کوشا فایل

کوشا فایل بانک فایل ایران ، دانلود فایل و پروژه

کوشا فایل

کوشا فایل بانک فایل ایران ، دانلود فایل و پروژه

تحقیق درباره رسانه ها

اختصاصی از کوشا فایل تحقیق درباره رسانه ها دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 237

 

مسائلی در مورد ارزیابی چند رسانه‌ای

روشها

مقدمه‌ای بر ISO 13 407

طرح چند رسانه‌ای متمرکز بر کاربر

مطالعه موردی : مورد اشتغال

مروری بر روش‌ها

مطالعه موردی: مطالعه کار پژوهشی

شیوه‌ رویدادهای شاخص

Cello: ارزیابی به وسیله بازبینی

مطالعه موردی: چندرسانهای KIOSK

شیوه‌های تجزیه مشاهده‌ای که اساس‌شان در قوم شناسی است.

زمینه استفاده از تجزیه

مطالعه موردی: یادداشتهای LOTUS

طبقه بندی فیش

گروه‌های متمرکز

مطالعه موردی: قابلیت استفاده اولیه

ارزیابی همکارانه

مطالعه موردی: کیفیت نرم افزار

فهرست تخمین قیمت

مطالعه موردی: سازمان آموزشی

راهبردهای چند رسانه ای

اصول چند رسانه‌ای و قابلیت استفاده: یک مقدمه

طرح چند رسانه‌ای : نقش رهنمودها

مراحل مختلف چند رسانه ای

مشخص نمودن نیازها

برنامه ریزی پروژه و ارزیابی

سازماندهی اطلاعات

مسیر ارزیابی

طرح رابط کاربر عمومی

طرح بندی صفحه نمایش

هدایت در چند رسانه‌ای

دکمه‌های صفحه نمایش در چند رسانه‌ای

استفاده از منو در چند رسانه‌ای

فرم پرکردن در چند رسانه ای

استفاده از نشانه‌ها در چند رسانه‌ای

رنگ در چند رسانه‌ای

عناصر چند رسانه ای

متن در چند رسانه‌ای

بازیابی اطلاعات

تصاویر در چند رسانه‌ای

دیاگرام ها و جداول

ویدئو در چند رسانه‌ای

انیمیشن

تولید صدا

گفتار درچند رسانه‌ای

صدای بی وقفه

ویدئوی بی وقفه

همکاری چند رسانه ای

ترکیب عناصر رسانه‌ها

کیفیت رسانه‌ها

قابلیت دید یک کاربر

شبکه جهانی به عنوان چند رسانه‌ای

چند رسانه ای در عمل

طرح شبکه جهانی

نرم افزار آموزشی

سیستم‌های اطلاعاتی عمومی

کنفرانس چند رسانه‌ای

تبلیغات چند رسانه‌ای

بازیها و سرگرمی


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق درباره رسانه ها

پایان نامه رشته کامپیوتر در مورد ارزیابی چند رسانه‌ای

اختصاصی از کوشا فایل پایان نامه رشته کامپیوتر در مورد ارزیابی چند رسانه‌ای دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

پایان نامه رشته کامپیوتر در مورد ارزیابی چند رسانه‌ای


پایان نامه رشته کامپیوتر در مورد ارزیابی چند رسانه‌ای

 

 

 

 

 

 

 

 


فرمت فایل : word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:210

چکیده:

مسائلی در مورد ارزیابی چند رسانه‌ای

 صنعت چند رسانه‌ای به سرعت در حال تغییر است که به منظور بهره‌مندی کامل از امکانات اخیر تکنولوژی است. این طبیعت پویای صنعت چند رسانه‌ای مشکلات زیادی را برای قابلیت استفاده از آنها ایجاد کرده است. از طریق تحقیق گسترده در مورد نوشتجات رایج در زمینه‌های چند رسانه‌ها و قابلیت استفاده , روش است که روش ها و شیوه‌های قابلیت استفاده باید یک سطح بالای قابلیت استفاده برای اطمینان از وضعیت سیستم و کارآیی آن فراهم کنند تا از قابلیت اجرا در دامنه چند رسانه‌ای تکامل یافته بدون تغییر اطمینان یابند.

متخصصین قابلیت استفاده باید یک درک کلی از فناوری چند رسانه‌ای و کاربردهایش در حالیکه در تلاش برای معرفی نقاط ضعف در حوزه قابلیت استفاده هستند داشته باشند.

صحنه جدید : ارزیابی چند رسانه‌ای

کاربردهای چند رسانه‌ای از جهات زیادی با نرم افزار نست متفاوت است : تاکنون نسبتاً ساده بوده تا حوزه‌های استفاده از مجموعه برنامه‌های کامپیوتری را پیش‌بینی کنیم ولی کاربردهای چند رسانه‌ای این پتانسیل را دارند که در یک دامنه متعددی از این حوزه‌ها از قبیل سرگرمی , تحصیل و تجارت با ارتباطات و هنر استفاده شوند (مراجعه کنید به Petersen سال 1998) دامنه گسترده حوزه‌های کاربرد علمی در چند رسانه‌ها مسائل بعدی در مورد قابلیت استفاده از به وجود می‌آورد.

ملاک ارزیابی

از آنجائیکه ملاک موفقیت این سیستم‌ها از یکدیگر متفاوت می‌باشد , ایجاد ملاک ارزیابی حتی مهم‌تر می‌شود. برای نمونه , درکارهای نستی تمایل به سیستم ها , راندمان یکی از مهمترین فاکتورها می‌باشد. در صورتیکه در یک سناریوی بازی که سرگرمی مهم است به تأخیر انداختن کاربرد کارهای تکمیلی به وسیله پیدا کردن راه هایی برای سخت کردن بیشتر بازی‌ ممکن است یک عامل مهم موفقیت باشد.

روش محاسبه کمیت : بازده و کارآیی

بازده و کارآیی به طور نستی استفاده می شدند تا فعل و انفعال کاربرد یا یک محصول یا کاربرد جدید را اندازه گیری کند ولی این اندازه گیری‌ها ممکن است کاملاً در یک محیط رسانه‌ای جدید نامناسب باشد , برای مثال , وقتیکه یک کاربرد برای پیدا کردن اطلاعات در شبکه در حال جستجو است ( روجوع به Newnan , Smith و Parks سال 1997)

Petersen سال (1998) به این بحث پرداخت که هیچ کدام از روش‌های ارزیابی چند رسانه‌ای موجود نمی‌توانند رسیدگی کنند که چگونه مسائل سطح بالا مانند سرگیری‌های رسانه‌ها، زیبایی شناختی لذت و مشغولیت می‌تواند ارزیابی شود. او به این بحث پرداخت که اکثریت مواد ارزیابی قابل دسترسی شامل مجموعه هایی از رهنمودهایی است که نمی‌تواند برای ارزیابی کاربردهای چند رسانه‌ای کافی باشد , در ابتدا به این علت که آنها عمومیت فاکتورهای قابل استفاده را به بهره دارند و دوم اینکه آنها در پیش بینی رفتار کاربرد ناموفق هستند.

Shneiderman سال (1997) از طرف دیگر با در نظر گرفتن قابلیت استفاده شبکه یک نظریه مثبت‌تری را مطرح کرد. اگرچه بی اهمیت است که هنوز خیلی ابهامات برای طراحان در این زمینه وجود د ارد , او باور کرد که قلمروهای برنامه ریزی هم کنشگر کاربردگیر مثل سیستم منو وسیستم سازماندهی اطلاعات کلمات مشخص دراتصال متن به متن‌های دیگر و نمایش متن پس از انتخاب کلمه می‌تواند اطلاعات ارزشمندی را می‌توان آسان کند.

روش محاسبه ذهنی (فردی)

Don , Oren , Laurel سال (1997) نشان داده‌اند که رسانه‌های متفاوت می‌تواند احساسات فردی که کاربران تجربه کرده‌اند را تحت تأثیر قرار دهد. در یک تحقیق آنها یافتند که در جائیکه ویدئو برای ارائه اطلاعات استفاده می‌شود , کاربران علیرغم اینکه آن را سرگرم کنند. یافته‌اند درباره اعتبار اطلاعات سؤال می‌کنند. با ارائه متن مشابه مواد , کاربران احساس کردند اطلاعات معتبرتر است.

اشتباهات قلمی رسانه ها

در ارائه رسانه متفاوت , مشکلات قابلیت استفاده می‌تواند ناشی از اشتباهات قلمی رسانه‌ها باشد که در مورد شخص یا شرکتی است که نرم افزار می‌نویسد. اشتباهات قلمی رسانه های نمی‌تواند کاری در مورد توانایی شرکت‌های نویسنده نرم افزار برای ایجاد مواد داخل آن قلمرو انجام دهد , ولی کار زیادی را می‌تواند با زبان و قرار دادهای مورد بحث آن قلمرو انجام دهد. برای مثال , زبان مربوط به ویدئو قراردادهایی دارد در مورد اینکه کجا و کی حذف قسمتی از فایل در میان صحنه روی می‌دهد , به همین روش که انواع مشخص صداها استفاده می‌شوند تا معانی معین را نشان دهند. با کمبود آگاهی , زبان , مشخص , رسانه ها , نویسندگان نرم افزار ممکن است موادی را تولید کنند که به صورت بالقوه در حال گیج کردن کاربران است.

 فشرده سازی رابط کاربر

 کاربرد پویای چند رسانه‌ها همچنین می‌تواند مشکلات مضاعفی را با کنترل استاندارد واسطه‌ها ایجاد کند. برای مثال , اتصال صوتی و تصویری چندین کامپیوتر به هم برای برقراری ارتباط کاربران نیازمند یک مجموعه متفاوت فرمانها از یک کاربرد نستی پردازش کلمه است , و اگر فعل و انفعال میانی این کابردهای مناسب باشد , فرمانها نیاز خواهند داشت , مکمل یکدیگر باشند.

تقاضای بیشتر از توانایی رسانه ها

اگر بیش از یک شکل رسانه در هر زمانی به کاربر ارائه شود , خطر اضافه بار اطلاعات وجود دارد. اتکا به سرعت ارائه هررسانه , بار اضافی اطلاعات می‌تواند به یک مشکل بالقوه برای کاربران برنامه کاربردی تبدیل شود.

پژوهش در مورد همبستگی میان کیفیت اطلاعات و سطوح فعل و انفعال کاربرد و ارتباط به صورت گسترده‌ای در ناحیه ارتباط صوتی و تصویری کاربران از راه دور جاری شده است. اگر چه , مطالعات روان فیزیک خاصی ممکن است در تعیین حدود بالای ارائه اطلاعات موثر رسانه ای در سناریوهای خاص مفید باشد. ( رجوع کنید به Sapsford – Francis , Jonesl , Bearne سال1994)

استفاده از تشبیهات

طراحان زیادی تشبیهات را به کار می‌گیرند تا محیط الکترونیکی را مشابه خصیصه‌های محیط فیزیکی که شناخته شده‌اند سازند. در جائیکه این کار موفقیت آمیز باشد , به کاربران اجازه می‌دهد تا یک درک آسانی از اینکه چه چیزی توسط طراحان بدون نیاز به کمک اضافی یا توضیح در نظر گرفته شده , بدست آورند. اینگونه محیط‌ها همچنین می‌توانند به کاربران تازه کار به وسیله آماده ساختن موضوعات و عملکردهای آشنا در یک محیط نا آشنا اطمینان دهد. وقتی تشبیهات به طور عادی توسط طراحان به کار برده می شوند تا یک معنای ویژه ارائه شده در یک خاص مانند پرکردن کابینت ها پوشه‌ها و اسناد یاکتابهای همراه بخشی از برنامه‌های اصلی قابل اجرا نشان دهند.

برنامه‌های حمایتی و کمکی و وسایل چند رسانه‌ای زیادی از تشبیهات در یک تلاش برای اینکه آنها را برای کاربر شهودی‌تر کند استفاده شد. در حالیکه آنها مخصوصاً مفید می‌باشند اگر که واضح باشند , تشبیهات می‌تواند گمراه کننده باشد و ممکن نیست همیشه بهترین راه برای ارائه اطلاعات باشد.

Shneiderman سال (1997) اعتقاد دارد که طراحان باید احتیاط را به کابرند تا از برنامه سودمندشان در ارائه مفاهیم سطح بالا , شایستگی در میان موضوعات در سطح متوسط و تأثیر پیشنهاد جزئیات در سطح پیکسل اطمینان یابند.

در چند رسانه ای , نویسندگان نرم افزار مجبورند اطمینان یابند که تشبهی که آنها استفاده می‌کنند از طریق قفسه فایل‌ها به تجربه زندگی واقعی بدون از دست دادن هرگونه خصوصیات جدید رسانه خواهند بود.

در سال 1995 Richard Coyne بیان کرد که چگونه پذیرش تشبیهات معین چند رسانه‌ای می‌تواند بر روی اینکه چطور طراحان باید کارگیری تشبیهات در مدت روند طراحی به یک طراحی نزدیک می شوند تأثیر داشته باشد , طراح می‌تواند از مناظر متفاوت یک وظیفه معین آگاه شود.

روشها

مقدمه‌ای بر ISO 13 407

کیفیت استفاده ارزیابی وقتیکه در انتهای فرآیند توسعه انجام گیرد به سبب استفاده محدود می‌باشد مگر اینکه نویسندگان نرم افزار این قصد را داشته باشند که زود برنامه‌ای مطابق روز ایجاد کنند. ارزیابی درباره کاربران عادی محصول مورد نظر , یا اعتبار بر مبنای کاربر باید در تمام مراحل فرآیند طراحی , از اولین مدل‌های نمونه تا پیش از مراحل عرضه به وجود آید. استانداردهای آماده ارائه ISO 13 407 یک چارچوبی برای فعالیت های متمرکز به ارائه محصول جدید کاربر اماده می‌کنند که می‌تواند با محیطهای متعدد ارائه محصول جدید سازگار باشد ؛ از یک نوع آبشار مستقیم فرآیند توسعه تا یک نوع تکراری محیط

استانداردهای ISO 13 407 همانطور که نمایش داده شد روی فرآیند توسعه متمرکز است. دو پروژه تکمیلی اخیر که به وسیله کمیته اروپائیان اداره می‌شد , کتابهای مرجع روش‌هایی که می‌تواند برای تکمیل استاندارد استفاده شود را ارائه کرده است ؛ پروژه‌های RESPECT , INSE.

این پروژه ها راجع به جمع آوری , امتحان کردن و ترقی کردن روش‌های طرز کار برای ارزیابی مبتنی بر کاربر و لوازم مورد نیاز استخراج و نمایش مبتنی بر کاربر می‌باشند.

این مدل شامل پنج مرحله است , چهارتای آن به طور ضمنی به یک حلقه می‌پیوندد. اگرچه روندی که در بالا به طور مختصر شرح داده شد تکراری به نظر می‌آید. اما مطمئناً به چیزهایی بستگی دارد تا اینگونه نباشد : ممکن است به یک مدل آبشاری چرخه زندگی تبدیل شود اگر که واقعاً نیاز باشد تنها یک بار با دقت انجام شود. (‌در این حالت , واقعاً توجه بیشتری روی نیازهای کاربر و ارزیابی کاربر نسبت به آنچه یک نفر به طور عادی انتظار دارد در یک سیستم متداول توسعه بیابد , وجود دارد ) یا توسعه چرخه زندگی مدل 7 ( که در آن مرحله ارزیابی به عنوان علامتی از مرحله خصوصیات دیده شده است ) اگر چه , سود واقعی این مدل زمانی پدیدار می‌شود که برای راهنمایی یک فرآیند توسعه تکراری استفاده شود.

پاراگراف‌های ذیل یک خلاصه در مورد اینکه در هر مرحله فرآیند چه چیزی باید روی دهد ارائه می‌کند. این موضوع مهم است که روی تغییر وضعیت از نوعی به نوع دیگر از هر مرحله تا مرحله بعد تأکید کنیم که یک در تکمیل موفقیت آمیز این فرآیند یک مرحله بسیار تعیین کننده است و مهم است که تا زمانیکه تمام جنبه‌ها برآورده شده‌اند و اطلاعات تأمین نشده اند , به مرحله بعد حرکت نکنید.


دانلود با لینک مستقیم

دانلود پایان نامه دانش‌آفرینی در سازمان‌های رسانه‌ای با استفاده از مدل نوناکا مورد مطالعه خبرگزاری ایسنا

اختصاصی از کوشا فایل دانلود پایان نامه دانش‌آفرینی در سازمان‌های رسانه‌ای با استفاده از مدل نوناکا مورد مطالعه خبرگزاری ایسنا دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

دانلود پایان نامه دانش‌آفرینی در سازمان‌های رسانه‌ای با استفاده از مدل نوناکا مورد مطالعه خبرگزاری ایسنا


دانلود پایان نامه دانش‌آفرینی در سازمان‌های رسانه‌ای با استفاده از مدل نوناکا مورد مطالعه  خبرگزاری ایسنا

چکیده

دانش‌آفرینی یا مدیریت دانش مشتمل بر طیفی از استراتژی‌ها و الگوهای اجرایی است که در یک سازمان بمنظور شناسایی، خلق، ارائه ، متمایز ساختن و قادر ساختن پذیرش بینش‌ها و تجربیات مورد استفاده قرار می‌گیرد. چنین بینش‌ها و تجربیاتی دانش را شکل می‌دهد که می‌تواند هم در اشخاص و یا در سازمان‌ها به عنوان رویه‌ها و یا الگوهای اجرایی قرار داشته باشد. با توجه به اینکه دانش‌آفرینی به عنوان رمز بکارگیری دانش و ایجاد مزیت رقابت‌پذیری در کلیه سازمان‌ها و همچنین سازمان رسانه‌ای محسوب می‌گردد، این تحقیق به بررسی دانش‌آفرینی در سازمان‌های رسانه‌ای می‌پردازد. مساله اصلی در این تحقیق، دانش‌آفرینی در سازمان‌های رسانه‌ای با استفاده از مدل نوناکا می‌باشد که به صورت خاص خبرگزاری ایسنا را هدف قرار داده است.

هدف اصلی این تحقیق تعیین وجود یا عدم وجود ساز و کارهای مرتبط و کارآمد جهت تحقق ارکان این مدل و همچنین تعیین تحقق‌پذیری این مدل در یک سازمان رسانه‌ای (خبرگزاری ایسنا) بود. پژوهش حاضر براساس ماهیت و روش، تحقیقی توصیفی است که بصورت پیمایشی انجام شده است. جامعه آماری تحقیق شامل تمامی خبرنگاران شاغل در خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا) بود و با توجه به محدود بودن جامعه آماری در این تحقیق، تمام شماری صورت گرفت. به منظور جمع­آوری داده­های خام و تجزیه و تحلیل آنها از پرسشنامه استفاده شد.

در فصل نهایی، به پرسش­های پژوهش بر اساس آزمون فرضیه­ها جواب داده شد که بر طبق آنها فرضیه اصلی تحقیق مبنی بر انطباق فرآیند دانش آفرینی در خبرگزاری ایسنا با مدل دانش آفرینی نوناکا تأیید قرار نگرفت. همچنین نتایج مرتبط با آزمون فرضیه­های فرعی دوم، سوم و چهارم نشان داد که در فرآیند دانش آفرینی در خبرگزاری ایسنا، فرآیندهای بیرونی سازی، ترکیب و درونی سازی وجود ندارد.

 

فهرست مطالب

فصل اول: کلیات تحقیق.. 1

1-1) بیان مسأله. 2

1-2) اهمیت و ضرورت موضوع تحقیق.. 3

1-3) گزاره­های تحقیق.. 4

1-3-1) اهداف تحقیق.. 4

1-3-2) سوال های تحقیق.. 4

1-3-3) فرضیه­های تحقیق.. 5

1-4 )شرح واژه ها و اصطلاحات بکار رفته در تحقیق.. 5

فصل دوم:پیشینه تحقیق و مبانی نظری.. 7

2-1) دانش.... 8

2-1-1) داده، اطلاعات و دانش... 8

2-1-2) انواع دانش سازمانی.. 15

2-1-3) منابع دانشی سازمان. 20

2-1-4) خصوصیات دانش... 20

2-2) مدیریت دانش.... 21

2-2-1) تعاریف مدیریت دانش... 22

2-2-2) عناصر مدیریت دانش... 24

2-2-3) دسته‏بندی ابزارهای مدیریت دانش... 25

2-2-4) مدیریت دانش و سازمان یادگیرنده 26

2-2-5) سازمانهای دانش محور 29

2-2-6)موانع توسعه مدیریت دانش... 33

2-2-7) دلایل موفقیت مدیریت دانش... 34

2-2-8) مبانی نظری مدیریت دانش... 35

2-2-9)مدل های مختلف مدیریت دانش... 40

2-3) پژوهش های مرتبط با تحقیق.. 54

2-3-1) تحقیقات مرتبط داخلی.. 54

2-3-2) تحقیقات مرتبط خارجی.. 58

2-4) چارچوب نظری تحقیق.. 62

فصل سوم:روش­شناسی تحقیق.. 67

3-1) روش تحقیق.. 68

3-2) جامعه آماری.. 69

3-3) روش نمونه‌گیری.. 69

3-4) روش و ابزار گردآوری اطلاعات... 69

3-5) اعتبار (روایی) پرسشنامه. 71

3-5-1) اعتبار (روایی) محتوا 71

3-6) پایایی (قابلیت اعتماد) پرسشنامه. 71

3-7) روش تجزیه و تحلیل اطلاعات... 72

فصل چهارم: یافته های تحقیق.. 73

4-1) ویژگیهای جمعیت شناختی.. 74

4-1-1) جنسیت خبرنگاران. 74

4-1-2) سن خبرنگاران. 74

4-1-3) سطح تحصیلات کارکنان خبرگزاری.. 75

4-1-4) سطح سازمانی کارکنان خبرگزاری.. 76

4-1-5) سابقه شغلی کارکنان خبرگزاری.. 77

4-2)آزمون فرضیات تحقیق.. 78

4-2-1) فرضیه اصلی.. 78

4-2-2) فرضیه­های فرعی.. 79

فصل پنجم: نتیجه­گیری و پیشنهادها 83

5-2) پاسخ به پرسش­های تحقیق.. 85

5-3) پیشنهادهای تحقیق.. 88

5-3-1) پیشنهادهای کاربردی.. 88

5-3-2) پیشنهادهایی برای تحقیقات آتی.. 89

5-4) محدودیتهای تحقیق.. 89

منابع.. 90


دانلود با لینک مستقیم

پایان نامه جهانی‌گرایی قومی و مصرف رسانه‌ای مطالعه موردی مصرف رسانه‌ای تلویزیونی ترکمنهای جرگلان

اختصاصی از کوشا فایل پایان نامه جهانی‌گرایی قومی و مصرف رسانه‌ای مطالعه موردی مصرف رسانه‌ای تلویزیونی ترکمنهای جرگلان دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

پایان نامه جهانی‌گرایی قومی و مصرف رسانه‌ای مطالعه موردی مصرف رسانه‌ای تلویزیونی ترکمنهای جرگلان


پایان نامه جهانی‌گرایی قومی و مصرف رسانه‌ای  مطالعه موردی مصرف رسانه‌ای تلویزیونی ترکمنهای جرگلان

 

 

 

 

 

 

 



فرمت فایل : WORD + PDF

تعداد صفحات:234

فهرست مطالب:

فهرست شکلها    11
فهرست جدولها    12
فهرست نقشه‏ها    12
مقدمه    14
فصل اول: مساله مصرف رسانه‌ای ترکمنهای جرگلان و ضرورت مطالعه آن    23
مقدمه    24
1-1 قومیتها و مصرف رسانه‏ای    25
2-1 بی‌توجهی به عامل قومیت به عنوان عامل شکل‌دهنده گروههای اجتماعی نوین در ایران    30
3-1 قومیت عامل متمایز‌کننده نوع تعامل مخاطب ترکمن با محتوای تلویزیونی    37
نتیجه‌گیری    38
فصل دوم: ادبیات نظری درباره جهانی‌گرایی، هویت قومی و مصرف رسانه‌ای    39
مقدمه    40
1-2 جهانی‌شدن ارتباطات    42
1-1-2 تاریخچه جهانی‌شدن و ضرورت توجه به آن در پژوهشهای معاصر علوم اجتماعی    42
2-1-2 مفهوم جهانی‌شدن    43
3-1-2 مراحل جهانی‌شدن    46
4-1-2 جهانی‌گرایی    48
2-2 امر جهانی، امر محلی (قومی) و هویتهای مدرن:    48
1-2-2 امر محلی    48
2-2-2 مواجهه امر محلی و جهانی    55
3-2 مصرف رسانه‌ای تلویزیونی    57
1-3-2 رویکردهای مخاطب محور    57
2-3-2 فعال بودن مخاطب در انتخاب محتوای پیام    64
نتیجه‌گیری    66
فصل سوم: روش‌شناسی مطالعه مصرف رسانه‌ای ترکمنهای جرگلان    70
مقدمه    71
1-3 روش کیفی در تحقیقات علوم اجتماعی    72
2-3 سنت پژوهشی قوم نگاری    75
1-2-3 جمع‌آوری داده‌ها در قوم‌نگاری    76
2-2-3 سوالات تحقیق    79
3-2-3 تحلیل در قوم‌نگاری    88
نتیجه‌گیری    91
فصل چهارم: تحلیل داده‌های جمع‌آوری شده درباره مصرف رسانه‌ای ترکمنهای جرگلان    92
مقدمه    93
1-4 تحلیل مولفه‌های ذهنیت جهانی‌گرایانه ترکمنها    94
2-4 بازتعریف ترکمنها از هویت خود    111
3-4 ابعاد فعال‌بودن مخاطب ترکمن    122
نتیجه‌گیری    137
فصل پنجم: نحوه مصرف رسانه‌ای مخاطبان ترکمن جرگلان و ابعاد فعال بودن آنها    141
مقدمه    142
1-5 خطوط اصلی روش مطالعه مصرف رسانه‌ای ترکمنهای جرگلان    143
2-5 دستاوردهای نوین شناخت این پایان‌نامه    150
3-5 پیشنهادات علمی برای پژوهشهای آینده    152
منابع    155
فهرست منابع فارسی    156
فهرست منابع انگلیسی    164
ضمائم    169
ضمیمه یک- نگاهی به فرهنگ مادی و معنوی ترکمن    170
1-1 ترکمنها کیستند    170
2-1 اصطلاح ترکمن    171
3-1 تاریخ ترکمن در دوره اسلام    173
4-1 نقش ترکمنها در به قدرت رسیدن قاجار در تاریخ ایران    175
5-1 ترکمنها در عصر پهلوی    177
6-1 سرزمین ترکمنها    178
7-1 خانواده    181
8-1 اعیاد و مراسم    182
1-8-1 ازدواج    182
2-8-1 قربان بایرام    183
3-8-1 آراز بایرام    185
4-8-1 آق قوئین    185
5-8-1 مولودی    186
6-8-1 مراسم طلب باران    186
9-1 مراسم خاکسپاری – سوگواری    187
10-1 زبان و ادبیات    187
11-1 پوشش    189
12-1 تأملی در نقوش فرش ترکمن    193
13-1 زیارتگاهها    198
14-1 مسکن    200
ضمیمه دو- تلویزیون و مخاطب در جوامع سرمایه‌داری و ایران    204
1-2  تلویزیون در ایران    204
2-2 رسانه تلویزیون    205
3-2  نگرش به مخاطب در ایران    208
ضمیمه سه - جداول آماری یونسکو درباره تعداد گیرنده های تلویزیونی و رادیویی در ایران و سایر نقاط دنیا    210
ضمیمه چهار- جداول پخش برنامه شبکه‌های مختلف و فرستنده‌های تلویزیونی در استان خراسان    225
ضمیمه پنج- نقشه‏‏ها    228
 
 فهرست شکلها
شکل 1- مثلث نظری این پایان نامه    41
شکل 2- رابطه مفاهیم مورد نظر    65

 
فهرست جدولها
جدول 1- تعداد گیرنده‏های تلویزیونی و رادیویی در ایران از سال 1970 تا 1997    210
جدول 2-تعداد گیرنده‏های تلویزیونی و رادیویی در سراسر جهان از سال 1970 تا 1997    211
جدول 3- تعداد گیرنده‏های تلویزیونی و رادیویی در آفریقا  از سال 1970 تا 1997    212
جدول 4- تعداد گیرنده‏های تلویزیونی و رادیویی در آمریکا از سال 1970 تا 1997    213
جدول 5- تعداد گیرنده‏های تلویزیونی و رادیویی در آسیا از سال 1970 تا 1997    214
جدول 6- تعداد گیرنده‏های تلویزیونی و رادیویی در اروپا از سال 1970 تا 1997    215
جدول 7- تعداد گیرنده‏های تلویزیونی و رادیویی در اقیانوسیه از سال 1970 تا 1997    216
جدول 8- تعداد گیرنده‏های تلویزیونی و رادیویی در کشورهای در حال توسعه از سال 1970 تا 1997    217
جدول 9- تعداد گیرنده‏های تلویزیونی و رادیویی در کشورهای جنوب صحرای آفریقا از سال 1970 تا 1997    218
جدول 10- تعداد گیرنده‏های تلویزیونی و رادیویی در دولتهای عرب از سال 1970 تا 1997    219
جدول 11- تعداد گیرنده‏های تلویزیونی و رادیویی در کشورهای آمریکای لاتین و کارائیب از سال 1970 تا 1997    220
جدول 12- تعداد گیرنده‏های تلویزیونی و رادیویی در شرق آسیا و اقیانوسیه از سال 1970 تا 1997    221
جدول 13- تعداد گیرنده‏های تلویزیونی و رادیویی در آسیای جنوبی از سال 1970 تا 1997    222
جدول 14- تعداد گیرنده‏های تلویزیونی و رادیویی در کشورهای کمتر توسعه یافته از سال 1970 تا 1997    223
جدول 15- تعداد گیرنده‏های تلویزیونی و رادیویی در کشورهای توسعه یافته از سال 1970 تا 1997    224
جدول 16- مدت پخش محلی برنامه‏های سیمای جمهوری اسلامی ایران- مرکز خراسان (ساعت ودقیقه)    225
جدول 17-- رله شبکه‏های سراسری (ساعت و دقیقه)    225
جدول 18- تولید برنامه‏های محلی سیمای جمهوری اسلامی ایران- مرکز خراسان (ساعت ودقیقه)    226
جدول 19- تعداد ایستگاههای و فرستنده‏های اصلی تلویزیونی در استان خراسان    227
جدول 20- تعداد ایستگاههای و فرستنده‏های اصلی افم ام در استان خراسان    227

 
فهرست نقشه‏ ها
نقشه 1 - موقعیت استان خراسان در ایران    228
نقشه 2 - موقعیت شهرستان بجنورد در استان خراسان    229
نقشه 3 - موقعیت دهستان جرگلان در شهرستان بجنورد    230


 چکیده
پایان‌نامه حاضر کوششی است برای پاسخ به این پرسش که بازتعریف هویت قومی در شرایط جهانی شدن و شکل گیری ذهنیت جهانی گرایانه چگونه صورت می گیرد ؟
چالش و مساله من در این مقاله مواجهه امر جهانی و امر بومی (هر نوع بازگشت به ریشه های بومی از جمله قومیت است) در دنیای امروز و نحوه تاثیرگذاری آن بر روند بازتعریف هویت قومی است.
بر این اساس با استفاده از روش کیفی قومنگاری و تکنیکهای مصاحبه نیمه رهنمودی، مشاهده میدانی و مطالعات میدانی و مطالعات اسنادی، شکل گیری ذهنیت جهانی گرایانه و روند بازتعریف هویت ترکمنهای جرگلانی واقع در مرز ایران و ترکمنستان را مورد مطالعه قرار داده و با قراردادن یافته های حاصل از این سه تکنیک گزارشی روایی تهیه کردم. در این گزارش تحلیلی طبق گفته های مصاحبه شوندگان و مشاهدات خود و اسناد مطالعه شده به این شناخت رسیدم که که نحوه  بازتعریف هویت جرگلانیها  با شکل گیری ذهنیت جهانی گرایانه آنها طبق دیدگاه استوارت هال به شکل گیری هویت فرامدرن در قومیت مورد مطالعه ام منجر شده است .
مطالعه ما نشان می‏دهد که هویت ترکمنهای جرگلان به عنوان عامل شکل دهنده نگرش آنها به دنیای اطرافشان، عامل شکل دهنده به رفتار و مبنای تمایزشان با دیگران دچار بازتعریف و تحول شده است.
این بازتعریف هویت عاملی در تقابل با شکل گیری ذهنیت جهانی گرایانه آنها نیست. در حقیقت جهانی شدن و امر جهانی در این مقاله نمی خواهد به همسان سازی رفتار و نگرش اعضای این قومیت منجر شود بلکه هویت بزرگتری است که می خواهد همه تفاوتها و تمایزات فرهنگی اقوام را با سایر نقاط بشناسد و در بر بگیرد.
مهم ترین ویژگی این هویت جدید (هویت فرامدرن) این است که با ارائه تعاریف کلی فرد را داخل استحکامات و ساختارهای از پیش تولید شده قرار نمی دهد. این هویت دیگر فاقد آن نیروی یکدست کننده و ساختاردهنده یا تثبیت کننده ای است که می‏توان بر اساس آن موضع گیریهای افراد نسبت به موضوعهای مختلف را پیش بینی کرد.
در مجموع می توان ادعا کرد جرگلانیها با وجود اینکه اعتقادات بومی و قومی دارند، کنشهای آنها جهانی است.
بدین ترتیب جهانی شدن ترکمنهای جرگلان در مواجهه آن با هویت قومی منجر به شکل گیری هویتی همگن کننده نشده است، بلکه این امر به شکل گیری هویتی متکثر منجر شده است که به تفاوتها و شرایط درونیشان، بخش بندی و تجزیه شان می پردازد.   
 

مقدمه
این پایان ‏نامه به مطالعه نحوه مصرف برنامه‏های تلویزیونی از سوی ترکمنهای جرگلان واقع در استان خراسان شمالی می‏پردازد. علاقه‏مندی من به این موضوع از آنجاست که در خصوص حضور و ورود ارتباطات رسانه‏ای و فضایی جهانی‌شده در عرصه روابط اجتماعی و تعاملات اعضای قومیتها از جمله ترکمنها کمتر تحقیق شده است و فکر کردم شناخت مکانیسم تعاملی میان ذهنیت جهانی‌گرا، هویت قومی و مصرف رسانه‌ای می‌تواند عرصه جدیدی از دانش ارتباط انسانی را در ایران ایجاد کند. همچنین مطالعه بر روی مصرف رسانه‌ای قومیتها به شناخت عوامل موثر در پویایی گروهی و تعاملات اجتماعی و به هم پیوستگی در عرصه جهانی کمک می‌کند.
با توجه به گستردگی و عمومیت رسانه‏های جمعی در عصر کنونی، تولید و توزیع محتواهای رسانه‌ای منجر به شکل‌گیری هویت جهان وطنی و تقویت ویژگیهای مشترک اعضای جامعه جهانی می‌شود از طرفی تقویت هویتهای قومی به منظور ادامه حیات این گروههای اجتماعی جریانی است که به موازت تقویت هویت جهان وطنی در جریان است.
حال در چنین شرایطی نحوه مصرف رسانه‌ای گروههای قومی، ابهام و پرسش اصلی من است که به دنبال تبیین پاسخ آن هستم. از سوی دیگر پژوهشهای اندکی که در این حوزه صورت گرفته، انگیزه من برای انجام پژوهشی کیفی در حیطه مصرف رسانه‏ای قومیتها را تقویت کرده است.
بدین ترتیب جهانی‌گرایی، هویت قومی و مصرف رسانه‌ای سه رکن اصلی پایان‌نامه حاضر هستند که هرکدام در مراحل مختلف تدوین چارچوب نظری این پایان‌نامه به مثلث نظری آن اضافه شدند. یعنی ابتدا مصرف رسانه‌ای گروه اجتماعی قومی ترکمن مدنظر من بود. با توجه به اینکه رفتار فرد از جمله مصرف رسانه‌ای او تحت تاثیر تعریفش از خود و نوع نگرش وی به جهان اطرافش شکل می‌گیرد، موضوع هویت و در اینجا مشخصا هویت قومی مطرح می‌شود. چراکه هنجارها و نگرشهای ناشی از جهان‌بینی قومی در شکل‌گیری رفتارها و فیلترهای ذهنی درک معنا نقش دارد. بنابراین هویت قومی و بازتعریف آن در اثر تحولات بیرونی رکن اساسی است که می‌بایست در پایان‌نامه مورد توجه قرار می‌گرفت.
اما نکته قابل توجه دیگر این است که روند بازتعریف هویت قومی بدون توجه به فرآیند جهانی‌شدن و شکل‌گیری ذهنیت جهانی‌گرایانه، مطالعه‌ای ناقص خواهد بود. جهانی‌شدن پدیده‌ای است که در اکثر پژوهشها و مطالعات جامعه‌شناسانه طی 40 سال گذشته به‌عنوان عاملی مهم در بررسی یا ریشه‌یابی دلایل وقوع رویدادهای اجتماعی مورد توجه بوده‌ است. ظهور جهانی‌شدن شرایط ویژه و متمایزی به دنبال داشته است که بدون توجه به آنها نمی‌توان نهادهای جامعه را مورد مطالعه قرار داد و بر همین مبنا مطالعه اقوام به عنوان یک نهاد اجتماعی نیز بدون لحاظ جهانی‌شدن، چندان دقیق نخواهد بود (آلبرو،1990). نگاه جهان‌گرایانه و در عین حال محلی‌گرایانه لازمه هر نوع تحلیل نهادهای اساسی جامعه معاصر است، چراکه جامعه جدید از حالت بسته بودن، جغرافیا داشتن، ‌بومی و محلی بودن خارج شده است و به نوعی عوامل ملی و فراملی در تعامل گسترده با یکدیگر قرار گرفته‌اند.
بدین ترتیب جهانی‌گرایی ترکمنهای جرگلان نیز در محله بعدی راس سوم مثلث نظری این پایان‌نامه را کامل کرد.
موضوع در خور توجه دیگر، انتخاب قومیت «ترکمن» به عنوان گروه قومی و رسانه «تلویزیون» به عنوان رسانه مورد بررسی در این پایان‏نامه است. عمومیت و فراگیری تلویزیون در دنیا و از جمله در میان اقشار مختلف مردم ایران حتی در دور افتاده‏ترین نقاط مرزی یکی از دلایل انتخاب آن بود. حضور این جعبه جادویی در خانه‏های کاهگلی، ساده و خالی از تجمل ترکمنهای ساکن در نقاط مرزی ایران و ترکمنستان، نشان از گستردگی استفاده از این رسانه دارد.
مصرف رسانه‏ای در میان ترکمنهای جرگلان بویژه زمانی برای من سوال برانگیز شد که در مطالعات اکتشافی متوجه شدم ساکنان این منطقه که امکان دسترسی به هردو تلویزیون ایران و ترکمنستان را دارند و حتی فرستنده‌های تلویزیون ترکمنستان در آنجا قویتر است، اما باز هم برای تماشای برنامه‌های شبکه‏های سراسری ایران، آنتنهای گیرنده‏های خود را کیلومتر‏ها دورتر از خانه و بر فراز تپه‏ها و نقاط مرتفع اطراف نصب می‏کردند تا برنامه‏های تلویزیون ایران را نیز ببینند.
این درحالیست که روند تولید برنامه‌های صدا و سیما در ایران توجه چندانی به مخاطبان قومی و تنوع فرهنگی ایران ندارد. بدین‌ترتیب برنامه‏های تلویزیونی که طیف مخاطبانی به گستردگی تمام قومیتهای ایرانی دارند، پیامهایی یکسان و عمومی بدون نزدیکی با فرهنگ بومی مناطق مختلف ارسال می‌کنند. بر همین مبنا محتواهای تلویزیونی معمولا با سبک زندگی، هنجارهای اجتماعی و روحیات فردی آنها به‌ عنوان عضوی از یک گروه قومیتی هم‏خوانی ندارد مثلا به جز موارد نادر که فیلمی سینمایی، مستند یا خبری درباره ترکمنها و موقعیت جغرافیایی آنها در کشور پخش می‏شود، بازنمایی هدفدار و با معنایی از این گروه قومیتی صورت نمی‏گیرد. به غیر شبکه‌های سراسری، شبکه‏های استانی و محلی نیز ساعات محدودی در هفته را به پخش برنامه‏هایی به زبان محلی قومیتها اختصاص می‏دهند.
به عنوان مثال برنامه‏های تلویزیونی شبکه استانی گلستان که جمعیت ترکمن قابل توجهی را در خود جای داده است، تنها روزهای جمعه دو ساعت از برنامه‏های خود را به زبان ترکمنی به ساکنان ترکمن این استان اختصاص می‏دهد و در بقیه ساعات الگوی تولید و پخش برنامه‏های تلویزیونی خود را همانند شبکه سراسری اجرا می‏کند. از سوی دیگر همان دو ساعت برنامه ترکمنی نیز تنها ترجمه‏ای از برنامه‏های شبکه استانی و سراسری نظیر: اخبار سراسری و نماز جمعه است.
از سوی دیگر ترکمنهای جرگلان برنامه‌های شبکه تلویزیونی ترکمنستان را نیز که آن هم یک شبکه دولتی است، دریافت می‌کنند. محتوای این برنامه‌ها بیشتر تحت تاثیر فرهنگ غرب است و با شعائر دینی آنها تقابل دارد. این برنامه‌ها عمدتا از شوهای تلویزیونی و موسیقی ترکمنی و یا اخبار دولتی تشکیل شده‌اند.
طبق مشاهداتی که درباره محتواها و منابع رسانه‌ای در دسترس مخاطبان ترکمن جرگلان ذکر کردم، در چنین شرایطی مطالعه واکنشها و نوع رفتارهای آنها درباره محتوای برنامه‏های تلویزیونی (اعم از ایران و ترکمنستان) قابل بررسی و معنی‏دار است و این حالت خاص تنها در تعامل با رسانه تلویزیون شکل می‏گیرد چراکه اقبال عمومی رسانه تلویزیون با توجه به دیداری بودن آن در میان مخاطبان ترکمن بیشتر است. شاهد این مدعا مشاهداتی است که در میان خانواده‏ها در نقاط مختلف ترکمن صحرا داشته‏ام.
اما در پاسخ به سوال دیگر و اینکه چرا ترکمنها، قومیت مورد بررسی این پایان‏نامه هستند باید گفت که آنها یک گروه قومیتی هستند که از نزدیک در جریان نحوه زندگی، آداب و رسوم و سنتهای آنها قرار داشته‏ام. دسترسی و امکان حضور در میان اعضای این قومیت به انجام مشاهدات میدانی و توصیف شرایط اجتماعی آنان و نیز جلب اعتماد آنها برای برقراری ارتباط راحت و آزاد در مصاحبه‏های عمقی کمک شایانی می‏کند.
نکته دیگر اینکه این گروه قومی در مقایسه با سایر قومیتها درونگراتر هستند و بر روابط خویشاوندی خونی و تباری و الگوهای مربوط به صیانت گروه در برابر بیگانگان تاکید می‏کنند و آیین ازدواج، بداهه سراییها، آیینهای نمایشی و همیاری اجتماعی و اقتصادی آنها به حفظ و صیانت گروه کمک می‏کند. در چنین شرایطی نزدیکی جغرافیایی این گروه به‌خصوص ترکمنهای جرگلان به سرزمین اصلی و مادری یعنی جمهوری ترکمنستان، وجه تمایز دیگر ترکمنهای مورد مطالعه در این پایان‌نامه از سایر گروههای قومیتی است. چراکه در میان قومیتهای مختلف ساکن ایران نظیر کرد، بلوچ و لر، ترکمنها تنها قومیتی هستند که در خارج از ایران حکومتی مستقل و مجزا دارند.
از طرفی موقعیت خاص ترکمنهای جرگلان به عنوان گروه اقلیتی که نه کاملا به ترکمنستان تعلق دارند و نه به ایران، شرایط انزوا و درون‌گرایی بیشتری برای آنان نسبت به سایر ترکمنها ایجاد کرده ‌است که این خود در نوع تعامل آنها با محتواهای تلویزیونی دو کشور تاثیر دارد.
در چنین شرایطی بررسی مصرف رسانه‏ای برنامه‏های تلویزیونی این قومیت و ابعاد فعال بودن آنها با توجه به ویژگیهای قومیتی و بازتعریف آن در شرایط جهانی‌شدن، انگیزه لازم را در من برای تولید علم در حوزه تعامل مصرف رسانه‌ای و هویت قومی ترکمن ایجاد می‏کند.
از این منظر این پایان‏نامه نیازمند چارچوب نظری جامعی است که ضمن اینکه تلفیق رویکردهای ارتباطی و مباحث هویتی گروههای اجتماعی و موضوع جهانی‌شدن ارتباطات را مطرح می‏کند، باید روش تحقیق منطبق با این رویکردها را نیز ارائه دهد. همانطور که می‏دانیم روش در تحقیقات علوم اجتماعی از دل نظریه بیرون می‏آید و به عبارت دیگر وابسته به نظریه است.
بر این مبنا با توجه به پیش‌فرض فعال‌بودن مخاطب ترکمن از دو رویکرد «استفاده و خشنودی» و «تحلیل ادراک و پذیرش پیام» برای تبیین رابطه علی میان هویت قومی بازتعریف شده ترکمن در فضای جهانی‌شده و مصرف تلویزیونی او استفاده کرده‏ام. این دو‌ رویکرد از مهم‌ترین دیدگاهها در زمینه شناخت مخاطب است. بویژه اینکه تلقی این دو رویکرد از دریافت‌‌‌کننده پیام، فرد فعالی است که می‏تواند از نظر مصرف و استفاده‏های اجتماعی تاثیر فراوانی بر رسانه‏‏ها داشته باشد. بر اساس این دیدگاهها رسانه‏‏ها برای مردم کاربرد دارند و استفاده از رسانه‏‏ها برخی نیازها و خواسته‏های آنان را برآورده می‏کند. همچنین این نگرش بر نیازهای شخصی، جهت‌گیریها و فعالیتهای تفسیری مخاطب با ویژگیهای اجتماعی و فردی متفاوت تاکید می‏کند.
با توجه به کلی بودن رویکردهای مخاطب پژوه، خرد و جزئی‏نگر کردن میزان تمرکز آنها بر مخاطبان خاص عضو گروه قومیتی امری ضروری است. درباره امتیازات و مزایای تلفیق این دو رویکرد می‏توان گفت با توجه به تاکید این دو دیدگاه بر فعال‌بودن مخاطب و نزدیکی و شباهت آنها با یکدیگر، رفتار مخاطب در فرآیند انتخاب محتوا (نوع مصرف) و درک و دریافت آن با این چارچوب تلفیقی به طور کامل قابل تفسیر و توصیف خواهد شد چراکه با بهره‏گیری از رویکرد «استفاده و خشنودی» نوع نگرش، انتظار و میزان رضایتمندی مخاطب از مصرف محتوای خاص و نیز با استفاده از نظریه «تحلیل ادراک و پذیرش»، نحوه ادراک محتوا و پذیرش آن با توجه به خصوصیات فردی و اجتماعی به طور کامل پوشش داده می‏شود.
از سوی دیگر بیان دیدگاههای «استورات هال» در حوزه مطالعات هویتی و نظرات او درباره جهانی‏شدن و قومیت، مساله الگوی مصرف رسانه‏ای را در فضای مواجهه امر بومی و جهانی مطرح می‌کند و با توجه به شرایط بازتعریف هویت مخاطب قومی در فرآیند جهانی‌شدن و شکل‌گیری نگاه جهانی‌گرایانه، ابعاد مختلف پرداختن به این مساله را کامل می‏کند.
بر این مبنا رویکرد روش‌شناختی مخاطب فعال کمک می‌کند تا دنیای اجتماعی و ساختار اجتماعی را طوری در نظر بگیریم که در آن کنش انسانی این ساختار را می‌سازد. این تلقی، مخاطب فعال را کنشگری فعال و هوشیار و عموما مسلط بر ساختهای اجتماعی بیرونی و حالات ذهنی درونی خود می‏بیند و بر این مبنا رویکرد کیفی برای اجرای این پایان‌نامه مناسب است.


دانلود با لینک مستقیم