مقایسه ضریب رفتار قاب های دارای مهاربند کمانش ناپذیر و قاب های دارای مهاربند واگرا

اختصاصی از کوشا فایل مقایسه ضریب رفتار قاب های دارای مهاربند کمانش ناپذیر و قاب های دارای مهاربند واگرا دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

• مقاله با عنوان: مقایسه ضریب رفتار قاب های دارای مهاربند کمانش ناپذیر و قاب های دارای مهاربند واگرا  

• نویسندگان: نگار بخشی ، فریدون امیدی نسب ، بابک باقری  

• محل انتشار: هشتمین کنگره ملی مهندسی عمران - دانشگاه صنعتی نوشیروانی بابل - 17 و 18 اردیبهشت 93  

• محور: سازه های فولادی  

• فرمت فایل: PDF و شامل 8 صفحه می‌باشد.

چکیــــده:

در این مقاله ضریب رفتار و مؤلفه‌های تشکیل دهنده آن: ضریب اضافه مقاومت و ضریب کاهش ناشی از شکل پذیری قاب‌های دارای مهاربند کمانش ناپذیر (BRBF) و قاب‌های دارای مهاربند واگرا (EBF) با یکدیگر مقایسه گردیده است. به منظور بررسی ضریب رفتار این دو سیستم، مدل‌ها در 4 طبقه به عنوان قاب‌های کوتاه، 8 طبقه به عنوان قاب‌های متوسط و 12 طبقه به عنوان قاب‌های بلند طراحی و توسط نرم افزار SAP2000 تحت تحلیل آنالیز استاتیکی غیرخطی (Pushover) قرار گرفته و مطالعه شدند. در این مطالعه تغییرات پارامترهای مؤثر بر ضریب رفتار و در نهایت ضریب رفتار تحت افزایش ارتفاع مورد بررسی قرار گرفته است، نتایج نشان داد که مقادیر ضریب رفتار و مؤلفه‌های تشکیل دهنده آن برای تمامی قاب‌ها با افزایش ارتفاع کاهش می‌یابد. همچنین در انتها مقایسه نتایج نشان داد که مهاربند EBF دارای ضریب رفتارکمتری نسبت به مهاربند BRB می‌باشد.

________________________________

** توجه: خواهشمندیم در صورت هرگونه مشکل در روند خرید و دریافت فایل از طریق بخش پشتیبانی در سایت مشکل خود را گزارش دهید. **

** توجه: در صورت مشکل در باز شدن فایل PDF مقالات نام فایل را به انگلیسی Rename کنید. **

** درخواست مقالات کنفرانس‌ها و همایش‌ها: با ارسال عنوان مقالات درخواستی خود به ایمیل [e-mail] پس از قرار گرفتن مقالات در سایت به راحتی اقدام به خرید و دریافت مقالات مورد نظر خود نمایید. **

تعیین ضریب رفتار برای قاب های فولادی دارای اتصالات خورجینی

اختصاصی از کوشا فایل تعیین ضریب رفتار برای قاب های فولادی دارای اتصالات خورجینی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

پایان نامه کارشناسی ارشد با عنوان: تعیین ضریب رفتار (R) برای قاب های فولادی دارای اتصالات خورجینی
دانشگاه تربیت مدرس
استاد راهنما: دکتر علی اکبر آقا کوچک
پژوهشگر: پیمان وشکینی
خرداد 1380
فرمت فایل: PDF و شامل 286 صفحه

چکیده:
استفاده از سازه های فولادی به جهت عوامل اقتصادی، سرعت و سهولت اجرا و تناسب آن با تراز فرهنگ ساخت و ساز کشور، رواج وسیعی در صنعت ساخت و ساز دارا می‌باشد. از جمله ساختمان‌های فولادی متداول در کشور، ساختمان‌های فولادی با اتصالات خورجینی می‌باشند که به دلایل سهولت اجرا و مزایای اقتصادی، دارای کاربرد وسیعی در کشور ما هستند. اما علیرغم مزایای اشاره شده در بالا نگرانی‌هایی نیز در استفاده از این نوع سیستم ساختمانی وجود دارد که به عنوان مثال می‌توان به عدم وجود ضریب رفتار ‏‎(R)‎‏ مشخص برای اینگونه از سیستم‌ها ساختمانی در آیین نامه طراحی ساختمان‌ها در برابر زلزله اشاره کرد. همین موضوع انجام تحقیق در این زمینه را ضروری ساخت.
در تحقیق حاضر با توجه به مبانی نظری تعیین ضریب رفتار ‏‎(R)‎‏ در سازه ها، دو نوع سیستم ساختمانی دارای اتصال خورجینی در نظر گرفته شد.
1- قاب مهاربندی نشده دارای اتصال تقویت شده (صلب) خورجینی
2- قاب مهار بندی شده دارای اتصال متداول خورجینی
به منظور تعیین ضریب شکل پذیری سیستم‌های ساختمانی فوق تعدادی قاب ساختمانی دارای اتصال خورجینی با تعداد دهانه‌ها و تعداد طبقات مختلف در نظر گرفته شد. به دلیل آنکه معیارهای مشخصی جهت تعیین ضریب شکل پذیری این قابها توسط نرم افزارهای کامپیوتری وجود نداشت، چهار مدل آزمایشگاهی قاب دارای اتصال خورجینی ساخته شد و مورد آزمایش قرار گرفت.
پس از انجام آزمایشات ضریب شکل پذیری 4/2=μ برای مدل‌های آزمایشگاهی مهاربندی نشده دارای اتصال صلبی خورجینی و ضریب شکل پذیری 2=μ برای مدلهای آزمایشگاهی مهاربندی شده دارای اتصال متداول خورجینی بدست آمد. باتوجه به نتایج بدست آمده از آزمایشات و مقایسه آن‌ها با نتایج حاصل از تحلیل مدل کامپیوتری مدل‌های آزمایشگاهی توسط نرم افزار ‏‎DRAIN-2DX‎‏، معیارهایی جهت تعیین ضریب شکل پذیری قاب‌های دارای اتصال خورجینی بدست آمد. از تحلیل قاب‌ها و با توجه به معیارهای بدست آمده، ضریب شکل پذیری برای هر طبقه از این قابها تعیین شد. با جایگذاری ضریب شکل پذیری در روابط میراندا ضریب کاهش در اثر شکل پذیری ( Rμ ) محاسبه گردید. همچنین با در نظر گرفتن ضرایب کاهش در اثر اضافه مقاومت ( Ω ) مختلف و ضریب کاهش مربوط به روش طراحی ‏‎(Y)‎‏، محدوده ای از ضرایب رفتار ‏‎(R)‎‏ برای قاب‌های دارای اتصال خورجینی به دست آمد که بطور محافظه کارانه به ضریب رفتار ‏‎R=7‎‏ برای قاب‌های مهاربندی نشده دارای اتصال صلب خورجینی و به ضریب رفتار ‏‎R=4‎‏ برای قاب‌های مهاربندی شده دارای اتصال متداول خورجینی می توان اشاره نمود.


می توانید نمونه نمایشی شامل 20 صفحه نخست پایان نامه را از لینک زیر دریافت کنید.
http://omidcivil.persiangig.com/sellfile/148n.zip/download

** توجه: خواهشمندیم در صورت هرگونه مشکل در روند خرید و دریافت فایل از طریق بخش پشتیبانی در سایت مشکل خود را گزارش دهید. **

بررسی رفتار غیر خطی قاب های نیمه صلب دارای اتصالات خورجینی با مهاربندی و بدون مهار بندی

اختصاصی از کوشا فایل بررسی رفتار غیر خطی قاب های نیمه صلب دارای اتصالات خورجینی با مهاربندی و بدون مهار بندی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

پایان نامه کارشناسی ارشد با عنوان: بررسی رفتار غیر خطی قاب های نیمه صلب دارای اتصالات خورجینی با مهاربندی و بدون مهار بندی
پژوهشگاه بین المللی زلزله شناسی و مهندسی زلزله
استاد راهنما: دکتر ناطقی الهی
پژوهشگر: علی یزدانی
بهار 1378
فرمت فایل: PDF و شامل 195 صفحه

چکیده:
یکی از اتصالاتی که به علت کمبود پروفیل با شماره بالا جهت تیر در ساختمان های کوتاه ایران زیاد استفاده می شود، اتصالات نیمه صلب خورجینی می باشد، مطابق آیین نامه زلزله ایران، این نوع اتصالات بایستی در قاب های مهاربندی شده استفاده شوند. در مطالعات اخیر مزایای زیادی برای قاب های دارای اتصالات نیمه صلب و بدون مهاربندی مشخص شده است. لذا پارامترهای رفتاری قاب مثل شکل پذیری و مقاومت قاب توسط آنالیز استاتیکی غیر خطی و دینامیکی غیر خطی بدست آورده شده است. سپس قاب های مهاربندی شده با قاب های بدون مهاربندی دارای اتصالات خورجینی تقویت شده با سختی و مقاومت متفاوت مقایسه شده است. ...



می توانید نمونه نمایشی شامل 20 صفحه نخست پایان نامه را از لینک زیر دریافت کنید.
http://omidcivil.persiangig.com/sellfile/47n.zip/download

تعیین ضریب رفتار ساختمان های بتن آرمه دارای دیوار برشی و مقایسه آن با ضرایب پیشنهادی آیین نامه 2800 و یو بی سی 97

اختصاصی از کوشا فایل تعیین ضریب رفتار ساختمان های بتن آرمه دارای دیوار برشی و مقایسه آن با ضرایب پیشنهادی آیین نامه 2800 و یو بی سی 97 دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

پایان نامه کارشناسی ارشد با عنوان: تعیین ضریب رفتار ساختمان های بتن آرمه دارای دیوار برشی و مقایسه آن با ضرایب پیشنهادی آیین نامه های 2800 و UBC97
پژوهشگاه بین المللی زلزله شناسی و مهندسی زلزله
استاد راهنما: دکتر فریبرز ناطقی الهی
نگارش: حسین رضازاده
1378
فرمت فایل: PDF و شامل 227 صفحه

چکیده:
سازه های بتن آرمه دارای دیوار برشی یکی از مناسب ترین سیستم های مقاومت در برابر نیروهای جانبی می باشد. ضریب رفتار این سازه ها که برای لحاظ کردن میزان جذب انرژی و استهلاک آن در آیین نامه های زلزله مورد استفاده قرار دارد، موضوع این پایان نامه است. از آن جا که ضریب رفتار به عواملی نظیر شکل پذیری و اضافه مقاومت بستگی دارد، سعی شده است تا برای سیستم های بتن آرمه با تعداد طبقات مختلف این پارامترها تعیین گردد.



می توانید نمونه نمایشی شامل 20 صفحه نخست پایان نامه را از لینک زیر دریافت کنید.
http://omidcivil.persiangig.com/sellfile/19n.zip/download

دانلود پایان نامه مطالعه ی تجربه ی زیست شده ی دانش آموزان دارای تجربه های یادگیری ضعیف

اختصاصی از کوشا فایل دانلود پایان نامه مطالعه ی تجربه ی زیست شده ی دانش آموزان دارای تجربه های یادگیری ضعیف دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

توضیحاتی در مورد پایان نامه:

 پایان نامه مقطع کارشناسی ارشد رشته علوم تربتی  که شامل کل محتویات آن اعم از همه پنج فصل و ضمائم و پیوست و پرسشنامه می باشد.

عنوان                                                                                                                         صفحه

1-1-مقدمه. 2

2-1- طرح مسئله. 3

3-1- ضرورت و اهمیت تحقیق.. 5

4-1-اهداف تحقیق.. 6

4-1-1-هدف کلی.. 6

5-1-سوالات تحقیق.. 6

2-مقدمه. 9

1-2-تاریخچه ی تفکر پدیدار شناسی.. 9

2-2-مفهوم برنامه ی درسی.. 12

3-2-مقایسه ی برنامه ریزی درسی و آموزشی.. 13

4-2-دیدگا ههای پدیدار شناسان برنامه درسی زیست شده 14

4-2-1-برنامه درسی مورد انتظار. 15

4-2-2-برنامه درسی تصوری : 16

4-2-3-برنامه درسی نهفته: 17

4-2-4-برنامه درسی تعاملی : 18

4-2-5-خودفکوری: 19

5-2-اصول فکری در پدیدارشناسی.. 20

6-2-ویژ گی های مهم نظریه های هوسرل در پدیدار شناسی.. 21

7-2-سطوح برنامه ی درسی زیست شده از دیدگاه نظریه پردازان. 22

8-2-مبانی تجربی در تجربه ی زیست شده ی درس ریاضی.. 27

9-2-عوامل بیرونی ودرونی بر رفتار ریاضی.. 32

10-2-اضطراب ریاضی چیست؟. 34

11-2-علائم اضطراب... 34

12-2-اضطراب ریاضی و تاثیر آن بر رفتار ریاضی یادگیرنده تا چه اندازه ای واقعی و پذیرفتنی است؟. 34

13-2-اضطراب ریاضی و تاثیر آن بر فرآیند های شناختی و پردازش اطلاعات،حافظه سبک های شناختی و یا طرحواره های مفهومی: 37

14-2-اضطراب ریاضی و جنس... 38

15-2-عوامل ضعف آموزش ریاضی و مشکلات مربوط به آن. 39

15-2-1- محدودیت زمان. 40

15-2-2- محدودکردن معلم در انتخاب محتوا و فعالیت مناسب... 40

15-2-3-عدم هماهنگی در ارائه مطالب محتوای درس... 41

16-2-پیشینه ی پژوهش... 42

16-2-1-پیشینه ی داخلی.. 42

16-2-2- پیشینه ی خارجی.. 45

3-مقدمه. 50

2-3 نوع تحقیق.. 50

3-3-جامعه آماری.. 51

4-3 ابزار جمع آوری اطلاعات... 51

5-3-روش تجزی وتحلیل اطلاعات: 53

4-1- مقدمه. 55

4-2- نتایج تحلیل‌های مربوط به آمار توصیفی.. 55

5-4-سوالات تحقیق: 57

1-5-مقدمه. 77

2-5-تفسیر نتایج حاصل از اطلاعات دموگرافیک نمونه پژوهش... 77

3-5-سوالات پژوهش... 78

3-5-1-سوال اول. 78

3-5-2-سوال دوم. 79

3-5-3-سوال سوم. 80

4-5-سوالات فرعی.. 81

5-5-مصاحبه. 87

6-5-محدودیت های پژوهش... 90

7-5-پیشنهادات... 91

7-5-1-پیشنهادات پژوهشی.. 91

7-5-2-پیشنهادات اجرایی.. 91

منابع : 92

فهرست جداول

جدول (1-4) آمار توصیفی مربوط به جنسیت آزمودنیها 55

جدول (2-4) آمار توصیفی مربوط به سن آزمودنیها 56

جدول (3-4) آمار توصیفی مربوط به نمره ریاضی آزمودنیها 56

جدول (4-4) آمار خی دو مربوط به تجربه ی زیست شده ی دانش آموزان دارای مشکل در درس ریاضی در حوزه ی عاطفی نسبت به معلم  57

جدول (5-4) آمار خی دو مربوط به تجربه ی زیست شده ی دانش آموزان دارای مشکل در درس ریاضی در حوزه ی شناختی نسبت به معلم  58

جدول (6-4) آمار خی دو مربوط به تجربه ی زیست شده ی دانش آموزان دارای مشکل در درس ریاضی در حوزه ی مهارتی نسبت به معلم  59

جدول (7-4) آمار خی دو مربوط به تجربه ی زیست شده ی دانش آموزان دارای مشکل در درس ریاضی در حوزه ی عاطفی نسبت به درس و تمرینات ریاضی  60

جدول (8-4) آمار خی دو مربوط به تجربه ی زیست شده ی دانش آموزان دارای مشکل در درس ریاضی در حوزه ی شناختی نسبت به درس و تمرینات ریاضی  61

جدول (9-4) آمار خی دو مربوط به تجربه ی زیست شده ی دانش آموزان دارای مشکل در درس ریاضی در حوزه ی عاطفی نسبت به درس و تمرینات ریاضی  62

جدول (10-4) آمار تی مستقل مربوط به تفاوت بین جنسیت و حوزه ی عاطفی نسبت به معلم دردانش آموزان دارای مشکل در درس ریاضی  63

جدول (11-4) آمار تی مستقل مربوط به تفاوت بین جنسیت و حوزه ی شناختی نسبت به معلم دردانش آموزان دارای مشکل در درس ریاضی  64

جدول (12-4) آمار تی مستقل مربوط به تفاوت بین جنسیت و حوزه ی مهارتی نسبت به معلم دردانش آموزان دارای مشکل در درس ریاضی  65

جدول (13-4) آمار تی مستقل مربوط به تفاوت بین جنسیت و حوزه ی عاطفی نسبت به درس و تمرین ریاضی دردانش آموزان دارای مشکل در درس ریاضی. 66

جدول (14-4) آمار تی مستقل مربوط به تفاوت بین جنسیت و حوزه ی شناختی نسبت به درس و تمرین ریاضی دردانش آموزان دارای مشکل در درس ریاضی. 67

جدول (13-4) آمار تی مستقل مربوط به تفاوت بین جنسیت و حوزه ی شناختی نسبت به درس و تمرین ریاضی دردانش آموزان دارای مشکل در درس ریاضی. 68

جدول (15-4) آمار تی مستقل مربوط به تفاوت بین جنسیت و حوزه ی مهارتی نسبت به درس و تمرین ریاضی دردانش آموزان دارای مشکل در درس ریاضی. 69

جدول (16-4) آماره خی دو مربوط به میزان خودباوری دانش آموزان دارای مشکل در درس ریاضی.. 69

جدول(17-4) آماره ضریب همبستگی رتبه ای اسپیرمن مربوط به نمره ریاضی و گرایش به رفتن به کلاس خصوصی.. 70

جدول(18-4) آمار توصیفی مربوط به موضوعاتی که دانش آموزان دارای مشکل در درس ریاضی دارند. 71

جدول (19-4) آماره خی دو مربوط به میزان احساس مسئولیت والدین دانش آموزان دارای مشکل در درس ریاضی.. 72