مقاله ارتقاشغلی خبره و عالی رابطه بین عزت نفس مدیران و اثر بخشی آنان در مدارس متوسطه اول

اختصاصی از کوشا فایل مقاله ارتقاشغلی خبره و عالی رابطه بین عزت نفس مدیران و اثر بخشی آنان در مدارس متوسطه اول دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فایل حاضر کامل ترین و دقیقترین مقاله ایست که  برای همه پایه ها قابل استفاده است در  قالب ورد و قابل ویرایش تعداد صفحات   78طراحی گردیده است و طبق آخرین بخشنامه های آموزش و پرورش بروز رسانی گردیده است و آماده چاپ می باشد. در نگارش این مقاله تمامی نکات مورد نیاز اداره آموزش و پرورش لحاظ گردیده است.به همراه این مقاله دقیق و کارآمد سه نمونه فرم ویژه ارتقای شغلی هم برای شما اسال می گردد

بیان مساله : انسان ها از نظر خصوصیات روانی ، جسمی ، رغبت ها ، و استعدادها با هم تفاوت هایی دارند. ارزشیابی شخصی از خویش اثرات برجسته ای در جریان فکری، احساسات، تمایلات ، ارزشها و هدفهای وی دارد که کلید فهم رفتار اوست. برای شناخت کیفیت روانی افراد و پی بردن به روحیات او باید به طبیعت و میزان عزت نفس و معیار قضاوت وی درباره خویشتن آگاهی یافت. انسان تمایل به داشتن عزت نفس را امری ضروری وا ساسی می داند. هیچ کس نمی تواند نسبت به داوری خود درباره خویشتن بی تفاوت باشد. انسان آنچنان مشتاق و نیازمند به داشتن نظر مثبت و مناسب درباره خویش است ، به گونه ای که ممکن است حقایق را تحریف یا انکار نماید. (کروکر48،35،25،1993)  
انسان نمیتواند خود را از محدوده ارزشها آزاد ساخته و خویشتن را از آن معاف دارد ، هر انسانی خود را براساس معیارهای معینی می سنجد و به هر اندازه که نتواند خود را با آن معیارها وفق دهد به همان اندازه حس ارزشمندی و احترام نسبت به خویش جریحه دار می شود. اگر انسان در انجام وظیفه تفکر و استدلال ناکام شود ، شایستگی خویش در امر زیستن را کاهش می دهد و نمیتواند احساس ارزشمندی خود را نگاه دارد. عزت نفس متضمن خودبیانگری در شناخت می باشد و با آن توام است ، که بوسیله عادت به تفکر و قضاوت و تنظیم رفتار بر طبق آن تجلی می کند. (اسمال و دیگران 602،1993)
از طرفی مدیریت در کلیه سازمانها ، دولتی و خصوصی ، اهمیت دارد. این مدیریت است که نسبت به دیگر علوم و فنون ، در قرن بیستم مقام و موقعیت برجسته یافته و شیوه ها و تکنیک های مدیریت ، بخصوص آهنگ رشد سریعتری داشته اند.
مدیرت از موضوعاتی است که در طول هزاران سال ، همواره مورد توجه خاص و بحث انگیز بوده است و اینکه مطالعات حول مدیریت همچنان ادامه دارد ، مبین این حقیقت است که مدیریت واجد جنبه ها و پیچیدگی های ویژه است.
و در این میان نظام آموزش و پرورش سنگ زیر بنای توسعه اجتماعی ، اقتصادی سیاسی و فرهنگی هر جامعه است و مدیریت آموزشی در مقایسه با سایر مدیریت ها از ویژگی و حساسیت خاص برخودار است ، در نظام آموزشی به طور کل و مدرسه بطور خاص ، مدیر هسته اصلی به شمار می رود و ویژگی های شخصیتی او در کامیابی کل سازمان اثر می گذارد. اثر بخشی مفهوم پیچیده ای است که به طرق گوناگون تعریف شده و متناسب با هر تعریف قابل اندازه گیری و ارزیابی است.
توتر  اثر بخشی را چنین تعریف می کند:«اثربخشی فرایندی چرخشی و مداوم است که از طرح برنامه شروع و شامل تمام فعالیت هایی است که هم در جهت دستیابی به اهداف سازمان است و هم تعیین می کند که انجام آن تا چه اندازه خوب و مطلوب صورت گرفته است.(شیرازی ،25،1373)
آنچه مسلم است اثر بخشی سازمان در گرو اثر بخشی مدیرریت است و میزان اثربخشی ارتباط مستقیمی با عملکرد مدیر دارد و هنگامی که رفتار مدیر در جهت تحقق هدفها و نتایج مطلوب سازمانی باشد می گوییم اثر بخشی تحقق یافته است.
لذا شناسایی ویژگی های مدیر می تواند به مراجع تصمیم گیرنده جهت انتخاب مدیران مدارس کمک کند ، روی این اساس ، این تحقیق با هدف بررسی میزان عزت نفس مدیران و رابطه آنان صورت پذیرفته است.
1-2- ضرورت و اهمیت تحقیق
اکثر نظریه های روانشناختی کلاسیک و معاصر معتقدند که همه افراد نیاز فزاینده و فراگیری به عزت نفس بالا دارند. عزت نفس یکی از جنبه های مهم کلیت آدمی است که در دنیای فاعلی، معنی دار و از ارزشمندی بسیاری برخوردار است. افراد عزت نفس را با پایدار سازی مفهوم واقعیت حفظ کرده و با درونی ساختن ارزشهایی که توصیف کننده اعتقادات آنها است زندگی می کنند ، هر فرد بطور فزاینده به عزت نفس بالا نیازمند است. زیرا عزت نفس هسته مرکزی ساختارهای روانشناختی اوست که وی را در برابر اضطراب محافظت نموده و آسایش خاطر وی را فراهم می کند.
«بین تهدید روانی و عزت نفس رابطه معکوسی وجود دارد ، بدین معنی که با افزایش عزت نفس شدت و میزان تهدید روانی کاهش می یابد و با کاهش عزت نفس تهدید روانی افزایش می یابد».
نتایج تحقیقات و مطالعات انجام گرفته بر روی عزت نفس ، به نقش اساسی عزت نفس در رابطه با سازگاری عاطفی، هیجانی و شناختی تاکید کرده اند و عزت نفس پایین را به منزله یک عامل مستعد کننده ناراحتی ها و اختلالات روانی قلمداد نموده است. در راهنمای تشخیصی و آماری بیماریهای روانی از عزت نفس پایین بعنوان نشانگان فرضی ، چندین اختلال در دوران کودکی و بزرگسالی نام برده شده است.(بیابانگرد،26،1379)
محسنی در را بطه با افراد با عزت نفس بالا می گوید:« افراد با عزت نفس بالا در برخورد اشخاص و موقعیت ها ، انتظار موقعیت و مورد پذیرش بودن دارند ، نسبت به ادراکات و قضاوت خود اطمینان دارند و اعتقاد دارند که کوشش و تلاش آنها در حل مسائل ، موفقیت آمیز خواهد بود نگرش مثبتی که نسبت به خود دارند موجب می گردد تا عقاید خود را بپذیرند و هنگامی که در برابر عقاید متفاوتی قرار می گیرند به قضاوت خود اعتبار بخشیده و به آن اطمینان داشته باشند چنین نگرش مثبتی موجب می شود تا عقاید جدید را نیز مد نظر قرار دهد. » (محسنی ، 273،1375)
مدیریت در هر سازمان عامل تلفیق کننده ، بارور سازی و بهره دهی منابع و امکانات مادی و نیروی انسانی موجود در جهت دست یابی به هدف های سازمانی است. مدیریت ار آموزش و پرورش نیز این وظیفه را بر عهده دارد، با این تفاوت که اهمیت و حساسیت نتیجه کار او  به مراتب بیشتر است و اثرات نحوه کارکرد نیز مهم و قابل توجه است.( گنجی ،1370، 305)
جامعه به نظام آموزش امکانات و سرمایه می دهد و در مقابل انتظار دارد که نظام آموزشی نیازهای حرفه ای را بر آورده سازدو افرادی مفید تحویل جامعه دهد. پاسخ گویی به نیازها و انتظارات جامعه مستلزم تحقق هدفهای آموزشی است. که مبین آرمانهای آن جامعه می باشدو تحقق هدفهای آموزشی نیز مستلزم اقر بخشی سازمانی و آن دیز در گرو اداره اثر بخشی است. اگر مدیر مدرسه نتواند کارکرد ها و وظایف پیش بینی شده خود را بطور موثر درجهت تحقق اهداف به انجام رساند علاوه بر مدرسه ها جامعه نیز زیان می بیند و حتی عدم اثر بخشی مدیر مدرسه در سطح وسیع می تواند به بحرانهای اجتماعی بیانجامد.
بنابراین برای نظام آموزشی جامعه حائز اهمیت است که به اثر بخشی مدیران توجه نمایند و درصدد شناسایی و بکارگیری شاخص هایی برآیند که در افزایش اثربخشی مدیریت مدارس موثر واقع گردد.

پایان‌نامه رشته مدیریت سبک مدیریت مدیران و رضایت شغلی کارکنان سازمان مدیریت و برنامه‌ریزی

اختصاصی از کوشا فایل پایان‌نامه رشته مدیریت سبک مدیریت مدیران و رضایت شغلی کارکنان سازمان مدیریت و برنامه‌ریزی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

دانلود پایان‌نامه رشته مدیریت سبک مدیریت مدیران و رضایت شغلی کارکنان  سازمان مدیریت و برنامه‌ریزی با فرمت ورد و قابل ویرایش تعداد صفحات 88

دانلود پایان نامه آماده

مقدمه:

انسان از اوان تاریخ تحریری خود به موضوع رهبری علاقمند و کنجکاو بوده است و تاریخ اهمیت رهبران خوب را در زندگی، رفاه، سعادت و ترقی ملت‌ها مبرهن می‌سازد. در سده اخیرنیز به جهت اهمیت و ارززش موضوع بیش از سه هزار مطالعه و تحقیق تا سال 1980 درباره رهبری انجام گرفته است و تعداد پژوهش‌ها در دهسال گذشته در بیشتر رشته‌ها بیش از تعداد آن از تاریخ بشر تا آن زمان بوده است. از طرفی هر سال روشن و مبرهن می‌گردد که رهبری اثربخش، در تمام سطوح جامعه و در تمامی سازمانها، برای حل و انطباق با مسائل اجتماعی و اقتصادی رو به رشدی که جهان با آنها مواجه است، حیاتی می‌باشد. امروزه مهندسی مجدد ( باز اندیشی بنیادین و طراحی نو و ریشه‌ای فرآیندها) برای دستیابی به بهبود و پیشرفتی شگفت‌انگیز در معیارهای حساس، دستیابی به کیفیت جهانی ( استانداردهای ISO 9000[1] ) و تشکیل واحدهای فعال پژوهشی نوآوری در محصول و فرآیند) لازمه تولید و عرضه کالاهای با کیفیت بهتر و قیمت مناسبتر به بازارهای جهانی

[1]- ISO: International  Standards Organization

دانلود پایان نامه آگاهی مدیران آموزش و پرورش و موفقیت آنها

اختصاصی از کوشا فایل دانلود پایان نامه آگاهی مدیران آموزش و پرورش و موفقیت آنها دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

رشد و گسترش همه‌جانبه آموزش و پرورش و ارتباط آن با همه نهادها و سازمانهای اجتماعی، اقتصادی، سیاسی و فرهنگی و.‌.. و همچنین کثرت تعداد دانش‌آموز و نیروی انسانی یعنی معلمان و سایر کارکنان، اختصاص منابع مالی عظیم، مسائل و مشکلات زیادی را در سازمانهای گوناگون این نهاد اساسی اجتماعی بوجود آورده است و باعث شده است که کشورهای مختلف جهان، بخصوص بعد از تئوری «مدیریت علمی تایلور» دریابند که سازمانهای آموزشی و پرورشی نیز همانند دیگر سازمانهای اداری، اقتصادی و.‌.. (حتی بیشتر از آنها) نیاز به مدیریت سنجیده و هوشمندانه دارند و بایستی مدیران تحصیل کرده و مجرب که از استعداد و توانایی لازم برخوردارند، مسئولیت ادارة این گونه سازمانها را برعهده داشته باشند، تا با استفاده از علم و هنر مدیریت، بویژه مدیریت آموزشی، مسائل و مشکلات را کاهش داده و با برنامه‌ریزی، سازماندهی، هدایت و رهبری، و تصمیم‌گیری درست و مناسب، از بروز آنها تا حد امکان جلوگیری بعمل آورند و نظام تعلیم و تربیت را به سوی پیشرفت و تعالی سوق دهند (قرائی مقدم، ص8)

اگر بپذیریم آموزش و پرورش هر جامعه‌ای تضمین کنندة رشد و توسعه همه جانبه آن جامعه است، باید مدیریت آموزشی را که از اهمیت بسزایی در تحقق اهداف آموزش و پرورش دارد، از سایر شاخه‌های مدیریت با اهمیت‌تر بدانیم. تحقق اهداف آموزش و پرورش به انجام بهینه وظایف مدیریت آموزشی بستگی دارد. مدیران آموزشی وظایف اداری آموزش و پرورش خود را از طریق کارکردهای مدیریتی از جمله برنامه‌ریزی، سازماندهی، هماهنگی، رهبری و در نهایت با کنترل و ارزشیابی روند کار انجام می‌دهند، و به مقتضای بروز نیازهای جدید و یا پدیداری دانش نو در زمینه‌های علمی و تکنولوژی، آموزش و پرورش افراد جامعه را به منظور غلبه بر جهل و پیشرفت به مقاصد موردنظر رهنمون می‌سازند.

 
مقدمه:
 بیان مسأله:
اهداف تحقیق:
فرضیه اصلی:
فرضیات فرعی:
تعاریف واژه‌ها و اصطلاحات:
تاریخچه مدیریت:
قرن بیستم و آغاز مطالعه منظم علمی مدیریت
کاربرد تئوری اداری در آموزش و پرورش:
اهمیت مدیریت آموزشی:
اهداف مدیریت آموزشی:
وظایف مدیران آموزشی:
انواع برنامه‌ریزی:
محاسن برنامه‌ریزی:
محدودیت‌های برنامه‌ریزی:
تحقیقات داخلی:
تحقیقات خارجی:
مقدمه:
جامعه آماری
تعداد و روش نمونه گیری
روش تجزیه و تحلیل داده ها

شامل 77 صفحه فایل word

پایان نامه دیدگاه مدیران و کتابداران دانشگاه آزاد اسلامی استان گیلان در مورد ایجاد کتابخانه دیجیتال + پرسشنامه

اختصاصی از کوشا فایل پایان نامه دیدگاه مدیران و کتابداران دانشگاه آزاد اسلامی استان گیلان در مورد ایجاد کتابخانه دیجیتال + پرسشنامه دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:121

پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد
در رشته: کتابداری و اطلاع رسانی

فهرست مطالب:

عنوان                                                                                                                          صفحه
اهداء
سپاس
فهرست مندرجات
فهرست جداول و نمودارها
چکیده............................................................................................................................................................. 1
فصل اول: کلیات پژوهش
1-1.مقدمه.......................................................................................................................................................3
1-2.بیان مسئله.................................................................................................................................................5
1-3. اهداف¬پژوهش.........................................................................................................................................6
1-3-1.   اهداف ویژه.................................................................................................................................... 6
1-4. ضرورت و اهمیت پژوهش................................................................................................................... 7
1-5. سوالات پژوهش................................................................................................................................... 8
1-6. فرضیه پژوهش.......................................................................................................................................8    
1-7.متغیرهای پژوهش................................................................................................................................... 8
1-8.تعاریف¬مفهومی¬وعملیاتی¬ا¬جزاء.................................................................................................................8
 فصل دوم :مبانی نظری و پیشینه پژوهش
2-1. مقدمه....................................................................................................................................................12
2-2. مبانی نظری...........................................................................................................................................12
2-2-1. تاریخچه روند فن¬آوری اطلاعات در کتابخانه ................................................................................13
2-2-2. تعاریف کتابخانه دیجیتالی ...............................................................................................................14
2-2-3. چرا کتابخانه دیجیتالی ؟...................................................................................................................16
2-2-4. اهداف کتابخانه دیجیتالی..................................................................................................................18
2-2-5.کتابداران در کتابخانه¬های دیجیتالی....................................................................................................18
2-2-5-1.آموزش¬های لازم برای کتابداران دیجیتالی ...................................................................................19
2-2-6. انواع دیدگاه ها در مورد کتابخانه دیجیتال .................................................................................... 20
2-2-7.ویژگی¬های کتابخانه¬های دیجیتالی ....................................................................................................22
2-2-8. مزایای کتابخانه¬های دیجیتالی ..........................................................................................................23
2-2-9. خدمات کتابخانه¬های دیجیتالی ........................................................................................................25
2-2-9-1. خدمات مرجع در کتابخانه¬های تخصصی................................................................................... 26
2-2-10. مجموعه¬سازی و توسعه منابع اطلاعاتی در کتابخانه¬های دیجیتالی.................................................27
2-2- 11. مواد اطلاعاتی کتابخانه دیجیتالی .................................................................................................28
2-2-12. علل گرایش به کتابخانه¬های دیجیتالی............................................................................................29
2-2-13. چالش¬ها در حوزه کتابخانه¬های دیجیتالی......................................................................................30  
2-2-13-1.چالش¬ها و مسایل حوزه نگرش کتابخانه¬های دیجیتالی ............................................................30
2-2-13-2. چالش¬ها و مسایل حوزه نیروی انسانی کتابخانه¬های دیجیتالی ...............................................31
2-2-13-3.چالش¬ها و مسایل حوزه ساخت مجموعه دیجیتالی ................................................... ............ 32
2-2-13-4.چالش¬ها و مسایل تجهیزات و ¬دستگاه¬های دیجیتال¬سازی......................................... ............. 34
2-2-14. اصول و پایه¬های ایجاد کتابخانه¬¬های دیجیتالی.............................................................. ...............35
2-2-15. مدیریت کتابخانه های دیجیتال.................................................................................... ...............37
2-2-15-1. آموزش................................................................................................................. ..................38
2-2-16. سخت¬افزارها و نرم¬افزارهای مورد نیاز کتابخانه دیجیتال.............................................. ...............42
2-2-16-1. سخت¬افزارها............................................................................................................. .............42
2-2-16-02 نرم¬افزارها ........................................................................................................ ....................42
2-2-16-3. تجهیزات دیجیتالی ................................................................................................ ...............43
2-2-17. استانداردها در کتابخانه¬های دیجیتالی ...................................................................... .................45
2-2-18. هزینه و مسایل مالی کتابخانه¬های دیجیتالی.................................................................... ...........45
2-2-18-1. موانع مالی............................................................................................................... ..............46
2-2- 18-2. مسایل حفاظت و نگهداری منابع دیجیتالی........................................................... ...............47
2-2-18-3. عدم وضوح قوانین مربوط به حق مولف...........................................................  ..................47
2-2-18-4. نبود روابط عاطفی میان کاربر و کتابخانه................................................................ ...............50
2-2-18-5.استاندارد نبودن نظام¬های ارتباطی............................................................................... ............50
2-2-18-6. عدم هماهنگی مابین متخصصان رایانه¬ای و کتابداری و اطلاع¬رسانی........................ ............50
2-2-18-7. برخوردهای مقطعی و سطحی مدیران موسسات..................................................... ..........51
2-2-18-8. عدم توجه به استانداردهای مورد نیاز.................................................................................51
2-2-18-9. هزینه نسبتا بالای ایجاد.......................................................................................................51
2-2-18-10. لزوم داشتن مهارت جست¬و¬جو و بازیابی اطلاعات.........................................................52
2-2-18-11. موانع مالی .......................................................................................................................52
2-2-18-12. حفاظت از منابع اطلاعاتی بودجه.....................................................................................52
2-2-19. مدیریت کتابخانه¬های دیجیتالی .............................................................................................52
2-2-19-1. کتابداران در عصر الکترونیک ...........................................................................................53
2-2-19-2. کتابداران کتابخانه¬های دیجیتالی........................................................................................54
2-2-19-2-1. وظایف کتابدار دیجیتالی .............................................................................................54
2-2-20. معرفی برخی از کتابخانه¬های دیجیتالی معروف جهان و ایران .............................................55
2-2-20-1. معرفی چند نمونه از کتابخانه¬های دیجیتالی جهان............................................................55
2-2-20-2. معرفی چند نمونه از کتابخانه¬های دیجیتالی ایران.............................................................55
2-2-20-2-1. کتابخانه دیجیتالی تخصصی انستیتو پاستور.................................................................55
2-2-20-2-2. کتابخانه مجازی فارسی قفسه......................................................................................56
2-2-20-2-3. کتابخانه مجازی ایران.................................................................................................56
2-2-20-2-4.موسسه فرهنگی و اطلاع¬رسانی تبیان..........................................................................57
2-2-20-2-5. کتابخانه دیجیتال دانشگاه آزاد...................................................................................57
2-2-20-2-5-1. کتابخانه دیجیتال دانشگاه آزاد اسلامی واحد نجف آباد.......................................65
2-3. پیشینه پژوهش..........................................................................................................................66
2-3-1. پژوهش های داخل کشور....................................................................................................66
2-3-2. پژوهش در خارج کشور......................................................................................................68
2-3-3. نتایج پیشینه ها.....................................................................................................................74
فصل سوم :روش اجرای تحقیق
3-1. مقدمه....................................................................................................................................77
3-2. روش تحقیق........................................................................................................................77
3-3. جامعه آماری........................................................................................................................77
3-4. ابزار و روش گردآوری داده ها............................................................................................79
3-5. روایی و پایایی ابزار گردآوری داده های تحقیق ................................................................80
3-5-1. روایی............................................................................................................................80
3-5-2. پایایی............................................................................................................................80
3-6. روش تجزیه و تحلیل داده ها...........................................................................................81
3-6-1. آمارتوصیفی ................................................................................................................81
3-6-2. آمار استنباطی ..............................................................................................................81

فصل چهارم :تجزیه و تحلیل داده های تحقیق
4-1. مقدمه...............................................................................................................................83
4-2.یافته های پژوهش.............................................................................................................83
4-2-1.تحلیل داده های جمعیت شناسی..................................................................................84
4-2-2. یافته ها بر اساس سوالات پژوهش.............................................................................86
4-3.بررسی فرضیه تحقیق........................................................................................................94
4-3-1.بررسی نرمال بودن متغیرها..........................................................................................94
4-3-2.آزمون فرضیه تحقیق ...................................................................................................94
فصل پنجم : نتیجه گیری،بحث و پیشنهادات
5-1. مقدمه...............................................................................................................................95
5-2. نتایج پژوهش ..................................................................................................................97
5-2-1.نتیجه جمعیت شناسی...................................................................................................97
5-2-2. نتایج یافته به پرسش های اساسی پژوهش ................................................................97
5-3.نتایج آمار استنباطی  ........................................................................................................99
5-4.بحث...............................................................................................................................100
5-5.پیشنهادات ......................................................................................................................101
5-5-1.پیشنهادات تحقیق ......................................................................................................101
5-5-2. پیشنهادات تحقیق آتی .............................................................................................101
منابع فارسی ..........................................................................................................................102
منابع لاتین............................................................................................................................ 104
پیوست¬ها .............................................................................................................................105
چکیده انگلیسی ........................................................................................................................110

فهرست جدولها و نمودارها
جدول 3-1. تعداد مدیران و کتابداران واحدهای دانشگاه آزاد اسلامی استان گیلان.....................78
جدول 3-2. میزان پایایی سوالات متغیر دیدگاه مدیران ...............................................................80
جدول 3-3. میزان پایایی سوالات متغیر ایجاد کتابخانه دیجیتال...................................................80
جدول 4-1. توزیع فراوانی و درصد فراوانی جنسیت¬پاسخگویان ................................................84
جدول 4-2. توزیع فراوانی و درصد فراوانی وضعیت تاهل پاسخگویان......................................84
جدول 4-3.توزیع فراوانی و درصد سن پاسخگویان....................................................................85
جدول 4-4. توزیع فراوانی و درصد فراوانی میزان تحصیلات پاسخگویان .................................85
جدول 4-5.توزیع فراوانی و درصدفراوانی  سابقه کار مدیران و کتابداران...................................86
جدول 4-6. توزیع فراوانی و درصدفراوانی  پاسخ¬ها به آشنایی مدیران و کتابداران به کتابخانه دیجیتال
......................................................................................................................................................87
جدول 4-7. توزیع فراوانی و درصدفراوانی پاسخ¬هابه امکان دیجیتالی شدن منابع ......................88
جدول4-8. توزیع فراوانی و درصد فراوانی پاسخ ها به دیجیتال بودن کتابخانه ..........................89
جدول 4-9. توزیع فراوانی و درصد پاسخ¬های نمونه آماری به سوالات......................................89
جدول 4-10.توزیع فراوانی و درصد فراوانی پاسخ ها به موارد اولویت منابع برای دیجیتالی شدن 89
جدول4-11. توزیع فراوانی و درصد فراوانی پاسخ ها به موانع دیجیتالی شدن کتابخانه..............90
جدول 4-12. توزیع فراوانی و درصد فراوانی پاسخ ها به امکانات و تجهیزات موجود برای ایجاد
کتابخانه دیجیتال ..........................................................................................................................92
4-13.توزیع فراوانی و درصد فراوانی پاسخ ها به ضرورت ایجاد کتابخانه دیجیتال ....................93
جدول 4-14. آزمون کو لموگراف – اسمیرنوف..........................................................................94
جدول 4-14. ضریب همبستگی بین دیدگاه مدیران و کتابداران و ایجاد کتابخانه دیجیتالی .......95
 

چکیده

مقدمه: کتابخانه¬ها با هدف پاسخ¬گویی به مراجعان و ارائه اطلاعات مورد نیاز آنان ایجاد گردیده¬اند و خدمات دیجیتال راه¬موثری برای رسیدن به این هدف می¬باشد که امکان استفاده از راه دور به مراجعان و بدون حضور در کتابخانه و هم¬چنین تهیه سریع¬تر اطلاعات مورد نیاز آنان را فراهم¬می¬آورد. امروزه مدل¬های جدیدی برای طراحی کتابخانه در نظر گرفته می شود که در این میان کتابخانه دیجیتال جایگاه ویژه ای را در محیط مجازی دارد.
هدف: هدف تحقیق حاضر آگاهی از دیدگاه¬های مدیران و کتابداران کتابخانه¬های دانشگاه آزاد اسلامی استان گیلان در مورد ایجاد کتابخانه دیجیتال است.
روش¬شناسی : روش پژوهش توصیفی-پیمایشی است و برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شده است. جامعه آماری تحقیق را مدیران و کتابداران دانشگاه های آزاد استان گیلان تشکیل می¬دهند و برای تجزیه و تحلیل داده¬های پژوهش از نرم¬افزار اس. پی. اس. اس استفاده شده است .
     نتایج : یافته¬های پژوهش نشان می¬دهد که مدیران و کتابداران کتابخانه¬های¬دانشگاه آزاد اسلامی استان گیلان شناخت و آگاهی نسبتا خوبی به کتابخانه دیجیتال دارند و نظرشان نسبت به دیجیتالی کردن منابع کتابخانه¬ها مثبت بوده¬و انجام آن¬را در  کتابخانه¬ها  ضروری می¬دانند. هم¬چنین مدیران و کتابداران، فقدان نیروی انسانی متخصص کتابدار، نداشتن تسلط به زبان-های خارجی، نبودن نیروی انسانی در علوم رایانه¬ای، جایگاه نامناسب کتابخانه در تشکیلات اداری، نبود تجهیزات لازم، فقدان بودجه کافی¬را از  موانع ایجاد کتابخانه دیجیتال می دانند.
      مدیران و کتابداران  آشنایی بسیار خوبی نسبت به کتابخانه دیجیتالی دارند و  649/. آنها دیدگاه مثبتی برای تشکیل کتابخانه دیجیتالی دارند که این نگرش مثبت بیانگر تمایل آنها در بکارگیری فن آوری اطلاعات برای پاسخگویی به محققان و همکاری بین کتابخانه ای در راستای توسعه کتابخانه دانشگاه آزاد اسلامی استان گیلان می باشد.

کلید واژه:  کتابخانه دیجیتال ، کتابداران کتابخانه¬های دانشگاه آزاد¬اسلامی استان گیلان ، مدیران¬کتابخانه¬های دانشگاه آزاد¬اسلامی استان گیلان ، دانشگاه آزاد اسلامی استان گیلان



فصل اول
کلیات تحقیق

1-1.مقدمه
امروزه دسترسی کاربران کتابخانه¬های دانشگاهی به روزآمدترین منابع علمی در کوتاه¬ترین زمان ممکن، ضرورتی است که این کتابخانه¬ها را در ارائه پیشرفته¬ترین خدمات اطلاع¬رسانی ناگزیر می¬سازد. کتابخانه¬ها برای ایفای رسالت سنگینی که در جهت ارایه خدمات اطلاع¬رسانی نوین بر دوش دارند، نیازمند به کارگیری فن¬آوری اطلاعات در پیچیده¬ترین سطوح ممکن هستند. فن¬آوری اطلاعات که کتابخانه به مفهوم امروز، بدون آن معنا نمی¬یابد، ضرورتا" متکی بر عناصر بنیادینی است که زیرساخت فن¬آوری اطلاعات را تشکیل می¬دهند.
کتابخانه دیجیتال، کتابخانه¬ای است که منابع و خدمات کتابخانه¬ای را به¬صورت دیجیتال در اختیار کاربران قرار می¬دهد .
این کتابخانه¬ها در راستای توسعه کتابخانه¬ها از اواسط سده بیستم به بعد مطرح شدند و از اواخر همین سده پا به عرصه وجود گذاشتند. این کتابخانه¬هادر امتداد توسعه و پیشرفت کتابخانه¬های سنتی مطرح شدند ونسل جدیدی از کتابخانه¬های دیجیتال را معرفی کردند.
بنابر این کتابخانه¬های دیجیتال نمی¬خواهند و نمی¬توانندجایگزین کتابخانه¬های سنتی شوند،این کتابخانه¬ها برای پاسخ¬گویی به نیازهای نوین کاربران به¬وجود آمده¬اند.
آترتون در سال1977تعریف روشنی از زیر ساخت اطلاعات ارائه داده است. به تعبیر او، زیر ساخت اطلاعات هر کشوری توانایی¬های ملی در دسترسی به دانش و اطلاعات و همچنین انتقال دانش و اطلاعات به منظور استفاده عملی از دانش است (آترتون، 1977).
کتابخانه دانشگاهی به عنوان مرکزی که مسئولیت ارائه خدمات اطلاعاتی به جامعه وسیعی از دانشجویان و اعضای هیات ¬علمی را بر عهده دارد، نیازمند همگامی با نوآوری¬های موجود در زمینه اطلاع-رسانی است. افزایش تصاعدی تولیدات علمی و تاکید روزافزون دانشگاه¬ها بر انجام پژوهش¬های پربار علمی، روز به روز بر سنگینی وظایفی که بر دوش کتابخانه¬های دانشگاهی است، می¬افزاید(حریری، 1388).
باتوجه به رسالت اصلی کتابخانه در برآوردن نیازهای اطلاعات کاربران، امروزه مدل¬های جدیدی برای طراحی کتابخانه¬ها در نظر گرفته می¬شودکه در این میان ایجاد  کتابخانه¬های دیجیتال جایگاه ویژه¬ای را در محیط  مجازی اینترنت به خود اختصاص داده است.این نوع کتابخانه¬ها با داشتن قابلیت¬های بیشتر و پیشرفته¬تر برای مدیریت اطلاعات، از دیگر مراکز اطلاعاتی اینترنتی متمایز شده¬اند(فدایی،1387).
کتابخانه¬ها تنها زمانی می¬توانند رضایت کاربران خود را جلب نمایند که خدمات اطلاع رسانی مورد تقاضای کاربران را در مطلوب¬ترین سطح ممکن ارائه دهند و تحقق این هدف در گرو فراهم بودن امکاناتی مانند نیروی انسانی متخصص، بودجه کافی، تجهیزات سخت¬افزاری مناسب و دیدگاه مثبت و پذیرای سازمانی و مدیریتی در رابطه با فن¬آوری اطلاعات است .
در مورد کتابخانه¬های دانشگاهی ایران نیز، امروز بیش از گذشته، دلایلی وجود دارد که استفاده از فن¬آوری اطلاعات در کتابخانه و خودکارسازی آن¬ها را ضروری می¬سازد. افزایش رو به رشد کاربران، نیاز بیشتر به استفاده از مواد کتابخانه¬ای در داخل و خارج از کتابخانه¬ها، رشد میزان مواد منتشر شده، تغییر ماهیت مواد مطالعاتی(به معنی استفاده بیشتر از لوح¬های¬فشرده، مجلات الکترونیکی، پایگاه¬های اطلاعاتی پیوسته) و توسعه کامپیوتر¬های جدیدتر و ارزان¬تر، تنها بخشی از دلایلی هستند که بر خودکارسازی تاکید دارند. علاوه بر فعالیت¬های داخلی عادی مثل فهرست¬نویسی، فراهم¬آوری و کنترل امانت، فن¬آوری¬های -اطلاعاتی را می¬توان در کتابخانه، برای سایر فعالیت¬ها مثل پردازش اطلاعات به کار گرفت. از آن¬جا که اکثر کتابخانه¬های دانشگاهی به انجام فعالیت¬های تحقیقاتی می¬پردازند، پردازش اطلاعات برای آن¬ها بسیار اهمیت دارد.
کتابخانه در طول تاریخ همواره مرکز نگهداری، بهره¬برداری و اشاعه اطلاعات و دانش بشری بوده¬اند. افزایش روزافزوان حجم اطلاعات، گسترش سریع اینترنت تولید قالب¬های گوناگون اطلاعاتی، پیدایش و تحول چند رسانه¬ای¬ها، و تمایل فزاینده پژوهشگران به دسترسی به قالب¬های الکترونیکی اطلاعات، نقش و عملکرد کتابخانه¬ها را در جهان امروز دستخوش تحول ساخته است. به گونه¬ای که در حال حاضر، اینترنت گسترده¬ترین و روزآمدترین منبع اطلاعاتی بوده و عمومیت آن همچنان رو به افزایش است(امین¬پور، 1385).
دانشگاه آزاداسلامی به عنوان دانشگاهی جوان و رو به گسترش به منظور تحقق اهدافش، ناگزیراز داشتن کتابخانه¬های توانمندی است که بتواند پاسخگوی نیازهای آموزشی و پژوهشی آن باشد، زیرا هدف اساسی این دانشگاه پرورش استعدادها و انتقال و پیشبرد دانش از طریق آموزش و پژوهش¬های علمی است(دانشگاه آزاد،1374).
با نگاهی گذرا، به خوبی می¬توان دریافت که همگام با تحولات نظام آموزش و حرکت به سوی آموزش¬های الکترونیکی، کتابخانه¬ها نیز باید مسیر خود را به سمت دیجیتالی¬شدن تغییر دهند تا بتوانند با تغییر نقش خود، جایگاه خود را حفظ نمایند و متناسب با نیاز جامعه خود، نسبت به ارایه خدمات جدید توانا باشند. پیوند کتابخانه¬ها، فن¬آوری اطلاعات، و آموزش با یکدیگر اتحاد سه جانبه¬ای است که کشورهای توسعه یافته در راه نیل به اهداف آموزش خود به لزوم آن واقف هستند و کشورهای در حال توسعه باید به آن عنایت بیشتری داشته باشند(رحیمی¬نژاد،1385).
کتابخانه¬های دیجیتالی کتابخانه¬هایی هستند با همان اهداف ، عملکردها و آرمان¬های کتابخانه سنتی که لزوما برای جامعه¬ای خاص از استفاده کنندگان سازماندهی شده¬اند. در این تعریف "کتابخانه¬های دیجیتالی " سازمان¬های هستند متشکل از کارکنانی متخصص جهت سازماندهی و انتخاب منابع که امکان دسترسی فکری، تفسیر، توزیع و نگهداری بی¬عیب و نقض منابع مذکور را فراهم می¬کنند. کارکنان کتابخانه دیجیتالی اطمینان دارند که آثار دیجیتالی گردآوری شده در مجموعه به منظور دسترسی سریع و مقرون به صرفه برای استفاده جامعه¬ای خاص از استفاده کنندگان یا مجموعه¬ای از چند جامعه در مدت زمان طولانی پایدار خواهند بود(کلوند،1998).
کتابخانه¬های دیجیتالی اطلاعات سازماندهی¬شده و با کیفیت بالا را فراهم می¬کنند بسیاری از ویژگی-های پیشرفته کتابخانه دیجیتالی متکی به فراداده است. کتابداران به منابع موجود در فهرست¬ها یا مجموعه-های دیگر از طریق فراداده ها توصیف می¬کنند که این امر دستیابی به اطلاعات را تسهیل می¬کند (گارسیا کرسیو، 2010).
یک کتابخانه دیجیتالی، چیزی جز خدمات اطلاعاتی کتابخانه¬ای توزیعی نیست که به صورت فیزیکی، مجازی و با ترکیبی از هر دو ارایه شود و در آن حجم نسبتا" زیادی از منابع اطلاعاتی تنها در قالب دیجیتالی قابل دسترسی باشندکتابخانه¬های دیجیتالی، کتابخانه¬هایی هستند که استفاده¬کنندگان از نقاط مختلف جهان می¬توانند به آن دسترسی پیدا کرده و انواع مختلفی از اطلاعات را شامل متن،صوت، تصویر، ویدئو و .... را بازیابی کنند(سرینیراسل، 2000).


1-2. بیان مسئله
واحدهای دانشگاه آزاد اسلامی در استان گیلان به عنوان یکی از مراکز تحقیقاتی هستند که به منظور تامین نیروی متخصص در مقاطع کاردانی، کارشناسی، کارشناسی¬ارشد، و دکتری ازآذرماه سال  1361  تاکنون با کسب موافقت شورای عالی انقلاب فرهنگی شروع به کارکرده¬اند. اداره امور مربوط به کتابخانه¬ها زیر نظر معاونت پژوهشی صورت می¬گیرد. اهداف کلی دانشگاه عبارتند از: آموزش نظری و عملی دانشجویان در رشته¬های مختلف تحت پوشش دانشگاه¬، فراهم نمودن تسهیلات آموزشی و پژوهشی برای دانشجویان و کادر آموزشی جهت انجام تحقیقات نظری عملی، و انتشار منابع علمی است.
برآورده¬شدن این اهداف و به کارگیری فن¬آوری¬های اطلاعات در کتابخانه¬های دانشگاه آزاد، به نگرش و میزان آگاهی مدیران وکتابداران آن بستگی دارد؛ به عبارت دیگر، دیجیتالی¬کردن کتابخانه¬های دانشگاه آزاد استان گیلان، نه تنها به نیازها و امکانات این مرکز، بلکه به قدرت تفکر و بینش مدیران و کتابدارن و میزان آگاهی آنان نیز مربوط است. با دیجیتالی کردن منابع این امکان فراهم می¬شود که حجم عظیمی از منابع به نحوی ذخیره و بازیابی گردد که دسترسی به اطلاعات با صرف کمترین هزینه و در اسرع وقت ممکن گردد و در اختیار دانشجویان و استادان قرار گیرد. هزینه پیاده سازی اولیه اینگونه کتابخانه ها بسیار بالاست؛ ولی مدیران، کتابدارن و فن¬آوران از جمله افرادی هستند که در تصمیم¬گیری کتابخانه نقش اساسی دارند. برای تصمیم¬گیری آگاهانه در باب هر موضوع باید علاوه بر فراهم ساختن امکانات و تجهیزات سخت¬افزاری و نرم¬افزاری، از اطلاعات تخصصی مربوط به آن موضوع نیز آگاه بود. مدیرانی که فاقد آگاهی، تخصص و نگرش مثبت نسبت به این موضوع باشند به راحتی نمی¬توانند تحول و نوآوری¬هایی را در این زمینه ایجاد کنند.
نوع نگرش مدیران کتابخانه، مدیران عالی و کتابداران به کتابخانه دیجیتال بسیار در سرنوشت آن تاثیرگذار است. چنان¬چه نگرش مثبت و صحیحی از کتابخانه های دیجیتال وجود داشته باشد مسلما سازوکار ساخت آن راحت¬تر فراهم می شود.

 این پایان نامه در نظر دارد دیدگاه¬های مدیران و کتابداران کتابخانه¬های دانشگاه آزاد استان گیلان را در مورد ایجاد کتابخانه دیجیتالی مورد بررسی قرار دهد، چون تصمیم¬گیری توسط آن¬هاانجام می شود و اگر با آگاهی و همراه با نگرش مثبت صورت گیرد احتمال موفقیت در شرایط کنونی و آینده برای ایجاد کتابخانه دیجیتال بیشتر خواهد بود.

1-3. اهداف پژوهش
هدف اصلی این تحقیق بررسی دیدگاه¬های کتابداران ومدیران دانشگاه¬های آزاد اسلامی مستقر در استان گیلان نسبت به ایجاد کتابخانه دیجیتالی است.

اهمیت اخلاق و مسئولیت های اجتماعی مدیران

اختصاصی از کوشا فایل اهمیت اخلاق و مسئولیت های اجتماعی مدیران دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

چکیده :

باپیشرفت صنعت وتکنولوژی بالطبع تغییرات محیط واجتماع , تأثیرات شرکتها برجامعه مورد توجه قرارگرفته است .ازآنجائیکه گردانندگان شرکتها مدیران هستند و نظرات آنان تأثیرگذاراست .لذاتوجه به اخلاق مدیران نیز مسئول بودن آنها درقبال جامعه تحت عنوان مسئولیت اجتماعی مدیران موردبحث سالهای اخیر بوده است

درمقاله ای که پیش روی دارید باارائه تاریخچه اخلاق ومسئولیت اجتماعی مدیران ونیز اهمیت آن درجامعه فعلی وبیان تعاریف ودیدگاههای گوناگون ورابطه بین اخلاق ومسئولیت اجتماعی , ارتباط آن رابا توسعه پایدار واینکه چه نقشی می تواند درتأمین اهداف شرکت ایفا نمایند موردبررسی قرارمی گیرد .

همچنین مکاتب موجود در این زمینه واین که عواملی محیطی تأثیر گذار براخلاق ومسئولیت اجتماعی مدیران چه مواردی می باشد .درپایان روشهای اندازه گیری اخلاق ومسئولیت اجتماعی آورده شده است ونیز اهم دلایل موافقت ومخالفت نسبت به این موضوع نیز فهرست واربیان گردیده است .

نوع فایل : ورد

تعداد صفحه :42