پایان نامه اثرات و عوامل مؤثر بر طلاق در خانواده های شهرستان نیشابور

اختصاصی از کوشا فایل پایان نامه اثرات و عوامل مؤثر بر طلاق در خانواده های شهرستان نیشابور دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

چکیده :

طلاق در لغت به معنی گشودن گره و رها کردن است. در فقه اسلامی در تعریف طلاق گفته اند: طلاق عبارتست از زائل کردن قید ازدواج با لفظ مخصوص. (صفائی، امامی، 1372، ص 259).

در حقوق امروز ایران طلاق ممکن است به حکم دادگاه یا بدون آن واقع شود و در تعریف آن می توان گفت: طلاق عبارتست از انحلال نکاح دائم با شرایط و تشریفات خاص از جانب مرد یا نماینده ی قانونی او. بنابراین طلاق ویژه ی نکاح دائم است و انحلال نکاح منقطع از طریق بذل یا انقضاءِ مدت صورت می گیرد. ماده ی 1139 قانون مدنی در این باره می گوید: «طلاق مخصوص عقد دائم است وزن منقطعه با انقضاء مدّت یا بذل آن از طرف شوهر از زوجیت خارج می شود. (همانجا، صص 259-260)

 وقتی که جغد طلاق بر آستانه ی خانه ای نشست و غبار غربت و تنهایی فضای غمگین آشیانه ای را در خود گرفت، جوجه های بی پناه و سرگردان در جستجوی پدر و مادر خویش پرپر می زنند. گاه در دامن مادر می آویزند تا لانه را رها نکند و گاه پدر را صدا می زنند تا برای همیشه ترکشان نگوید، زیرا آنان هنوز در آستانه ی پروازند، هنوز دهان گرسنگی خود را برای غذای محبّت والدین گشوده اند، هنوز گرمای تن مادر را می طلبند تا بال و پر بگشایند و در آسمان پاک و صاف خوشبختی اوج گیرند و زمزمة صدایشان دشت سرسبز زندگیشان را پراکند، ولی اکنون این جغد طلاق است که بر سرشان فرود آمده و کابوس غربت و اندوه بر چشمان منتظرشان نشسته است. اینک پدر یا مادر کدامیک پرواز را تا انتها به آنان خواهند آموخت؟ کدامیک بال نوازش بر سر این جوجگان بی پناه خواهد گسترد؟ کدامیک فروغ محبّت را به لانه ی تاریک هدایت خواهد کرد؟ و اینها پرسشهایی است که کودک در جستجوی پاسخ آنان است.

او قانون نمی داند، او تنها می خواهد به یک اندازه با هر دوتای پدر و مادر باشد و از رنج بی پدری یا بی مادری به یک میزان افسرده و نگران است.

فهرست مطالب:

فصل اول : کلیات تحقیق

مقدمه

بیان مسئله

اثرات و عوارض طلاق

آثار اجتماعی طلاق

عوامل مؤثر بر طلاق

راه حل مسئله

اهمیت و ضرورت تحقیق

اهمیت تحقیق از لحاظ اجتماعی

اهمیت تحقیق از لحاظ شخصی

ضرورت تحقیق

اهداف تحقیق

هدف کلی

فصل دوم : مبانی نظری و پیشینه تحقیق

مبانی نظری

طلاق از دیدگاه اسلام

طلاق از دیدگاه قرآن

طلاق از دیدگاه مسیحیت

تاریخچه طلاق

طلاق و انواع آن

پیشینه تحقیق

مدل

فرضیه های تحقیق

مفاهیم و متغیر ها

فصل سوم : روش تحقیق

روش تحقیق

نحوه انجام کار

جامعه آماری

جمعیت نمونه و شیوه نمونه گیری

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها و اطلاعات

نمودار و جداول مربوط به طلاق

فصل پنجم : نتیجه گیری و پیشنهادات

نتایج یافته ها

پیشنهادات

پرسشنامه

   منابع و مأخذ

نوع فایل: Word

تعداد صفحات: 74 صفحه

پایان نامه بررسی عوامل مؤثر بر ترجیحات ارزشی دانش‌آموزان دبیرستان‌های پسرانه شهرتهران

اختصاصی از کوشا فایل پایان نامه بررسی عوامل مؤثر بر ترجیحات ارزشی دانش‌آموزان دبیرستان‌های پسرانه شهرتهران دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:107

رساله (پایان نامه) برای دریافت درجه کارشناسی ارشد
رشته جامعه‌شناسی

فهرست مطالب:

1.    فصل اول؛ کلیات     
1-1    مقدمه     7
1-2    طرح مسئله و ضرورت بحث     11
1-3    اهداف تحقیق     14
1-4    مروری بر مطالعات پیشین     15
2.    فصل دوم؛ ادبیات نظری     
2-1    ارزش‌ها وتغییرات ارزشی     18
2-2    رویکرد جامعه شناسان به ارزش‌ها     19
2-3    اینگلهارت و تحّولات ارزشی     20
2-4    رویکرد روانشناسان به ارزش‌ها     24
2-5    نظریه خرده فرهنگ‌های طبقاتی     34
2-6    سبک زندگی و پایگاه اجتماعی اقتصادی     40
2-7    ملاحظات روانشناختی و مکانی     44
2-8    ملاحظات نسلی     49
3.    فصل سوم؛ روش شناسی تحقیق     
3-1    مدل تحلیلی     
3-1-1    چهارچوب نظری     
3-1-2    فرضیات تحقیق     
3-1-3    روش تحقیق    
3-1-4    متغیرهای اصلی     
3-1-5    تعریف عملیاتی     
3-1-6    اعتبار و پایایی تحقیق     
4.    فصل چهارم؛ توصیفات آماری و تجزیه تحلیل آماری     
4-1    توصیفات آماری     
4-2    فرضیات و نتایج تحقیق     
4-3    جمع بندی     
5.    فصل پنجم؛ پیشنهادات تحقیق     
6.    منابع     
ضمیمه     
پرسشنامه     

 
فهرست جداول

جدول1)    طبقه‌بندی روکیچ از ارزش‌ها    27
جدول2)    فهرست ارزش‌های شوارتز     29
جدول3)    تعریف متغیرهای مستقل و وابسته    61
جدول4)    تاثیرات مستقیم و غیرمستقیم متغیرهای مستقل بر ارزش اقتصادی    84
جدول5)    تاثیرات مستقیم و غیرمستقیم متغیرهای مستقل بر ارزش مذهبی    85
جدول6)    تاثیرات مستقیم و غیرمستقیم متغیرهای مستقل بر ارزش سیاسی    87
جدول7)    تاثیرات مستقیم و غیرمستقیم متغیرهای مستقل بر ارزش علمی    88
جدول8)    تاثیرات مستقیم و غیرمستقیم متغیرهای مستقل بر ارزش زیباشناختی    89
جدول9)    تاثیرات مستقیم و غیرمستقیم متغیرهای مستقل بر ارزش اجتماعی    90

 
فهرست شکل‌ها و نمودارها

شکل1)    سلسله مراتب نیازهای مازلو    20
شکل2)    پیش‌بینی تاثیر پایگاه اجتماعی بر ارزش‌ها طبق نظریه اینگلهارت    55
شکل3)    نگرانی‌های پیش‌رو     
شکل4)    تحلیل مسیر ارزش‌های سیاسی    94
شکل5)    تحلیل مسیر ارزش‌های اقتصادی    95
شکل6)    تحلیل مسیر ارزش‌های مذهبی    96
شکل7)    تحلیل مسیر ارزش‌های علمی    97
شکل8)    تحلیل مسیر ارزش‌های زیباشناختی    98
شکل9)    تحلیل مسیر ارزش‌های اجتماعی    99
شکل10)    میانگین ارزش‌های دانش‌آموزان طبقات مختلف بدون در نظرگرفتن متغیرهای دیگر     100

نمودار1)    پایگاه اقتصادی اجتماعی دانش‌آموزان    69
نمودار2)    وضعیت تحصیلی پدر دانش‌آموزان    70
نمودار3)    میزان مذهبی بودن دانش‌آموزان    72
نمودار4)    میزان خوشبین بودن دانش‌آموزان    74
نمودار5)    میزان رضایت از زندگی در میان دانش‌آموزان    75
نمودار6)    میزان مصرف رسانه‌ها در میان دانش‌آموزان    76
نمودار7)    در صورت استفاده از اینترنت‌، ‌بیشتر چه استفاده‌هایی از آن می‌نمایید؟    77
نمودار8)    اگر مخیر بودید‌که در صورت تمایل در خارج از کشور زندگی کنید و به شما این آزادی را می‌دادند که یک کشور را به دلخواه انتخاب می‌کردید, شما کدام کشور را بر می‌گزیدید؟     78
نمودار9)    مسائل خیلی خصوصی را در مرتبه اول با چه کسی مطرح می‌کنید؟    79
نمودار10)    صمیمی‌ترین دوستانتان بیشتردرکدام طیف ازگروهای زیرمی‌باشند؟    80

چکیده:
در این مطالعه دست به بررسی عوامل موثر بر ترجیحات ارزشی دانش‌آموزان دبیرستانی شهرتهران زده شده است. اهداف تحقیق در وهله اوّل شناخت ارزش‌های مورد اقبال جمعیت مورد بررسی می‌باشد و در مرحله بعد سعی در تبیین عوامل مؤثر بر این ارزش‌ها را داشته‌ایم. ارزش‌ها را به پیروی از طبقه‌بندی آلپورت به 6 دسته تقسیم نمودیم (ارزش‌های اقتصادی, اجتماعی, علمی, سیاسی, زیباشناختی و مذهبی) و متغیرهای مستقل ما نیز شامل موارد زیر بودند: پایگاه اقتصادی- اجتماعی، ارزش‌های پدر و مادر (خانواده)، رسانه‌ها, معلم، خوشبین بودن دانش‌آموز، موافقت با رعایت هنجارهای اجتماعی و میزان مذهبی بودن دانش‌آموز.
چارچوب نظری تحقیق فوق نیز نظریه مادی- فرامادی اینگلهارت می‌باشد که بر روی دو فرضیه کمیابی و اجتماعی شدن بنا شده است. در تحلیل مطالعه حاضر از فرضیه اجتماعی شدن بهره فراوان گرفته شده است.
نتایج بدست آمده نشان دادند که پدر و مادر (خانواده) بیشترین سهم را در شکل‌گیری ارزش‌های دانش‌آموز داشته‌اند. البته در پایان نامه به تفصیل با ارائه تحلیل مسیر عوامل, تاثیرات مستقیم و غیرمستقیم هر‌کدام از متغیرها آورده شده است.

پایان نامه تبیین جامعه شناختی عوامل مؤثر بر سرقت نوجوانان (مطالعه موردی شهر کرمانشاه)

اختصاصی از کوشا فایل پایان نامه تبیین جامعه شناختی عوامل مؤثر بر سرقت نوجوانان (مطالعه موردی شهر کرمانشاه) دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD + PDF

تعداد صفحات:152

پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد
علوم اجتماعی گرایش پژوهش علوم اجتماعی

فهرست مطالب:
فصل اول – کلیات تحقیق                                       صفحه
مقدمه    
1-1-طرح و بیان مساله     
2-1-ضرورت و اهمیت مساله     
3-1-سوالات تحقیق     
4-1-اهداف تحقیق     
فصل دوم – مروری بر مبانی نظری و تجربی موضوع
1-2- بزهکاری ، تعریف ، انواع     
1-1-2- انواع جرم (بزهکاری ) کودکان و نوجوانان    
2-1-2- تعریف سرقت و انواع آن     
3-1-2- تفاوت ماهیت ارتکاب جرم نوجوانان با بزرگسالان    
2-2- مبانی نظری تحقیق     
1-2-2- نظریه اصالت ساخت و کارکرد    
1-1-2-2- تئوری دورکیم    
2-1-2-2- تئوری کجروی مرتون    
2-2-2- تئوری پیوند افتراقی سادرلند    
3-2-2- تئوری انتقال فرهنگی    
4-2-2- تئوری ناکامی منزلتی کوهن    
5-2-2-تئوری فرصت های نابرابر کلوارد و اوهلین    
6-2-2- تئوری کنترل اجتماعی هیرشی    
7-2-2- تئوری پدیدارشناسی کجروی    
8-2-2 -تئوری انتخاب عقلانی و تفسیرهای موقعیتی جرم     
9-2-2- تئوری آنومی و ساختار خانواده    
10-2-2- تئوری برچسب زنی و عکس العمل اجتماعی    
11-2-2- تئوری محرومیت نسبی    
3-2- مروری بر مبانی تجربی موضوع    
4-2- چارچوب نظری (رویکرد ترکیبی)    
5-2- فرضیات تحقیق    
فصل سوم – روش شناسی تحقیق
1-3- متغیر مستقل و وابسته تحقیق    
2-3- تعریف مفهومی و عملیاتی تحقیق    
3-3- روش پژوهش     
4-3- جامعه آماری     
5-3- واحد تحلیل    
6-3- روش نمونه گیری     
7-3- پیش آزمون و سنجش اعتبار و پایایی     
8-3- روش های تجزیه و تحلیل اطلاعات    
فصل چهارم- یافته های تحقیق
1-4- توصیف داده ها     
2-4- تعین تفاوت ها بر حسب متغیرهای مستقل بین دو گروه تجربی و کنترل    
1-2-4-آزمون فرضیات اصلی تحقیق    
2-2-4-آزمون فرضیات فرعی تحقیق    
فصل پنجم- نتیجه گیری و ارائه پیشنهادات
1-5- نتایج تئوریکی تحقیق     
2-5- ارائه پیشنهادات     
1-2-5- پیشنهادات عملی    
2-2-5- پیشنهادات پژوهشی    
فصل ششم – فهرست منابع    
- پیوست    


فهرست جداول                                                                                                                                                صفحه
جدول (1-1)تعداد پرونده های مختومه سرقت به ازای هر ده هزار نفر     
جدول (2-1)میانگین تعداد پرونده مختومه به ازای هر هزار نفر در استانهای کشور    
جدول(3-1)توزیع نسبت سرقت انجام شدهدر هر یک صد هزار نفر جمعیت در استانها    
جدول (4-1) سرقت های عادی بر حسب نوع     
جدول (5-1) آمار مقایسه ای سرقت نوجوانان و زیر مجموعه های آن    
جدول (1-2) رابطه فرضیه های اصلی تحقیق و چارچوب نظری     
جدول (2-2) رابطه فرضیه های اصلی تحقیق و چارچوب نظری     
جدول (1-3)ابعاد شاخص پیوند اجتماعی    
جدول(2-3) گویه های سنجش دلبستگی به والدین    
جدول (3-3)گویه های سنجش دلبستگی به مدرسه    
جدول (4-3) گویه های سنجش میزان گرفتاری و مشغولیت     
جدول (5-3) گویه های سنجش میزان اعتقاد و باور    
جدول (6-3) گویه های سنجش میزان تعهد اجتماعی     
جدول (7-3) گویه های سنجش میزان همنشینی با کجروان     
جدول (8-3) گویه های سنجش شاخص پایگاه اقتصادی- اجتماعی خانواده    
جدول (9-3) گویه های سنجش میزان از هم گسیختگی خانواده    
جدول (10-3) گویه های سنجش میزان احساس محرومیت اجتماعی    
جدول(11-3) طرح اصلی پژوهش علی- مقایسه ای    
جدول(12-3) میزان آلفای کرونباخ شاخص های تحقیق(میزان پایایی)    
جدول (1-4)توزیع پاسخگویان سارق  برحسب سن    
جدول (2-4) توزیع پاسخگویان غیر سارق  برحسب سن    
جدول (3-4) توزیع پاسخگویان سارق برحسب تحصیلات    
جدول (4-4)توزیع پاسخگویان غیرسارق برحسب تحصیلات    
جدول (5-4) توزیع پاسخگویان سارق برحسب سابقه زندان داشتن اعضای خانواده...................
جدول (6-4) توزیع پاسخگویان غیرسارق برحسب سابقه زندان داشتن اعضای خانواده ............
جدول (7-4) توزیع پاسخگویان سارق  برحسب نوع اعضای سابقه دار زندان......................................
جدول (8-4) توزیع پاسخگویان غیر سارق برحسب نوع اعضای سابقه دار زندان..............................
جدول (9-4) توزیع پاسخگویان سارق برحسب تحصیلات پدر..............................................................
جدول (10-4) توزیع پاسخگویان غیرسارق برحسب میزان تحصیلات پدر........................................
جدول (11-4) توزیع پاسخگویان سارق برحسب تحصیلات مادر.........................................................
جدول (12-4) توزیع پاسخگویان غیرسارق برحسب تحصیلات مادر.....................................................
جدول (13-4) توزیع پاسخگویان سارق برحسب میزان درامد خانواده .................................................
جدول (14-4) توزیع پاسخگویان غیرسارق برحسب میزان درامد خانواده............................................
جدول (15-4): توزیع پاسخگویان سارق برحسب زنده بودن پدر............................................................
جدول (16-4) توزیع پاسخگویان غیرسارق برحسب زنده بودن پدر .....................................................
جدول (17-4) توزیع پاسخگویان سارق برحسب نوع شغل پدر...............................................................
جدول (18-4) توزیع پاسخگویان غیرسارق برحسب شغل پدر .............................................................
جدول (19-4) توزیع پاسخگویان سارق برحسب زنده بودن مادر .........................................................
جدول (20-4) توزیع پاسخگویان غیرسارق برحسب زنده بودن مادر ..................................................
جدول (21-4) توزیغ پاسخگویان سارق برحسب وضعیت طلاق والدین...............................................
جدول (22-4) توزیع پاسخگویان غیرسارق برحسب وضعیت طلاق والدین ......................................
جدول (23-4) توزیع پاسخگویان سارق برحسب اعتیاد والدین..............................................................
جدول (24-4) توزیع پاسخگویان غیرسارق برحسب اعتیاد والدین.......................................................
جدول (25-4) توزیع پاسخگویان سارق برحسب تعداد اعضای خانواده ...............................................
جدول (26-4): توزیع پاسخگویان غیرسارق برحسب تعداد اعضای خانوده ........................................
جدول (27-4) توزیع پاسخگویان برحسب نوع شی مسروقه .................................................................
جدول (28-4) توزیع پاسخگویان نوع مقصر در سرقت نوجوان از نظر نوجوان.................................
جدول (29-4) توزیع پاسخگویان سارق برحسب زمان وقوع سرقت.....................................................
جدول (30-4) توزیع پاسخگویانسارق برحسب سابقه دستگیری .........................................................
جدول (31-4) توزیع پاسخگویان سارق برحسب سابقه فرار از مدرسه ............................................
جدول (32-4) توزیع پاسخگویان غیرسارق برحسب سابقه فرار از مدرسه.......................................
جدول(33-4) توزیع پاسخگویان سارق برحسب ترک تحصیل و مردودی.........................................
جدول (34-4) توزیع پاسخگویان غیرسارق برحسب ترک تحصیل و مردودی.................................
جدول (35-4) توزیع پاسخگویان سارق برحسب میزان دلبستگی به والدین...................................
جدول (36-4) توزیع پاسخگویان غیرسارق برحسب میزان دلبستگی به والدین..............................
جدول (37-4) توزیع پاسخگویان سارق برحسب میزان دلبستگی به مدرسه...................................
جدول (38-4) توزیع پاسخگویان غیر سارق برحسب میزان دلبستگی مدرسه.............................
جدول (39-4) توزیع پاسخگویان سارق برحسب میزان گرفتاری......................................................
جدول (40-4): توزیع پاسخگویان غیرسارق برحسب میزان گرفتاری .............................................
جدول (41-4) توزیع پاسخگویان سارق برحسب میزان اعتقاد و باور .............................................
جدول (42-4) توزیع پاسخگویان غیرسارق برحسب میزان اعتقاد و باور .....................................
جدول (43-4) توزیع پاسخگویان سارق برحسب میزان تعهد اجتماعی ........................................
جدول (44-4) توزیع پاسخگویان غیر سارق  برحسب میزان تعهد اجتماعی ..............................
جدول (45-4) توزیع پاسخگویان سارق  برحسب پایگاه اقتصادی – اجتماعی خانواده ...........
جدول (46-4) توزیع پاسخگویان غیرسارق برحسب پایگاه اقتصادی- اجتماعی خانواده ..........
جدول (47-4) توزیع پاسخگویان سارق برحسب میزان پیوند اجتماعی ......................................
جدول (48-4) توزیع پاسخگویان غیر سارق برحسب میزان پیوند اجتماعی ............................
جدول (49-4): توزیع پاسخگویان سارق برحسب میزان همنشینی با کجروان.........................
جدول (50-4) توزیع پاسخگویان غیرسارق برحسب میزان همنشینی با کجروان..................
جدول (51-4) توزیع پاسخگویان سارق برحسب میزان محرومیت نسبی ................................
جدول (52-4) توزیع پاسخگویان غیرسارق برحسب میزان احساس محرومیت نسبی..........
جدول (53-4) توزیع پاسخگویان سارق برحسب میزان از هم گسیختگی خانواده ..............
جدول (54-4) توزیع پاسخگویان غیرسارق برحسب میزان از هم گسیختگی خانواده.........

فهرست نمودارها
نمودار (1-2)مدل نظری تحقیق    
نمودار(1-4): توزیع پاسخگویان سارق بر حسب سن    
نمودار (2-4): توزیع پاسخگویان غیرسارق  بر حسب سن    
نمودار(3-4)توزیع پاسخگویان سارق برحسب میزان تحصیلات    
نمودار(4-4): توزیع پاسخگویان غیرسارق برحسب میزان تحصیلات    
نمودار (5-4) توزیع نوجوانان سارق برحسب سابقه زندان رفتن اعضا    
نمودار (6-4) توزیع نوجوانان غیر سارق برحسب سابقه زندان رفتن اعضا    
نمودار(7-4) توزیع پاسخگویان سارق برحسب اعضای سابقه دار خانواده    
نمودار(8-4)توزیع پاسخگویان غیرسارق برحسب نوع اعضای سابقه دار خانواده..............................
نمودار (9-4):  توزیع پاسخگویان سارق تحصیلات پدر    
نمودار (10-4) توزیع پاسخگویان غیر سارق تحصیلات پدر    
نمودار (11-4) توزیع پاسخگویان سارق تحصیلات مادر    
نمودار(12-4) : توزیع پاسخگویان غیر سارق تحصیلات مادر    
.نمودار(13-4) توزیع پاسخگویان سارق  بر حسب میزان درامد خانواده     
.نمودار(14-4) توزیع پاسخگویان غیرسارق برحسب میزان درامد خانواده     
نمودار(15-4) توزیع پاسخگویان سارق ا برحسب زنده بودن پدر    
نمودار(16-4) توزیع پاسخگویان غیرسارق برحسب زنده بودن پدر    
نمودار(17-4) توزیع پاسخگویان سارق برحسب شغل پدر    
نمودار(18-4) توزیع پاسخگویان غیر سارق بر حسب شغل پدر............................................................
نمودار(19-4) : توزیع پاسخگویان سارق  برحسب زنده بودن مادر......................................................
نمودار(20-4) توزیع پاسخگویان غیرسارق برحسب زنده بودن مادر...................................................
نمودار(21-4) توزیع پاسخگویان سارق برحسب وضعیت طلاق والدین................................................
نمودار(22-4) توزیع پاسخگویان غیرسارق برحسب وضعیت طلاق والدین.........................................
نمودار(23-4)توزیع پاسخگویان نوجوانان سارق برحسب اعتیاد........................................................
نمودار(24-4): توزیع پاسخگویان غیرسارق برحسب اعتیاد والدین..........................................................
نمودار(25-4) توزیع پاسخگویان برحسب تعداد اعضای خانواده نوجوانان سارق.................................
نمودار(26-4) توزیع پاسخگویان برحسب تعداد اعضای خانواده نوجوانان غیرسارق.............................
نمودار(27-4) توزیع پاسخگویان سارق برحسب شی مسروقه.....................................................................
نمودار(28-4) توزیع پاسخگویان سارق برحسب اینکه چه کسی را در ارتکاب سرقت می داند........
نمودار(29-4)توزیع پاسخگویان سارق برحسب زمان وقوع سرقت...........................................................
نمودار(30-4) توزیع پاسخگویان سارق برحسب سابقه دستگیری..........................................................
نمودار (31-4) توزیع پاسخگویان سارق برحسب سابقه فرار از مدرسه..................................................
نمودار(32-4) توزیع پاسخگویان غیرسارق برحسب سابقه فراراز مدرسه..............................................
نمودار(33-4) توزیع پاسخگویان سارق برحسب سابقه ترک تحصیل و مردودی.................................
نمودار(34-4) توزیع پاسخگویان غیرسارق برحسب سابقه ترک تحصیل و مردودی.............................
نمودار(35-4)توزیع پاسخگویان سارق برحسب میزان دلبستگی به والدین وخانواده.........................
نمودار(36-4):توزیع پاسخگویان غیرسارق برحسب میزان دلبستگی به والدین....................................
نمودار(37-4): توزیع پاسخگویان سارق برحسب میزان دلبستگی به مدرسه........................................
نمودار(38-4)توزیع پاسخگویان غیرسارق برحسب میزان دلبستگی به مدرسه.....................................
نمودار (39-4):توزیع پاسخگویان سارق برحسب میزان مشغولیت درفعالیت .........................................
نمودار(40-4) توزیع پاسخگویان غیرسارق برحسب میزان مشغولیت در فعالیت ..................................
نمودار(41-4) توزیع پاسخگویان سارق برحسب میزان اعتقاد به جامعه ................................................
نمودار(42-4) توزیع پاسخگویان غیرسارق برحسب میزان اعتقاد به جامعه..........................................
نمودار(43-4) توزیع پاسخگویان سارق برحسب میزان تعهد اجتماعی...................................................
نمودار(44-4) توزیع پاسخگویان غیرسارق برحسب میزان تعهد اجتماعی............................................
نمودار(45-4) توزیع پاسخگویان سارق برحسب پایگاه اقتصادی – اجتماعی خانواده........................
نمودار (46-4) توزیع پاسخگویان غیر سارق برحسب پایگاه اقتصادی – اجتماعی خانواده...............
نمودار (47-4) توزیع پاسخگویان سارق بر حسب میزان پیوند اجتماعی.............................................
نمودار(48-4) توزیع پاسخگویان غیرسارق برحسب میزان پیوند اجتماعی...........................................
نمودار(49-4) توزیع پاسخگویان سارق برحسب میزان همنشینی با کجروان..............................................
نمودار(50-4) توزیع پاسخگویان غیرسارق برحسب میزان همنشینی با کجروان...........................................
نمودار(51-4) توزیع پاسخگویان سارق برحسب میزان احساس محرومیت اجتماعی.....................................
نمودار(52-4) توزیع پاسخگویان غیرسارق بر حسب میزان احساس محرومیت اجتماعی............................
نمودار(53-4) توزیغ پاسخگویان سارق  برحسب میزان از هم گسیختگی خانواده.......................................
نمودار(54-4) توزیع پاسخگویان غیرسارق برحسب میزان از هم گسیختگی خانواده.................................

چکیده تحقیق
      پژوهش حاضر به بررسی جامعه شناختی عوامل موءثر بر سرقت نوجوانان در کرمانشاه می پردازد. بزهکاری و انحراف نوجوانان و جوانان مساله ای است که از دیر باز در جوامع انسانی وجود داشته است. در جامعه کنونی ایران،سرقت یکی از انحرافاتی است که به طور مکرر اتفاق می افتد و در بین جرائم نوجوانان، بیشترین درصد را به خود اختصاص داده است.
     این تحقیق با رویکردی ترکیبی به مطالعه موضوع سرقت نوجوانان پرداخته است. مبنای نظری تحقیق،تئوری های همنشینی افتراقی سادرلند،تئوری کنترل اجتماعی هیرشی،تئوری احساس محرومیت نسبی ، تئوری شرایط آنومیک خانواده ویلیام گود می باشد.روش تحقیق از نوع روش علی –مقایسه ای است و ابزار جمع آوری داده ها پرسشنامه است.جامعه آماری شامل دو گروه است:
 1- گروه تجربی که شامل کلیه سارقین نوجوان است که در کرمانشاه مرتکب سرقت می شوند 2- گروه کنترل شامل دانش آموزانی است که در بین سنین 12تا18 سال قرار دارند و در شهر در کرمانشاه مشغول به تحصیل هستند .حجم نمونه 192 نفر است که 96نفر نوجوانان سارق و 96نفر نوجوانان غیر سارق است نتایج تحقیق نشان می دهد که :
• بین گروه تجربی (سارق ) و گروه کنترل (غیرسارق ) به لحاظ میزان از هم گسیختگی خانوادگی ، وضعیت پایگاه اقتصادی – اجتماعی خانواده ، میزان پیوند اجتماعی ، میزان احساس محرومیت نسبی و میزان همنشینی با کجروان تفاوت معناداری وجود دارد.

کلید واژه ها: بزهکاری،سرقت، از هم گسیختگی خانوادگی ، پایگاه اقتصادی- اجتماعی ، پیوند اجتماعی ، احساس محرومیت اجتماعی ، همنشینی افتراقی

پایان نامه بررسی عوامل مؤثر بر مرگ و میر کودکان در شهر میانه

اختصاصی از کوشا فایل پایان نامه بررسی عوامل مؤثر بر مرگ و میر کودکان در شهر میانه دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:102

فهرست مطالب:

عنوان                                                                                                             صفحه    

فصل اول
مقد مه    
طرح مساله    
اهمیت مو ضوع    
اهداف تحقیق    
فصل دوم
تحولات جمعیت جهان    
تحولات جمعیت ایران    
تحولات مرگ و میر در جهان    
تحولات مرگ و میر در ایران    
ویژگیهای جمعیت شناختی شهر میانه    
فصل سوم
الگوهای تئوریک مرگ و میر کودکان    
الف) تئو ریهای مر بو ط به مرگ و میر کو دکان     
1- چار چوب موسلی و چن    
2- چارچوب تحلیلی دونالد دبلیو- ماتسون و همکاران    
3- تئو ریهای تغییرات اجتماع در سطح کلان    
3-1- تئو ری مدرنیزاسیون    
2-3- تئوری طبقه بندی جنسی     
3-3- تئوری وابستگی    
ب) علل و عوامل موثر بر مرگ و میر    
پیشینه تحقیق    
تعدادی از مطالعات انجام شده در ایران    
تعدادی از مطالعات انجام شده درجهان    
فصل چهارم
روش تحقیق    
شیوه نمونه گیری    
فرضیه های تحقیق    
متغیر وابسته    
متغیر های مستقل    
تعریف مفهومی و عملیاتی متغیرهای مستقل    
فصل چهارم
تجزیه و تحلیل داده ها    
1-توصیف داده ها    
2-تبیین و تفسیر داده ها    
روش رگرسیون لو جستیک    
روشهای ارزیابی نیکویی برازش    
نتیجه مدل ابتدایی    
مدل نهایی روش رگرسیون لو جستیک    
مقایسه مدل های متفاوت    
روشهای نیکویی برازش مدل نهایی رگرسیون لو جستیک    
فصل  پنجم
نتیجه گیری    
فهرست منابع        

مقدمه
در دوران ما قبل کشاورزی، دوره گردآوری خوراک، انسانها علاوه بر مشکل کمبود غذا، با خطرات زیادی از جمله خطر حیوانات وحشی، سیل، رعد و برق، طوفان و غیره مواجه بودند و به دلیل ابتدایی بودن تکنولوژی آن زمان، انسانها توان مقابله با این خطرات را نداشتند، بنابراین،مرگ و میر در آن دوران خیلی بالا بود. ولی با انقلاب کشاورزی، یکجانشینی و با تولید مازاد مواد غذایی، سطح مرگ ومیر نسبتا پایین آمد و نرخ رشد جمعیت نیز تا اندازه ای افزایش یافت. بعد از آن با وقوع انقلاب صنعتی و بدنبال پیشرفتهایی که در زمینه های فنی و تکنولوژیکی، بهداشتی و درمانی، وضع تغذیه، حمل و نقل و ارتباطات صورت گرفت، مرگ و میر کاهش پیدا کرد. این مسئله ابتدا در کشورهای توسعه یافته رخ داد، بعد از جنگ جهانی دوم، بدنبال صدور تکنولوژی درمان و کنترل مرگ به کشورهای در حال توسعه، سطح مرگ و میر در این دسته از کشورها نیز با شتاب بیشتری شروع به کاهش کرد که طبیعتا رشد فزاینده جمعیت این کشورها را در پی داشت. البته بیشترین کاهش مرگ و میر مربوط به مرگ و میر کودکان و اطفال بود. محاسبات مک کئون  (1975) نیز بیانگر این نکته است:
«یک سوم از کاهش عمومی مرگ و میر در انگلستان مرتبط با کاهش مرگ ومیر در نخستین سال زندگی و نیمی از آن مرتبط با کاهش مرگ ومیر در پنج سال اول زندگی بوده است» (میرزایی، 1380: 271).
در حال حاضر میزان مرگ و میر کودکان در کشورهای در حال توسعه خیلی بالاتر از کشورهای توسعه یافته است، اینکه چه عواملی باعث بالا نگه داشته شدن این میزان در کشورهای در حال توسعه می‌شود، بر اهمیت بررسی عوامل مؤثر بر مرگ و میر کودکان و مکانیسم تأثیرگذاری آنها می‌افزاید. بنابراین در این تحقیق تلاش می‌شود عوامل مؤثر بر مرگ و میر کودکان شهر میانه مورد بررسی قرار بگیرد تا با آگاهی بیشتر از این عوامل و مکانیسم تأثیرگذاری آنها، راه‌حل‌های بهتری جهت کاهش میزان مرگ و میر کودکان ارائه گردد.
در فصل اول پس از بیان مسئله و تبیین اهمیت موضوع، به بیان اهداف تحقیق پرداخته شده است. در ادامه نیز نظری اجمالی به تحولات جمعیت جهان و ایران، تحولات مرگ و میر در جهان و ایران انداخته شده است و در آخر همین فصل اشاره ای به ویژگیهای  شهر میانه شده است.
فصل دوم نیز شامل تئوریهای مرگ و میر، پیشینه تحقیق و مدل تحلیلی تحقیق می باشد. در فصل چهارم نیز، روش شناسی تحقیق، چارچوب تحلیلی تحقیق، فرضیه‌ها، تعاریف مفهومی و عملیاتی متغیرهای مستقل و وابسته آورده شده است.
در فصل چهارم ابتدا توصیف داده ها و سپس تحلیل دو متغیره آنها صورت گرفته است. بدلیل اسمی (دو حالته) بودن متغیر وابسته، برای بررسی دقیق تر روابط بین متغیرهای مستقل و متغیر وابسته از روش رگرسیون لوجستیک استفاده شده است. تحلیل و تفسیر این روش در قسمت پایانی فصل چهارم میان گردیده است و در فصل پنجم، نتیجه گیری تحقیق آورده شده است.

 
طرح مسأله
مرگ و میر یکی از مؤلفه‌های اصلی جمعیتی است که نقش مهمی در تعیین رشد جمعیت ایفا می‌کند. بنابراین انسانها از دیر بازتلاش کرده اندتا با کنترل این مولفه ، کنترل رشد جمعیت را تا حدودی در اختیار خود داشته باشند. سیاست جمعیتی در مورد مرگ و میر، همیشه و درهمه جا بدینگونه بوده است که میزان مرگ و میر به حداقل رسانیده شود. در رابطه با همین موضوع زنجانی این چنین می گوید؛ «هر چند که نمی توان نقطه شروع تفکر انسان در باره مرگ را تعیین کرد، لیکن به حکایت یافته های باستان شناسی و اسناد مذهبی می توان بر این نکته تاکید گذاشت که تلاش برای درک اسرار مرگ و چگونگی آن از نخستین موضوعات مورد توجه انسان بوده است، شاید به همین دلیل است که در جمعیت شناسی نیز، مطالعه علمی مرگ  و میر پیش از سایر موضوعات مورد توجه بوده است».(زنجانی،57:1379)
بشر همواره تلاش کرده است تا با شناختن عوامل موثر بر مرگ و میر، زمان وقوع آن را به تاخیر بیاندازد چراکه مرگ امر همه گیر و گریز ناپذیری هست، و همیشه این امید وجود داشته است که می توان آن را به تأخیر انداخت و یا تحت کنترل در آورد. در نتیجه همین تلاش ها بود که چند سالی بر عمر کوتاه آدمی افزوده شد و امید به زندگی که در گذشته به بالاتر از 30 سال نمی رسیده، اکنون به بالای 70 سال رسیده است. بدین ترتیب که بعد از انقلاب صنعتی، همزمان با تحولات اساسی در زمینه های گوناگون زندگی، با کشف آنتی بیوتیکها و تولید گسترده واکسن و داروها، سطح مرگ و میر در کشور های توسعه یافته پایین آمد. در سالهای بعد از جنگ جهانی دوم، در کشورهای در حال توسعه نیز، بدلیل تکنولوژی وارداتی از کشورهای توسعه یافته، سطح مرگ و میر کاهش یافت. بدنبال   کاهش میزان عمومی مرگ ومیر ،  میزان مرگ و میرنوزادان و اطفال نیز کاهش اساسی یافته است.به طوری که این میزان در شروع قرن نوزدهم در کشورهای توسعه یافته حدود 200 در هزار بودو اکنون تا حدود 5 در هزار در بعضی از کشورهای توسعه یافته کاهش پیدا کرده است. اما در کشورهای در حال توسعه این میزان در مقایسه با کشورهای توسعه یافته بالا است. واین نشان دهنده این است که هنوز پتانسیل کاهش اساسی در مرگ و میر کودکان در کشورهای در حال توسعه وجود دارد و برنامه ریزی های دقیق، همچنین سیاستهای اجرایی لازم جهت کاهش این میزان ضروری است. این امر تحقق نخواهد یافت مگر با شناخت بهتر عوامل موثر بر مرگ و میر کودکان.
در واقع اختلاف در میزان مرگ و میر کودکان ، در بین جوامع مختلف و حتی در سطح داخلی یک جامعه ناشی از تفاوت در عوامل موثر بر مرگ ومیر کودکان می باشد، لذا با شناخت بیشتراین  عوامل ،می توان مهمترین گامها را جهت کاهش این میزان برداشت. بنابراین در این در این تحقیق تلاش می شود تاثیر عوامل اقتصادی – اجتماعی، عوامل جمعیت شناختی، همچنین تاثیر عامل استقلال زنان بر مرگ و میر کودکان شهر میانه مورد بررسی قرار گیرد. تا مشخص شود ،چه عواملی در کاهش دادن میزان مرگ و میرکودکان موثر ند. مکانیسم تا ثیر گذاری آنها چگو نه است؟و چگونه میتوان با توجه به این عوامل ،میزان مرگ و میر کو د کان را پایین تر آورد.
اهمیت موضوع
تغییرات  رشد جمعیت ارتباط تنگاتنگی با تغییرات سطح مرگ و میر دارد. به اعتقاد پولارد «برجسته ترین رویداد جهان در نیم قرن اخیر افزایش بی سابقه جمعیت بوده که عمدتا به علت کاهش چشمگیر درمیزان مرگ و میر می باشد. لکن این کاهش در میزان مرگ و میر برای تمام گروه های سنی به یکسان روی نداده است»( پولارد98:1380). میزان مرگ ومیر کودکان ، در دورانهای مختلف، تحولات متفاوتی به خود گرفته است،به طوری که در گذشته به علت عدم امکانات بهداشتی و پزشکی، مرگ و میر کودکان (زیر 5 سال) در سطح بسیار بالایی بوده است، اپیدمی های مختلف و امراض گوناگون باعث مرگ و میر کودکان زیادی می شد.ولی رفته رفته با پیشرفتهای علم پزشکی و خدمات بهداشتی  و درمانی، میزان های مرگ و میر کودکان رو به کاهش نهاده است، هم اکنون این میزان در کشورهای پیشرفته صنعتی، خیلی کمتر از کشورهای در حال توسعه است.
به عنوان مثال در کشورهایی نظیر ژاپن و سوئد میزان مرگ و میر اطفال به ترتیب 0/3 و 7/3 در هزار است ولی در کشورهای کمتر توسعه یافته ای مثل افغانستان و سیرالئون این میزان به ترتیب 154 و 155 در هزار می باشد. (PRB , 2003)  
در ایران نیز، در حال حاضر میزان مرگ ومیر اطفال برای کل کشور 32 در هزار است. که «در مقایسه با سالهای  1355 (100 در هزار) به کمتر از یک سوم تقلیل یا فته است» (میرزایی،50:1378 ). با این وجود،وقتی که این میزان را با میزان مرگ ومیر اطفال کشورهای صنعتی و حتی کشورهای آسیایی نظیر بحرین و کویت که به ترتیب 8 و 10 در هزار است، مقایسه می کنیم بررسی عوامل موثر بر مرگ و میر کودکان یکی از مسائل اساسی و فوری به نظر می رسد.
میزان مرگ و میر کودکان و اطفال شاخص توسعه اقتصادی – اجتماعی جوامع می باشد. علاوه بر آن، این میزان به دلیل عدم تاثیرپذیری از ساختمان  سنی می تواند برای  سنجش سطح مرگ و میر مو رد استفاده قرار بگیرد. «براساس میزان عمومی مرگ و میر، نمی‌توان لزوماً و قطعاً به بهبود یا تنزل شرایط بهداشتی و تاثیر آن روی میزان مرگ حکم کرد. چرا که میزان عمومی مرگ و میر، بیشتر تحت تاثیر ساختمان سنی و گاهی بروز یک وضع استثنایی برای گروه های سنی و جنسی و یا اجتماعی – شغلی خاص در جمعیت است. و برای قضاوت واقع گرایانه می باید میزان های مرگ به تفکیک سن و جنس را بدانیم. بخصوص میزان مرگ و میر کودکان و اطفال (یعنی میزان های کمتر از یک ساله و یک تا پنج ساله) که دارای حساسیت و دامنه تغییرات وسیع و معنادار است«. (امانی، 1374: 77)
همچنین کاهش مرگ و میر کودکان به عنوان یکی از نتایج توسعه بهداشت و تغذیه می تواند در کاهش باروری نقش موثری داشته باشد (مهاجرانی، 1375: 152).  «اگر والدین مرگ یک کودک را تجربه کنند، ممکن است سعی بر این داشته باشند که یک فرزند دیگر داشته باشند (اثر جایگزینی) . اگر والدین از اینکه ممکن است تعدادی از فرزندان آنها بمیرند بترسند، امکان دارد سعی بر این داشته باشند که با داشتن تعداد بالایی از موالید دارای این اطمینان شوند که بعضی از آنها باقی می مانند (اثر بیمه ای)  . یک اثر بیولوژیکی  مرگ و میر نوزادان نیز وجود دارد: اگر بچه بمیرد، تغذیه با شیر مادر ممکن است خیلی زود قطع شود. تغذیه طولانی مدت با شیر مادر با تاخیر برگشت تخمک گذاری برای مادران حفاظتی را در مقابل حاملگی ایجاد می کند. اگر بچه بمیرد و تغذیه با شیر مادر قطع شود، زن این محافظت را از دست می دهد» (لوکاس و میر، 1381: 199).
اگر مادری بداندکه فرزند  او در مقابل مرگ مقاوم بوده و زنده خواهد ماند، دیگر فرزندی برای جبران اطفال از دست رفته بدنیا نخواهد آورد (امانی، 1378: 87). . مثال قابل ذکر در این مورد کشورهای فقیری چون کوبا و کاستاریکا و ایالت کرالا در هند است که با اجرای سیاست بهداشتی، اجتماعی و آموزش میزان مرگ و میر و بخصوص مرگ و میر کودکان کشورشان را به حداقل رساندند و همزمان میزان باروری آنها نیز تقلیل قابل توجهی یافت (امانی؛ 1378: 87). در ایران نیز کاهش باروری تحت تاثیر کاهش مرگ و میر کودکان بوده است. «تا سال1355 میزان مرگ و میر اطفال (کمتر از یکساله ها)بالاتر از رقم100در هزار بود و این در حالی است که در حال حاضر این شاخص  کمتر از 35 در هزار است وبه جرات میتوان گفت که   شاخص مرگ و میر اطفال در مقایسه با20سال پیش به کمتر از یک سوم تقلیل یا فته است. این واقعیت که مرگ و میر اطفال در این حد کاهش یافته است در متقاعد کردن خانواده ها ،که از نوزادان زنده بدنیا آمده آنها تعداد بیشتری زنده مانده ولذا با  سطح باروری نازلتری می توانند به تعداد فرزندان مطلوب و مورد نظر برسند،نقش موثر و تعیین کننده ای داشته است»( میرزایی،50:1378 ).          
همانطوریکه در نمودار 1-1 ملاحظه می گردد،بدنبال کاهش مستمر مرگ و میر اطفال کاهش باروری نیز اتفاق افتاده است.                 
بنابراین بررسی شاخص مرگ ومیر کودکان به دلیل تاثیرگذاری بر میزان باروری و به دلیل عدم تاثیر پذیری از ساختمان سنی که برای سنجش سطح مرگ ومیر مورد استفاده قرار می گیرد. اهمیت و ضرورت خاص پیدا می کند.
اهداف تحقیق
هدف کلی: بررسی عوامل موثر بر مرگ و میر کودکان شهر میانه
اهداف جزئی:
1-     بررسی عوامل اقتصادی – اجتماعی موثر بر مرگ و میر کودکان.
2-     بررسی عوامل جمعیت شناختی موثر بر مرگ و میر کودکان.
3-     بررسی تاثیر عامل استقلال زنان بر مرگ و میر کودکان.
 

پایا ن نامه کامل بررسی عوامل خانوادگی مؤثر بر تکرار پایة دانش آموزان دختر پایة سوم راهنمایی آموزش و پرورش منطقة 18 تهران

اختصاصی از کوشا فایل پایا ن نامه کامل بررسی عوامل خانوادگی مؤثر بر تکرار پایة دانش آموزان دختر پایة سوم راهنمایی آموزش و پرورش منطقة 18 تهران دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

پایا ن نامه کامل بررسی عوامل خانوادگی مؤثر بر تکرار پایة دانش آموزان دختر پایة سوم راهنمایی آموزش و پرورش منطقة 18 تهران

چکیدة پژوهش

در این پژوهش به منظور بررسی عوامل خانوادگی مؤثر بر تکرار پایة دانش آموزان دختر پایة سوم راهنمایی آموزش و پرورش منطقة 18 تهران از یک پرسشنامه محقق ساخته که دارای 21 سئوال است استفاده شد. بعد از اعتباریابی این پرسشنامه بر روی یک گروه نمونه این مقیاس برروی دو گروه نمونه دانش آموزان مردود و قبول که هر گروه شامل 40 نفر بودند اجرا شد. با استفاده از آزمون خی دو (K) داده های پژوهش مورد بررسی قرار گرفت. نتایج آماری به دست آمده از این بررسی نشان داد که میزان روابط صمیمی والدین با دانش آموزان مردود و کمتر از روابط صمیمی والدین دانش آموزان قبول است. علاقه و انتظار به تحصیل والدین دانش آموزان مردود کمتر از والدین دانش آموزان قبول است. وجود منابع خواندنی موجود در خانه (روزنامه، مجله، کتاب) دانش آموزان مردود کمتر از دانش آموزان قبول است.

فهرست مطالب

عنوان

صفحه

* چکیده پژوهش

فصل اول: طرح پژوهش

مقدمه

بیان مسئله

ضرورت پژوهش

سئوالهای پژوهش

فرضیه های پژوهش

تعریف مفاهیم و اصطلاحات

فصل دوم: پیشینة پژوهش

مقدمه

عوامل ایجاد کنندة افت تحصیلی و تکرار پایه

تحقیقات جهانی انجام شده

وضعیت مطالعات در ایران

فصل سوم: روش پژوهش

مقدمه

روش پژوهش

جامعة آماری و گروه نمونه

روش نمونه گیری

ابزار پژوهش

اعتبار و روایی ابزار سنجش

روش گردآوری داده ها

روش تحلیل آماری

کیفیت تحلیل

فصل چهارم: تحلیل داده ها

مقدمه

جداول فراوانی

نمودار فراوانی

تحلیل داده ها

خلاصة نتایج به دست آمده از آزمون فرضیه های تحقیق

فصل پنجم: تفسیر یافته های پژوهش

بحث و نتیجه گیری

محدودیتهای پژوهش

پیشنهادات

منابع

پیوستها

پرسشنامه

پاسخنامه

فهرست جدولها

جدول 1-4

توزیع فراوانی دانش آموزان قبول و مردود

جدول 2-4

توزیع فراوانی تحصیلات پدر دانش آموزان

جدول 3-4

توزیع فراوانی تحصیلات مادر دانش آموزان

جدول 4-4

توزیع فراوانی ترتیب تولد دانش آموزان

جدول 5-4

توزیع فراوانی تعداد افراد خانوادة دانش آموزان

جدول 6-4

توزیع فراوانی میزان درآمد والدین

جدول 7-4

توزیع رابطة والدین با دانش آموزان

جدول 8-4

توزیع فراوانی علاقه و انتظار والدین به تحصیل دانش آموزان

جدول 9-4

توزیع فراوانی زندگی والدین با دانش آموزان

جدول 10-4

توزیع فراوانی زندگی والدین با هم

جدول 11-4

توزیع فراوانی ارتباط والدین با مدرسه

جدول 12-4

توزیع فراوانی بومی بودن دانش آموزان

جدول 13-4

توزیع فراوانی فعالیتهای غیردرسی دانش آموزان

جدول 14-4

توزیع فراوانی فعالیت فوق برنامة دانش آموزان

جدول 15-4

توزیع فراوانی مطالعة مجله، روزنامه و کتاب دانش آموزان

جدول 16-4

توزیع فراوانی فعالیت ورزشی دانش آموزان

جدول 17-4

توزیع فراوانی دیدار با آشنایان و بستگان

جدول 18-4

توزیع فراوانی داشتن معلم خصوصی

جدول 19-4

توزیع فراوانی شرکت در کلاس تقویتی و متفرقه

جدول 20-4

توزیع فراوانی استفاده از کتاب کمک درسی

جدول 21-4

توزیع فراوانی مباحثه و همخوانی دانش آموزان

جدول 22-4

مربوط به میزان تحصیلات والدین

جدول 23-4

مربوط به میزان درآمد والدین

جدول 24-4

مربوط به روابط والدین با فرزندان

جدول 25-4

مربوط به زندگی والدین با فرزندان

جدول 26-4

مربوط به علاقه و انتظار والدین به تحصیل فرزندان

جدول 27-4

مربوط به روابط والدین با معلم دانش آموز

جدول 28-4

مربوط به بومی بودن دانش آموزان

جدول 29-4

مربوط به منابع و مواد خواندنی در خانه

جدول 30-4

مربوط به آموزشهای غیرکلاسی (معلم خصوصی – کلاس تقویتی)

جدول 31-4

مربوط به تعداد افراد خانواده

جدول 32-4

مربوط به ترتیب تولد دانش آموزان

فهرست نمودارها

نمودار 1-4

توزیع فراوانی دانش آموزان قبول و مردود

نمودار 2-4

توزیع فراوانی تحصیلات پدر دانش آموزان

نمودار 3-4

توزیع فراوانی تحصیلات مادر دانش آموزان

نمدار 4-4

توزیع فراوانی ترتیب تولد دانش آموزان

نمودار 5-4

توزیع فراوانی تعداد افراد خانواده

نمودار 6-4

توزیع فراوانی درآمد والدین

نمودار 7-4

توزیع فراوانی روابط والدین با فرزندان

نمودار 8-4

توزیع فراوانی علاقه و انتظار والدین به تحصیل فرزندان

نمودار 9-4

توزیع فراوانی زندگی والدین با فرزندان

نمودار 10-4

توزیع فراوانی زندگی والدین با هم

نمودار 11-4

توزیع فراوانی ارتباط والدین با مدرسه

نمودار 12-4

توزیع فراوانی بومی بودن دانش آموزان

نمودار 13-4

توزیع فراوانی فعالیت غیردرسی دانش آموزان

نمودار 14-4

توزیع فراوانی شرکت در فوق برنامه  مدرسه

نمدار 15-4

توزیع فراوانی مطالعة روزنامه و مجله و کتابهای مختلف

نمودار 16-4

توزیع فراوانی فعالیتهای ورزشی

نمودار 17-4

توزیع فراوانی دیدار با آشنایان و بستگان

نمودار 18-4

توزیع فراوانی استفاده از معلم خصوصی

نمودار 19-4

توزیع فراوانی شرکت در کلاسهای تقویتی و متفرقه

نمودار 20-4

توزیع فراوانی استفاده از کتابهای کمک درسی و کمک خانواده

نمودار 21-4

توزیع فراوانی مباحثه و همخوانی با دوستان