تکس رپ با عنوان سال نو

اختصاصی از کوشا فایل تکس رپ با عنوان سال نو دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

دوباره عید شده یه سال نو

منم رپ میکنم و ندارم کاری به کار تو

هه سال نو  شاید باشه واسه تو یه روز نو

ولی من هست یک ورق خط خطی  چون داره میاد سال نو لعنتی

. . . . . .

پرسشنامه سازمان نو آورانه

اختصاصی از کوشا فایل پرسشنامه سازمان نو آورانه دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

پرسشنامه سازمان نو آورانه، دارای 8 ماده است. این ابزار دارای معرفینامه،روش نمره گذاری و روایی وپایایی و مبانی نظریه پرسشنامه می باشد.

طرح لایه باز نوروز 95(سال نو مبارک) 3

اختصاصی از کوشا فایل طرح لایه باز نوروز 95(سال نو مبارک) 3 دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

طرح کاملا لایه باز و حرفه ای نوروز 1395

کاملا زیبا و دوربری شده آملاده طراحی و چاپ

مناسب برای طراحی و چاپ پوستر،بیلبورد،بنر

بیش از 20 لایه تفکیک شده

پاورپوینت بررسی معماری دوران نو سنگی

اختصاصی از کوشا فایل پاورپوینت بررسی معماری دوران نو سنگی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

این فایل شامل 46 اسلاید می باشد و می توانید آنرا از لینک زیر دریافت کنید

فهرست:
مقدمه
آشنایی با دوره پارینه سنگی
ایران در زمان نو سنگی
ایران در زمان پارینه سنگی
ایران در زمان نو سنگی
معماری شهر سوخته
اشیاء چوبی شهر سوخته
جواهر سازی
مرمر شهر سوخته
فرهـنگهای شمال غربی ایران
یانیک تپه گوی تپه و تپه های سولدوز
تپه های گودین و سه گابی
سرزمین انشان
تل باکون
تل گپ
تل ابلیس
تپه یحیی
شهداد
معبد باستانی در ازبکستان
یک معبد در شهر تاریخی یمن (اوام)
آثار دوره نوسنگی در ایران (منطقه جنوب غربی ایران )
آثار دوره نوسنگی در ایران (غرب و شمال غربی ایران )
آثار دوره نوسنگی در ایران

تحقیق ارائه طرح های خلاق و ایده های نو در آموزش شیمی

اختصاصی از کوشا فایل تحقیق ارائه طرح های خلاق و ایده های نو در آموزش شیمی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:24

فهرست مطالب:
عنوان    صفحه
چکیده    
مقدمه    
روش های تدریس فعال    
توضیح دادن در دبیرستان    
نقشه‌ی مفهومی    
سطوح مختلف یادگیری و طرح پرسش های استاندارد    
ارائه تکلیف دانش آموزی    
آموزش شیمی به صورت انفرادی و گروهی    
پیشنهاد    
واژگان کلیدی    
فهرست منابع    
 
چکیده
زندگی بدون یادگیری و آموزش، همچون مردابی در حال تقلیل و فساد است. از زمانی که آموزش و یاددادن شروع شد، نحوه انجام دادن این فعالیت یعنی چگونگی آموختن و روش های تدریس مورد توجه دست اندرکاران قرار گرفت.
در مسیر تاریخ، فنون، مهارت های گوناگون در زمینه روش های تدریس، تولید و ارائه شده است و روش های تدریس جزو مهارت های فنی و حرفه ای معلمان محسوب می شود و هنر معلم در کیفیت انتقال و اجرای آنهاست.
در این تحقیق  انواع روش های تدریس فعال که بتواند یادگیری مؤثر و اکتشافی ایجاد کند و همچنین فعالیت های دانش آموز را تقویت کند ارائه شده تا معلم بتواند با ابتکارات و نوآوری های خود در تدریس خود از روش علمی استفاده کند.
یادگیری دارای سطوح مختلفی است که شامل به خاطر سپردن- درک و فهم- کاربرد- تجزیه و تحلیل- ترکیب و نوآوری و داوری و ارزشیابی است. معلم با آگاهی از این سطوح باید تدریس فعال و دو سویه انجام دهد. همچنین در طرح پرسش های امتحانی از تمامی این سطوح سئوالات طرح نماید تا دانش آموز بتواند مطالب آموخته شده را عمیق تر درک نموده و خود نیز فعالیت علمی انجام دهد و همچنین از نمره خود احساس رضایت و تلاش بیشتر داشته باشد به بیان دیگر نمره وسیله ای شوق انگیز باشد نه برای شلاق زدن برای اینکه دانش آموزان به طور عملی فعال شوند باید کلاس را گروه بندی کرد طبق تحقیقات انجام شده فقط گروه های 3 تا4 نفره کارآیی لازم را دارند و چون دانش آموزان از نظر ویژگی های عاطفی و درسی متفاوتند بهتر است کار گروه بندی با توجه به علایق و سطح درسی شان انجام شود تا همه‌ی افراد گروه فعال و مسئول باشند.
تکلیف مناسب حلقه اتصال و انتقال آموخته های کلاس به فضای خارج از کلاس است اما باید دانست تمرین وسیله ای برای یادگیری نیست بلکه عاملی برای ایجاد مهارت است و باید در انتخاب تکلیف و تمرین به دانش آموز دقت و توجه خاص داشت.
 
مقدمه
با کنار رفتن مفهوم قدیمی یادگیری که بیشتر بر روی انتقال انبوهی از معلومات به مغز دانش آموزان تأکید می کرد و با توجه به مفهوم جدید یادگیری های رفتاری برای حل مسائل فردی و اجتماعی در آموزش و پرورش گام های بلندی برداشته شده است. هم اکنون میزان یادگیری را در توانایی و مهارت او در به کار بستن دانستنی ها و اصول علمی هنگام قرار گرفتن در موقعیت های جدید و برخورد با شرایط متغیر زندگی علمی و اجتماعی می دانند.
به این ترتیب روش قدیمی و سنتی عرضه کردن واقعیت های علمی فراوان در کتاب ها و انتقال یکطرفه آنها به وسیله معلم و بالاخره به خاطر سپردن موقت آنها توسط دانش آموز و پس دادن آنها به هنگام امتحان مورد نظر نیست. زیرا در عمل ارزش قابل توجهی ندارد و تغییر مؤثری در رفتار او از لحاظ طرز تفکر،‌کسب مهارت و پرورش نگرش ها و معیارهای مطلوب علمی و اجتماعی به وجود نمی آورد.
درست است که آموزش بر پرورش تقدم عملی دارد، یعنی پرورش بدون آموزش مطلوب، امکان پذیر نیست. با این حال هدف، پرورش دادن افراد با کیفیت های مطلوب و مطابق با معیارهای انسانی و اسلامی است. درس شیمی دبیرستان نیز یکی از این عوامل است یعنی هدف از آموزش شیمی دبیرستان، تربیت یک شیمیدان ماهر نیست. بلکه درس شیمی نیز وسیله ای برای پرورش است و در صورت پذیرفتن این موضوع اهمیت روش تدریس بر محتوا بیشتر پدیدار می شود.