گزارش کارآموزی شیمی کاربردی - آب و فاضلاب منطقه گرگان

اختصاصی از کوشا فایل گزارش کارآموزی شیمی کاربردی - آب و فاضلاب منطقه گرگان دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت:word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:58

پایان نامه مقطع کارشناسی شیمی کاربردی

مقدمه

بهداشت آب موضوعی بسیار مهم در بهداشت عمومی و مدیریت سلامت می‌باشد. قبل از پرداختن به راه کارهای عملی استحصال، انتقال، بهسازی و توزیع آن لازم است این عنصر حیاتی موثر بر سلامت و مرتبط با توسعه پایدار، شناخته شود.

شناخت آب از نظر کیفیت و کمیت و چگونگی حصول آن قدمی اساسی در جهت بهینه سازی مصرف آن می‌باشد. اگر چه بیش از سه چهارم کره زمین را آب فرا گرفته است، سهم قلیلی از آب‌های موجود، برای مصارف بهداشتی و کشاورزی، قابل استفاده است. زیرا حدود 3/97 درصد اقیانوس‌ها و 1/2 درصد یخ‌های قطبی و 6/0 درصد دریاچه ها و رودخانه و آب‌های زیرزمینی وجود دارد که حدود 36/0 درصد کل منابع آب می‌باشد. آب اقیانوس‌ها، دریاها و اغلب دریاچه ها و بسیاری از منابع آب زیرزمینی به علت شوری بیش از حد و داشتن املاح معدنی برای مقاصد بهداشتی، کشاورزی و صنعتی، غیرقابل استفاده می‌باشند.

آب ماده حیاتی است که بطور یکنواخت در سطح کره زمین موجود نمی‌باشد. در نتیجه بسیاری از نقاط کره زمین با کمبود آب مواجه است. حرکت مداوم بخار آب به هوا و برگشت آن به زمین را گردش آب در طبیعت می‌نامند.

چکیده:
 

آب سالم و پاکیزه

آب آشامیدنی، علاوه بر سالم بودن لازم است پاکیزه نیز باشد. زیرا آب سالم وکدر یا بامزه نامطلوب و داشتن رنگ، ممکن است مورد اعتراض مصرف کننده قرار گرفته و مصرف کننده به طرف آب به ظاهر پاکیزه ای گرایش پیدا کند که از نظر کیفیت شیمیایی و میکروبی، نامطلوب باشد. آب سالم آبی است که حتی در درازمدت مصرف آن خطری برای مصرف کننده ایجاد نکند. توصیه می‌شود آب آشامیدنی نه تنها کاملا سالم باشد بلکه باید ” پاکیزه” یعنی مورد پسند مصرف کننده

هم باشد. چنین آبی را می‌توان ” پذیرفتنی” یا ” نوشیدنی” تلقی نمود. آب آشامیدنی از طریق تعیین کیفیت فیزیکوشیمیایی ومیکروب شناختی ارزیابی وانتخاب می‌گردد.

خواص فیزیکی آب:
پارامترهای فیزیکی ، آن دسته از خصوصیات آب است که به وسیله حواس بینایی ، لامسه ، چشایی و یا بویایی قابل تشخیص است. مواد جامد معلق ، کدورت، رنگ ، طعم ، بو و درجه حرارت در این گروه قرار می گیرند.

    جامدات معلق

چنان که پیش از این اشاره شد جامدات می توانند به دو صورت معلق و محلول در آب وجود داشته باشند . اگر چه بعضی از مواد جامد محلول به وسیله حواس فیزیکی قابل تشخیص هستندذ ، ولی قرار دادن آنها در گروه پارامترهای شیمیایی مناسب تر است و در بخش بعدی بیشتر شرح داده خواهند شد.

    کدورت

معمولاً اندازه گیری مستقیمی از ذرات جامد معلق بر روی نمونه های گرفته شده از منابع آب طبیعی یا منابع آب آشامیدنی صورت نمی گیرد . طبیعت جامدات در این آبها و اثرات ثانویه ای که این جامدات ایجاد می نمایند از مقدار حقیقی آنها مهمتر است برای اینگونه آبها یک آزمایش جهت کدورت به طور متداول انجام می گیرد.
کدورت معیاری برای میزان جذب نور و. یا پراکندگی نور توسط مواد معلق در آب است.
از آن جا که جذب و تفرق نور تحت تاثیر اندازه و خواص سطحی مواد معلقث قرار می گیرد کدورت یک اندازه گیری کمی مستقیم از ذرات معلق جامد نمی تواند به حساب آید . برای مثال یک ذره کوچک در داخل یک لیوان آب در واقع هیچگونه کدورتی ایجاد نمی کند . اگر این ذره به هزاران ذره کوچکتر با اندازه های کلوئیدی شکسته شود با وجود آن که جرم جامدات تغییری ننموده است اما کدورت به میزانی می رسد که قابل اندازه گیری است.

    رنگ

آب خالص بی رنگ است ، اما آبی که در طبیعت یافت می شود معمولاً توسط مواد خارجی دارای رنگ می باشد . رنگ آبی که در نتیثجه تاثیر مواد معلق به وجود آمده باشد ، اصطلاحاً رنگ آشکار نامیده می شود؛ و رنگی که در اثر مواد جامد محلول پدید آمده باشد و پس از جدا سازی مواد معلق همچنان در آب باقی بماند به نام رنگ حقیقی خوانده می شود.

    طعم و بو

مفاهیم طعم وبو به خودی خود بیانگر خصوصیت این دو عامل اند.از آن جا که احساس طعم وبو غالباً به یکدیگر مربوط اند ومعمولاً با یکدیگر اشتباه گرفته می شوند این احتمال وجوددارد که طعم ها وبوهای بسیارزیادی که از تنوع برخوردارند توسط مصرف کنندگان به آب نسبت داده شوند موادی که در داخل آب ایجاد بو می کنند تقریباً همیشه ایجاد طعم می نمایند ولی به هیچ وجه تولید بو نمی کنند.
برای تهیه یک مخلوط 200ml می باشد اعدا آستانل بویایی متناظر با حجم های متعدد نمونه ها در جدول نشان داده شده اند از آزمایش مشابهی می توان برای تعیین میزان طعم استفاده کرد و یا دستگاه می تواند به سهولت از لحاظ کیفی در یک مقیاس قابل قبول به آزمایش آب بپردازد.

    دما

دما برای ارزیابی مستقیم آب آشامیدنی ویا فاضلاب به کاربرده نمی شود در عین حال یکی از مهمترین عوامل در سیستم های آب سطحی در طبعت به شمار میرود دمای آبها سطحی به مقدار زیادی گونه های بیولوژیکی موجود در آب وشدت فعالیت آنها را کنترل می کند دما بر روی بسیاری از واکنش های شیمیایی که در سیستم های طبیعی آب انجام می گیرند اثر می گذارد همچنین دما دارای قابل ملاحضه ای بروی حلالیت گازها در آب است .

آزمایش جارتست

یکی از آزمایشات فیزیکی که بر روی آب انجام می شود آزمایش جارتست است

که در این روش ابتدا میزان کدورت و PH آب را توسط دستگاه کدورت سنج و PH متر اندازه می گیریم سپس دستگاه جارتست را راه اندازی می کنیم به گونه ای که 6 عدد بشر 1000 میلی لیتری که تمیز و شسته شده است را از آب شیر به میزان 1لیتر پر می کنیم و بشرهای شماره بندی شده از 1 تا 6 را در دستگاه جار تست قرار می دهیم طوری که در زیر همزن ها باشد و سپس به هر کدام از بشر های حاوی آب به میزان 0.01 میلی گرم یا 10 گرم آهک اضافه می کنیم و به هر کدام از بشرها به ترتیب شماره ی روی آن ماده ی منعقد کننده ی پر کلرید فریک یا ماده ی منعقد کننده ی دیگری بر حسب صدم اضافه می کنیم .

به طور مثال برای بشر اول 0.01 میلی لیتر و دومی 0.02میلی لیتر و…با استفاده از سمپلر اضافه می کنیم و در اینجا برای به وجود آمدن حالت چسبندگی به تمام محلول های مورد نظر باید مقداری ماده ی کمک منعقد کننده ی پلی الکترولیت اضافه کنیم .

در این لحظه باید به اندازه ی لخته ی تشکیل شده توجه کنیم که برای بشر اول و دوم ریز و برای بشر سوم و چهارم متوسط و برای بشر پنجم و ششم درشت است و دستگاه را روشن می کنیم و ابتدا دستگاه را روی دور سریع120 دور و زمان 1 دقیقه تنظیم می کنیم وقتی اختلاط صورت گرفت بعد دستگاه را روی دور کند 40 دور و زمان 20 دقیقه تنظیم می کنیم وقتی که اختلاط به مراحل پایانی رسید و خوب مخلوط شدند دستگاه را خاموش می کنیم و اجازه می دهیم محلول موجود ته نشین شود که برای این کار 20 دقیقه زمان نیاز است پس از این 20 دقیقه میزان کدورت و PH هر کدام از این محلول های 6 بشر را به طور جداگانه اندازه می گیریم و یادداشت می کنیم .

پایان نامه مقایسه دبیرستان های دخترانه دولتی و غیرانتفاعی منطقه ۲ تهران از نظر میزان برخورداری از ویژگی‌های سازمان یادگیرنده

اختصاصی از کوشا فایل پایان نامه مقایسه دبیرستان های دخترانه دولتی و غیرانتفاعی منطقه ۲ تهران از نظر میزان برخورداری از ویژگی‌های سازمان یادگیرنده دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت:word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:150

پایان نامه روان شناسی و علوم تربیتی

فهرست مطالب:

فصل اول: کلیات تحقیق…………………………………………………………………. 1

تعریف و بیان مسأله………………………………………………………………………. 2

اهمیت مسأله…………………………………………………………………………………. 5

هدف تحقیق…………………………………………………………………………………… 9

سوالات تحقیق……………………………………………………………………………….. 9

تعریف عملیاتی متغیرهای تحقیق……………………………………………………. 10

فصل دوم: ادبیات تحقیق……………………………………………………………… 14

بخش اول: پیشینه نظری تحقیق…………………………………………………. 18

سیر تحولات نظریه‌های سازمان ومدیریت………………………………………. 18

سابقه سازمان یادگیرنده………………………………………………………………. 21

تئوری یادگیری سازمانی……………………………………………………………… 24

تعاریفی از یادگیری سازمانی………………………………………………………… 25

سازمان یادگیرنده……………………………………………………………………….. 28

یادگیری سازمانی و سازمان یادگیرنده………………………………………….. 34

نقش مکاتب فکری در سازمان یادگیرنده و یادگیری سازمانی…………… 37

اصول سازمان‌های فراگیر از نظر «پیترسنج»………………………………….. 40

تفاوت سازمانهای یادگیرنده با سازمان‌های سنتی…………………………… 54

بررسی و مقایسه نظریه پیترسنج با نظریه صاحبنظران دیگر……………. 58

چگونه یک سازمان یادگیرنده با سازمان‌های دیگر متفاوت است؟……… 60

اجزای سازنده سازمان یادگیرنده………………………………………………….. 66

سازمان یادگیرنده در آینده…………………………………………………………… 69

راهبردهای ایجاد و گسترش سازمان یادگیرنده………………………………. 70

راهکارهای اجرایی سازمان‌های یادگیرنده……………………………………… 75

مزایای ایجاد سازمان یادگیرنده…………………………………………………….. 76

تغیرات ساختاری لازم براساس سازمان یادگیرنده در درون سازمان موجود (مدارس) 78

مدارس یادگیرنده………………………………………………………………………… 80

ویژگی‌های مدرسه یادگیرنده………………………………………………………… 89

مقایسه‌ مدارس دولتی و غیرانتفاعی……………………………………………….. 96

بخش دوم: بررسی پیشینه تحقیق……………………………………………….. 99

نتیجه‌گیری………………………………………………………………………………… 114

فصل سوم: روش تحقیق……………………………………………………………. 118

روش تحقیق…………………………………………………………………………….. 119

جامعه آماری…………………………………………………………………………….. 120

نمونه و روش نمونه‌گیری…………………………………………………………… 120

روش جمع‌آوری اطلاعات ………………………………………………………….. 121

روش تجزیه و تحلیل داده‌ها……………………………………………………….. 122

فصل چهارم: تجزیه وتحلیل یافته‌ها……………………………………………. 123

اطلاعات توصیفی گروه نمونه…………………………………………………….. 124

جمع‌بندی………………………………………………………………………………….. 131

فصل پنجم: نتیجه‌گیری و پیشنهادات…………………………………………. 132

بحث و نتیجه‌گیری……………………………………………………………………… 133

محدودیت‌های پژوهشی………………………………………………………………. 134

فهرست منابع…………………………………………………………………………….. 137

ضمائم……………………………………………………………………………………… 142

چکیده:

امروزه مفهوم نوینی که با پیچیده شدن محیط سازمان‌ها مطرح می‌شود، مفهوم «سازمان یادگیرنده» می‌باشد. هر چقدر عدم اطمینان محیطی (پیچیدگی وتغییرات محیطی) بالا باشد، سازمان‌ها نیاز بیشتری به دانستن و آگاهی گسترده از عوامل محیطی دارند تا بتوانند خود را با تغییرات و تحولات محیطی تطبیق دهند. سازمان یادگیرنده را نوعی از سازمان به شمار می‌آورند که هدف اصلی آن یادگیری است و آموزش و یادگیری در آن نهادینه شده است..

«سازمان یادگیرنده» در طول زمان می‌آموزد، تغییر می‌کند و عملکردش را متحول می‌سازد. «سازمان یادگیرنده» سازمانی است که عملکردهایش از طریق آگاه شدن و درک بهتر بهبود می‌یابد و اصلاح می‌شود (الوانی، 1378-ص3)

برای ایجاد و توسعه سازمان‌های یادگیرنده لازم است گام‌های اولیه را از مدارس و ایجاد عادت به تفکر خلاق و یادگیری دائمی در تربیت شوندگان آغاز کنیم. کسب اطلاعات درست یادگیری در سنین خردسالی و در سالهای نخستین مدرسه شکل می‌گیرد و در طول حیات ادامه می‌یابد. مهارت‌های شناختی درست لازمه پیشرفت تحصیلی و ایجاد رغبت و انگیزه برای یادگیری می‌باشد. یادگیری تنها به سالهایی که در مدرسه می‌گذرد اختصاص ندارد ایجاد فرهنگ یادگیری و تبدیل مدارس به سازمان‌های یادگیری مستلزم نگاهی دیگر به آموزش وبرنامه‌ریزی آن است. (مشایخ، 1380- ص135-164)

در تحقیق حاضر، حجم نمونه تحقیق 94نفر شامل 75 دبیر و 19 مدیر بوده که البته این افراد از 7 دبیرستان یعنی 2 دولتی و 5 غیرانتفاعی با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای از جامعه‌ 25 مدرسه‌ای انتخاب شده است. با استفاده از روش تحقیق توصیفی و به کاربردن پرسشنامه‌ای که حاوی 30 سوال 5 گزینه‌ای بود، دیدگاه دبیران ومدیران دبیرستانهای دخترانه منطقه 2 شهرتهران، نسبت به یادگیرنده بودن سازمانشان (مدرسه) سنجیده شد. اطلاعات حاصله با بهره‌گیری از آمار توصیفی (فراوانی،درصد، جداول، نمودارها) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت و از تجزیه وتحلیل دیدگاه دبیران و مدیران، رشته تحصیلی، مدرک تحصیلی، سابقه خدمت و … نتایج زیر به دست آمد.

1- مدارس غیرانتفاعی منطقه 2 شهر تهران بیش از مدارس دولتی این منطقه از ویژگی‌ها و اصول یک سازمان یادگیرنده برخوردارند.

2- اصول و ویژگی‌های سازمان یادگیرنده در گروه دبیران بیش از گروه مدیران است.

3- با بالا رفتن سابقه خدمت و مدرک تحصیلی افراد به سمت ویژگی‌ها واصول سازمان یادگیرنده می‌روند.

4- با توجه به رشته تحصیلی بیشترین افراد نمونه از رشته علوم انسانی هستند که این نشان‌ دهنده بالاتر بودن این ویژگی‌ها در این گروه است.

«مقدمه»

سازمان یادگیرنده سازمانی است که با ارتقای دائمی ویادگیری فردی، گروهی ودر نتیجه یادگیری سازمانی کارکنان، موجبات تکامل وبالندگی و پویایی افراد و سازمان را در تعادل با محیط متغیر فراهم می‌سازد. در یادگیری‌ سازمانی ترتیبی اتخاذ می‌شود که با ایجاد ارتباط بین آگاهی‌ها و دانش فردی اعضای سازمان که از تجربیات کاری و سایر مجاری کسب دانش فرا گرفته شده «نوعی دانش جمعی و سازمانی حاصل آید. (الوانی، 1383-ص21)

سازمان یادگیرنده مفهوم نوینی است که همراه با پیچیده شدن محیط سازمان‌ها مطرح شده است. هر چقدر عدم اطمینان محیطی ناشی از پچیدگی و تغییرات آن بالاتر باشد سازمان‌ها برای تطبیق خود با تحولات محیطی نیاز شدیدتری به دانش و آگاهی گسترده از عوامل محیطی پیدا می‌کنند.

مفهوم سازمان یادگیرنده با توجه به پیچیدگی روزافزون محیط سازمانی و افزایش عدم اطمینان در محیط، مفهوم بسیار معتبری است توانایی سازگاری سازمان با محیط متغیر به یادگیری بستگی دارد. برای رقابت با سازمان‌های دیگر،یک سازمان باید بهتر از آنها یاد بگیرد و دانش خود را سریعتر و گسترده‌تر از آنها در سراسر سازمان به کار بندد. امروزه، سازمان‌ها و کارکنان آنها، باید پیوسته خود را با شرایط و موقعیت‌های جدید سازگار سازند تا بتوانند در دراز مدت دوام بیاورند. این، واقعیت سازمان‌های جدید است (علاقه‌بند، 1385)

فصل اول

کلیات تحقیق

تعریف و بیان مسئله:

از مباحث جدید مدیریت این است که سازمان باید به طور دائم در حال یادگیری باشد. (بهرام‌زاده، 1379، ص 52) هیچ سازمانی را نخواهیم یافت که بدون آموختن و یادگیری بتواند لحظه‌ای دوام داشته باشد. سازمان‌ها باید یاد بگیرند که چگونه بیاموزند و از تمامی شیوه‌های یادگیری به بهترین وجه بهره گیرند. دنیا در حال تغییر و تحولی بس شتابان است و هیچ نیرویی قادرنیست مانع این تغییر و تحول گردد. سازمان‌ها باید بیاموزند و در راه آموختن از هر شیوه و ابزاری که می‌تواند به آنها یاد دهد بهره‌ گیرند.(شفاعی، 1380، ص 58) در یک دنیای نامطمئن جایی که همه ما به تعیین می‌دانیم که هیچ چیز مطمئن نیست، به سازمان‌هایی نیاز داریم که به طور مستمر خودشان را از نو بسازند، خود را از نوکشف کنند و به خودشان مجدداً نیرو بخشند. اینها سازمان‌های یادگیرنده‌اند یعنی سازمان‌هایی که عادت به یادگیری دارند.مفهوم اصلی سازمان یادگیرنده یعنی سازمانی که به طور مستمر ظرفیت خود را برای ایجاد آینده دلخواه خویش بالا می‌برد. (موسوی، 1379-ص76) صاحب‌نظران اینامر ویژگی‌هایی را برای سازمان یادگیرنده برشمرده‌اند که راهنمای خوبی برای مدیران سازمان خواهد بود تا وضعیت سازمان خود را با ویژگی مذکور مقایسه کنند و شرایط لازم جهت برخورداری از آن ویژگی‌ها را برای سازمان فراهم آورند. پیترسنج با کتاب پنج فرمان خود مشهورترین نویسنده‌ای است که در ارتباط با سازمان یادگیرنده مطرح است،وی عناصر یا اجزای تشکیل دهنده سازمان یادگیرنده را چنین مطرح کرده است:

1- تفکر سیستمی (system thinking): روشی از تفکر است که در آن برتری کل بر جزء تصدیق می‌شود و هر جزء در رابطه با کل اجزاء به عنوان یک سیستم نگریسته می‌شود.(هر کس یاد می‌گیرد و می‌داند که کل سازمان چگونه کار می‌کند.)

2- تسلط فردی (personal mastery): هر فرد باید در یک زمینه و یا زمینه‌های گوناگون مرتبط به هم مشخص شود کنجکاو یا افراد برای یادگیری مداوم، روحیه یادگیری از این اصل نشأت می‌گیرد. (هر کس نسبت به خود آگاه می‌شود وبا دیگران با گشودگی رفتار می‌کند.)

3- مدل‌های ذهنی (Mental model): مدل‌های ذهنی مفروضات اساسی وحک شده در ذهن انسان بوده و تعیین کننده چگونگی تفکر و عمل هر فرد هستند. بنابراین باید مثبت باشند. (هر کس روش قدیمی تفکر را کنار می‌گذارد.)

4- نگاه مشترک به آینده (دیدگاه توام با بصیرت مشترک) (shared vision): بینش، دانستن تصور ذهنی روشن است.بینش به مفهوم دور نماست و جهت‌گیری آتی سازمان را به تصویر می‌کشد ومنبع انرژی برای یادگیری است.(هر کس برنامه سازمان را می‌فهمد و با آن موافق است)

5- یادگیری سیستمی (Team Learning): یادگیری تیمی فرآیند یکسو کردن وتوسعه توانایی تیم برای رسیدن به اهداف است. یادگیری تیمی عاملی حیاتی است زیرا تیم‌ها واحدهای یادگیری بنیادی در سازمان‌هایی نوین هستند. (همه با هم کار می‌کنند تا برنامه سازمان عملی شود.)

سازمان آموزش و پرورش و مدارس که زیر سیستم این سازمان به شمار می‌آیند باید حتماً یادگیرنده باشند تا بقا ودوام یابند. با بررسی این ایده‌ سازمان یادگیرنده در سازمان‌های آموزشی و پژوهشی به این اصل پی می‌بریم که آیا واقعاً اینها زنده‌اند یا اینکه نقش یک موجود زنده یادگیرنده را بازی می‌کنند واز همه مهم‌تر باید به دنبال راهکارهایی برای بهبود سازمان‌های موجود خود باشیم و آنها را به سوی سازمان‌های یادگیرنده هدایت کنیم. از آنجا که در سال‌های اخیر با پیدایش مدارس غیرانتفاعی بسیاری از افراد تصور می‌کنند که این مدارس با دریافت هزینه‌های هنگفت می‌توانند نیازهای آموزشی دانش‌آموزان را برآورده کنند یا اینکه دبیران و پرسنل خود را به لحاظ آموزشی به روز نگه‌دارند، تحقیق حاضر درصدد است بررسی کند که مدارس مقطع متوسطه عمومی منطقه 2 شهر تهران اعم از (دولتی و غیرانتفاعی) تا چه از حد از ویژگی‌های سازمانی که پیش از این ذکر شد برخوردارند؟

لذا جالب است بدانیم آیا مدارس ما می‌توانند جزء سازمان یادگیرنده قلمداد شوند و برخی ابعاد و ویژگی‌ها را دارا هستند یا خیر؟

بررسی زمین شناسی و پتروگرافی سنگ های منطقه قره‌باغ (بخش انزل ارومیه)

اختصاصی از کوشا فایل بررسی زمین شناسی و پتروگرافی سنگ های منطقه قره‌باغ (بخش انزل ارومیه) دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

دانلود پایانامه طراحی سیستم مدیریت پسماندهای جامد روستایی منطقه ساحلی جنوبی هرمزگان

اختصاصی از کوشا فایل دانلود پایانامه طراحی سیستم مدیریت پسماندهای جامد روستایی منطقه ساحلی جنوبی هرمزگان دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word و pdf(قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه:بیش از 35 صفحه

فهرست مطالب

1-1-  بررسی خصوصیات و ویژگیهای کلی روستاهای منطقه

1

1-1-1- بررسی و تخمین جمعیت روستایی منطقه در سال شروع طرح (1384) به تفکیک بخش، پراکنش آنها و برآورد رشد جمعیت و میزان آن برای بیست سال آینده (به تفکیک جمعیت روستائی هر بخش در مقاطع زمانی پنج ساله)

1

1-1-2-  تعیین حجم نمومه، مشخص کردن اسامی روستاهای نمونه بر اساس روشهای نمونه گیری مندرج در ضمیمه شرح خدمات

17

1-1-3- بررسی ویژگیها، امکانات، خدمات، تسهیلات و تاسیسات موجود در روستاهای نمونه بر اساس آخرین سرشماری رسمی مرکز آمار ایران

21

1-1-4- بررسی خصوصیات جغرافیایی و اقلیمی منطقه

25

1-1-5- بررسی خصوصیات عملکردی منطقه (صنعتی، کشاورزی، خدماتی و گردشگری، آموزشی و فرهنگی و ... )

59

1-1-6- بررسی ویژگیهای کلی زیرساختی منطقه ( راه، حمل و نقل، آب، برق، مخابرات، گاز و سوختهای فسیلی و ... )

124

  1-1-1-     بررسی و تخمین جمعیت روستایی منطقه در سال شروع طرح (1384) به تفکیک بخش، پراکنش آنها و برآورد رشد جمعیت و میزان آن برای بیست سال آینده (به تفکیک جمعیت روستائی هر بخش در مقاطع زمانی پنج ساله)

استان هرمزگان براساس آخرین تقسیمات کشور در سال 1384 دارای 11 شهرستان، 33 بخش، 22 شهر و 80 دهستان بوده است که به صورت خلاصه در جدول (1ـ1) آورده شده است و بنا به سرشماری بعمل آمده در سال 1375 جمعیت استان هرمزگان 1062155 نفر می باشد که41.7 % از این جمعیت (443970 نفر) در نقاط شهری و 57.70% (613326نفر) در نقاط روستایی در حال زندگی میباشند و مابقی (4859 نفر) به عنوان جمعیت غیر ساکن در استان تلقی می شوند.

بر طبق سرشماری سال 1375، 41.80% از کل خانوارهای استان در مناطق شهری و 57.74%  در مناطق روستایی مشغول به زندگی میباشند. این آمار همچنین نشان میدهد که 49.15% از کل جمعیت مناطق روستایی را زنان و مابقی را مردان تشکیل میدهند، این ارقام در شهرها به ترتیب 47.44% و52.56% می­باشد.(جدول 1-2 )

جمعیت خانوارهای معمولی درنقاط شهری و روستائی بر حسب شهرستان در جدول  (1-3) آمده است.

بررسی روند جمعیت استان طی سالهای 75ـ1370 بیانگر نکات زیر می‌باشد:

• جمعیت استان طی سالهای 75ـ1370 بطور متوسط سالانه 8/2 درصد رشد داشته است.
• در سال 1375 درصد شهرنشینی جمعیت این استان نسبت به سال 1370 حدود 3/16 درصد افزایش یافته است.
• نسبت جنسی جمعیت استان طی این دوره تقریباً ثابت مانده است. بیشترین نسبت جنسی مربوط به شهرستان ابوموسی و کمترین آن مربوط به شهرستان حاجی آباد می‌باشد.
• تراکم نسبی جمعیت استان در سال 1370 معادل 9/13 نفر در کیلومتر مربع بوده که در سال 1375 به 9/15 نفر در کیلومتر مربع رسیده است.

جدول 1 -1- مشخصات عمومی شهرستانها براساس تقسیمات کشوری در پایان سال1384

تعداد

دهستان

تعداد شهر

تعداد بخش

مساحت

(کیلومتر مربع)  (1)

شهرستان

80

22

33

476/71193

کل استان

2

1

2

8/68

ابوموسی

7

2

3

749/5253

بستک

4

1

2

374/3964

بندرخمیر

10

2

4

554/10121

بندرعباس

8

4

3

803/8210

بندرلنگه

9

1

3

189/20142

جاسک

6

2

3

999/9379

حاجی آباد

10

2

4

374/3044

رودان

7

4

3

824/1729

قشم

4

1

2

124/1783

گاوبندی

13

2

4

686/7494

میناب

شهرستان گاو بندی و بندرخمیر در سال 83 ایجاد و تاسیس گردیده است

بخش تخت و قلعه قاضی و دهستان قلعه قاضی و سرخون در شهرستان بندرعباس ، بخش رویدر و دهستان رودبار

در شهرستان بندرخمیر ، بخش کوخرد و دهستان کوخرد در شهرستان بستک و بخش احمدی و دهستان آشکارا و

کوه شاه در شهرستان حاجی آباد در سال 83 ایجاد و تاسیس شده است .

1) منظور مساحت خاکی است .

ماخذ  -  استانداری استان هرمزگان – دفتر تقسیمات کشوری  

منابع فارسی :

1- مطالعات توجیه فنی و اقتصادی بازیافت مناطق ساحلی جنوبی – وزارت کشور 1384

2- آمارنامه استان هرمزگان 1379، سازمان مدیریت و برنامه‌ریزی استان هرمزگان، 1380

3- سالنامه آماری کشور 1379، مرکز آمار ایران، زمستان 1379

4- سالنامه آماری هرمزگان 1384، مرکز آمار ایران، زمستان 1384

5- تهمتن، فروه، بررسی سیمای زیست محیطی بندرعباس، پایان نامه کارشناسی، پاییز 1376

6- بررسی تئوریک زباله شهری، پژوهشگاه نیرو، 1379

8- خانمحمدی، مهرداد، مدیریت دفع مواد زاید جامد شهر زنجان،  پایان نامه کارشناسی ارشد 1373

9- پاک، علی، طبقه بندی زائدات جامد صنایع استان گیلان به منظور تعیین ویژگیهای محل دفن،1379

10ـ بسیجی، معصومه، بررسی وضع موجود مدیریت مواد زائد جامد شهری در ایران و طراحی الگوی منطقه‌ای دفع و بازیافت، پایان نامه کارشناسی ارشد، 1376

11ـ چکیده آمار مدیریت مواد زاید جامد شهری کشور 1378، وزارت کشور- دفتر برنامه‌ریزی
عمرانی، 1381

12ـ مجموعه مقالات اولین سمینار بازیافت و تبدیل مواد، سازمان بازیافت، تهران، 1371

13ـ شریعت، محمود، سید مسعود منوری، مقدمه‌ای بر ارزیابی اثرات زیست محیطی، سازمان حفاظت از محیط زیست، 1375

14ـ عبدلی، محمدعلی، مدیریت مواد زائد جامد، سازمان بازیافت و تبدیل مواد،1370

15ـ عبدلی، محمدعلی، سیستم مدیریت مواد زائد شهری و روش‌های کنترل آن، سازمان بازیافت
و تبدیل مواد، 1372

16ـ جوادی ابهری، نیما، بررسی روش‌های مختلف تولید کمپوست و ارائه روشهایی برای ایران، پایان نامه کارشناسی ارشد، 1378

17ـ پاک، علی، مسعود تجریشی و حمید طاهری شهرآئینی، مروری بر روش‌های بازیافت زائدات
جامد صنعتی، دانشکاه صنعتی شریف، 1381

18ـ بررسی زیست محیطی نیروگاه‌های زباله سوز، پژوهشگاه نیرو،1379

19ـ ساروخانی، باقر 1380، همایش آسیب شناسی اجتماعی در ایران، دانشگاه تهران

21ـ ترازنامه انرژی استان هرمزگان، دفتر برنامه‌ریزی انرژی ـ وزارت نیرو، 1375

22ـ طرح جامع آب کشور، معاونت امور آب – وزارت نیرو، مهندسین مشاور جاماب

23- فریره، پائول، 1363، آموزش ستمدیدگان، انتشارات خوارزمی

24- اطلاعات فعالیت‌های صنعتی کشور - مرکز آمار وزارت صنایع و معادن - 1382 (بصورت CD)

25- اشتوکلین- ی.، افتخار­نژاد- ج، هوشمند­زاده- ع، (1352) بررسی مقدماتی زمین شناسی در لوت مرکزی، شرق ایران. ترجمه به فارسی به وسیله علی انتظام و جمشید افتخار نژاد. سازمان زمین شناسی کشور.گزارش شماره 22ف،86صفحه.

26- امبرسز- ن.ن، ملویل- چ.پ.، (1370)، تاریخ زمین لرزه های ایران، ترجمه ابوالحسن رده، انتشارات آگاه

27- جاوید محمد – نگرشی بر معدن استان هرمزگان 1366

28- حریریان- محمود، (1369)، کلیات ژئومورفولوژی ، انتشارات دانشگاه آزاد اسلامی، تهران.

29  حسینی دوست سید جعفر – گزارش مقدماتی چهار کوش حاجی آباد – جهاد دانشگاهی ستاد امور اجرائی انقلاب فرهنگی 1361

30- خسرو تهرانی- خسرو، (1364)، چینه شناسی پرکامبرین و پالئوزوئیک، انتشارات دانشگاه تهران، تهران .

31- خسرو تهرانی- خسرو، (1367)، کلیاتی درباره چینه شناسی ایران و مقاطع تیپ تشکیلات، انتشارات دانشگاه تهران، تهران .

32- خسرو تهرانی- خسرو، (1368)، چینه شناسی و رخدادهای دوران های زمین شناسی، انتشارات دانشگاه تهران، تهران.

33- درویش زاده- علی، (1370)، زمین شناسی ایران، نشر دانش امروز(ندا)، تهران.

34- سبزه ای مسیب و آنتیکی نژاد حسین – گزارش مقدماتی پی جوئی  مواد معدنی در کوهستانهی بشاگرد و منطقه شرق میناب –مدیریت زمین شتاسی منطقه جنوب شرقی – مرکز کرمان ‚1366

35- علایی طالقانی- محمود، (1381)، ژئومورفولوژی ایران، نشر قومس، تهران .

36- گزارش اداره معادن و فلزات استان هرمزگان 1375.

37- مطیعی همایون – زمین شناسی نفت زاگرس ‚ جلد دوم انتشارات سازمان زمین شناسی کشور 1374

37- معتمد- احمد، (1376)، کواترنر(زمین شناسی دوران چهارم)، انتشارات دانشگاه تهران، تهران .

38- معینی فرعلی اکبر- زلزله 16 اسفند 1353 ‚ سرخون ‚ بندر عباس . نشریه شماره 46 دفتر تحقیقات و استانداردهای فنی خرداد 1354.

39- نبوی- م.ح. ، (1355)، دیباچه ای بر زمین شناسی ایران، انتشارات سازمان زمین شناسی ایران، تهران .

منابع انگلیسی :

1. Skeffington Commission, 1998, Audit commission to the government’s consultative paper on best value, Audit Commission: London.

41. Shadi Talab, Jaleh  1999, Women and decision making. Intl., Sociological Association.

42. Oakley, Peter  1990, Approaches to participations in rural development. ISBN: 9221035948.

43. Arnstein, Sherry  1996, A ladder of citizen participation. J. Amer. Planning Association, vol. 35, No. 4, pp.216-224.

44. Municipal Waste Characterization, Environmental Protection Agency (EPA)

45. Wang. H. and Nie, Y, 2001, Remedid Strategies for municipal solid waste management in chian.

46. Hungarian Plastic Industry Association

47. Ahamd-S.S., (1969), Tertiary geology of part of south  Makran , Baluchistan ,west Pakistan. American association of petroleum  geologists  bulletin.

1. Berberian-M., (1976). Contribution to the siesmotectonics of Iran. Geological survey of Iran .

49. Berberian-M. & King-G.C.P., (1981), Towards paleogeography and tectonic evolution of Iran. Canadian journal of Earth science.

50. Broussse-R. & Moien vaziri-H., (1980), Le volcanisme du kouh-e-tchah-e- shahi au nord du Makran (Iran). Geol. Rundschau,  stutgart.

51. Darvichzadeh-A., (1992), Geology of Iran, neda publication.

Stöcklin-J.,(1968),Structural history and tectonics of Iran. American association of petroleum  geologists  bulletin.

52. Stöcklin-J. & Nabavi-M.H., (1971), Tectonic Map of Iran(1:250000),G.S.I. .

53. Ruttner-A. & Nabavi-M.H. & Hajian-j. (1968), Geology of Ozbak-kuh mountains (Tabas area, East Iran). Geogical survey Iran.

منابع اینترنتی :

1. U.S. Geological survey Earthquake Hazards program,

 (http://earthquake.usgs.gov).

55. International institute of earthquake engineering and seismology,

(http://eeri.ac.ir).

56. National Geosciences Data base of Iran (http://www.ngdir.ir).

57. Earthquake Engineering Research Institute (http://www.eeri.org)

58. Iranian Seismological Center (http://irsc.ut.ac.ir)

شکل 1-1-  نقشه پراکندگی روستاهای نمونه در استان هرمزگان (22 روستا)

25

شکل 1-2: گلباد ماهیانة ایستگاه همدیدی بندرعباس، میانگین سالهای آماری 1969 تا 1998

38

شکل 1-3: گلباد ماهیانة ایستگاه همدیدی بندر جاسک، میانگین سالهای آماری 1976 تا 1995

39

شکل 1-4 : گلباد ماهیانة ایستگاه همدیدی میناب، میانگین سالهای آماری 1985 تا 1999

40

شکل 1-5-  پراکنش مناطق چهارگانه در استان هرمزگان

198

جدول 1 -1- مشخصات عمومی شهرستانها براساس تقسیمات کشوری در پایان سال1384

2

جدول 1-2-خانوار و جمعیت برحسب جنس درنقاط شهری و روستایی

3

جدول 1-3-جمعیت خانوارهای معمولی درنقاط شهری و روستائی بر حسب شهرستان : آبان 1375

3

جدول 1-3-جمعیت خانوارهای معمولی درنقاط شهری و روستائی بر حسب شهرستان : آبان 1375(دنباله)

4

جدول1-4: جمعیت استان طی سالهای 1370 و 1375

5

جدول 1-5: برآورد نرخ رشد جمعیت و جمعیت استان هرمزگان به تفکیک شهرستان در سال 1384

6

جدول 1-6 : جمعیت استان هرمزگان به تفکیک شهرستان در سال 1385

7

جدول 1-7: لیست آبادیهای دارای دهیاری استان هرمزگان به تفکیک شهرستان ، بخش و دهستان و جمعیت آنها در سال 1375

8

جدول -1 -8: جمعیت آبادیهای دارای دهیاری استان هرمزگان در سال شروع طرح و بیست سال آتی

13

جدول 1-9- اسامی آبادیهای انتخاب شده در لیست کوتاه استان هرمزگان،جمعیت در سال شروع طرح و بیست سال آتی

19

جدول 1-10: لیست روستاهای منتخب با هماهنگی استانداری استان هرمزگان(در شروع پروژه -1383)

23

جدول 1-11- مهم ترین گونه های پستاندران استان هرمزگان

53

جدول 1-12- برخی از مهمترین گونه های پرندگان در استان هرمزگان

55

جدول 1-13-. فهرست خزندگان استان هرمزگان

57

جدول1-14- فهرست گونه های دوزیست استان هرمزگان

58

جدول 1ـ15: تولید ناخالص داخلی استان به قیمت‌های جاری طی سالهای 1367 تا 1374 (بدون نفت)  (میلیارد ریال)

60

جدول1ـ16: تولید ناخالص داخلی بدون نفت استان به قیمت‌های ثابت طی سالهای 1367 تا 1374(میلیارد ریال

61

جدول 1- 17- تعداد بهره برداری سطح زیرکشت و مقدار تولید محصولات سالانه ی بهره برداریهای کشاورزی برحسب تن در هکتاردر فضای باز در سال 1382

62

جدول 1-18-تعداد جوازهای تأسیس صادر شده توسط سازمان صنایع و معادن برای ایجاد کارگاههای صنعتی بر حسب نوع فعالیت

64

جدول 1-19- پروانه های صادر شده توسط سازمان صنایع و معادن بر حسب نوع فعالیت

65

جدول 1-20-میزان اشتغال کارگاههای صنعتی براساس پروانه های بهره برداری صادر شده توسط سازمان صنایع و معادن برحسب نوع فعالیت

66

جدول 1-21-سرمایه گذاری کارگاههای صنعتی براساس پروانه های بهره برداری صادر شده توسط سازمان صنایع ومعادن بر حسب نوع فعالیت

67

جدول 1-22-تعداد کارگاههای صنعتی ده نفر کار کن و بیشتر بر حسب وضع مالکیت ،طبقات کارکن و  شهرستان : 1383

68

جدول 1-22-تعداد کارگاههای صنعتی ده نفر کار کن و بیشتر بر حسب وضع مالکیت ،طبقات کارکن و شهرستان:1383 (دنباله )

69

جدول 1-23-تعداد شاغلان کارگاههای صنعتی ده نفر کارکن و بیشتر بر حسب مزد و حقوق بگیران و کارکنان بدون مزد و حقوق و جنس

70

جدول 1-24-تعداد شاغلان کارگاههای صنعتی ده نفر کارکن و بیشتر بر حسب نوع فعالیت

71

جدول 1-25-تعداد شاغلان کارگاههای صنعتی ده نفر کارکن وبیشتر  بر حسب شهرستان : 1383

72

جدول 1-26-جبران خدمات مزد و حقوق بگیران کارگاههای صنعتی بر حسب طبقات کارکن و جنس : 1383   ( مبالغ به میلیون ریال)

73

جدول 1-27- جبران خدمات مزد و حقوق بگیران کارگاههای صنعتی ده نفر کار کن و بیشتر  بر حسب نوع فعالیت و طبقات کارکن

(مبالغ به میلیون ریال)

74

جدول 1-28-سرمایه گذای کارگاههای صنعتی ده نفر کار کن و بیشتر  بر حسب نوع اموال سرمایه ای وطبقات کارکن:1383(میلیون ریال )

75

جدول 1-29-سرمایه گذاری کارگاههای صنعتی ده نفر کارکن و بیشتر  بر حسب نوع فعالیت وطبقات کارکن:1383

(میلیون ریال)

76

جدول 1-30-ارزش افزوده فعالیت صنعتی کارگاههای صنعتی ده نفر کار کن و بیشتر بر حسب نوع فعالیت  و طبقات کارکن:1383                             (میلیون ریال )

77

جدول1 -31- مشخصات عمومی شرکتهای تعاونی فعال صنعتی و فرش دستبافت در پایان سال

(واحد:هزار ریال)

78

جدول 1-32- مشخصات عمومی معادن در حال بهره برداری بر حسب فعالیت (مبالغ به هزار ریال)

79

جدول 1-32- مشخصات عمومی معادن در حال بهره برداری بر حسب فعالیت ( دنباله )

80

جدول 1-33- تعداد معادن در حال بهره برداری بر حسب فعالیت

81

جدول 1-34- تعداد شاغلان معادن در حال بهره برداری برحسب فعالیت

81

جدول 1-35-مقداروارزش تولید مواد معدنی در حال بهره برداری برحسب فعالیت

82

جدول1 -35-مقداروارزش تولید مواد معدنی در حال بهره برداری برحسب فعالیت(دنباله)

83

جدول 1-36- ارزش افزوده و ارزش پرداختیها و دریافتیهای معادن در حال بهره برداری برحسب فعالیت (مبالغ به هزار ریال)

83

جدول 1-37-سرمایه گذاری معادن در حال بهره برداری برحسب فعالیت و نوع اموال سرمایه ای : سال 1382   ( هزار ریال )

84

جدول 1-37- سرمایه گذاری معادن در حال بهره برداری برحسب فعالیت و نوع اموال سرمایه  ای : سال 1382 ( دنباله)    (هزار ریال)

85

جدول 1-38-مشخصات عمومی شرکتهای تعاونی معدنی فعال در پایان سال

86

جدول 1-39-خدمات شهری سال1384

87

جدول 1-39-خدمات شهری سال1384 (دنباله)

88

جدول 1- 40 خارجیان وارد شده بر حسب مرزهای ورودی

90

جدول 1-41 جهانگردان خارجی استفاده کننده از هتلها

90

91

جدول 1-43-دانش آموزان و کارکنان آموزشی، دفتری و اداری و دانش آموزان کلیه دوره های تحصیلی بر حسب شهرستان: سال تحصیلی 85-1384

92

جدول 1-44- کارکنان آموزشی، دفتری و اداری کلیه دوره های تحصیلی تحت پوشش اداره کل آموزش و پرورش بر حسب مدرک تحصیلی: سال تحصیلی 85-1384

93

جدول1 -45-تعداد آموزشگاه ،مدارس غیرانتفاعی بر حسب دوره تحصیلی

93

جدول 1-46-کارکنان آموزشی ، دفتری و اداری مدارس غیر انتفاعی بر حسب دوره تحصیلی

94

جدول 1-47-دانش آموزان مدارس غیر انتفاعی بر حسب دوره تحصیلی

94

جدول 1-48- دانش آموزان ،کارکنان آموزشی ، دفتری و اداری ،آموزشگاهها وکلاسهای دوره آموزش استثنائی

95

جدول 1-49-دانش آموزان دوره استثنائی بر حسب دوره های آموزشی

95

جدول 1-50-دانش آموزان ، کارکنان آموزشی ، دفتری واداری،آموزشگاهها  و کلاسهای دوره آمادگی

96

جدول 1-51-دانش آموزان ،کارکنان آموزشی ، دفتری و اداری ، آموزشگاهها و کلاسهای دوره ابتدائی

97

جدول 1-52-دانش آموزان مآموزان ، کارکنان آموزشی ، دفتری و اداری ، آموزشگاهها و کلاسهای دوره راهنمائی (بجز بزر گسالان)

98

جدول 1-53-دانش آموزان، کارکنان آموزشی ، دفتری و اداری ،آموزشگاهها و کلاسهای دوره متوسطه عمومی و پیش دانشگاهی

99

جدول 1-54-دانش آموزان دوره متوسطه عمومی بر حسب رشته جنس و شهرستان( بجز بزرگسالان) (1)

100

جدول 1-55-دانش آموزان ، آموزشگاهها و کلاسهای دوره ی عمومی شبانه( راهنمائی)

102

جدول 1-56-دانش آموزان ، آموزشگاهها و کلاسهای دوره ی تکمیلی شبانه ( متوسطه )

102

جدول 1-57-دانش آموزان ، آموزشگاهها و کلاسهای دوره ی پیش دانشگاهی شبانه

102

جدول 1-58-آموزشیاران سازمان نهضت سواد آموزی

103

جدول 1-59-سواد آموزان بزرگسال و کلاسهای دوره ی مقدماتی سازمان نهضت سواد آموزی بر حسب نقاط شهری و روستائی

104

جدول 1-60-سواد آموزان بزرگسال و کلاسهای دوره ی تکمیلی سازمان نهضت سواد آموزی برحسب نقاط شهری و روستائی

105

جدول 1-61-سواد آموزان بزرگسال و کلاسهای دوره ی پایانی  سازمان نهضت سواد آموزی برحسب نقاط شهری و روستایی

106

جدول 1-62-سوادآموزان بزرگسال و کلاسهای دوره ی پنجم سازمان نهضت سوادآموزی بر حسب نقاط شهری و روستائی

107

جدول 1-63-دانشجویان ، کارکنان آموزشی ، دفتری و اداری ، آموزشگاهها و کلاسهای دوره ی تربیت معلم

108

جدول 1-64-پذیرفته شدگان دانشگاهها و مراکز آموزش عالی بر حسب گروه عمده رشته تحصیلی و دوره های مختلف تحصیلی

109

جدول 1-64-پذیرفته شدگان دانشگاهها و مراکز آموزش عالی بر حسب گروه عمده رشته تحصیلی و دوره های مختلف تحصیلی (دنباله )

109

جدول 1-65-مدت تولید برنامه های محلی صدای جمهوری اسلامی ایران – مرکز خلیج فارس

110

جدول 1-66-مدت پخش برنامه های صدای جمهوری اسلامی ایران – مرکز خلیج فارس  (ساعت)

110

جدول 1-67- تولید برنامه های محلی سیمای جمهوری اسلامی ایران- مرکز خلیج فارس

111

جدول 1-68-مدت پخش برنامه های سیمای جمهوری اسلامی ایران – مرکز خلیج فارس (ساعت)

111

جدول 1-69-سینماها و تماشاگران فیلمهای سینمائی

112

جدول 1-70-نمایشگاههای فرهنگی و هنری برپا شده و بازدید کنندگان

113

جدول 1-71-چاپخانه های تحت نظارت اداره کل فرهنگ و ارشاد اسلامی

114

جدول 1-72-تولید مطبوعات محلی

114

جدول 1-73-تعداد کتابخانه، کتاب ، اعضاء و مراجعین به کتابخانه ها

115

جدول 1-73- تعداد کتابخانه ها ، کتابهای موجود ، اعضاء و مراجعین به کتابخانه ها (دنباله)

116

جدول 1-74-بازدیدکنندگان از موزه ها و اماکن تاریخی

117

جدول 1-75-تأسیسات و مکانهای ورزشی

118

جدول 1-76-مربیان و داوران بر حسب رشته های ورزشی و جنس:سال 1384   (واحد : نفر)

119

جدول 1-77-ورزشکاران سازمان یافته برحسب رشته های ورزشی ،  سن و جنس : سال 1384 (واحد :نفر)

120

جدول 1-78-شرکت کنندگان سازماندهی شده در مسابقات ورزشی بر حسب رشته سال1384

121

جدول 1-78-شرکت کنندگان سازماندهی شده در مسابقات ورزشی بر حسب رشته سال 1384 (دنباله )

122

جدول 1-78-شرکت کنندگان سازماندهی شده در مسابقات ورزشی بر حسب رشته سال 1384(دنباله )

123

جدول 1-79-طول انواع خطوط و ایستگاههای ناحیه راه آهن استان

124

جدول 1-80-تعداد مسافر و بار خالص حمل شده از ایستگاههای راه آهن استان

125

جدول 1-81- وزن انواع بار حمل شده از ایستگاههای راه آهن استان  ( واحد : تن )

126

جدول 1-82-انواع راههای تحت حوزه استحفاظی اداره کل راه و ترابری استان

127

جدول 1-82-انواع راههای تحت حوزه استحفاظی اداره کل راه و ترابری استان (دنباله )

128

جدول 1-83-تعداد تونلها و پلها و راهدارخانه های مسیر راهها در پایان سال

129

جدول 1-84-تعداد وسایل نقلیه عمومی درون شهری بر حسب نوع در پایان سال

130

جدول 1-85-تعداد وسایل نقلیه موتوری و موتورسیکلت شماره گذاری شده       ( واحد : دستگاه )

131

جدول 1-86تعداد سفر و مسافران جابجا شده درون استانی از طریق پایانه های مسافربری توسط انواع وسایل نقلیه عمومی مسافری جاده ای

132

جدول 1-87-تعداد سفر و مسافرجابجا شده درون استانی از طریق پایانه های مسافربری توسط انواع وسایل نقلیه عمومی مسافربری جاده ای بر حسب شهرستان  : 1384

133

جدول 1-88- تعداد سفر و مسافرجابجا شده برون استانی از طریق پایانه های مسافربری توسط انواع وسایل نقلیه عمومی مسافربری جاده

134

جدول 1-89-تعداد ترمینال ، سفر و مسافر جابجا شده برون استانی از طریق پایانه های مسافربری توسط انواع وسایل نقلیه عمومی مسافری جاده ای برحسب شهرستان : سال 1384

135

جدول 1- 90  تعداد سفر انجام شده و میزان بار حمل شده به تفکیک شهرستان مبدا و نوع بارگیری

136

جدول 1-91-وزن بار جابجا شده توسط وسایل نقلیه باری عموی جاده ای

137

جدول 1-92وزن بار جابجا شده توسط وسایل نقلیه باری عمومی جاده ای بر

حسب شهرستان : 1384 -

138

جدول 1-93-تعداد شناورهای ( بالای هزار تن ) وارده به بنادراستان

139

جدول 1-94-ظرفیت شناور های وارده به بنادر استان

140

جدول 1-95-تخلیه و بارگیری کالا در بنادراستان

141

جدول 1-96-تعداد سفر و مسافر از طریق بنادراستان

142

جدول 1-97-مسافر و بار پروازهای داخلی فرودگاه ابوموسی

143

جدول 1-98-مسافر و بار پروازهای داخلی فرودگاه بندرعباس

144

جدول 1-99-مسافر و بار پروازهای داخلی فرودگاه بندرلنگه

145

جدول 1-100-مسافر و بار پروازهای داخلی فرودگاه قشم

146

جدول 1-101-مسافرو بار پروازهای بین المللی( به استثنای حجاج ) فرودگاه بندرعباس

147

جدول 1-102-مسافرو بار پروازهای بین المللی( به استثنای حجاج ) فرودگاه قشم

148

جدول 1-103-مسافر و بار پروازهای بین المللی بر حسب شرکتهای داخلی و خارجی :1384

149

جدول 1-104-تعداد پرواز و مسافر حج تمتع شرکتهای هواپیمایی

150

جدول 1-105-مشخصات عمومی شرکتهای تعاونی حمل و نقل فعال در پایان اسفند   (واحد:هزار ریال)

150

جدول1ـ106: مشخصات میدانهای نفتی واقع در مناطق دریایی استان (میلیون بشکه

152

جدول 1ـ107 تعداد و ظرفیت طراحی اولیه واحدهای پالایشگاه لاوان (هزار بشکه در روز)

153

جدول 1ـ108: میزان سوخت مصرفی پالایشگاه لاوان به تفکیک نوع سوخت (ه

اشتراک بگذارید:

پایان نامه بهبود عملکرد سازمان ( شرکت آب و فاضلاب منطقه ای از تهران )

اختصاصی از کوشا فایل پایان نامه بهبود عملکرد سازمان ( شرکت آب و فاضلاب منطقه ای از تهران ) دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت:word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:135

فهرست مطالب

مقدمه

فصل اول
1-1- بیان مسأله :
2 -1- ضرورت تحقیق
3-1- اهداف تحقیق
4- 1- فرضیه های تحقیق
فرضیه ها
5- 1- قلمرو مکانی تحقیق
موضوع فعالیت شرکت
مرکز  و حوزه عملیات شرکت
سرمایه و سهامداران
اهداف و مأموریت های شرکت
مأموریت
اهداف

فصل دوم
ادبیـات تحقیق
1-2- عملکرد
2- 2- ارزیابی عملکرد  :
3-2- تاریخچه ارزیابی عملکرد :
4-2- ارزیابی عملکرد در ایران
5-2-  مبانی طراحی سیستم ارزیابی عملکرد
6-2- اجزای یک سیستم ارزیابی عملکرد
7-2- ویژگی های سیستم ارزیابی عملکرد
8-2-  شاخص های ارزیابی عملکرد
1-8-2- طبقه بندی شاخص های ارزیابی عملکرد
2-8-2- ویژگیهای شاخص های ارزیابی عملکرد
9-2- مزایای ارزیابی عملکرد سازمان
10-2-  ضرورت ارزیابی عملکرد
11-2- سیستم های ارزیابی عملکرد
1-11-2- سیستمهای ارزیابی عملکرد سنتی
2-11-2- سیستمهای ارزیابی عملکرد نوین
3-11-2- مقایسه دیدگاه‌های سنتی و نوین در ارزیابی عملکرد
12-2- مدلهای ارزیابی عملکرد
1-12-2- مدل جایزه دمینگ
2-12-2- مدل مالکوم بالدریج
مراحل و قدمهای اجرایی
3-12-2-  مدل PIPE
تهیه نقشه فرآیند
نمایش فرآیندها
تعیین شاخص‌های اندازه‌گیری عملکرد
4-12-2-  مدل  EFQM
ویژگیهای مدل
کلیات مدل
طرح شماتیک مدل EFQM
منطقRADAR
بکارگیری منطق RADAR
حوزه های مدل
5-12-2- مدل ارزیابی متوازن
روش ارزیابی متوازن چیست؟
1- منظر مالی
2- منظر مشتری
3- منظر فرایندهای داخلی کسب و کار
4- منظر یادگیری و رشد
توازن در ارزیابی متوزان
1- توازن بین سنجه های مالی و غیرمالی (از لحاظ اهمیت)
2- توازن بین ذینفعان داخلی و خارجی سازمان
3- توازن بین اهداف بلندمدت و کوتاه مدت
4- توازن بین شاخصهای هادی و تابع عملکرد
13-2- انتخاب الگوی مناسب
وجوه شباهت بین EFQM و BSC
وجوه تفاوت بین EFQM و BSC
14-2-  تاریخچه و پیشینه تحقیق :
1-14-2- تحقیقات داخلی
2-14-2-  تحقیقات خارجی
15-2- چارچوب نظری تحقیق

فصل سوم
متدولــوژی تحقیق
مقدمه
1-3- نوع تحقیق
2-3- ابزار اندازه گیری
3-3-پایایی آزمون 
4-3-  روایی آزمون  
5-3- جامعه آماری
6-3- آزمون های آماری 
1-6-3-آزمون دوجمله¬ای
2-6-3-آزمون مربع  کای‌ پیرسون

فصل چهـارم
تجزیه و تحلیل یافته‌های تحقیق
مقدمه
1-4- ویژگیهای دموگرافیک
سابقه مدیریتی افراد در شرکت
سابقه فرد در پست مدیریت فعلی
تحصیلات پاسخگو
الف- جامعیت
ب- انعطاف‌پذیری
ج- مقبولیت سازمانی
د- قابلیت پیش‌بینی
2-4-آزمون فرضیات و پاسخ به سوال‌های تحقیق
سایر یافته های تحقیق
آزمون تحلیل مولفه های اصلی 
تعریف و ویژگی های مولفه های اصلی

فصل پنجم
نتیجه‌گیری و پیشنهادهای تحقیق
مقدمه
1-5- بحث و نتیجه‌گیری:
2-5- محدودیت‌های تحقیق
3-5- پیشنهادهای تحقیق
منابع و مأخذ :

پرسشنامه
سنجش کفایت شاخص های ارزیابی عملکرد
شاخص اثربخشی نیروی انسانی
شاخص بازده دارایی
شاخص سود (زیان) ناخالص
شاخص سود (زیان) عملیاتی
شاخص بازده فروش
شاخص بهره وری نیروی انسانی
شاخص بازده ارزش ویژه
شاخص رشد بازار
شاخص ارزش افزوده
شاخص بازده سرمایه در گردش