آموزش کامل گوشی نوکیا 9500 به زبان انگبیسی

اختصاصی از کوشا فایل آموزش کامل گوشی نوکیا 9500 به زبان انگبیسی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

آموزش کامل تعمیرات و عیب یابی نوکیا 9500

نقشه مدار کامل نوکیا 9500

مشخصات تمامی قطعات

و service manual

آموزش فلش کردن گوشی

کالیبره گوشی

و ...

آموزش کامل گوشی سونی اریکسون z600 به زبان انگبیسی

اختصاصی از کوشا فایل آموزش کامل گوشی سونی اریکسون z600 به زبان انگبیسی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

آموزش کامل تعمیرات و عیب یابی سونی اریکسون z600

مشخصات تمامی قطعات

و ...

جزوه زبان تخصصی مهندسی عمران

اختصاصی از کوشا فایل جزوه زبان تخصصی مهندسی عمران دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

جزوه زبان تخصصی مهندسی عمران

جزوات آمادگی آزمون کارشناسی ارشد سراسری رشته عمران ویژه کنکور - به همراه تست ها و پاسخ

لغات و اصطلاحات 1 

افتراق ناحیه ای :Area differentiation 

 توسعه کشت شهر:Agro polatan development

صرفه جویی تجمع :Agglomerationeconomy 

انطباق :adaptive 

دسترسی :Accessibility 

مرحله شتاب :Acceleration stage 

تقسیمات اداری : Administratire diristions 

جغرافیای انسانی(قدیم) :anthropogeography 

تباین مکانی :Areal differentiation 

میانگین،متوسط :Average 

نائل آمدن :Achive 

برنامه اجرایی :Action plan 

هدف :Aim 

ارزیابی،برآوردکردن :Assess 

جهت :Aspect 

نرم افزارآرک ویو :Arcviwe 

تجزیه وتحلیل :Analysis 

روستای متراکم :Agglomerated village 

مدل تجمع Agglomerated model 

موقعیت مطلق :Abstrct position 

نقطه شکست :Breeking point 

 balance of payment: پرداخت موازنه

صنعت پایه ،صنعت مادر :Basic industry 

مرز :Boundory 

سرمایه :Capital 

انباشت سرمایه :Capital accumulation 

مجموعه تست 

1. Choose the word or phrase that best completes the conversation. 

1- "why didn’t ad drew win the election?" 

"well, …………… he lied about his background worked against him." 

1. The facts are 2. because 3. when 4.the fact that 

2- "Are we the only ones coming?" 

"I asked Mary …………….. here, too." 

1. be 2. to be 3. being 4. will be 

3- "How long is the flight?" 

"………… knowledge, it takes about 3 hours." 

1. To the best of my 2. To my best 
2. In my best 4. In best of my 

4- "jane's daughter is very rude." 

"you're right; she has no manners ………….." 

1. however 2. Whatsoever 
2. whenever 4. evermore 

5- "can you wait while I run into the library?" 

"OK, ……….. you hurry." 

1. even though 2. As long as 
2. when 4. Unless 

6- "before last night, I hadn't seen Dered in years." 

"Neither had I. …………. To see how he's changed." 

1. It is interesting 2. I am interesting 
2. I am interested 4. It is interested « 46» مهندسی عمران

7- "How is this game played?" 

"Well the team ………….. the highest score wins." 

1- Gets 2. Is getting 

1. got 4. That gets 

8- "Did miller win the election?" 

"I'm not sure …………. Or not." 

1. He won 2. That he won 
2. If he won 4. Whether won 

9- "why are you mad at John?" 

"He's been making a lot of trouble ……… me lately." 

1. For 2. To 3. With 4. By 

10- "Let's move the class to another room." 

"Well, there could be some problems ……….. that." 

1. To do 2.we do 3. For us doing 4.in doing 

پاسخنامه 

الف - واژه ها و یا عباراتی را که به بهترین شکل گفتگوهای زیر را تکمیل میکنند برگزینید: 

 -1 گزینه ( 4 ) صحیح است

چرا اندرو در انتخابات موفق نشد؟ 

خوب، ................... او در مورد گذشتهاش دروغ گفت به ضررش تمام شد" .

1 ) حقایق عبارتند از 2)چون 

 )3 زمانی که 4) این حقیقت که 

 -2 گزینه ( .2) صحیح است 

آیا ما تنها کسانی هستیم که آمدهایم؟ 

من از Mary هم خواستم که این جا ......... . 

 to be(2 be 1(

 will be (4 bing 3(

با توجه به معنای «بودن». 

 -3 گزینه ( .1) صحیح است 

پرواز چه مدت طول کشید؟ 

.........، در حدود سه ساعت طول کشید. 

1 ) تا جایی که من میدانم. 2) به بهترین دانستهام. 

3 ) در دانسته من 4) در بهترین دانسته من 

 -4 گزینه (2) صحیح است. 

"دختر ژان خیلی بی ادب است." 

"حق با شما است. او .............بوئی از اخلاق نبرده است." 

1 ) اگر چه، هرچند 2)به هیچ وجه،ابداً 

3 ) هر زمان که، هنگامیکه 4) همیشه، در تمام وقت »

 -5 گزینه (2) صحیح است. 

"میتوانی صبر کنی تا من به سرعت سری به کتابخانه بزنم؟" 

"خیلی خوب، ...............عجله داری." 

1 ) هر چند که 2) به شرطی که، فقط چون 

3 ) زمانی که، هر وقت که 4) مگر اینکه، مگر 

6 - گزینه ( .1) صحیح است 

تا قبل از دیشب، سالها بود که Derek . را ندیده بودم 

من هم همین طور............... . 

1 ) اینکه او چقدر عوض شده است را ببینم جالب است. 

2 ) برام جالبه که عوض شدنش را ببینم. 

3 ) علاقه مندم ببینم چقدر عوض شده. 

4 ) علاقهمند است ببینم چقدر عوض شده 

 -7 گزینه ( .4 ) صحیح است

" این بازی به چه شیوهای انجام میشود؟" 

"خوب، تیمی که بالاترین امتیاز را کسب کند برنده میشود." 

1 )کسب کند 2) کسب میکند 

3 ) کسب کرد 4) که کسب کند 

 -8 گزینه (3) پاسخ صحیح است. 

آیا Miller در انتخابات پیروز شد؟ 

مطمئن نیستم................ یا نه. 

.1 ) او برد 2) که او برد. 

.3 ) آیا او برد 4) که برد. 

 -9 گزینه ( .1 ) صحیح است 

چرا از دست John عصبانی هستی؟ 

چون او اخیراً مشکلات زیادی ............... من ایجاد کرده است. 

1 ) برای 2) به 

3 )با 4)توسط 

 ( -10 گزینه .3) صحیح است 

بیایید کلاس را در اتاق دیگری تشکی دهیم. 

خوب، میتواند(ممکن است) مشکلاتی وجود داشته باشد ............... آن. 

1 ) انجام دادن 2) ما انجام میدهیم 

3 ) برای ما برای انجام دادن 4) در انجام دادن

نوع فایل:Pdf

سایز :5.43 MB

 تعداد صفحه:177 

تحقیق و بررسی در مورد زبان آموزی ورشد گفتار 18ص

اختصاصی از کوشا فایل تحقیق و بررسی در مورد زبان آموزی ورشد گفتار 18ص دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 18

فصل اول

زبان آموزی ورشد گفتار

1-1 : زبان آموزی

زبان آموزی ورشد گفتار در هشتاد سال گذشته مورد توجه قرار گرفته به ویژه درنیمه دوم قرن بیستم بطور دقیق تر مورد بررسی قرار گرفته است. زبان آموزی کودک به همراه توصیف وبررسی ساخت زبان وچگونگی کارکرد آن مورد توجه زبان شناسان قرار گرفته است. یافته های مربوط به زبان آموزی، مراحل فراگیری زبان، تدوین دستور زبان کودک وارائه ویژگی های همگانی زبان از نتایج مهم این بررسی ها بوده است.

یافته های زبان آموزی همچنین در بررسی چگونگی گسترش مهارت های زبانی نیز وزبان پریشی مورد توجه بوده است به علاوه یافته های یاد شده در زمینه بررسی آموزش زبان دوم وهمچنین زبان خارجی وارائه فرضیه ها وروش های آموزش زبان دوم تأثیر به سزایی داشته است. زبان آموزی هم از لحاظ نظریه های یادگیری وهم از لحاظ بررسی مراحل رشد زبانی قابل توجه است. زبان آموزی درزمانی پس از یک سالگی شروع می شود وتا پنج سالگی تقریباً به حالت ثابت نزدیک می شود. دوره زبان آموزی درحدود 5/3 به طول می انجامد.(مشکوه الدینی، 1376، ص 272) بررسی زبان آموزی به چگونگی رشد مهارت های گفتاری وشنیداری را مشخص می سازد . از یافته های موضوع می توان درآموزش مهارت های زبان استفاده کرد. کودک تا پیش از سواد آموزی قادر است از زبان بطور مناسب دربرقراری ارتباط زبانی استفاده نماید. بعلاوه هر سخنگوی زبان علاوه برقواعد دستوری ، قواعد کاربردی زبان را نیز به تدریج می آموزد؛ یعنی از طریق تعامل با محیط واطرافیان اصول کاربرد شناختی زبان را نیز فرامی گیرد.زبان آموزی تنها به توانایی های آوایی، واژگانی، دستوری وسبکی محدود نمی شود؛ بلکه به ویژگی های کاربردی زبان نیزشامل می گردد. البته دانش زبانی کودک ناخودآگاه است بکارگیری وقضاوت ناخود آگاه زبان توسط کودک شم زبانی نامیده می شود.

نتیجه تسلط کودک برمهارت های زبانی کسب توانایی به کارگیری زبان است . درصورتی که کودک توانایی زبان را داشته باشد نه تنها دانش ومهارت های زبانی وارتباطی خود را بکار می برد بلکه خواهد توانست درآینده نیز براین خلاقیت زبانی تکیه کند .

به نظر انسترون وبلیایف زبان آموزی برافزایش وتقویت توانش زبانی، توانش ارتباطی، خلاقیت زبانی، تفکر درباره زبان وهمچنین مهارت های آمادگی خواندن ونوشتن درآینده تأثیر می گذارد (بلیایف ، 1368 ،ص77) .

1-2 : نظریه های زبان آموزی

الف: نظریه شناخت گرایی

پیاژه، روانشناس بزرگ سویسی، به اصل شناخت دریادگیر ی کودک توجه داشت. از این رو به پدیده زبان آموزی علاقه مند نبود. او زبان را به عنوان منبعی برای داده های لازم جهت بررسی چگونگی رشد شناخت درنظر می گرفت. به نظر او زبان آموزی یک پدیده ثانویه است که دردرون شناخت طبیعی کودک از محیط خود، شکل می گیرد. از این رو پیاژه زبان آموزی را وابسته به شناخت می دانست. وقتی زبان را به عنوان مجرایی برای ایجاد ارتباط میان کودک و محیط اجتماعی او در نظر گرفته است . پیاژه معتقد بودکه ذهن کودک برای کسب شناخت، از جهان اطراف همواره فعال است واز این لحاط ، اطلاعاتی از راه زبان توسط افراد محیط به او می رسد؛ به گسترش شناخت او چندان کمک نمی کند. او رشد زبان کودک را ناشی از رشد شناختی واجتماعی او می دانست. با این حال ، پیاژه این فرض را که تنها رشد شناختی برای رشد زبان آموزی کافی باشد انکار می کند. به عقیده او میزان مناسبی از رشد شناختی برای رشد زبانی لازم است، با این حال تنها رشد شناختی را برای زبان آموزی کافی نمی داند ، بلکه برخی فرآیندهای دیگر را نیز ضروری می داند.( مشکوه الدینی ، 1376، ص274)

مهمترین نظریه های یادگیری مبتنی بر شناخت گرایی عبارتند از: نظریه یادگیری گشتالت گرایان ، نظریه معنا دار دیوید آزوبل، نظریه پردازش اطلاعات، نظریه شناختی پیاژه ونظریه شناختی بروند.

ب: نظریه شرطی شدگی رفتار زبانی

اسکینر، روان شناس آمریکایی، به اصل شرطی شدگی درباره زبان آموزی کودک اعتقاد داشت. وی اعتقاد داشت که برپایه رفتار گرایی همه جنبه های زبان ورفتار انسان را می توان توضیح داد. او یادگیری انسان را امری اکتسابی می داند . به اعتقاد اسکینر ذهن انسان شبیه لوح سفید یاد صفحه خالی است ووقتی زبان دراین صفحه خالی وارد می شود، یادگیری تحقق می یابد.و اساس این دیدگاه ذهن انسان فقط محرکات زبانی بیرونی را پذیرفته وهنگام یادگیری زبان مشاهده منظم رویداد های جهان خارج کودک را وارد به تولید زبان می کند. به عقیده اسکینر انسان از راه آزمایش وخظا به یادگیری زبان می پردازد. وی که آزمایشهای زیادی در خصوص یادگیری حیواناتی مثل موش، کبوتر انجام داده است این نوع یادگیری را شرطی شدن عامل نامیده وآنرا ‹‹ترتیب از راه پاسخ های ارادی ›› می داند.

در نظریه اسکینرتنها شرط لازم برای فهم چگونگی یادگیری زبان این است که بتوانیم متغیرهای حاکم وعوامل بیرونی را مشخص کنیم.

درواقع نظریه یادگیری اسکینر می کوشد یادگیری زبان را با استفاده از یک مدل محرک پاسخ، تبیین کند. به تعبیراسکینر اگر رفتار زبانی معینی بطور مکرر یک نتیجه مثبت داشته باشد به تقویت مثبت واگر نتیجه منفی داشته باشد به تقویت منفی منجر می شود. درحقیقت تقویت مثبت براثر پاداش رفتار زبانی فرد وتقویت منفی براثر تنبیه رفتار زبانی فرد شکل می گیرد. از سوی دیگر، از دیدگاه رفتار گرایان، کودک دریادگیری زبان تا حد زیادی از عامل تقلید کمک می گیرد. بسامد استفاده، کاربرد واژه ها وساخت های زبان نیز دریاد گیری از راه تقلید مؤثر است. اگر کودکی درحال یادگیری زبان، پس از کاربرد یک عنصر یا قاعده زبانی احساس کند ارتباط مؤثر زبانی برقرار شده است، فکر می کند رفتار زبانی او مورد تأیید قرارگرفته است. این احساس مثبت باعث تقویت آن رفتار و در نتیجه یادگیری آن عنصر می شود.

به عقیده اسکینر، بر پایه فرآیند شرطی شدگی رفتار مؤثر زبانی که در نتیجه انگیزه ها و پاسخ های ناشی از محیط از جمله پدر و مادر و دیگر افراد محیط برایش پیش می آید، زبان را فرا می گیرد. به این معنی که بر اثر تقویت و شرطی شدگی رفتار زبانی از راه پاداش های مطلوبی که از محیط خود دریافت می نماید، سرانجام عادت های زبانی ویژه مربوط به محیط خود را کسب می کند. بنابراین، به عقیده اسکینر برای توضیح فرآیند زبان آموزی لازم نیست هیچگونه ویژگی ذاتی ذهن خاص و پیچیدگی برای کودک فرض شود، بلکه برای توضیح آنها کافی است که روابط منظم موجود میان رویدادهای جهان بیرون و گفته های کودک که به طور مثبت تقویت می شود نشان داده شود که به این ترتیب در دوره زمانی مناسب تکرار و استوار می گردد. (مشکوه الدینی، ص276)

تحقیق و بررسی در مورد استپر موتور به زبان انگلیسی

اختصاصی از کوشا فایل تحقیق و بررسی در مورد استپر موتور به زبان انگلیسی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 6

استپر موتور به زبان انگلیسی

DRIVING STEPPER MOTORS WITH THE L293D

 /

Stepper motors are great to use in robotics. By energizing the coils in themotor

in a particular sequence, a motor takes 48 or more small, precise steps

to make one full revolution. If you are using two of these motors to driveyour

 robot’s wheels, you can get good control over how far it travels by makingthe

 motors travel x many steps forwards or backwards. That’s assuming youcan

 find stepper motor drivers, of course. I’ve always had problems finding

good servo drivers. Once I was even reduced to using discreet components

(say it isn’t so!) to drive my steppers.

Then I got my hands on the L293D motor driver chip (See motors part 1)

and life got a lot easier. The L293D contains two H-bridges for driving smallDC

 motors. Now the home-viewing audience might say: "Rob, it’s easy to drive DC

motors. What I need to do is drive a stepper motor." No problem. After all,

what is a DC motor but a coil and the L293D drives two of them backwards

 or forwards. That’s what stepper are - two (or more) coils being

 driven in a sequence, backwards and forwards. So one L293D can, in

theory, drive one bi-polar 2 phase stepper, if you supply the sequence.

I found some close-out two-phase bi-polar steppers (part#117954) in the

 Jameco Catalog. For six bucks plus shipping I get a 7.5 degree stepper

 with 48 steps per revolution. The stepper motor runs at about 5

volts and pulls 800 milli-amps of current. That’s a lot of current so

 I can expect my chips to heat up. The way I fix the heat problem

is by gluing a heat sink to the top of the chip. Any piece of metal

 three or four times the size of the chip will do. If things get real

hot, I use a small fan to move air over the top of the heat sink.

STEPPER CONTROLLER SCHEMATIC

I realize that Seattle has developed it’s own mutant breed of

 controller circuits, I think it’s based on the 68HC12, but I have

 successfully resisted all attempts to be lured to the dark side

 of the force and will continue to use the BS-2 (Basic Stamp II). Here

is a real quick description of the L293D inputs:

1, 9Enable pins. Hook them together and you can either keep them high

and run the motor all the time, or you can control them

with your own controller.

2,7,10, 15Control the two coils. Here is how you pulse them

 for a single cycle:

STEPPER TABLE

COIL A1

COIL B1

COIL A2

COIL B2

STEP 1

ON

ON

OFF

OFF

STEP2

OFF

ON

ON

OFF

STEP3

OFF

OFF

ON

ON

STEP4

ON

OFF

OFF

ON

3,6,11,14Here is where you plug in the two coils. You want to ohmthem out

and make sure you get one coil hooked up to 3,6 and another

 one hooked up to 11,14.

4,5,12,13Gets hooked to ground.

8Motor voltage, usually about 6 volts.

16 +5 volts. It’s a good idea to keep this power supply separate

from your motor power.

And here is the schematic to hook the BS-2 and the L293D together. Hey, I’veeven

included the code!

The software to program the Basic Stamp II can be found instepprog.bs2

Notice that this single chip can handle a two coil stepper otherwiseknown

 as a two-phase stepper motor. If you want to do more than that, you needmore

 chips. The cool thing is that if you have multiple steppers and you want todrive

them one at a time (say on a PC board driller), it’s easy to have multipleL293Ds

 driven on the same line.

BONUS! TROUBLE-SHOOTING SCENARIOS:

Let’s say you get this thing all hooked up to your microcontroller

 and it doesn’t work. Here are a couple of symptoms and what they

 point to as the cause. Since I’ve had the misfortune of experiencing

each one of these problems personally, I thought I might be able

to save you a little time and pain.

Symptom: The stepper motor shaft turns easily with fingers.

Cause/solution: No power to the circuitry, no power to the motor, or enablepin is low.

Symptom: Everything on, but motor is locked in one position.

Cause/solution: The L293D got the first position and that’s all. Checksoftware, check connections, and check that the hard-wired ports match thesoftware.

 You might want to pull out the logic probe.

Symptom: Everything on, stepper is shifting in position, but the motor won’tturn.

Cause/solution: The correct line isn’t getting pulsed. Either the