دانلود مقاله رهبری استراتژی در فن آوری اطلاعات

اختصاصی از کوشا فایل دانلود مقاله رهبری استراتژی در فن آوری اطلاعات دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

شرح مختصر : مدیران ارشد سازمان تأثیر قابل توجهی را که فناوری اطلاعات می‌تواند روی موفقیت سازمان داشته باشد، درک کرده‌اند. مدیران امیدوارند که درک و شناخت خود را از روشهای مبتنی بر فناوری اطلاعات که به کار برده شده است و نیز احتمال به کار بردن موفقیت‌آمیز آن را برای کسب مزیت رقابتی افزایش دهند. بنابراین هیئت مدیره و مدیران اجرایی نیاز دارند که مدیریت و نظارت روی IT را افزایش دهند، برای اینکه اطمینان یابند که IT سازمان، استراتژیها و هدفهای سازمان را دنبال می‌کند و برآورده می‌سازد. از اینرو راهبری فناوری اطلاعات (IT Governance = ITG) به عنوان بخش جدایی ناپذیر مدیریت سازمان در نظر گرفته می‌شود. این مقاله با هدف معرفی راهبری فناوری اطلاعات و دلایل اهمیت آن و آشنایی با چگونگی پیاده‌سازی آن تهیه شده است تا مدیران را در جهت به کارگیری راهبری فناوری اطلاعات در سازمانها یاری کند. راهبری فناوری اطلاعات عبارتی است که برای توصیف اینکه چطور افراد برای مدیریت یک نهاد، فناوری اطلاعات را درسرپرستی، نظارت،کنترل و رهبری مورد توجه قرار می‌دهند، به کار برده می‌شود.

فهرست :

چکیده

مقدمه

وضعیت ساختار IT در سازمانهای سده بیست و یکم

راهبری فناوری اطلاعات چیست؟

چرا راهبری فناوری اطلاعات اهمیت دارد؟

چه کسانی در سازمان درگیر راهبری فناوری اطلاعات هستند؟

راهبری فناوری اطلاعات چه فعالیتهایی را پوشش می‌دهد؟

چارچوب COBIT

اصول چارچوب COBIT

چگونه COBIT را به سازمان معرفی می‌کنید؟

برای پذیرش COBIT چه کسانی باید تحت تاثیر قرار گیرند؟

چرا یک سازمان باید COBIT را بپذیرد؟

حوزه و محدودیتهای COBIT چه هستند؟

چگونه COBIT را در سازمانتان اجرا کنید؟

انجام ممیزی با استفاده از COBIT

نتیجه‌گیری

گزارش کارآموزی کامپیوتر در درشرکت داده پردازی فن آوا ( ISP )

اختصاصی از کوشا فایل گزارش کارآموزی کامپیوتر در درشرکت داده پردازی فن آوا ( ISP ) دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:134

فهرست مطالب:

فصل اول : گروه فن آوا    15
1-1- معرفی گروه فن آوا:    15
1-1-1-  شرکت توسعه سازه پای:    17
1-1-2-  شرکت فن آوا کارت:    18
1-1-3-  شرکت ارتباطات فن آوا :    19
1-1-4-  شرکت ارتباطات کوه نور:    19
1-1-5-  شرکت داده سامانه فن آوا:    20
1-1-6-  شرکت گسترش صنایع  فن آوا:    22
1-1-7 -  شرکت مشاوره فن آوا:    23
1-1-8-  شرکت فن آوا موج:    23
1-1-9-  شرکت داده پردازی فن آوا:    25
1-1-10- شرکت فن آوا ماهواره (س‌هامی خاص):    28
1-1-11- شرکت فن آوا سیستم (س‌هامی خاص):    28
1-2- سرویس‌های گروه فن آوا:    29
1-2-1- سرویس V-Sat گروه فن آوا:    29
1-2-2- سرویس(ISP)   Internet Service Provider گروه فن آوا:    31
1-2-3- سرویس Internet Data Center (IDC) گروه فن آوا:    32
1-2-4- سرویس پرداخت الکترونیک گروه فن آوا:    33
1-2-5- سرویس پهنای باند گروه فن آوا:    34
1-2-6- سرویس تلفن ثابت گروه فن آوا:    34
1-3- جریان کار شرکت داده پردازی فن آوا:    34
فصل دوم : خانواده XDSL    36
2-1- تکنولوژی DSL :    36
2-1-1- چگونگی عملکرد تکنولوژی DSL :    37
2-1-2- تجهیزات DSL :    39
2-2- معرفی تکنیک : ADSL    40
2-2-1-  مدولاسیون‌های سیستم ADSL :    41
2-2-1-1- روش CAP :    42
2-2-1-2 - روش DMT :    42
2-3- معرفی تکنیک VDSL :    43
2-3-1- سرعت VDSL :    44
2-3-2- تجهیزات VDSL :    44
2-3-3- آینده VDSL :    45
2-4- نصب مودم ADSL :    47
2-4-1- نصب تجهیزات :    47
2-4-2- شکل شماتیک نصب تجهیزات :    48
2-4-3- تست اولیه :    49
2-4-4- نصب راه انداز (Driver) مربوط به مودم :    49
2-4-5- نحوه ساختن ADSL Connection و تنظیمات مربوطه در WinXP :    52
2-5- چک لیست مشکلات رایج کاربران:    62
2-5-1- تست کردن POWER :    62
2-5-2- تست کردنDSL  Link  :    62
2-5-3- تست کردن USB یا Ethernet :    64
2-5-4- چک کردن تنظیمات PPPoE :    65
2-5-5- چک کردن تنظیمات TCP/IP :    65
2-5-6- تست DNS :    69
2-5-7- تنظیمات Browser :    70
2-5-8- تست و تحویل کیفیت خط :    71
فصل سوم :PPPOE    73
3-1- تاریخچه PPPOE ( History of PPP over Ethernet ):    75
3-2 - مختصری از مزایای استفاده از پروتکل PPPOE :    75
فصل چهارم : مشخصات کلی سیستم ATM    80
4-1- فرمت هدر سلول ATM :    80
4-2- اجزاء هدر سلول ATM :    81
4-3- ساختار مدل ATM :    82
4-4- لایه‌های تنظیم ATM :    84
فصل پنجم : پروتکل TCP/IP    87
5-1- معرفی پروتکل TCP/IP:    87
5-2- لایه‌های پروتکل TCP/IP:    88
5-2-1- لایه Application :    89
5-2-2- لایه Transport :    90
5-2-3- لایه اینترنت :    90
5-2-4- لایه Network Interface :    91
5-3- مشخص نمودن برنامه‌ها:    91
5-4- آدرس IP :    92
5-5- پورت TCP/UDP  :    92
5-6- سوکت ( Socket ):    93
5-7- پروتکل‌های اساسی TCP/IP :    93
5-8- پروتکل TCP : لایه Transport    93
5-9- پروتکل UDP : لایه Transport    94
5-10- پروتکل IP : لایه Internet    95
5-11- پروتکل ICMP : لایه Internet    96
5-12- پروتکل IGMP : لایه Internet    97
5-13- پروتکل ARP : لایه Internet    97
فصل ششم : خطوط E1    99
فصل هفتم : روتر و نقش آن در شبکه‌های WAN    102
فصل هشتم : افزایش دهنده سرعت اینترنت Telezoo ( Speedy )    108
8-1- Speedy چگونه کار می کند؟    108
8-2- استفاده از Speedy چگونه است ؟    109
8-3- حداقل امکانات برای اجرای Speedy چیست ؟    109
8-4- Speedy با چه سیستم اتصال به اینترنت کار می کند و آیا جایگزین ISP است ؟    111
8-5- آیا می توان به طور هم زمان از خطوط تلفن Speedy استفاده کرد؟    111
8-6- آیا   Speedyدر هر کشور قابل استفاده است ؟    111
8-7- آیا می توان را به همراه تلفن همراه استفاده کرد ؟    111
8-8- آیا Speedy سرعتE-Mail  را نیز بالا می برد ؟    112
8-9-  آیا Speedy قابلیت استفاده بر روی بیش از یک کامپیوتر را دارد؟    112
8-10- چگونگی ارائه خدماتADSL شرکت فن آوا در شهرستان‌ها:    112
فصل نهم : HTML    114
9-1- شکل کلی دستورات HTML :    114
9-1-1- تعیین تیتر‌ها وپاراگراف بندی:    115
9-1-2- تعیین نوع متن،توضیحات وخط افقی:    115
9-1-3- ایجاد پیوند و انتقال تصویر صفحه وب :    116
9-2- لیست‌ها درHTML  :    117
9-2-1- لیست مرتب :    117
9-2-2- لیست‌های نامرتب:    118
9-2-3- لیست‌های تعریفی:    119
9-3- تعریف جدول:    120
9-3-1- صفات rowspan و colspan :    121
9-3-2- جدول و صفحه آرایی :    121
9-4- فرم‌ها و پرسش نامه‌ها:    122
9-4-1- ایجاد پرسش نامه در صفحه وب با HTML :    122
9-4-2- دستور <form> :    123
9-4-3- صفت action :    124
9-4-4- صفت method :    124
9-4-5- نحوه کاربرد form:    125
9-4-6- کنترل‌های فرم:    126
9-4-7- کنترل‌های متنی:    126
9-4-8- فیلد رمز در form:    127
9-4-9- فیلد متنی چند خطی:    128
9-4-10- منو‌ها باز شونده :    128
9-4-11- لیست لغزنده:    129
9-4-12- کادر‌های کنترلی :    130
9-4-13- دکمه‌های رادیویی:    130
9-4-14- دکمه‌های Reset و Submit :    131
9-4-15- استفاده از دکمه‌های تصویری به جای submit :    131
9-5- ادامه مراحل کارآموزی :    132
فهرست مآخذ    134

 
فهرست جداول

جدول 2-1- مقایسه تکنیک‌های مختلف DSL      46


 
فهرست اشکال

شکل 2-1- تجهیزات داخل Rack     40
شکل 2-2- متعلقات جعبه مودم     47
شکل 2-3- اتصال مودم ازطریق کابل USB    48
شکل 2-4- اتصال مودم از طریق کابل شبکه    49
شکل 2-5- مرحله اول نصب درایور مودم     50
شکل 2-6- مرحله دوم نصب درایور مودم     50
شکل 2-7- مرحله سوم نصب درایور مودم     51
شکل 2- 8- مرحله چهارم نصب درایور مودم     51
شکل 2- 9- مرحله اول ساخت ADSL Connection    52
شکل 2-10- مرحله دوم ساخت ADSL Connection      53
شکل 2-11- مرحله سوم ساخت ADSL Connection    53
شکل 2-12- مرحله چهارم ساخت ADSL Connection    54
شکل 2-13- مرحله پنجم ساخت ADSL Connection    55
شکل 2-14- مرحله ششم ساخت ADSL Connection    55
شکل 2-15- مرحله هفتم ساخت ADSL Connection    56
شکل 2-16- مرحله هشتم ساخت ADSL Connection    57
شکل 2-17- مرحله نهم ساخت ADSL Connection    58
شکل 2-18- مرحله دهم ساخت ADSL Connection    58
شکل 2-19- مرحله یازدهم ساخت ADSL Connection    59
شکل 2-20- مرحله دوازدهم ساخت ADSL Connection    60
شکل 2-21- مرحله سیزدهم ساخت ADSL Connection    61
شکل 2-22- مرحله چهاردهم ساخت ADSL Connection    61
شکل 3-1- Password Autthentication Protocol     77
شکل 3-2- Phas Sequence      78
شکل 3-3- ساختار فیزیکی     79
شکل 4-1- مقایسه فرمت UNI , NNI     81
شکل 5-1- لایه‌های پروتکل TCP/IP     89
شکل 5-2- نحوه تمایز دو برنامه درTCP/IP    92
شکل 5-3- لایه Transport     94
شکل 5-4- پروتکل ICMP : لایه Internet     96
شکل 5-5- الف) پروتکلICMP :لایه Internet ب)پروتکلARP  لایهInternet     98
شکل 7-1- نمایی از اتاق کانکس واقع درمرکزمخابرات    105
شکل 7-2- طرح شماتیک نصب تجهیزات پروژهPAP فن آوا    105
شکل 7-3- ساختار بلوکی سمت Dslam    106
شکل 7-4- ساختار بلوکی سمت User    107

 
فصل اول : گروه فن آوا
1-1- معرفی گروه فن آوا:
گروه فن آوا در اواخر سا ل 1381 با دف توسعه پایدار صنعت ارتباطات و فن آوری اطلاعات با مشارکت  شرکت‌های بزرگ سرمایه گذاری کشور همچون:
   - گروه بهمن
   - صندوق بازنشستگی کشور
   - سازمان تامین اجتماعی
   - بانک ملی
   - بیمه ایران
   - بیمه مرکزی
   - بانک مسکن
   - خوارزمی
   - بیمه دانا
با سرمایه 300 میلیارد ریال وبا اساس نامه موردتایید سازمان بورس اوراق بهادار تاسیس شد و با موافقت سهام داران در جلسه مجمع عمومی فوق العاده صاحبان سهام در پاییز 1382 سرمایه گروه به میزان 2500 میلیارد ریال  افزایش ودر اختیار هیات مدیره گروه فن آوا قرار گرفت،گروه فن آوا در دو حوزه فن آوری اطلاعات و فن آوری ارتباطات، کسب وکاربر‌های خود را تعریف نموده است که عبارتند از:
•    حوزه فن آوری  اطلاعات
-  مراکز IT همچون مرکز خدمات داده اینترنتی IDC
- کاربرد‌های سازمانی IT
- سرویس‌های عمومی IT
•    حوزه فن آوری ارتباطات
     - سرویس‌های الکترونیکی
     - شبکه‌های ارتباطاتی
   -  مدیریت شبکه
   -  سرویس‌های ارتباطاتی
گروه فن آوا به عنوان شرکت هلدینگ تخصصی وسرمایه گذار در زمینه ITC  مسئولیت  خطیری چون برنامه ریزی،سیاست گذاری وهدایت،توسعه کسب وکار،نظارت وکنترل رابرعهده دارد  و امور اجرائی را به شرکت‌های تخصصی تشکیل یافته تحت پوشش خود با جذب نیرو‌های متخصص وکارآمد واگذار نموده است.
خدمات گروه فن آوا عبارتند از:
     -  سرمایه گذاری در پروژه‌های کلان ITC کشور   
     -  بستر سازی لازم برای استفاده از تکنولوژی
        برتر ICT
     -  زمینه ساز انتقال دانش فنی شرکت‌های برتر
        ج‌هانی در زمینه ITC
     -  پشتیبانی از طرح‌های منجر به کسب وکار
       اقتصادی وتوسعه محورمتخصصین و نخبگان صنعت ITC
     -  همکاری در جهت تقویت وتوسعه کسب وکار‌های
        ایجاد شده از سوی کار آفرینان و متخصصین
         صنعت ITC   
1-1-1-  شرکت توسعه سازه پای:
 شرکت توسعه سازه پای از شرکت‌های همکار گروه فن آوا است که با هدف گسترش صنعت ITC وایجاد Backbone  ماهواره ای، در داخل وخاج از کشور در سال 82 به صورت س‌هامی عام به ثبت رسیده است و پس از آغاز فعالیت در سال 83 موفق به دریافت پروانه خدمات انتقال داده‌ها از طریق ارتباطات ماهواره  ای از سازمان تنظیم مقررات و ارتباطات رادیویی برای فعالیت‌های خود گردیده است.
توسعه سازه پای به منظور گسترش وارتقای کیفیت فعالیت‌ها و سرویس‌های خود در سطح استاندارد‌های بین المللی به عضویت مجمع ج‌هانی vsat درآمده است و از سوی دیگر در داخل کشور نیز عضو شورای عالی انفورماتیک و انجمن ارتباطات ماهواره ای کشور است.
شرکت توسعه سازه پای به عنوان شرکت ایرانی فعال درصدد ارائه خدمات درزمینه vsat منطبق با استاندارد‌های ج‌هانی کیفیت و با هدف پوشش دادن منطقه خاور میانه و ارائه سرویس به کلیه مشترکین در این منطقه با ایجاد( HUB ) اختصاصی می باشد. ازسرویس‌های قابل ارائه این شرکت می توان به :
     -  انتقال داده از طریق ارتباط ماهواره ای
     -  سرویس رد یابی Online
     -  سرویس آموزش از راه دور
     -  ایجاد شبکه‌های اختصاصی
اشاره کرد.
1-1-2-  شرکت فن آوا کارت:
شرکت فن آوا کارت به عنوان یکی از شرکت‌های تابعه گروه فن آوا برای فعالیت در حوزه خدمات پرداخت الکترونیک psp درسال 1382 تاسیس گردید.
این شرکت جزء یکی از شرکت‌های دارای مجوز از بانک مرکزی، برای فعالیت الکترونیکی psp است. فن آوا کارت مصمم است تا با تلاش در این راه سهم قابل توجهی از ظرفیت موجود بازار را به دست آورد.
الویت‌های شرکت فن آوا کارت به عنوان ارائه کننده خدمات مبتنی بر کارت‌های الکترونیک،ارائه خدمات بیمه موثر وارزان به جامعه است. از جمله خدمات قابل ارائه توسط این شرکت می توان به موارد زیر اشاره کرد:
     - خدمات پرداخت الکترونیکی psp
     - ایجاد شبکه یک پارچه کارت خوان
     - ارئه راه کار‌های جامع کارت‌های هوشمند
       الکترونیک

دانلود مقاله رهبری استراتژی در فن آوری اطلاعات (فایل Word با قابلیت ویرایش) تعداد صفحات 13

اختصاصی از کوشا فایل دانلود مقاله رهبری استراتژی در فن آوری اطلاعات (فایل Word با قابلیت ویرایش) تعداد صفحات 13 دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

شرح مختصر : مدیران ارشد سازمان تأثیر قابل توجهی را که فناوری اطلاعات می‌تواند روی موفقیت سازمان داشته باشد، درک کرده‌اند. مدیران امیدوارند که درک و شناخت خود را از روشهای مبتنی بر فناوری اطلاعات که به کار برده شده است و نیز احتمال به کار بردن موفقیت‌آمیز آن را برای کسب مزیت رقابتی افزایش دهند. بنابراین هیئت مدیره و مدیران اجرایی نیاز دارند که مدیریت و نظارت روی IT را افزایش دهند، برای اینکه اطمینان یابند که IT سازمان، استراتژیها و هدفهای سازمان را دنبال می‌کند و برآورده می‌سازد. از اینرو راهبری فناوری اطلاعات (IT Governance = ITG) به عنوان بخش جدایی ناپذیر مدیریت سازمان در نظر گرفته می‌شود. این مقاله با هدف معرفی راهبری فناوری اطلاعات و دلایل اهمیت آن و آشنایی با چگونگی پیاده‌سازی آن تهیه شده است تا مدیران را در جهت به کارگیری راهبری فناوری اطلاعات در سازمانها یاری کند. راهبری فناوری اطلاعات عبارتی است که برای توصیف اینکه چطور افراد برای مدیریت یک نهاد، فناوری اطلاعات را درسرپرستی، نظارت،کنترل و رهبری مورد توجه قرار می‌دهند، به کار برده می‌شود.

فهرست :

چکیده

مقدمه

وضعیت ساختار IT در سازمانهای سده بیست و یکم

راهبری فناوری اطلاعات چیست؟

چرا راهبری فناوری اطلاعات اهمیت دارد؟

چه کسانی در سازمان درگیر راهبری فناوری اطلاعات هستند؟

راهبری فناوری اطلاعات چه فعالیتهایی را پوشش می‌دهد؟

چارچوب COBIT

اصول چارچوب COBIT

چگونه COBIT را به سازمان معرفی می‌کنید؟

برای پذیرش COBIT چه کسانی باید تحت تاثیر قرار گیرند؟

چرا یک سازمان باید COBIT را بپذیرد؟

حوزه و محدودیتهای COBIT چه هستند؟

چگونه COBIT را در سازمانتان اجرا کنید؟

انجام ممیزی با استفاده از COBIT

نتیجه‌گیری

تعداد صفحات :13

فرمت فایل:Word

گزارش کارآموزی فن و هنر سفالگری

اختصاصی از کوشا فایل گزارش کارآموزی فن و هنر سفالگری دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

دانلود گزارش کارآموزی رشته صنایع دستی  فن و هنر سفالگری بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 50

گزارش کارآموزی آماده,دانلود کارآموزی,گزارش کارآموزی,گزارش کارورزی

این پروژه کارآموزی بسیار دقیق و کامل طراحی شده و جهت ارائه واحد درسی کارآموزی میباشد

فن و هنر سفالگری

سفال قرون 3 و 4 هجری قرن 3 هجری شروع و تلاشهای فرهنگی و اقتصادی در حیات جامعه است پس از دو قرن ساده زیستی و حذف تجمل گرایی و همگانی شدن امکانات جامعه ،زمینه های رشد  وتوسعه اندیشه های انسانی فراهم شده است به طوری که شکوفایی این فعالیت ها را در قرن 4 هجری می توان دید .  دانشمندان معلمان بویژه ایرانیان در این قرن حاصل تفکرات فلسفی یونیان را در قالب تجربیات علمی و عملی در زمینه شناخت علوم و فنون به جهان عرضه کردند وبا ترجمه کتابهای یونانی و سانسکریت و تدوین کتب عربی وفارسی زمینه پیشرفت و تسریع اندیشه های آن دوره را به سوی شکوفایی فراهم نموده ، -0 آثار سفالی بیش از هر اثر باقیمانده ای منعکس کننده این تحولات است زیرا سیر تطور و تکامل اندیشه ها از روی نوع تزئینات نوشته های کوفی روی سفالها و تجربیات انجام شده د رزمینه عقیه لعاب های مختلف و کشف لعابهای جدید ورنگهای مختلف می توان دید در پایان قرن 4 موفقیتهای ارزنده ای در زمینه شناخت اکسید فلزات و فرمول ترکیبات آنها برای رنگ لعاب مورد نظر حاصل شده بود سفالگران باتکیه براین دانش و تجربه و ممارست در پخت سفال و کنترل حرارت و تغییر در شکل کوره ها توانستند تحولی عظیم و چشمگیر در خلق ظروف سفالی با تزئینات بسیار چشم نواز وارزشمند به وجود آورند . 0-0 در طبقه بندی سفالهای دروه اسلامی سفالی قرن 3و 4 را بنام سفالهای سامانی شناسایی کرده وویژگیهای فن و زیرین موسوم به لعاب گلی را به این دوره نسبت داده اند . این گروه ازسفالها بیشتر در شمال شرق ایران در مراکزی مانند نیشابور ، سمرقند و جرجان معمول بوده است فنون تزئین متداول در این دوره چنین است .  الف – لعاب گلی : در این نوع تزئین ظروف ساخته شده از گل را که معمولا دارای خمیر نخودی یا قرمز بوده است پس از خشک شدن در دو غابی از گل نخود رنگ فرو می بردند . طوری که داخل و خارج آن بطور یکنواخت با این دوغاب پوشانده می شد و پس از خشک شدن ظروف را به نقوش مورد نظر می آراستند این نقوش معمولا ساده بود و شامل یک جمله یا کلمه کوفی می‌شد که در کف داخلی یا برحاشیه لبه داخلی ظروف نوشته می شده سپس ظروف را با لعاب شیشه ای پوشاندند و به کوره می بردند . معمولا برای ظروف ساده یک رنگ از ترکیب لعاب گلی که سیلیس هم به آن اضافه می‌شده استفاده می کردند که این کار در یک مرحله انجام می شده در نهایت ظروف به رنگ شیری براق در می آمد . ظروف مزین به لعاب گلی معمولا درچهار گروه مطالعه می شود .  سفالینه با پوشش گلی و نقوش سیاه روی زمینه سفید : ( یکانی و کریمی ، 1364 ، ص 16) این دسته از ظروف که مهمترین مرکز ساخت آنرا می توان نیشابور دانست ، با پوشش گلی پوشانده شده و سپس با نقوش سیاه رنگ یا قهوه ای تیره و لعاب شفاف مبدلی تزئین شده است ( شکل 3-9) زمینه این ظروف کاملا شیری رنگ یا سفید است که در گوشه ای از لبه داخلی یا کف آن با کلمه یا جمله ای کوتاه تزئین شده است در اوایل قرن 4 تزئینات دیگری شامل نقطه چین های مرتب نقش پرندگان گلهای مسبک به نوشته کوفی تزئین اضافه می شود از ویژگیهای کلی تزئینات این نوع ظروف عدم تراکم نقش وایجاد فضای خالی در زمینه است ( تصویر 3-9 تا 3-6 ) –0- در ظروف بزرگتر که لازم بود نوشته کوفی طولانی باشد جملاتی نظیر دعای خیر ، روایات ، ضرب المثل ،احادیث منسوب به حضرت محمد ص ) ، حضرت علی (ع) و کلام بزرگان اهل ادب برای تزئین بکار می رفته است ( تصویر 7-9 و 8-9) در داخل بعضی کاسه ها یا لنگهای بزرگ نقش آفتابه دیده می شود که بطرز بسیار زیبایی با نقش و نگار که تقلیدی از قلمزینهای آثار فلزی است همراه شده است . در کاوشهای علمی مشترک موزه مترو پوییتن ومرکز باستان شناسی ایران که گزارش آن در سال 1347 منتشر شده است در شهر قدیم نیشابور نمونه های منحصر به فرد با نوشته های کوفی بدست آمده که بنام ظروف کتیبه ای معروف است ظروف کتیبه دار مکشوفه از نیشابور را پژوهشگر ارجمند ، عبدالله قوچانی در سال 1364 در کتابی بنام کتیبه های سفال نیشابور معرفی کرده است که درشناخت اوضاع سیاسی – اقتصادی – مذهبی – واجتماعی این دوره اهمیت قابل توجهی دارد .   سفالینه با لعاب گلی و نقوش رنگارنگ روی زمینه سفید ؟  سفالهای رنگارنگ ونقوش رنگی روی لعاب گلی بویژه قرن 4 هجری است که متعلق به دورانی است که کیمیاگران وتهیه کنندگان لعاب با رنگهای مختلف و اکسیدهای متنوع آشنا شده اند و به تبع علاقه به ترسیم نقوش در انسان ،گلها ،گیاهان و حیوانات از رنگهای ارغوانی تیره سیاه ، قهوه ای ،زرد و افرایی بصورت پوشش نازک روی زمینه ها و پوشش گلی استفاده کرده اند (تصویر 9-9 و 10-9 ) از نقوش متداول این دوره می توان نقش اسب سوار به تقلید از ظروف فلزی ساسانی با تلفیقی از نقوش پرندگان مثل مرغ شاخوار  و پرنده مسبک ( نقطه نشان ) ونقش مایه های اسلیمی و تکرار حروف خط کوفی نام برد که در داخل کاسه ها ، بشقابها و پیمانه های کوچک آبخوری رسم شده است . 0-0 در میان مراکز ساخت این نوع ظروف نیشابور از اهمیت بسیار برخوردار است و بطور کلی در شرق ایران و نیز در مازندران این سفال متداول بوده و حتی بنام ظروف ساری نیز نامیده می شده است . تعداد زیادی کوره های پخت این نوع سفال  در جرجان کشف شده و محققان آنجا را مرکز ساخت و اشاعه این سفال می دانند در مجموع این نوع ظروف در جهان اسلام از ابداعات وابتکارات سفالگران ایرانی محسوب می شود و پرفسور میکاهی استاد دانشگاه توکیو این امور را تاکید کرده است { پانوشت کیانی 1357 ،ص 16 – 17}( تصویر 11-9 ، 12-9 ، 13-9)  سفالینه لعاب گلی با لعابهای درخشان معروف به زرین فام اولیه :  این نوع سفال پس از آنکه با پوشش گلی پوشانیده می شد ،بامجموعه ای از لعابهای ترکیبی رنگین زینت می یافت و پس از پخت درخشندگی خاص به حالت زرین فام یا خلایی داشت شکل این ظروف معمولا کانیه ونقوش آنها گلهای تزئینی همراه با نوشته های کوفی بود . وجه تمایز این ظروف زرین فام با ظروف زرین فام قرن 6و7 در تکامل نقوش ونوع خط و تفکیک رنگ است در قرن 6و7 هجری به جای خط کوفی از خط نسخ و فارسی دری وپرترهای انسانی و رنگ طلایی یک دست استفاده می شود سفالینه زرین فام اولیه قرون سوم و چهارم بیشتر در نیشابور ،جرجان ، اصطخر و شوش بدست آمده ( تصویر 14-9 و شکل 4-9 و 5-9 )  سفالینه های لعاب گلی با نقوش سیاه وروی زمینه ها زرد ، این نوع سفالینه ها که در نگاه اول زرد رنگ می نماید بصورت لکه هایی قسمت های مختلف ظروف را پوشانده است ودر واقع می توان آنرا زمینه ساخت ظروف سفالی لعابدار معروف به تکنیک لعاب پاشیده دانست که در جای خود از آن بحث خواهد شد . تنوع رنگ لعاب در پایان قرن 3 و استفاده گسترده از این روش برای تزئین ظروف و اشیای سفالی و بعد تولید کاشی برای تزئینات معماری همپا با پیشرفت سایر فنون و علوم ادامه دارد .  بطور کلی سفال لعاب گلی از سفالهای مشخصه قرن اولیه اسلامی تا اواخر قرن 4 هجری است که به ترتیب از نوع لعاب گلی شیری رنگ ساده و ساده با تزئین کم شروع شده و به تدریج کتیبه کوفی تمام سطح ظروف را پر می کند و بعد ها لعاب گلی رنگارنگ سفال متداول قرن 4 می گردد و پایان این سده با سفال لعاب پاشیده ساده خاتمه یابد و قرن 5 با سفال نقش کنده و لعاب پاشیده آغاز می گردد .      تاریخچه سفالگری  قدمت هنر سفالگری به 10000 سال میرسد و به عقیده باستان شناسان بعد از سبد بافی کهنترین صنعت بشری به حساب می آید .  هزاران سال پیش در عصر نوسنگی ، زمانی که انسان توانست از ابزارهای سنگی استفاده کند وبا فن سبد بافی لاشنائی یابد با اندود کردن بدنه خارجی سبدها وقرار گرفتن آنها درکنار آتش بطور اتفاقی به شناخت ظروف گلی و مزایای آن دست یافت . دسترسی به چنین وسیله ای تحولی چشمگیر در امر جمع آوری و نگهداری غذا پدید آورد و انسان در نقاط مختلف جهان با اختلاف زمانی اندک ، به این مرحله از تحول و خلاقیت قدم گذارد . نخستین سفالهای دوران جمع آوری غذا یا عصر نوسنگی قدیمترین ظروف گلی است که تا کنون در افریقای شرقی بدست آمده است این ظروف اسکلت سبدی دارند ودرواقع سبدهای گل اندودی است که در کنار آتش  خشک شده است . فکراستفاده از پوسته ای دارای حجم احتمالا پس از دیدن پوست میوه های خشک شده و حفره های سنگی و قطعات سنگی با سطح مقعر که آب باران را در خود نگهداری می نمود پدید آمده است .  قدر مسلم انسان با قرار دادن دستها کنار هم و استفاده از آنها برای نوشیدن  آب عملا به ایده ظرف و مظروف پی برده است .  فرضیه محققان تاریخ هنر مبنی بر وجود حفره های ایجاد شده ( جای پای انسان  و حیوانات ) در حاشیه رودخانه هائی مانند نیل که براثرطغیان آب رسوباتی از خود به جا می گذارند . و پس از خشک شدن این حفره ها به شکل ظرف از ماسه های اطراف جدا می شوند نیز قابل توجه وشاید قابل قبولتر به نظر برسد تحقیقات علمی باستان شناسی در ایران قدیمترین ظروف گلی حرارت دیده را به 8000 سال قبل میلاد نسبت می دهد . این سفال را که نمونه آن در غاری بنام کمربند واقع در نزدیکی بهشتر بدست آمده است می‌توان قدیمترین نمونه سفال دست ساز ابتدائی در ایران دانست . این سفال ضخیم ، کم پخت ،شکننده و خشن و قهوه ای رنگ است و در آن مقدار زیادی علف خرد شده بعنوان ماده چسبنده ( شاموت ) برای جلوگیری از ترک برداشتن به هنگام خشک شدن در آفتاب یا حرارت دیدن در کنار آتش بکار رفته است .  درکاوشهای حاشیه کویر در تپه سنگ چخماق شاهرود ودر مراحل بعدی در لایه های عمیق تپه سلیک کاشان و مناطق اولیه تپه سراب نزدیک کرمانشاه و لایه های عمیق تپه گیان در نهاوند و تپه حاجی فیروز در آذربایجان غربی نیز  سفال دوران غار دیده شده است .  که غارنشینان در مراحل اولیه استقرار در دهکده های اولیه آنها را به این مکان آورده اند . در ابتدا انسان بطور اتفاقی از خاک رس برای ساخت سفال استفاده کرد که احتمالا این امر بدلیل وفور وسهولت دسترسی بدان بوده است ولی بعدها تجربه به وی آموخت که بهترین خاک برای سفالگری همین خاک است .

ایجاد انگیزه در درس حرفه و فن و یادگیری در دانش آموزان

اختصاصی از کوشا فایل ایجاد انگیزه در درس حرفه و فن و یادگیری در دانش آموزان دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

ایجاد انگیزه در درس حرفه و فن و یادگیری در دانش آموزان

با فرمت ورد قابل ویرایش

فهرست مطالب
عنوان صفحه
چکیده 5
مقدّمه: 7
اهمیت درس حرفه و فن در زندگی
8
درس حرفه وفن گذشته ،حال وآینده 8
انگیزه ی من در انتخاب این موضوع: 16
راه کارهای ایجاد انگیزه در دانش آموزان و تاثیر آن در پیشرفت تحصیلی
19
نحوه تشویق و تنبیه
21
تنبیه 23
تقویت انگیزه های درسی دانش آموزان
24
تقویت انگیزه های درسی 25
جهت ایجاد انگیزه بیشتر در دانش آموزان از معلم انتظار می رود: 26
مشکلات درس حرفه
39
مشکلات مربوط به درس حرفه و فن
46
نتیجه 57
منابع 58





چکیده
در واقع برای تبیین جایگاه هر درسی باید به برنامه درسی کشور مراجعه شود. چون وقتی درسی در مجموعه ی برنامه ی درسی کشور قرار می گیرد ، خود به خود جایگاهش مشخص می شود . در سالهای 45و 46 که ساختار نظام آموزشی کشور دگرگون شد، دوره ی راهنمایی تحصیلی نیز تأسیس شد که در ضمن آن ، با اهداف خاصی ، درس آموزش حرفه و فن در مجموعه ی درس ها قرار گرفت. این درس اهداف والا و مهمی را دنبال میکرده و هنوز هم می کند، اما متاسفانه به دلایل مختلف در طول سال ها تغییراتی در آن اتفاق افتاده که بیشتر ناشی از شرایط اجرا بوده است، ولی به هر حال این تغییرات موجب شده که راجع به جایگاه اصلی این درس در اجرا، تردید هایی به وجود آید.در حالی که این درس با سایر دروس هیچ تفاوتی ندارد و تنها درس کاربردی و علمی دوره ی راهنمایی است که شدیداً مورد نیاز دانش آموزان یازده تا چهارده ساله است . درس حرفه و فن دو هدف اساسی را دنبال می کند: هدف اول آشنایی و کسب اطلاع راجع به رشته های تحصیلی و مشاغل است و هدف دوم کسب مهارت عملی و فنی از طریق به دست گرفتن ابزار و وسایل و انجام کاری یا ساختن چیزی و ... نهایتاً می توان گفت این درس اهمیتی کمتر از سایر دروس ندارد . این درس در رشته های نظری ادامه ندارد و در ابتدایی هم به شکل تلفیق وجود دارد . در هر صورت ، درسی است با اهداف مشخص ، در کنار سایر دروس و با ارزش یکسان.
عالمی را گفتند عالم بی عمل به چه ماند گفت زنبور بی عسل. بر همه دانش آموزان روشن است که علوم و فنون بر دو اصل تئوری و عملی استوار است ونقصان در هر کدام از آنها باعث ویرانی بنای علم می شود. تا زمانی که پروژه های عملی که مکمل دروس تدریس شده می باشند در سطح مدارس اجرا نشوند بطور قطع باعث ایجاد اختلال در یادگیری و عدم درک کامل از مباحث درسی میشوند. با توجه به این مهم ضرورت تحقیق در رابطه با دروس عملی مانند حرفه و فن بیش از پیش آشکار می گردد. کاربرد درس حرفه و فن در یادگیری دانش آموز: اگر از یک معلم حرفه و فن در خصوص محتوا و هدف های این درس و تفاوت آن با سایر درسها در روش تدریس و ارزشیابی سوال کنید ، خواهید دید که به خوبی راجع به آن توضیح می دهد و مثالهای جالب و زیبایی از کارهای انجام داده و یا تجربیاتی که اندوخته است ، ارائه می دهد . اما نکته قابل تأمل ، نقص و کاستی هایی است که در مثال ها و نمونه فعالیتها دیده می شود که عمدتاً نمی توان از آنها چشم پوشی کرد. از جمله ، ساماندهی فعالیت یادگیری که از یک روش علمی دقیق پیروی نمی کند و یا سنجش که ظاهراً عملکردی است ، ولی با شیوه تدریس هم خوانی ندارد . از طریق دیگر غالباً هدف فعالیتهای تدریس و ارزشیابی مبهم است و به جای تأکید بر هدف اصلی ، بیش تر به هدفهای جنبی پرداخته می شود . مطالعه و بررسی این گونه موارد و نمونه های عینی ، اشکالات و ابهامات اشاره شده را کاهش می دهد و به معلمان حرفه و فن کمک می کند در استفاده از شیوه های تدریس و ارزشیابی ، دقیق تر عمل کنند. ضرورت انجام کارهای عملی درس حرفه و فن لازم به ذکر است درس حرفه و فن یک درس عملی و کتبی است به همین خاطر برای ارزشیابی دانش آموز طیبعتاً مشکلاتی به وجود می آید برای موارد نظری و کتبی صرفا با برگزاری یک امتحان روی ورقه مسئله حل است ولی در موارد عملی اینگونه نیست دانش آموزی که ذوق فعالیتهای عملی دارد انتظار دارد که از او امتحانی با توجه به اندوخته و اطلاعات عملی وی به عمل آیدو اگر اینگونه نشود یعنی اینکه دبیر بدون آزمون عملی نمره ی عملی برای دانش آموز قرار دهد مورد رضایت دانش آموز نیست اگر چه آن نمره بالا باشد حال اگر این روند ادامه یابد قطعا دانش آموزان برای این درس ارزش خاصی قائل نمی شوند که منجر به بی علاقگی دانش آموزان شده و استعدادهای آنان در این زمینه شکوفا نمی شود ودر نتیجه اهداف تعلیم و تربیت در این بخش معطل شده و از طرفی هر دبیری که مهارت لازم برای این در س را ندارد متقاضی تدریس حرفه و فن می شود . مسلم است که تدریس حرفه وفن به صورت نظری و انتزاعی بدون کارهای عملی کار خیلی سختی نیست و از عهده دبیر هر رشته ای بر می آید ولی نتیجه مطلوب را ندارد. البته تعدادی از همکاران عزیز نبودن کارگاه و ابزارها را دلیل انجام ندادن کارهای عملی عنوان می کنند . که من این دلیل را وارد نمی دانم چرا که آموزش هنر معلم است و به هر ترتیبی باید آن را در حد توان خود انجام دهد یک معلم نباید بگوید امکانات نیست .
کلیدواژه ها: حرفه و فن، انگیزه، دانش آموزان، درس، راهنمایی، کارعملی