………………….. ۱۱۰

نمودار ۱۶ـ۴ـ توزیع درصد و فراوانی سئوال (۱۶)  …………………………………………………….. ۱۱۱

نمودار ۱۷ـ۴ـ توزیع درصد و فراوانی سئوال (۱۷)  …………………………………………………….. ۱۱۴

نمودار ۱۸ـ۴ـ توزیع درصد و فراوانی سئوال (۱۸)  …………………………………………………….. ۱۱۵

نمودار ۱۹ـ۴ـ توزیع درصد و فراوانی سئوال (۱۹)  …………………………………………………….. ۱۱۶

نمودار ۲۰ـ۴ـ توزیع درصد و فراوانی سئوال (۲۰)  …………………………………………………….. ۱۱۹

نمودار ۲۱ـ۴ـ توزیع درصد و فراوانی سئوال (۲۱)  …………………………………………………….. ۱۲۰

نمودار ۲۲ـ۴ـ توزیع درصد و فراوانی سئوال (۲۲)  …………………………………………………….. ۱۲۳

نمودار ۲۳ـ۴ـ توزیع درصد و فراوانی سئوال (۲۳)  …………………………………………………….. ۱۲۴

نمودار ۲۴ـ۴ـ توزیع درصد و فراوانی سئوال (۲۴)

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته حسابداری(M.SC )