روند تفکر در شطرنج جلد 2 با زیر نویس فارسی

اختصاصی از کوشا فایل روند تفکر در شطرنج جلد 2 با زیر نویس فارسی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فیلم آموزشی روند تفکر در شطرنج 2

روند تفکر در شطرنج جلد 2 با زیر نویس فارسی

فرمت mp4

تهیه و تنظیم : روح الله رستمی

با آموزش استاد بزرگ یفگینی گرینیس

زمان تدریس 1 ساعت و 16 دقیقه

با زیر نویس فارسی

آموزش تاکتیک دید ترکیبی - روش محاسبه و تفکر منطقی 

یکی از بهترین فیلمهای آموزشی شطرنج فارسی برای همه سطوح

در کتاب های آموزشی کمتر به روند تفکر در شطرنج پرداخته شده است با این فیلم آموزشی که در 2 جلد تهیه شده شما میتوانید دید ترکتبی و روش محاسبه در شطرنج و تفکر منقطی را یاد بگیرید همرا با  نکات آموزشی ارزشمند. شما میتوانید هر دو جلد فیلم آموزشی  روند تفکر در شطرنج در بخش فیلمهای فارسی شطرنج دانلود کنید

بعد از پرداخت مبلغ مورد نظردر صفحه ای که مختص شما باز میشود بر روی لینک دانلود پر سرعت با حجم 125مگابایت کلیک کنید

همچنین:

لینک دانلود در یک فایل فشرده هم به ایمیل شما ارسال میشود بعد از باز کردن پوشه زیپ با  کلیک بر روی LINK-downlod میتوانید فایل را دانلود کنید 

کتاب شناخت تفکر حریف خود: توسعه تفکر پیشگیرانه Recognizing Your Opponent's Resources: Developing Preventive Thinking

اختصاصی از کوشا فایل کتاب شناخت تفکر حریف خود: توسعه تفکر پیشگیرانه Recognizing Your Opponent's Resources: Developing Preventive Thinking دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

Recognizing Your Opponent's Resources

Developing Preventive Thinking

 شناخت تفکر حریف خود

توسعه تفکر پیشگیرانه

توسط مارک دورتسکی

فرمت: pdf

تعداد صفحات: 360

ناشر:2015 ؛Russell Enterprises

 978-1-941270-00-4:ISBN

اورجینال با قابلیت کپی و چاپ

 یکی از پرفروش ترین کتاب در سال 2015

بسیاری ازبازیکنان شطرنج شکایت از بد شانسی  بعد از بازی میکنند با مطالعه وحل تمرینات این کتاب شکایت های این بازیکنان تمام خواهد شد.این کتاب شامل چهار فصل، همه در ارتباط با توانایی فکر کردن خودتان، و شناخت تفکر حریفتان است. در این کتاب، نویسنده مشهور و مربی شطرنج مارک دورتسکی خواننده را با متریال کیفیت بالا برای آموزش مستقل تامین میکند. هر فصل با یک بخش تئوری های کوتاه شروع می شود.پس از آن ده ها نمونه از تمرینات، از آسان به سخت داده شده، حتی آموزش مهارت های خود در جستجو برای یک حرکت و محاسبه تغییرات در تمام مراحل بازی، به شما کمک خواهد کرد. به همین دلیل در میان تقریبا 500 تمرین، پوزیشن های شروع، وسط و آخر بازی وجود دارند. در نهایت، نظر در مورد راه حل های کاملا دقیق است. در سراسر کتاب، نویسنده در تلاش است تا مجموعه منطق جستجو برای یک راه حل، نشان دهد که چگونه یک بازیکن می تواند به نتیجه گیری درست روی صفحه شطرنج برسد.

“Know Thy Enemy” Sun Tsu, The Art of War Understanding what your opponent is planning to do or trying to accomplish is one of the core skills required to take your game to the next level. Viktor Kortchnoi once wrote, Well, if you do not check what your opponent is doing, you will end up complaining about bad luck after every game. This book consists of four chapters, all associated with the ability to think not only for yourself, but also for your opponent, to put yourself in his place. In this book, renowned author and chess trainer Mark Dvoretsky supplies the reader with high-quality material for independent training. Each chapter starts with a short theoretical section. Then dozens of exercises are given, from easy, even elementary, to difficult. Training your skills in searching for a move and calculating variations will help you at all stages of the game – which is why among the almost 500 exercises, there are opening, middlegame and endgame positions. Finally, the comments in the Solutions are quite detailed. Throughout the book, the author has tried to set forth the logic of the search for a solution, to show how a player can come to the right conclusions at the board. Recognizing Your Opponent’s Resources is virtually unique in chess literature. And Sun Tsu would surely have approved…

روند تفکر در شطرنج جلد 1 با زیر نویس فارسی

اختصاصی از کوشا فایل روند تفکر در شطرنج جلد 1 با زیر نویس فارسی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

روند تفکر در شطرنج جلد 1 با زیر نویس فارسی

فرمت mp4

تهیه و تنظیم : روح الله رستمی

با آموزش استاد بزرگ یفگینی گرینیس

زمان تدریس 1 ساعت و 12 دقیقه

زبان فیلم روسی با زیر نویس فارسی

آموزش تاکتیک دید ترکیبی - محاسبه و تفکر منطقی و تفکر انتزاعی

تفکر انتزاعی چیست ؟

هنگامی که شما به یک پوزیسیون نگاه میکنید پوزیسیون دیگری را می بینید که هنوز در بازی اتفاق نیافتده است .....

در کتاب های آموزشی کمتر به روند تفکر در شطرنج پرداخته شده است با این فیلم آموزشی که در 2 جلد تهیه شده شما میتوانید دید ترکتبی و روش محاسبه در شطرنج و تفکر منقطی را یاد بگیرید همرا با  نکات آموزشی ارزشمند. جلد دوم را هم حتما دانلود کنید

 

بعد از پرداخت مبلغ مورد نظردر صفحه ای که مختص شما باز میشود بر روی لینک دانلود پر سرعت با حجم 105مگابایت کلیک کنید

همچنین:

لینک دانلود در یک فایل فشرده هم به ایمیل شما ارسال میشود بعد از باز کردن پوشه زیپ با  کلیک بر روی LINK-downlod میتوانید فایل را دانلود کنید 

تفکر ناب دروازه ورود به سرزمین سیگماها

اختصاصی از کوشا فایل تفکر ناب دروازه ورود به سرزمین سیگماها دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

تفکر ناب دروازه ورود به سرزمین سیگماها

تفکر ناب دروازه ورود به سرزمین سیگماها(σ )

" مقایسه ایی توصیفی بین ابزارهای حل مسئله شش سیگما( Six Sigma) ، تفکر ناب ( Lean Thinking )و تئوری محدودیتها ( Theory Of Constraints ) "

چکیده:

عرصه کنونی کسب و کار ، تصویری جدید از سازمان ارائه می کند با این نگرش جدید ، سازمان مجموعه ای از فرایندهایی است که هدف آنها ایجاد ارزش برای مشتری است و مستلزم ایجاد ارزش برای مشتری ، آفرینش ارزش در خود سازمان است .

برنامه سازمانی که می خواهد رویکرد فوق را دنبال کند در وهله اول ورود به حوزه سیگما هاست و در مرحله بعد طی مراحل بهبود تا رسیدن به سطح شش سیگما( six sigma) یعنی 3.4 خطا در یک میلیون فرصت می باشد . مفهوم بنیادی تفکر ناب ، در ریشه کن کردن اتلاف و آفرینش ارزش در سازمان نهفته است .

تفکر ناب نگرشی است ، برای افزایش بهره وری و ارزش آفرینی مستمر و حداقل کردن هزینه ها و اتلافات ، به این ترتیب می توان دروازه ورود به سرزمین سیگما ها را ، رفع عیوب ، اتلافات و خطاهای مشهود از طریق روشهای سریع ، نظیر مفاهیم و تکنیک های تفکر ناب( lean thinking ) دانست .

چرا که برای افزایش نرخ سیگما نیاز است افزایش نمایی در کاهش عیوب و اتلافات بوجود آید . با گذار از سیگماهای پایین تر به سیگمای بالاتر کانون توجه طرح های بهبود سازمان بر فرایند ها منعطف می گردد . متدولوژی شش سیگما این امکان را به سازمانها می دهد که با بهره گیری از این متدولوژی ، خطای فرایندها را به حداقل رساند از طرفی تئوری محدودیتها( TOC ) معتقد است که هر سیستم ( متشکل از یک یا چند فرایند ) دست کم دارای یک محدودیت است و وجود محدودیتها نشان دهنده پتانسیل برای رشد و انجام تغییرات نتیجه بخش می باشد .

تمرکز اصلی تئوری محدودیتها از طرفی بر افزایش بهره وری ازطریق مدیریت محدودیتها و از طرف دیگر افزایش کمی و کیفی خروجی فرایند هاست . پیاده سازی ، بکار گیری و بهره مندی توامان نظام تفکر ناب ، متدولوژی شش سیگما و مدل تئوری محدودیت ها ، بعنوان طرح های های بهبود ( improvement programs ) می تواند برنامه راهبردی اغلب سازمان ها و بنگاههای اقتصادی جهت نیل به هدف بنیادین خود یعنی ایجاد ارزش برای مشتری باشد .

مقدمه

اغلب سازمان ها بمنظور افزایش بهره وری و نهایتا دستیابی به مزیت رقابتی جهت ماندگاری پایدار در عرصه تجارت جهانی ، بخش وسیعی از تمرکز و توجه خود را به رفع مسائل ، مشکلات و نقاط ضعف موجود در سیستم ها و فرایندهای خود می نمایند . که رویکردی است منطقی ، ابزارهای حل مسئله سازمان ها را در این راه یاری می نمایند .

تنوع ابعاد و ماهیت مسائل و موانعی که سازمان با انها روبروست ، ایجاب می کند که مدیران سازمانها از ابزارهای مختلفی جهت رفع موانع موجود استفاده نمایند . ابزارهایی که هرچند بکارگیری هر کدام از آنها در نهایت موجب بهبود در سازمان و فرایندهای ان خواهند شد اما رویکرد و کانون توجه شان متفاوت است .

سازمانها بایستی درک درستی از مسائل و مشکلات خود داشته باشند همچنین از ماهیت و شیوه عملکرد ابزارهای حل مسئله نیز اطلاع داشته باشند . تا با انتخاب و بکارگیری صحیح این ابزارها ، بتوانند به طور اثر بخشی به رفع مشکلات و ایجاد بهبود مستمر در سازمان اقدام ورزند .

در این بین سه ابزار حل مسئله ، شش سیگما ( six sigma) ، تفکر ناب(lean thinking ) و تئوری محدودیتهاTOC موضوع مورد نظر مقاله حاضر می باشد . مادر این گفتار قصد داریم ضمن مقایسه توصیفی بین این سه ابزار و بیان وجه تشابه ،کانون توجه و شیوه عملکرد انها به جایگاه و تعامل این مفاهیم نسبت به یکدیگر نیز بپردازیم

تعداد صفحات: 53

ترجمه ی مقاله ی افزایش مهارت های تفکر انتقادی دانش آموزان از طریق آموزش و یادگیری

اختصاصی از کوشا فایل ترجمه ی مقاله ی افزایش مهارت های تفکر انتقادی دانش آموزان از طریق آموزش و یادگیری دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

نام محصول : ترجمه ی مقاله ی افزایش مهارت های تفکر انتقادی  دانش آموزان از طریق آموزش و یادگیری بواسطه ی فعالیت های آموزشی مبتنی بر تحقیق با استفاده نمودن از شبکه اجتماعی و محاسبات ابری

فرمت : Word

تعداد صفحات :15

زبان : فارسی

سال ارائه ی مقاله : 2014

چکیده

اهداف این مقاله به شرح زیر می باشند :

1-طراحی فعالیت های یادگیری مبتنی بر تحقیق برای افزایش مهارت های تفکر انتقادی  دانش آموزان از طریق آموزش و یادگیری با استفاده نمودن شبکه های اجتماعی و محاسبات ابری 2- ارزیابی این فعالیت های یادگیری .

روش تحقیق به دو مرحله تقسیم می شود: مرحله اول شامل فعالیت های یادگیری می باشد  و مرحله دوم شامل ارزیابی می باشد . نمونه پژوهش به طور هدفمند انتخاب شده و شامل ده کارشناس در آموزش عالی در طراحی آموزشی، طراحی  فعالیت یادگیری مبتنی بر تحقیق، شبکه اجتماعی ، محاسبات ابری ، و افزایش مهارت های تفکر انتقادی  می باشد .  این نمونه یا درجه دکترا یا حداقل سه سال تجربه در زمینه مربوطه را نیاز دارد . این تحقیق فعالیت های یادگیری را توصیف می کند  تناسب را با استفاده از یک فرم ارزیابی بررسی می کند . داده های با استفاده نمودن میانگین  و انحراف معیار ارزیابی می شوند . یافته های تحقیق به شرح زیر می باشند : فعالیت های یادگیری شامل سه مرحله اصلی می باشد : 1) آماده سازی قبل از آموزش و یادگیری ، 2 ) افزایش مهارت های تفکر انتقادی  دانش آموزان از طریق آموزش و یادگیری به وسیله ی فعالیت های یادگیری مبتنی بر تحقیق با استفاده نمودن شبکه اجتماعی و محاسبات ابری و 3) اندازه گیری و ارزیابی . نمونه فعالیت های یادگیری به صورتی بسیار مناسب بررسی می کند و برای عمل واقعی قابل کاربرد می باشد .

کلمات کلیدی : محاسبات ابری ، مهارت های تفکر انتقادی  ، فعالیت های یادگیری براساس تحقیق ، شبکه اجتماعی

مقدمه
یک چهارچوب برای یادگیری توسعه یافته قرن 21 ام بواسطه ی مشارکت برای طرح کلی مهارت قرن 21 ام ، یک چشم انداز از فعالیت دانش آموز موفق  در اقتصاد جهانی جدید می باشد . این چهارچوب یک نمای کلی از تکنیک های یادگیری و آموزش را ارائه می دهد و نتایج مربوطه در سراسر سه حوزه کلی شرح داده می شوند : 1)دانش ، 2) مهارت  های خاص 3)تخصص و سواد . برای موفقیت در دنیای امروزه ، دانش آموزان نیاز به موضوع اصلی تحصیلی دانش و درک ، علاوه بر مهارت های دیگر مانند مهارت تفکر انتقادی  و حل مسئله ، خلاقیت و نوآوری ، ارتباط و همکاری دارند .

تفکر انتقادی به صورت یک هدف مهم آموزشی تعریف می شود و به معنی تفکر معقول قابل درک می باشد که روی تصمیم گیری برای باور یا انجام کار  تمرکز شود . در این تحقیق ، مهارت های تفکر انتقادی مطابق با تفکر نوریس و انیس (1998) مشخص شدند . این عناصر عبارتند از : تعیین اعتبار منابع و مشاهدات ، 2) نتیجه گیری و نظر دادن ، 2) نتایج قیاسی نتیجه گیری و تصمیمات ، 3) تعاریف شناسایی مفروضات ، 4)طرح ریزی آزمایشات و پیش بینی عواقب احتمالی ، 5)نتایج القایی استنباط و استدلال ، 6) معنا شناسی (واناپیرون ،2008) .

تحقیق قبلی نشان می دهد که توانایی های تفکر انتقادی دانش آموزان به طور قابل توجهی بالاتر می باشند وقتی این مهارت ها از طریق یادگیری مبتنی بر تحقیق نسبت به روش های تدریس سنتی  تدریس داده شوند (وانگکم و همکاران )  . در مقاله کنونی ، مهارت های تفکر انتقادی با استفاده از مدل آموزشی 5E   BSC  تدریش داده می شوند . این مدل شامل 5 مرحله به صورت زیر می باشد : 1)تعامل : معلم دانش قبلی دانش آموزان را ارزیابی می کند و توجه دانش آموزان را به مفاهیم جدید از طریق فعالیت های کوتاه جلب می کند که کنجکاوی دانش آموزان ترفیع یابد ( ارتقاء یابد ) و دانش قبلی استخراج شود ، 2) اکتشاف : معلم تعدادی از فعالیت های اکتشافی همکاری طرح ریزی شده برای کمک به دانش آموزان ارائه می دهد تا دانش قبلی شان را برای تولید ایده های جدید مورد استفاده قرار دهد ، کشف سوالات و امکانات و ظراحی و هدایت یک تحقیق ، 3 ) توضیح : این مرحله روی کشف دانش آموز تمرکز می کند ، فرصت هایی برای نشان دادن فهم مفهومی و مهارت های پردازش یا رفتارها ارائه می دهد و معلم یک فرصت معین می کند که دانش آموزان را به سمت عمق فهم شان هدایت کند تا عمیقا به مسئله فکر کنند ، 4)شرح و توصیف : معلم می خواهد درک مفهومی دانش آموز را از طریق آزمایش های جدید به چالش بکشاند . و از این به بعد دانش آموز توانایی می یابد فهم خود را عمیق تر و گسترده تر توسعه دهد و برای کارهای دیگر آن را استفاده کند . سرانجام ، 5) ارزیابی : این مرحله دانش آموز را تشویق می کند درک و توانایی های خود را ارزیابی کند و فرصت هایی برای معلم ارائه دهد که پیشرفت را در جهت اهداف آموزشی ارزیابی کند بایبی و همکاران ).

تکنولوژی های فنآوری اطلاعات و شبکه اجتماعی می تواند به صورت ابزار موثر برای بهبود رویکرد های آموزشی مورد استفاده قرار بگیرد و مهارت های تفکر انتقادی را با استفاده از محیط آنلاین افزایش دهد(جق پرست و همکاران ، 2013 )  . شبکه اجتماعی به صورت هر سایت یا سرویسی تعریف می شود که به مردم اجازه می دهد تا به همدیگر متصل شوند ، و همدیگر را از رویدادها و فعالیت های جدید مطلع سازند ، و اخبار ، تصاویر و ویدئو ها و اجزاء جالب دیگر را به اشتراک بگذارند . شبکه اجتماعی یک راه نسبتا جدید برای ارتباط و اشتراک اطلاعات می باشد (پوره ، 2013 ) . در حال حاضر مقاله فیس بوک را به عنوان شبکه اجتماعی انتخاب معین مورد استفاده قرار می دهد که 85% از 21 میلیون کاربر شبکه اجتماعی در تایلند کاربران فیس بوک می باشند . محاسبات ابری می تواند به موسسات آموزشی کمک کند که تعدادی از چالش های رایج خود را ازجمله کاهش هزینه ، امکان ارتباط سریع و موثر ، امنیت و حریم خصوصی و تضمین انعطاف پذیری  و دسترسی  حل و فصل کنند (آلشو وایر و همکاران ، 2013 ) . محاسبات ابری به تعداد فزاینده ای از خدمات مفید استفاده می کند که اکنون روی اینترنت در دسترس می باشند و یک طیفی از سرویس های مفید را به دانش آموزان و معلمین ارائه می دهند ، مانند دسترسی مستقیم به منابع مختلف آموزشی ، پژوهش کاربردی و ابزار آموزشی عالی  . محاسبات ابری کاربر را قادر می سازد که به شبکه همه جا ، راحت و قابل تنظیم به محض تقاضا منابع محاسباتی مانند  شبکه ها ، سرویس دهنده ها ، برنامه های ذخیره سازی و سرویس ها دسترسی داشته باشد (مل و گرنس ) .