تحقیق درباره تاثیر ورزش بر دستگاه گردش خون

اختصاصی از کوشا فایل تحقیق درباره تاثیر ورزش بر دستگاه گردش خون دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 10

تاثیر ورزش بر دستگاه گردش خون

-ورزش و فعالیتهای بدنی موجب تقویت عضله قلب می گردد. امروزه فعالیتهای ورزشی بعنوان اقدامی جهت پیشگیری ازسکته های قلبی می شوند.

-دراثرورزش عروق خونی گشادشده وسبب تسریع جریان خون می گردد.

-میزان هموگلوبین خون بیشترشده ونتیجه کار انتقال اکسیژن به قسمت های مختلف بدن بهترانجام می شود.

-ورزش مرتب راهی است مناسب جهت پیشگیری ازبروزبیماری فشارخون.

-ورزش می تواند میزان چربی خون رابه حدمتعادل برساندبجای خون داروبهتاست ورزش کنید.

-برای بیماران دیابتی،ورزش بسیار مفید است وقندخون راتاحدمطمئن پایین می آورد.

-میزان کلسترول خون دراثرتمرینات ورزشی به حدمطلوبی میرسد،خصوصااگربارژیم غذایی همراه باشد.

-باتقویت عظله قلب تعدادضربان قلب دردقیقه کم شده وقلب بانیروی بیشتری خون راارسال می دارد.

-باانقباض عضلات پادرحین ورزش خون راحت تربه قلب بازمی گرددوازبروزبیماری واریس درپاهاجلوگیری می نماید.

-کسانیکه ورزش می کننددرصدبیشتری ازدستگاه تنفس خودرابکارمی گیرند.

-افزایش حجم تنفسی درطول روزوشب موجب دریافت اکسیژن بیشترورساندن آن به اندامهای بدن می شود.

-کسانی که قابلیت ومصرف اکسیژن رادرحدبالاداشته باشد،زودخسته نمی شودوکارآئی بیشتری خواهدداشت.

-افزایش حجم تنفسی درافرادی که ورزش می کنندموجب کاهش تعدادتنفس آنهادردقیقه شده وبر میزان اکسیژن گیری هربارتنفس می افزاید.

نسبت به قلب هوشیارباشید:

-اگرشمامتقاعدشده ایدکه ورزش کنیدآن رادردست انجام دهید.قبل ازشروع باپزشکتان مشورت کنید.

اگر:

-پزشک به شماگفته که ناراحتی فلبی یاسوفل قلبی دارید.

-یک حمله قلبی داشته اید.

-کسی درفامیل ناراحتی یاحمله قلبی از55سالگی داشته است.

-اغلب درسمت چپ یاوسط سینه،سمت چپ گردن،شانه،یابازودرحین یادرست بعدازورزش احساس دردیافشاردارید.

-اغلب احساس غش یاسرگیجه دارید.

-احساس تنگی نفس بعدازیک کارمشخص دارید.

-فشارخون بالاداریدکهتحت کنترل نیست یااینکه نمی دانیدفشارخونتان چنداست.

-بالای60سال هستیدوعادت به ورزش ندارید.

-دریک وضعیت درمانی هستیدمثل مصرف انسولین،آرتیت

پزشک به شمامیگویدورزش کنید.دقت کنیدهردفعه که شماورزش میکنید،ابتدا 5دقیقه گرم کنیدبعداز5دقیقه سرعت بگیرید.این سرعت رابرای 30-15دقیقه حفظ کنید.خستگی رابه آرامی کاهش دهیدوسردشوید.قدم زنیدوبرای 5دقیقه طول دهید.باهدف ورزش شماآرام وآهسته به بدنتان وقت دهیدکه به حالت نرمال برگردد.اگرهرزمان درطی خستگی احساس درد کردیدبه آهستگی ورزس راکم کنیدویاآن راقطع کنید.به عتائم هشداردهنده بدنتان بی توجه نباشید.هوشیارباشیدو ازجراحت دوری کنید.

چه چیزبرای قلب خوب است؟

ورزش بایدتند،قابل تحمل ومنظم باشد.ورزشی که تنداست ضربان قلب وتنفس شمارا افزایش میدهد.باید30دقیقه بدون توقف یک خستگی قابل تحمل راادامه داد. ورزش منظم یعنی تکرار فعالیتهای حداقل 3باردرهته که خیلی هم مشکل نیست.جدول زیر مثالهایی ازدونوع ورزش رانشان می دهد.انتخاب یک فعالیت تحت عنوان ستون کمک کننده هایی بزرگ قلب یعنی فعالیتی که خودش قلب شمارادرشرایط بهترقرارمی دهد انتخاب یک فعالیت تحت عنوان ستون فعالیت های مناسب یعنی اینکه فعالیت باید درفرمتندوقابل تحمل انجام شده تاشرایط مناسب قلب رافراهم کند.یک فعالیتی که ازآن لذت ببریدانتخاب کنیدکه طرح آن میتواندیک تفریح یاسرگرمی باشدوشمابیشتر احتمال داردازآن لذت ببرید.

تقویت کننده های قلب

کمک کننده های بزرگ قلب :

اسکی مارپیچ

ورزش و تفریح خارج از شهر

طناب بازی

راهپیمایی سریع

پارو زدن

دویدن درجا

پازدن دوچرخه

بالا و پایین پریدن

ورزش مناسب قلب :

بسکتبال

تحقیق درباره تاثیر ورزش بر فعالیت های روانی 34 ص

اختصاصی از کوشا فایل تحقیق درباره تاثیر ورزش بر فعالیت های روانی 34 ص دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 35

تاثیر ورزش بر فعالیت های روانی

روان‌شناسان پیرو مکتب گشتالت که بر سایر روان‌شناسان و کارشناسان تعلیم و تربیت نفوذ دارند، بر این نکته تأکید می‌کنند که هر فردی در محیط خود به‌صورت یک کل عمل می‌کند و بنابر این رفتاری هماهنگ با محیط خود دارد. هال و لیندسی احساس روان‌شناسان پیرو مکتب گشتالت را به‌خوبی بیان می‌کنند: اندام انسان همیشه به‌صورت یک کل واحد عمل می‌کند نه به‌صورت یک سری بخش‌های جدا از هم. ذهن و بدن از هم جدا نیستند، نه ذهن از عناصر و استعدادهای مختلف تشکیل شده است و نه بدن از اندام‌ها و بخش‌های متفاوت به‌وجود آمده است. اندام انسان واحدی یکپارچه است و هر بخش آن به تنهایی می‌تواند بر کل اندام اثر بگذارد. تئوری دیگر در این زمینه مبتنی بر مفهوم ادراکی‌ـ‌حرکتی است که در سال 1960 توسط کفارت بیان شد. او بر رشد کامل ادراکی‌ـ‌حرکتی کودک تأکید می‌ورزد و اظهار می‌دارد که مشکلات یادگیری بعضی از کودکان از زمانی آغاز می‌شود که کلیه رفتارهای آن‌ها به‌طور بنیادی رفتار حرکتی است و مشکلات مذکور بر اثر قطع روند رشد ادراکی‌ـ‌حرکتی رخ می‌دهد. روان و جسم انسان، پدیده واحدی را تشکیل می‌دهند که به هم آمیخته و با هم پیوند یافته‌اند و تربیت بدنی دانش سلامت و تندرستی است که رشد همه جانبه‌ی فرد را از طریق پرورش قوای جسمانی عهده‌دار می‌باشد. فعالیت منظم ورزشی و جسمانی، روی انسان، به طرق مختلف تأثیر می‌گذارد و تأثیر کلی، افزایش ظرفیت انجام کار جسمانی است.

باید توجه کرد که ورزش از نظر متخصصان تعلیم و تربیت به منزله‌ی یک ابزار قوی تربیتی مطرح است. پرداختن به ابعاد سازنده‌ی ورزش در جهت سلامتی جسمانی، روانی، اجتماعی و فرهنگی نسل جدید نقش مهمی ایفا می‌کند. عادت کردن به ورزش به عنوان یک عامل مهم از نقطه نظر سلامتی، می‌تواند زندگی دانشجویان را تحت تأثیر قرار دهد. زیرا، بدون تردید، شرکت در برنامه‌های ورزشی، کسب قدرت بدنی، صحت و سلامت جسمی، آثار و نتایج روانی اجتماعی قابل ملاحظه‌ای به ارمغان می‌آورد. سازگاری فرد با محیط اجتماعی که هدف عمده‌ی اجتماعی شدن، است با ارتباط سالم و مؤثری که بین فرد و جامعه برقرار می‌شود، محقق می‌سازد. عبارت اجتماعی شدن، فرایندی را توصیف می‌کند که طی آن، افراد قوانین رفتاری، سیستم‌های اعتقادی و نگرش‌هایی را کسب می‌کنند که شخص را آماده می‌کند تا به‌عنوان یکی از اعضای جامعه به‌طور مؤثر عمل کند. ورزش می‌تواند وسیله‌ای برای اجتماعی شدن نیز باشد، یعنی بر رشد نگرش‌های اجتماعی، ارزش‌ها و رفتار، مؤثر واقع شود. وانس (1980) در یک پژوهش تجربی در فرانسه نشان داد که اثرات تربیت بدنی و ورزش دانش‌آموزان را تحت تأثیر قرار می‌دهد. نتایج نشان داد، دانش‌آموزانی که ورزش می‌کنند، در وضع مطلوب‌تری نسبت به گروه کنترل (غیرورزشکار) قرار دارند. آن‌ها نه تنها از نظر تحصیلی بهتر بودند، بلکه در برابر فشار عصبی آسیب کمتری دیدند و نسبت به سن خود از رشد و تکامل خوبی برخوردار بودند.

مطالعات نشان داده‌اند که فرایند تمرین بدنی، پیشرفت روان‌شناختی کوتاه‌مدت و درازمدتی را در احساس تندرستی ایجاد می‌کند. عصب‌شناسان معتقدند، برای اینکه انسان به عملکرد صحیح حرکتی پیچیده دست یابد، باید کلیه ساختارهای عصبی سیستم اعصاب مرکزی او به‌طور کامل رشد و تکامل پیدا کنند و از نظر فیزیولوژیکی آمادگی یکپارچه کردن محرک‌ها و الگوهای پاسخ را داشته یاشند. اغلب تئوری‌ها بر اساس فرضی پایه‌ای ساخته می‌شوند که بر طبق آن تربیت ادراکی‌ـ‌حرکتی همان ارتباط بین روند حسی و پاسخ‌های حرکتی است که در طول کورتکس مغز و مراکز پایین‌تر در جهت بهبود عملکرد ادراکی‌ـ‌حرکتی اتفاق می‌افتد. بر اساس این فرض، چنانچه عملکرد و فعالیت‌های سیستم مرکزی به خاطر کم‌رشدی، بی‌حسی یا مرگ برخی از سلول‌های عصبی دچار ضعف شده باشد، می‌توان این سلول‌ها را تحریک کرد و به آن‌ها توان دوباره بخشد و یا اینکه کاری کرد که وظایف آنان را سایر سلول‌ها و انواع سلول‌های تازه شکل گرفته به‌عهده بگیرند و بالاخره استین هاوس در سال 1964، توجه ما را به این واقعیت معطوف داشت که مهم‌ترین عضو حسی بدن بافت عضلاتی است. در حدود 40% اکسون‌های اعصاب حرکتی عملاً فیبرهای حسی هستند که تکانه‌ها را به مغز هدایت می‌کنند و انتقال می‌دهند. بافت عضلانی که بیش از نیمی از بدن ما را تشکیل می‌دهد در واقع یکی از مهم‌ترین منابع اطلاعاتی اعصاب را به وجود می‌آورد، زیرا اطلاعات را به اشکال مختلف مانند حافظه، تشکیل مفاهیم و فکر کردن از محیط بیرونی به سیستم مرکزی اعصاب منتقل می‌کند.

در بیانات‌ روسو دو نکته‌ مهم‌ وجود دارد؛ یکی‌ هدف‌ تربیت‌ که‌ عبارت‌ است‌ از رشد و شکوفایی‌ استعدادهای‌ کودک‌، و دیگری‌ روش‌ و وسیله‌ تحقق‌ هدف‌ که‌ همان‌ فعالیت‌ است‌. بر این‌ اساس‌، به‌‌منظور تحقق‌ هدف‌ تربیت‌ نه‌ تنها باید شرایط‌ و عواملی‌ به‌ وجود آورد تا کودک‌ به‌ بازی‌ و ورزش‌ بپردازد؛ بلکه‌ باید شوق‌ حرکت‌ را نیز در او بیدار کرد. ارتباط‌ هدف‌ و وسیله‌ در این‌ فرایند، همان‌ مفهومی‌ است‌ که‌ تحت‌ عنوان‌ نظریه‌ مکتب‌ گشتالت‌ و روش‌ ادراکی‌ - حرکتی‌ به‌ آن‌ اشاره‌ شد. بر این‌ اساس‌، می‌توان‌ گفت‌ که‌ یکی‌ از عوامل‌ اصلی‌ رشد و شکوفایی‌ استعدادهای‌ روانی‌ و ذهنی‌ کودک‌، حرکت‌ است‌. اسمایل‌، کفارت‌ و کاول‌ (1963) در تحقیقات‌ خود بین‌ استعداد حرکتی‌ وعملکرد ذهنی‌، همبستگی‌ مثبت‌ معنی‌داری‌ مشاهده‌ کردند و توانستند با استفاده‌ از شاخص‌ آزمون‌ حرکتی‌، عملکرد ذهنی‌ را پیش‌بینی‌ و برآورد کنند. یکی از زمینه‌های متداول تحقیقاتی در جمعیت بهنجار، مقایسه پیشرفت درسی ورزشکاران و غیر ورزشکاران است. این نوع مطالعات اغلب در دهه‌های 1960 و 1970 انجام شده است. ایدزمور در سال 1951 و لستن در سال 1964، نمرات درسی ورزشکاران و غیر ورزشکاران را با یکدیگر مقایسه کردند. در هر دو مورد، ورزشکاران معدل درسی بالاتری نسبت به غیر ورزشکاران داشتند. به‌طورکلی اغلب تحقیقات وجود این همبستگی را تأیید کرده‌اند، اما در بعضی از تحقیقات نیز نتایج متناقضی به‌دست آمده است. به‌طور مثال، دیویس و برگر در سال 1973 هیچ اختلاف معنی‌داری بین نمرات آخر سال ورزشکاران و غیر ورزشکاران دبیرستانی مشاهده نکردند. روش دیگری که در این زمینه برخی پژوهشگران دنبال کرده‌اند، مقایسه بهره هوشی ورزشکاران و غیر ورزشکاران است. یافته‌های این‌گونه تحقیقات وجود ارتباط مثبت بین هوش و شرکت در فعالیت‌های ورزشی را نشان نمی‌دهد، به‌طور مثال تروپ در سال 1967 سعی کرد تا در میان محصلان 375 کالج دخترانه ارتباطی بین میزان هوش و موفقیت ورزشی در رشته‌های بدمینتون و تنیس به‌دست آورد. ولی بین این دو عامل هیچ ارتباط معنی‌داری مشاهده نکرد.

اسلوشر در سال 1964، بهره‌هوشی گروه‌های مختلف ورزشکاران دبیرستانی را با 100 نفر غیر ورزشکار مقایسه کرد. او بدین منظور از آزمون هوش لورج ثورندایک استفاده کرد، گروه ورزشکاران شامل 100 بازیکن بیس‌بال، 100 بازیکن بسکتبال، 50 شناگر،‌50 کشتی‌گیر و 100 بازیکن فوتبال بود. نتایج این پژوهش نشان داد که بهره هوشی آزمودنی‌های غیر ورزشکار به‌طور قابل توجهی بالاتر از گروه ورزشکاران است.

توجه به مطالعات دیگری که در این زمینه انجام شده است و درک مشکلات عینی کار به ما کمک خواهد کرد تا در نتیجه‌گیری‌ها جانب احتیاط را رعایت کنیم. یکی از مشکلات اصلی این گونه پژوهش‌ها مربوط به ورزشکارانی است که در مدرسه نمرات درسی پایینی کسب می‌کنند و از تیم ورزشی کنار گذاشته می‌شوند. اینگونه ورزشکاران نمی‌توانند حداقل معدل لازم برای شرکت در مسابقات را کسب کنند. انتخاب این قبیل ورزشکاران نه تنها روی نتایج نمرات درسی بلکه ممکن است روی نتایج نمرات هوش نیز تأثیر بگذارد. به‌علاوه اگر گروه ورزشکاران نمرات هوشی بالاتری به‌دست آورند،‌می‌توان تصور کرد که هوش بالاتر آن‌ها به علت فعالیت‌های ورزشی سطح بالاست، در حالی‌که این قابلیت،‌ یعنی هوش، ممکن است از راه‌های دیگری کسب شده باشد. مشکل دیگری که در کلیه سطوح دیده می‌شود، مسئله ثبت‌نام ورزشکاران و غیر ورزشکاران در دروس مختلف است. در سطوح بالاتر به‌ندرت اتفاق می‌افتد که ورزشکاران در درجه‌بندی و کسب نمرات با شکست مواجهه شوند، در حالیکه در مورد غیر ورزشکاران چنین نیست، به‌طور کلی می‌توان گفت اگر چه بین ورزشکار بودن و موفقیت تحصیلی همبستگی مثبت وجود دارد ولی به‌ندرت می‌توان تحقیقی یافت که پیشنهاد کرده باشد که تمرینات بدنی به‌طور مستقیم به افزایش و رشد هوش می‌انجامد.

یکی از مهم‌ترین عوامل در از بین بردن افسردگی‌ها و یا پیشگیری از به‌وجود آمدن این نوع بیماری‌ها ورزش است. ورزش موجب کاهش اضطراب و افسردگی، تنظیم و تعدیل میزان استرس و حتی تغییرات شخصیتی به‌صورت پیدایش دیدی مثبت‌تر نسبت به زندگی می‌شود. مطالعات

مبانی نظری:بررسی تاثیر عدم¬تقارن اطلاعاتی بر روی دستکاری اقلام تعهدی اختیاری و فعالیت¬های واقعی

اختصاصی از کوشا فایل مبانی نظری:بررسی تاثیر عدم¬تقارن اطلاعاتی بر روی دستکاری اقلام تعهدی اختیاری و فعالیت¬های واقعی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مبانی نظری:بررسی تاثیر عدم¬تقارن اطلاعاتی بر روی دستکاری اقلام تعهدی اختیاری و فعالیت¬های واقعی

بصورت ورد ودر45صقحه

دارای منابع وپیشینه کامل

فهرست

عنوان                                                                                                 صفحه           

فصل دوم)مروری بر ادبیات موضوع(                                                                    1

2-1 مقدمه                                                                                                    2

2-2 عدم­تقارن اطلاعاتی                                                                                    5

2-2-1 تعریف عدم­تقارن اطلاعاتی                                                                        7

2-2-2 اهمیت موضوع عدم­تقارن اطلاعاتی                                                               9

2-2-3 عوامل موثر بر عدم تقارن اطلاعاتی                                                               13

2-2-3-1 کیفیت افشا و عدم­تقارن اطلاعاتی                                                             17

2-2-3-2 سایر عوامل موثر بر عدم­تقارن اطلاعاتی                                                       17

2-2-3-2-1 اندازه شرکت                                                                                  18

2-2-3-2-2 میزان مخارج تحقیق و توسعه                                                               18

2-2-3-2-3 فرصت­های رشد                                                                              19

2-2-3-2-4 تعداد تحلیل­گران پی­گیر شرکت                                                            19

2-2-3-2-5 تعداد سهام­داران شرکت                                                                     20

2-2-4 معیارهای سنجش عدم­تقارن اطلاعاتی                                                            20

2-2-4-1 معیارهای مبتنی بر فرصت رشد                                                                21

2-2-4-2 معیارهای مبتنی پیش­بینی سود تحلیل­گران                                                     25

2-2-4-2-1 پراکندگی پیش­بینی سود تحلیل­گران                                                        21

2-2-4-2-2 دقت پیش­بینی سود هر سهم تحلیل­گران                                                  18

2-2-4-3 معیارهای مبتنی بر ساختار خرد بازار                                                          21

2-2-4-3-1 دامنه قیمت پیشنهادی خرید و فروش سهام                                          20

2-2-4-3-2 دفعات گردش سهام                                                                         22

2-3 مدیریت سود                                                                                           23

2-3-1 تعریف مدیریت سود                                                                               25

2-3-2 اهمیت موضوع تحقیق                                                                              26

2-3-3 انگیزه مدیریت سود                                                                                 27

2-3-4 ابزارهای مدیریت سود                                                                             27

2-3-4-1 مدیریت اقلام تعهدی و اهمیت آن                                                            28

2-3-4-1-1 طبقه­بندی اقلام تعهدی                                                                       28

2-3-4-1-1-1 اقلام تعهدی اختیاری                                                                     30

2-3-4-1-1-2 اقلام تعهدی غیراختیاری                                                                 30

2-3-4-1-2 اندازه­گیری اقلام تعهدی اختیاری                                                           31

2-3-4-2 دستکاری فعالیت­های واقعی                                                                   32

2-3-4-2-1 طبقه­بندی دستکاری فعالیت­های واقعی                                                     34

2-3-5 مدیریت سود واقعی در مقابل مدیریت سود از طریق ارقام حسابداری                        36

2-3-6 عوامل موثر بر مدیریت سود                                                                       37

2-3-6-1 اندازه شرکت                                                                                     38

2-3-6-2 عملکرد شرکت                                                                                  38

2-3-6-3 پیش­بینی سود­های آینده شرکت                                                                39

2-4 عدم­تقارن اطلاعاتی و مدیریت سود                                                                  39

2-5 پیشینه تحقیق                                                                                           40

2-5-1 تحقیق­های داخلی                                                                                   40

2-5-2 تحقیق­های خارجی                                                                                 40

منابع فارسی                                                                                                44

منابع لاتین                                                                                                  45

 

مقاله درباره تاثیر فقدان جدایی براختلالات رفتاری در نوجوانان

اختصاصی از کوشا فایل مقاله درباره تاثیر فقدان جدایی براختلالات رفتاری در نوجوانان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 4

مقاله:

تاثیر فقدان جدایی براختلالات رفتاری در نوجوانان

بقراط[2] (460-377 قبل از میلاد) پزشک و دانشمند یونانی که به پدر پزشکی شهرت دارد و نیز بنیان  گذار روش های عینی و دقیق مانند شرح حال نگاری در تشخیص و درمان نا بهنجاری های روانی و اختلالات رفتاری ناشی از فقدان جدایی می باشد، احتمالاً اولین کسی است که اختلالات رفتاری ناشی از فقدان جدایی والدین را به ترشحات بدن نسبت داده است. بقراط معتقد بود که اختلالات روانی و رفتاری که بعد از جدایی نوجوان از فرد ، دوست، یا والدین ایشان از یکدیگر هورمونهای خاصی در بدن نوجوان موجب بروز اختلالات رفتاری وی در آینده می شوند. بقراط این مسئله را نسبت به یکی از ترشحات بدن یا اخلاط چهار گانه (دموی یا خونی، صفراوی، سوداوی و بلغمی) منسوب می کند که از نظر وی در این امر این عناصر چهارگانه موثرند . بقراط عقیده دارد این چهار خلط به طور عادی در مقاطعی از دوران رشد انسان غالب است و لذا هر دوره ویژگی مزاجی خاصی را بر عهده دارد و نیز احتمال ثبات یا اختلال در هر دوره می رود که این اختلال با بعضی از رویدادها مثال (فقدان جدایی) روی می دهند.

اظهار نظرهای دیگر نیز در ارتباط با ساختمان فیزیکی و زیستی بدن انسان و رابطه آن با بیماری های روانی و اختلالات رفتاری ناشی از فقدان جدایی مطرح شده است از آن جمله طبقه بندی کرچمر[3] شلدن[4] در این خصوص می‌باشد. این دانشمندان معتقدند افرادی که دارای ساختمان یا اسکلت بندی بدنی خاصی هستند، شخصیت و ویژگی های رفتاری خاصی نیز دارند و به لحاظ ساختمان بدنی آنان، میزان تأثیر پذیری شان نسبت به هنجارهای روانی که ممکن است بر اثر عامل جدایی بر روان انسان بگذارد متفاوت است. (نراقی و نادری، 1374).

به طور خلاصه می شود موارد ناشی از فقدان جدایی بر اختلالات رفتاری نوجوانان را به طور زیر معرفی کرد:

بی نظمی در سلوک

اضطراب و گوشه گیری

رفتارهای نامناسب و نا پخته

رفتارهای ضد اجتماعی

منبع:

www. Ravanshenasiha.com

تحقیق درمورد تاثیر یهودیان در شکل گیری رویدادهای مهم سیاسی ‏نیم قرن اول هجری ‏

اختصاصی از کوشا فایل تحقیق درمورد تاثیر یهودیان در شکل گیری رویدادهای مهم سیاسی ‏نیم قرن اول هجری ‏ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل:  ورد ( قابلیت ویرایش ) 

---

قسمتی از محتوی متن ...

تعداد صفحات : 108 صفحه

تأثیر یهودیان در شکل گیری رویدادهای مهم سیاسی نیم قرن اول هجری. مهمترین مسأله در بررسی یهودیان در مسائل سیاسی نیم قرن اول هجری، فعالیت آنها به عنوان گروه های فشار حامیان و مشاور خلفا و توطئه گران سیاسی قابل بررسی است. هدف یهودیان به دست گرفتن قدرت و حکومت نبود بلکه می خواستند به حکومتگران تأثیر بگذارند در اصطلاح سیاسی به این گروه ها «گروه های فشار» و‌«ذینفع» یا «لابی» گفته می شود.
این گروه ها تشکیلاتی غیرسیاسی هستند که هدفشان گرفتن قدرت و اعمال قدرت نیست بلکه در حال که خارج از قدرت باقی می‌مانند، آن را متأثر می‌سازند و بر آن فشار وارد می کنند.
گروه های فشار جامعه اسلامی در نیم قرن اول هجری از نظر نیرو، اندازه، میزان نفوذ و تأثیر و منافعشان متفاوت بودند.
اما یکی از مهمترین آنها یهودیان تازه مسلمان بودند.
آنها می کوشیدند تا برای پیش برد منافع خود بر حکومت تأثیر بگذارند. توجه: افکار عمومی در نظام سیاسی صدر اسلام از جمله مسائلی بود که یهودیان تازه مسلمان در نظر داشتند و با اثر گذاران بر افکار عمومی خصوصاً از طریق قصاص، غیرمستقیم بر حکومت ابوبکر، عمر و عثمان و امویان تأثیر گذاردند.
آنها این کار را از طریق تبلیغات دروغین توسعه دادند. دو مسأله در بررسی رابطه این افراد با نظام سیاسی وقت قابل بررسی است یکی میزان نفوذی که آنها بر تصمیم گزیدگان اعمال کردند و دوم شیوه های اعمال این نفوذ و جهت گیری آن. این دو مسأله در موفقیت آنها برای نفوذ بر تصمیم گیرندگان سیاسی اهمیت بسیاری داشت.
در این زمینه منابعی که آنها در اختیار داشتند این امکان را برایشان میسر می کرد که تأثیری بر فرایند تصمیم گیری بگذارند.
یک عاملی یا منبع مهم برای آن این بود که خواسته های آنها با ارزش های مسلط جامعه هماهنگ بود و حداقل در تعارض با آن نبود. ماهیت نظام سیاسی حاکم پس از رحلت پیامبر(ص) و نوع تصمیمات سیاسی که در هر مرحله فرایند سیاسی گرفته می شد از نگرش ها، ارزش ها، ایدئولوژی ها و الگوی رفتاری جامعه متأثر بود.
و فرهنگ مهمترین گزینه ای بود که زندگی سیاسی را شکل می داد.
وفاداری مذهبی، قومی، محلی، تعهد نسبت به ارزش ها یا نهادهای دیگر و… همه نقش مهمی در رفتارهای سیاسی افراد داشت.
یهودیان با تبلیغات و حربه ای خاص فرهنگی و پتانسیل جامعه عرب در پذیرش افکار جاهلی و بازگشت به برخی از آداب و رسوم جاهلیت، به عنوان الگوی جامعه جدید، نفوذ سیاسی خود را بر دستگاه خلافت تقویت کردند و ارزش های جامعه را به سمت قوم محوری، تعصب، بی تفاوتی، قصه گویی، عامه گویی، سنت ستیزی و ا جتهاد محوری هدایت کردند و تأثیر مهمی بر فرهنگ سیاسی داشتند. فرهنگ سیاسی نشان دهنده سطح آگاهی و اداراک طبقاتی مختلف، گروه های اجتماعی و افراد از قدرت و سیاست بود و در شکل گیری و عملکرد حکومت وقت مؤثر بود.
و نظام های ارزشی نقش مهمی در رفتار سیاسی داشت. این نظام کلیت منسجم و به هم پیوسته ای از موضوعات حیات مادی و معنوی بود که فرد، گروه یا طبقه اجتماعی ارزش منفی و مثبت معینی به آن می داد و همین ارزش ها متقابلاً فعالیت آنها را کنترل می کرد و در جهت خاصی هدایت می شدند.
با تغییر فرهنگ سیاسی و نظام ارزشی موجود یهودیان بر اوضاع سیاسی نیم قرن اول هجری مسلط شدند. دین به بیراهه کشیده شد و اهل

متن بالا فقط تکه هایی از متن به صورت نمونه در این صفحه درج شده است.شما بعد از پرداخت آنلاین فایل را فورا دانلود نمایید

بعد از پرداخت ، لینک دانلود را دریافت می کنید و ۱ لینک هم برای ایمیل شما به صورت اتوماتیک ارسال خواهد شد.