رفتار میان فردی معلم و انگیزه دانش آموز در آموزش حرفه ایِ رقابت مبنا (قابلیت محور) شواهد برگرفته شده از اندونزی

اختصاصی از کوشا فایل رفتار میان فردی معلم و انگیزه دانش آموز در آموزش حرفه ایِ رقابت مبنا (قابلیت محور) شواهد برگرفته شده از اندونزی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

Teacher interpersonal behaviour and student motivation in
competence-based vocational education: Evidence from Indonesia 

:ABSTRACT

Competence-based education requires changing teacher roles probably affecting teacherestudent in-teractions and student motivation. This study examines how students (N ¼ 1469) from competence-
based and less-competence-based vocational schools perceive their teachers' interpersonal behaviour
and its relation with their motivation. Results showed comparable teacher profiles in CBE and less-CBE
schools, with an unexpected difference at the dimension level. Perceived teacher interpersonal behaviour
moderated connections between CBE and student motivation, with greater impact in less-CBE than in
CBE learning environments. Required changes in teacher roles are not yet perceived, hampering the
expectations of increased motivation in competence-based education.

چکیده :

آموزشِ قابلیت محور مستلزمِ تغییر وظایف معلم است که احتمالاً تعامل بین معلم و دانش آموز و انگیزش دانش آموز را مورد تاثیر قرار می دهد. این تحقیق این امر را مورد بررسی قرار می دهد که دانش آموزانِ هنرستان های قابلیت محور و غیرقابلیت محور(N=1469) چطور رفتار میان فردی معلم خود و رابطه آن با انگیزش آنها را ملاحظه می کنند. نتایج، نماهای قابل مقایسه ای را در مدارس قابلیت محور و غیر قابلیت محور، با تفاوتی غیرمنتظره را از لحاظ اندازه نشان داد. رفتار میان فردیِ مورد ملاحظۀ معلم ارتباط میان CBE و انگیزش دانش آموز را، در ازای تاثیر بزرگتری در محیط های آموزش غیررقابتی در مقایسه با رقابتی تعدیل نمود. تغییرات لازم در وظایف معلم هنوز مورد ملاحظه قرار نگرفته است که این خود مانع انتظارِ انگیزش زیاد در آموزش قابلیت محور می شود.

تعداد صفحه انگلیسی :11

تعداد صفحه ترجمه : 37

تست های کتاب مبانی رفتار سازمانی استفین رابینز – 356 تست همراه با پاسخ گزینه ای و صفحه جواب

اختصاصی از کوشا فایل تست های کتاب مبانی رفتار سازمانی استفین رابینز – 356 تست همراه با پاسخ گزینه ای و صفحه جواب دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

با سلام

مطلب حال حاضر شامل تست های کتاب مبانی رفتار سازمانی استفین رابینز – 356 تست همراه با پاسخ گزینه ای و صفحه جواب می باشد

مشخصات فایل :

فرمت فایل : PDF

تعداد صفحات : 60 صفحه

قابلیت پرینت : دارد

موضوع : تست های کتاب مبانی رفتار سازمانی استفین رابینز – 356 تست همراه با پاسخ گزینه ای و صفحه جواب

پاسخنامه : دارد

آسیب شناسی رفتار سازمانی

اختصاصی از کوشا فایل آسیب شناسی رفتار سازمانی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

آسیب شناسی رفتار سازمانی

چکیده 

آسیب شناسی (Patholiogy) مطالعه مبانی کارکردهای نابسامان است. بیشتر مردم بر این عقیده اند که پدیده هایی چون جنایت، تخلف، الکلیسم، اعتیاد به موادمخدر، فقر و حاشیه نشینی و سوءسکونت های حاد و جنبه های آسیب شناختی در زندگی امروزی هستند.

در چارچوب نظریه تضاد، بروز پدیده های تعارض آمیز و تضادهای درونی جامعه که پایه اصلی آنها تعارض های طبقاتی است موجب نابسامانی های رفتاری می شوند.

تمرکز سرمایه و قدرت در دست گروه هایی که علایق و منافع مشترک اقتصادی و سیاسی دارند - و با یکدیگر نیز در ستیزند - موجب گرایش دادن معیارها به سمت استفاده خودی و ایجاد محرومیت توده ها می شود.

محرومیت ها، واکنش های پرخاشگرانه، غیرعادی، نابهنجار و بزهکارانه را موجب می شوند و به هر حال گروه های آسیب دیده اجتماعی را پدید می آورند.

در این مقاله عوامل مختلف در ایجاد کارکردهای نابسامان در رفتار سازمانی آسیب شناسی می شود.

مقدمه

امروزه نمى توان بدون توجه به میزان بهره ورى در تولید اجتماعى و بدون آگاهى از ساز و کارها و عوامل مؤثر بر افزایش آن، به سوى توسعه پایدار گام برداشت. زیرا هر قدر در جامعه صرف تولید اجتماعى شود، باید بازده معقولى داشته باشد تا جامعه بتواند به حیات خود ادامه دهد.

درواقع، جامعه اى که داده هاى آن بیش تر از ستاده ها باشد، جامعه اى مبرا بوده و در بحران هاى اقتصادى، اجتماعى، فرهنگى و سیاسى جهان امروز توان پایدارى و همگامى با توسعه پایدار و انسانى را نداشته و موفق به گذر از این بحران ها نمى شود.

تعداد صفحات: 20

دانلود مقاله رفتار درمانی و تغییر و اصلاح رفتار

اختصاصی از کوشا فایل دانلود مقاله رفتار درمانی و تغییر و اصلاح رفتار دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

تاریخچه به کارگیری رویکرد رفتاری را می توان به سه بخش تقسیم کرد. جزء اصلی رویکرد رفتاری شرطی سازی کلاسیک [1]یا شرطی سازی پاسخگو نام دارد که بر پایة کارهای پاولف (1940) و هال ( 1943) مبتنی است (ساعتچی ، 1379) کاربرد اصلی شرطی سازی کلاسیک در روان درمانی اصطلاحاً رفتار درمانی نامیده می شود (شفیع آبادی 1378) و پیگیری جریان رشد رفتار درمانی و یا تاریخچه آن شبیه تعقیب رودخانه‌ای است با انشعابات فراوان که از پایین به طرف سرمنشأ در حرکت است . چون جریانهای زیادی به این رودخانه ملحق می شوند. بعد از مدتی تشخیص اینکه کدام جریان اصلی رودخانه است مشکل می شود ( کورسینی 1973، ترجمة شفیع آبادی 1378).ذیلا به چند مورد از این جریانها اشاره شود.

یکی از این جریانها انزجار درمانی نام دارد. کانترویچ [2] (1929) اغلب بعنوان اولین استفاده کننده از این رویکرد مبتنی بر یافته های آزمایشگاهی معروف است . او با بکارگیری مدل شرطی سازی متقابلی بیمار الکلی را درمان کرد. بدین ترتیب که الکل را با شوک قوی الکتریکی همراه کرد و موجب ایجاد بازتابهای امتناع بدنی و تنفر از الکل شد (کورسینی ، 1973).

[1] -classical conditioning

[2] - kantorovich

تاریخچه :
الف ) نظریة شخصیت
ماهیت روان درمانی در رفتار درمانی :
فرآیند درمان :
راههای مقابله با مشکل کمبود انگیزش یادگیری :
تعریف انگیزش و انگیزه :
خلاقیت و سازندگی در سنین پیش دبستانی
رشد ذهنی کودکان
پرورش حواس کودکان :
منابع :

شامل 36 صفحه فایل word

پایان نامه بررسی نقش رسانه‌های جمعی در الگوپذیری و رفتار کودکان

اختصاصی از کوشا فایل پایان نامه بررسی نقش رسانه‌های جمعی در الگوپذیری و رفتار کودکان دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

نوع فایل : Word

تعداد صفحات : 239 صفحه

چکیده :

تحقیق حاضر با عنوان “بررسی نقش رسانه‌های جمعی (با تاکید بر تلویزیون) در الگوپذیری و رفتار کودکان ” سعی دارد، تاثیرات مثبت و پیامدهای منفی وابستگی کودکان به تلویزیون را مورد بررسی قرار دهد. در راستای رسیدن به هدف مذکور ابتدا مبانی نظری تحقیق در مورد تاریخچه پیدایش رسانه‌های گروهی و به خصوص تلویزیون مطرح شده، سپس انواع کارکردهای تلویزیون، وظایف رسانه به عنوان یک وسیله ارتباطی مورد تحلیل و بررسی قرار گرفته است.

فهرست مطالب :

• پیشگفتار
• مقدمه
• فصل اول : مبانی نظری تحقیق
• بیان مساله واهمیت موضوع تحقیق
• اهداف تحقیق
• فرضیات تحقیق
• روش تحقیق
• فصل دوم: رسانه چیست و چه توانایی‌هایی دارد؟
• ارتباط جمعی-  تاریخچه رسانه‌های جمعی
• کارکرد رسانه‌های جمعی
• وظیفه رسانه چیست؟
• قدرت تأثیر رسانه‌های جمعی
• فصل سوم: جهان جدید تلویزیون
• یک کودک چه وقت استفاده از تلویزیون را شروع می‌کند؟
• کودک چه مقدار وقت صرف تلویزیون می‌کند؟
• چه کسانی بیننده پروپا قرص هستند؟
• توضیحی درباره سایر رسانه‌ها
• استفاده کودکان از رسانه‌ها در سنین مختلف
• کودکان چه چیزهایی را می‌بینند؟
• برخی معیارهای پیش بینی سلیقه کودکان در مورد تلویزیون
• کودکان درباره تلویزیون چگونه فکر می‌کنند؟
• وجهه تلویزیون
• آیا تلویزیون در نظر کودکان شگفت انگیز است؟
• بچه‌ها دوست دارند شاهد چه تغییراتی در تلویزیون باشند ؟
• والدین دوست دارند شاهد چه تغییراتی باشند ؟
• چرا کودک از تلویزیون استفاده می‌کند؟
• عملکرد تلویزیون
• چرا ما دارای رسانه‌های جمعی هستیم ؟
• نیازهای ویژه کودکان که تلویزیون آنها را برآورده می‌کند ، کدامند ؟
• محتوای خیال
• محتوای واقعیت
• تلویزیون به عنوان خیال
• آیا تلویزیون مانعی بر سرا راه مسائل زندگی است؟
• تلویزیون به عنوان واقعیت
• دو جهان
• اهمیت خیال
• فصل چهارم: یادگیری از تلویزیون
• چگونگی یادگیری از تلویزیون
• موارد یادگیری اتفاقی
• میزان هوش و رفتار کودک در ارتباط با برنامه‌های تلویزیون
• چه آموزشی را باید انتظار داشته باشیم
• تلویزیون در مدرسه
• چگونگی اکتساب در کودکان
• مقایسه
• فصل پنجم: تاثیرات جسمی و روانی تلویزیون بر کودکان
• الگوی تأثیر- رسانه
• تلویزیون به کودکان چه می‌دهد؟
• الگوی تأثیر- کودک
• الگوی تأثیر- تعامل
• دیگر ویژگیهای تعامل
• اثرات فیزیکی تلویزیون بر کودکان
• آیا تلویزیون بر بینایی کودکان اثر بدی دارد؟
• آیا تلویزیون کودکان را خواب آلود و خسته به مدرسه می‌فرستد؟
• اثرات عاطفی تلویزیون برکودکان
• اثرات شناختی تلویزیون بر کودکان
• آیا تلویزیون حاوی تصویر غیر دقیقی از زندگی بزرگسالان است؟
• آیا تلویزیون موجب بزرگسالی زود رس میشود ؟
• اثرات رفتاری
• آیا تلویزیون کودکان را منفعل می‌کند؟
• آیا خشونت ارائه شده در تلویزیون، آموزش خشونت می‌دهد؟
• نتیجه گیری
• پیامدهای منفی تلویزیون
• فصل ششم: اینترنت رسانه جدید قرن بیستم
• اینترنت چیست؟
• فواید اینترنت برای کودکان
• خطرات اینترنت
• سودجویان از اینترنت برای به دام انداختن کودکان استفاده می‌کنند
• مطالب نامناسب و غیر مجاز در اینترنت
• ارتکاب جرایم: بمبها، مواد مخدر، دزدی و شخصیتهای غیر واقعی
• تهاجم به حریم خصوصی
• چگونگی اجتناب و کاهش خطراتی که کودکان در ایترنت با آن مواجهند
• نتیجه گیری و آزمون فرضیات
• منابع مآخذ