دانلود تحقیق بررسی تأثیر رسانه‌های گروهی بر جامعه‌پذیری نوجوانان

اختصاصی از کوشا فایل دانلود تحقیق بررسی تأثیر رسانه‌های گروهی بر جامعه‌پذیری نوجوانان دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:36

مقدمه:

امروزه رسانه‌های جمعی ارتباطی نقش مهمی را در تمامی کشورها بر عهده دارند. درک دنیای پیرامون و اطلاع از حوادث و ریدادها، به خوبی تأثیرات وسایل ارتباط جمعی را برای ما روشن می‌سازد، در عصر جهانی شدن فرهنگ حالتی یکپارچه می‌یابد و در گذر زمان تغییر و تحولات زندگی بشر و پاسخگویی به نیازهای اساسی اندیشه‌ها و دانستنیها اهمیت وسایل ارتباطی را محرز می‌نماید. آگهی سازی جامعه و آموزش همگانی و توسعة مشارکت در پرتوی رشد و شتاب روزافزون رسانه‌ها اهمیت فراوان دارد. نقش اطلاع رسانی به مردم و بالا بردن فهم و شعور سیاسی جامعه از اهم وظایف سایل ارتباط جمعی است.در عصری که جهان پیوسته در حال کوچک‌تر شدن، به سوی دهکده‌ای جهانی پیش می‌رود، شناخت عملکرد و ماهیت رسانه‌ها برای احراز هویت فرهنگی و ارزشهای اصلی نقش مؤثر و مفیدی دارد(رزاقی ، افشین، 1381). امروزه اطلاعات شاید گرانبهاترین چیز برای هر کس، سازمان و هر جامعه‌ای باشد. با اطلاعات و کنترل آن می‌توان به همه چیز دسترسی یافت. اطلاعات حلقی اتصال همة اجزاء تشکیل دهندة سیستم‌ها، سازمانها و تمدنها است. این است که مسابقه‌ای بی‌وقفه برای بدست آوردن اطلاعات و کنترل آن میان طالبان قدرت آغاز شده و همه می‌کوشند با تملک و در اختیار گرفتن رسانه‌ها، که از طریق آن می‌توان از یک سو به اطلاعات ناب دسترسی پیدا کرد و از سوی دیگر به کنترل اطلاعات و دروازه بانی آن توفیق یافته بردامنه قدرت خود بیافزایند. برخی نظریه پردازان ارتباطات بیان کرده‌اند که امروزه جهان دردست کسی است که رسانه‌ها را در اختیار دارند. با رسانه‌ها می‌توان جامعه را جهت داد، مشتریان را وادار به خرید کرد و سیاستها و استراتژیهای بلند مدت خود را به راحتی جامعة عمل پوشاند. از این رو، بیشتر انحصارات بزرگ صنعتی، مالی و تجاری در کنار فعالیّت پیشین خود به گونه‌ای وارد کسب و کار رسانه‌ها شده، و با خرید و مدیریت آنها علاوه بر کسب سود، آن هم سود سرشار، کنترل جامعه و افکار عمومی را در دست گرفته‌اند. نقش رسانه‌ها در سده معاصر، هر روز بیش از بیش بر جسته شده است. رسانه‌ها امروز به واسطه کشف و به کارگیری تکنولوژیهای جدید ارتباطی تا عمق جوامع نفوذ کرده و از تأثیر به سزا و تعیین کننده‌ای در جهت دهی افکار عمومی برخودار گشته‌اند (حیدری، داوود،‌1374) .

جامعه امروز ایران، جامعه‌ای است که نیازهای ناشی از ضرورت توسعه اقتصادی و اجتماعی خود را بر آن تحمیل میکند.

توسعه به گسترده‌ترین معنایش، فقط نوسازی ابزار تولید و کار، انجام طرحهای عظیم صنعتی،‌گسترش راهها و شبکه حمل و نقل و تامین خوراک و پوشاک و مسکن برای جمعیت تیست باید پا به پای تأمین این نیازهای اساسی که بر شمردیم، گسترش فرهنگ و دانش را نیز پاس بداریم در این تلاش فرهنگی، رسانه‌های همگانی یکی از مکانهای مهم را به خود اختصاص می‌دهند و در این رهگذر نقش تکنولوژی رسانه‌های همگانی را در فرگشتهای فرهنگی باید در پیش چشم داشته باشیم (ژان پاره، فرانسه 1972).

ارتباطات در تحول و دگرگونی تمدنهای بشری تقش مهمی داشته است. اختراعها و اکتشافها،‌بی شک زندگی بیشتر انسانها را در سراسر جهان، مستقیم یا غیر مستقیم، تغییر و یا حداقل تحت تاثیر قرار داده است، به نحوی که در هر دوره شیوه زندگی جدیدی ایجاد شد و به تدریج برخوردها و ارتباطات اجتماعی و رفتارهای مربوط به آن، سنتها و آداب و رسوم (فرهنگ) و به طور کلی حیات و تمدن بشری شکل نوینی پذیرفته است. رایانه، ماهواره، تلویزیون ، رادیو، نمابر، ویدئو،‌دیسک تلفنهای سیار، مرزهایی را که زمانی افراد و فرهنگهای متفاوت جهانی از نظر جغرافیایی، اقتصادی یا سیاسی جدا می‌کرد، عملاً‌ از بین برده است انقلاب فن‌آوری اطلاعات مشخصاً به تغییر، تعریف و ارزیابی مجددو تجدید سازمان جوامع بشری در سراسر جهان ادامه می‌دهد. فن آوری‌های ارتباطات راه دور، مانند هر دگرگونی ناشی از عرضة وسیله یا فن آوری جدید در هر جامعة انسانی باعث تغییرات گسترده و دامنه داری شده است. برخی از این تعییرات، آشکار و واضح‌اند و برخی دیگر چندان به چشم نمی‌آیند( داداشی، مریم، 1376).

با توجه به تأثیر رسانه‌ها و اهمیّت آنها بر آن شدیم تا تأثیر رسانه‌های گروهی را بر جامعه پذیر کردن افراد مورد بررسی قرار دهیم.

2ـ1ـ اهمیت وضرورت موضوع

تصویر ما از واقعیت در یک کشف و شهود تماشایی حاصل نمی‌شود. برداشت ما از واقعیّت طی روزها و سالیان دراز و اکثراً از رویدادهای پیش پا افتاده از صحنه جهان رو عالم انباشته می‌شود و رسانه‌ها در این میان بیشترین سهم را دارند. دیدگاه ما از جهان واقع، تازمانی که اگلوی عادلانه‌ای در تبیین اجزای مهم وجود داشته باشد حالتی پویا، روبه گسترش و اصلاح خود به خودی دارد. اما هنگامی که یک رشته از این اجزای مهم کنار گذاشته می‌شوند یا تصویر کمرنگی را آنها ارائه می‌شود برداشت ما از جان اجتماعی ـ سیاسی نیز ناقص می‌شود. شعور و درک نهایی انسان از علت معلول به دلیل اتکای آن به شناخت رویدادها،‌به ترتیب توالی و اهمیت وقوع آنها خدشه‌دار می‌گردد. وقتی قسمتی از حلقه ارتباطی بین علت و معلول از نظر پنهان بماند، منابع ضعف و قوت ما متزلزل خواهد شد. اشتباهات در طول سالیان متمادی تکرار می‌شود، چون در سلسله بداستهایی که ما برای راهنمایی رفتار اجتماعی خود از آنها بهره می‌گیریم یک حلقه مفقوده وجود دارد.معاشرتهای شخصی، تجربیات حرقه‌ای و بررسیهایی که انجام شده به ما می‌گویند که روزنامه نگاران، هنرمندان و افرادی از این قبیل، می‌توانند تصویری از واقعیت ارائه دهند که علاوه بر مسائل دیگر ضعف نظم اجتماعی را نشان دهد. ولی برای نمایاندن این تصویر متفاوت باید از طریق مؤسسات عمده و شاخه‌های اصلی به ارائه چنین تصویری مبادرت کنند و این مؤسسات نیز باید متعدد باشند. روزنامه، مجله،‌ رادیو،‌تلوزیون، کتاب و سینما به عنوان رسانه‌هایی که در شکل‌گیری دیدگاه ما از دنیای واقعی اجتماعی مهمترین نقش را ایفا می‌کنند بطور فزاینده به سرسخت‌ترین عوامل ذی نفع در غرض ورزی رسانه‌های گروهی تبدیل شده‌اند(حیدری، داوود، 1374).

رسانه‌های گروهی امروزه نقشی قراتر از یک وسیلة سرگرم کننده یافته‌اند. در واقع این وسایل به ابزاری فرهنگ ساز مبدّل شده‌اند. قدرتهای مسلّط جهانی می‌کوشند با استفاده از این ابزار زمینه‌های نفوذ فرهنگی خود را در سایر جوامع فراهم آورند.

جوانان به عنوان گروهی که شخصیت آنها در حال شکل‌گیری است و بخش عظیمی از جمعیت کشور ما را تشکیل می‌دهند، مورد توجه ویژه رسانه‌ها هستند.

رسانه‌های ارتباط جمعی انتقال دهندة پیامها و نمادهایی هستند که فرایند جامعه پذیری افراد و انتقال بین فرهنگها را به وجود می‌آورند. رسانه‌ها امروزه نقش فرهنگ سازی به خود گرفته‌اند و به افراد جوامع اثرات قابل ملاحظه‌ای دارند و می‌توانند زمینه‌ساز بسیاری از فعالیتها و اقدامات اجتماعی باشند. جوامع دریافت کنندة این پیامها و نمادها از طریق نظام ارزشی و بازنمایی مستقیماً‌ تحت تاثیر نظارتی جوامع تولید کنندة برنامه‌های تلوزیونی قرار می‌گیرند(دورانی، کمال، 1382).

وسایل ارتباط جمعی از قبیل رادیو، تلوزیون، مطبوعات، سینما،‌از آن جهت که با گروههای وسیع انسانی سروکار دارند و پیامهای خود را در اختیار میلیونها خواننده و شنونده و بیننده قرار می‌دهند، اهمیت اجتماعی خاص پیدا کرده‌اند. سرعت و وسعت انتقال مطالب مطبوعات و گفتارها و برنامه‌های رادیویی و تلوزیونی در داخل و خارج کشورها و در صحنه جهانی و روش اداره و طرز کار حساس وسایل ارتباط جمعی خصوصیات متعددی را برای آنها پدید آورده‌اند(همان منبع).

3ـ1 اهداف تحقیق:

بالطیع هر کاری که انسان انجام می‌دهد، در جستجوی خواسته‌هایی است که می‌خواهد به آن برسد.

هدف از انجام این تحقیق را می‌توان به صورت ذیل بیان کرد:

هدف کلان: هدف از انجام این تحقیق «بررسی تاثیر رسانه‌های گروهی بر جامعه پذیری نوجوانان» می‌باشد که مورد بحث و بررسی قرار می‌گیرد.

اهداف خرد:

این تحقیق اهداف خردی را نیز دنبال می‌کند که اهّم آن عبارتند از:

بررسی تأثیر رسانه‌ها بر ویژگیهای فردی اعم از ( سن، جنس، وضعیت تأهل ، تحصیلات و …) نوجوانان و همچنین اینکه اثرات عوامل اقتصادی، مذهبی، سیاسی رسانه‌ها، بر جامعه پذیری نوجوانان چگونه است؟

فصل دوم

1ـ2 پیشینة تحقیق:

هیچ پژوهشی در خلأ انجام نمی‌گیرد، و لاجرم هر تحقیقی در ادامه پژوهشهای گذشته صورت می‌پذیرد. مراجعه به آثار پیشینیان، هم موجب جلوگیری از دوباره کاریها شده و هم موجبات بهره‌مندی از نتایج تحقیقاتی دیگران را فراهم می‌سازد و این همان تراکمی و انباشتی علم است(ساروخانی، 1372).

پیشینة تحقیق خود شامل تحقیقات انجام شده داخلی و خارجی می‌باشد.

2ـ2 پیشینه داخلی:

ــ در تحقیقی که در سال 1374 توسط مهرناز نقیبی و آمنه خاتون گرفته است، به بررسی میزان بهره‌مندی جوانان از محتوای وسایل ارتباط جمعی (رادیو، تلوزیون، مطبوعات) می‌پردازد.

نتایج حاکی از آن است که ضرورت توجه به این تحقیق می‌تواند از دو جنبه مورد بررسی قرار گیرد.

نخست، یافتن شناخت علمی در زمینه میزان بهره‌مندی جوانان از محتوای وسایل ارتباط جمعی، تا ضمن این شناخت از جنبة علمی برای پرسشهایی نظیر این که چرا جوانان از تلویزیون بیش از رسانه‌های دیگر استفاده می‌کنند؟ و یا چرا نسبت به برنامه‌های رادیویی بی اعتنا هستند؟ و …. با توجه به دستاوردهای علمی و آماری و با در نظر گرفتن ویژگیهای فردی و اجتماعی آنان، پاسخهای بهتری ارائه دهیم. دیگر اینکه در جهت تغییرات اساسی و بنیادی گام برداریم. کدر حقیقت هنگام مواجه شدن با سؤالهایی مثل علل عدم بهره‌مندی جوانان از رسانه‌ها چیست؟ و جوانان چه انتظارها و توقعاتی از رادیو و تلویزیون و مطبوعات دارند؟ میزان بهره ‌مندی آنها چگونه است؟ با قشر عظیمی روبرو هستیم که بخش بزرگی از جمعیت کشور ما و رکن اصلی و بازوی فعال جامعه را تشکیل می‌دهند. بنابراین تلاشهایی که در جهت شناخت بهتر آنان و توقعات و انتظاراتشان صورت می‌گیرد باید به منظور مهیا ساختن برنامه‌هایی مطابق با خواست و سلیقه و نیازهای آنان باشد. از این لحاظ بر اداره‌کنندگان وسایل ارتباط جمعی و تهیه کنندگان پیامهای ارتباطی است که در خصوص آینده‌نگری محتوی رادیو، تلویزیون و مطبوعات دقت بیشتری به خرج دهند.

وسایل ارتباط جمعی پیامهای متفاوت و انبوه خود را برای استفادة خوانندگان و شنوندگان و بیندگان پخش می‌کنند. بنابراین شناخت مخاطبان پیامها، طرز ترکیب و علایق و توقعات آنان یکی از مسایل ارتباطات جمعی به شمار می‌رود. شناسایی مخاطبین نه تنها از لحاظ جامعه شناسی اهمیت فراوان دارد، بلکه در اداره وسایل ارتباط جمعی و پیش بینی آیندة آن نیز نقش مهمی ایفاء می‌کند. پیشرفت سریع تحقیقات مربوط به استفاده کنندگان پیامهای ارتباطی در کشورهای پیشرفته خصوصاً ایالات متحده، انگلستان و فرانسه به همراه مطالعاتی که سازمان بین‌المللی یونسکو در سراسر دنیا انجام داده است، به این موضوع جنبه جهانی داده است(تقیبی، مهرناز ـ خاتون، آمنه، 1374).

ــ در پژوهش که در سال 1382 توسط کمال دورانی، استادیاز دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران، تحت عنوان استفاده از رسانه‌های گروهی انجام گرفته است به بیان مطلب زیر می‌پردازد. پژوهش حاضر در پی بیان میزان و نوع استفاده از رسانه‌ها توسط دانش آموزان دختر و پسر مقاطع تحصیلی راهمایی و دبیرستان است.

به همین منظور 1002 نفر از دانش آموزان دختر و پسر مناطق 2، 3،6،13،16 شهر تهران مورد بررسی قرار گرفتند. نتایج تحقیق بیانگر این است که گروه نمونه از رسانه تلویزیون بیشتر استفاده می‌کند و نیز بهره‌مندی آنها از برنامه‌ای نمایشی و فیلم این رسانه در اولویت قرار دارد. در ادامه به بررسی مقایسه‌ای استفاده از رسانه‌هی بین گروههای پسر و دختر پرداخته شد. همچنین این گروهها به تفکیک مقاطع تحصیلی نیز مورد بررسی قرار گرفتند.

نتایج حاصل از این پژوهش علاوه براینکه به مدیران رسانه‌ها در جهت برنامه‌ریزی هر چه بیشتر کمک می‌کند، به اولیا و مربیان نیز این مکان را می‌دهد که اثرات تربیتی این رسانه‌ها را بر فرزندان و دانش آموزان خود بسنجند. نتایج گویای آن است که مناطق جغرافیایی مختلف در سطح شهر از رسانه‌های مختلفی استفاده می‌کنند. به طور مثال، درصد استفاده ار ویدیو در مناطق شمال شهر بیشتر از مناطق جنوب شهر است(دورانی، کمال، 1382).

ــ در پژوهش که در سال 1356 تحت عنوان وسایل تبلیغی جدید و تأثیر آن در افکار عمومی توسط قاسم اسمعیل خان طلائی انجام گرفته است به این نتیجه رسیده است که خانواده ایرانی بوسیله تلویزیون به دنیای خارج ارتباط پیدا می‌کند و متأسفانه در اکثر موارد نیز اگر تنها راه ارتباط نباشد بیشترین مهم را در برقراری ارتباط بعهده دارد. در این تحقیق سعی شده است که اثرات تلویزیون را بر مبنای آمار و اطلاعات موجود باز گوشود(طلائی. قاسم اسمعیل خانی، 1356).

ــ رجبی در سال 1380 تحقیقی، تحت عنوان «تأثیر پایگاه اجتماعی بر رسانه‌های ارتباط جمعی» در ارومیه انجام داده است. وی پس از بررسی پایگاه اقتصادی. اجتماعی افراد، سؤالاتی در مورد استفاده از وسایل ارتباط جمعی مطرح می‌کند. وی می‌نویسد پایگاه اقتصادی اجتماعی افراد تأثیر مستقیم بر استفاده از وسایل ارتباط جمعی دارند. اشخاصی که از پایگاه اقتصادی ـ اجتماعی بالایی برخوردار هستند، بیشتر از روزنامه، مجله‌های داخلی و خارجی و رسانه‌های دیگر استفاده می‌کنند.

نتایج بررسی نشان می‌دهد که در میزان استفاده از رسانه‌های ارتباط جمعی عوامل زیر مؤثر می‌باشد.

الف ــ وضعیت رفاهی افراد   ب ــ سطح تحصیلات ج ـ شغل افراد دـ نوع منطقه مسکونی(رجبی ، 1380).

3ـ2 پیشینه خارجی:

ــ آراهام مولز، اندیشمند فوانسوی در سال 1976 تحقیقی را تحت «رابطه میان فرهنگ و شیوه‌های ارتباط» انجام داده است. وی پس از بررسیهای فراوان به این نتیجه می‌رسد که رسانه‌های گروهی تأثیر بسیار عمیقی بر فرهنگ جامعه خواهند داشت وی عوامل گوناگونی را در گرایش افراد به رسانه‌های گروهی کتاب، رادیو، مطبوعات،‌سینما و تلوزیون، مؤثر می‌داند. مهمترین عوامل عنوان شده عباتند از: 1ـ نظامهای مالی و تشکیلاتی 2ـ نظام ارزشی 3ـ منابع طبیعی و انسانی 4ـ سیاست 5ـ منافع گروههای فشار 6ـ ساخت رقابت 7ـ معیارهای زیبائی

تمانی این عوامل در فراگرد تصمیم‌گیری و انتخاب محتوای پیامها و گرایش به سوی آنها مؤثر می‌باشند که نوع و نحوة این گرایش بر فرهنگ جامعه ناثیر مستقیم دارد(Moles , 1976).

ــ هومانس در سال 1950 در پژوهش که تحت عنوان ارتباطات جمعی انجام داد از کلمه‌ی «ارتباطات» بیشتر مفهوم «مشارکت گروهی» را مورد توجه قرار داده و معتقد است که ارتباطات منتهی و منجر به اشتراک مساعی و فعالیتهای جمعی بین افراد یک جامعه می‌شود. به نظر این پژوهشگر هر چه کانال ارتباطی طولانی‌تر باشد اثرات ارتباطات هم به همان نسبت کاهش خواهد یافت(Homans,1950).

ـــ در سال 1982 کار ملاوسکی و همکارنش در تحقیقی که به طرح آزمایش انجام داده‌اند، دو گروه از افراد را در سنین مختلف انتخاب نموده و گروه آزمایش و گروه دیگر را گروه کنترل قرار دادند. هدف از این تحقیق تأثیر محتوای برنامه‌های تلویزیون به افراد بوده است. از گروه آزمایش خواسته شده بود که سه ماه به طور مداوم و در ساعات تعیین شدة برنامه تلوزیونی، محتوای گوناگون را تماشا نمایند. نتایج تحقیق حاکی از آن بود که در حقیقت انداره، ثبات، عمومیت و یا اعتبار بوم شناسی تأثیرها، بین گروه آزمایش و گروه کنترل آنقدر ناچیز و کوچک بود که عملکردی در زندگی روزمره نداشت. نتایج تحقیق نشان داد که بیشترین میزان تأثیر از برنامه‌های تلوزیونی در سن 19 سالگی است که در این سن جوانی به 4تا 10 درصد کل تغییر پذیری می‌رسد (Carmiavascy ,1982).

ــ واند(Wand) در سال 1968 نشان داد که خانواده‌های آمریکایی انتخاب برنامه‌های تلوزیونی را کمتر تابع عقاید جمعی می‌دانند و این نتیجه با نتایج سالهای قبل متباین است. به نظر واند(Wand) دیگر خانواده‌ها برنامه‌های تلوزیونی را به طور دسته جمعی تماشا نمی‌کنند مگر زمانی که یک برنامه توجه جمع را به خود جلب نموده باشد. می‌توان پرسید که آیا این تطور به افزایش تلوزیونهای کوچک نمی‌‌انجامد، مخصوصاً تعداد برنامه‌ها و تخصصی شدن آنان به گسترش محدوده اختیار انتخاب برنامه منتهی نخواهد شد(Wand,1968).

ــ در سال 1956 لرنر بر روی 1600 نفر در خاورمیانه در مورد چگونگی استفاده از وسایل ارتباط جمعی تحقیق که به نتایج زبر دست یافتند.

الف ـ رادیو و سینما به جلب افراد با سواد پرداخته‌اند و از این طریق موجبات تسریع در بروز دگرگونیهای اجتماعی را با خلق عقاید نو، بیداری سیاسی و احتیاجات تازه فراهم آوردند.

ب ـ از طرف دیگر، بهره‌مندی از وسایل ارتباط جمعی، موجب پیدایش انتقالی گردیده است یعنی حرکت و آینده‌نگری، سوادآموزی و شهرنیشینی را مد نظر قرار می‌دهند(Lerner ,1950).

مقاله مقایسه خودپنداره نوجوانان بزهکار با نوجوانان غیر بزهکار(Word+pdf)

اختصاصی از کوشا فایل مقاله مقایسه خودپنداره نوجوانان بزهکار با نوجوانان غیر بزهکار(Word+pdf) دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:100

فهرست مطالب:

گواهی ……………………………………………………………………………………………………. الف

تقدیر و تشکر …………………………………………………………………………………………. ب

تقدیم ……………………………………………………………………………………………………… ج

فصل اول : طرح تحقیق

مقدمه …………………………………………………………………………………………………….. 2

انگیزه تحقیق …………………………………………………………………………………………… 4

فایده و اهمیت تحقیق ……………………………………………………………………………….. 5

اهداف تحقیق ………………………………………………………………………………………….. 6

بیان مسئله ……………………………………………………………………………………………… 6

موضوع تحقیق…………………………………………………………………………………………. 7

فرضیه تحقیق …………………………………………………………………………………………. 7

تعریف عملیاتی تحقیق ………………………………………………………………………………. 8

فصل دوم : ادبیات (پیشینه تحقیق)

تاریخچه ای از روان شناسی نوجوانی………………………………………………………… 10

تعاریف نوجوانی………………………………………………………………………………………. 12

دنیای تازه افکار نوجوانی ………………………………………………………………………… 15

بزهکاری ………………………………………………………………………………………………… 22

تعریف بزهکاری ……………………………………………………………………………………… 25

طبقه بندی بزه ………………………………………………………………………………………… 26

دیدگاه کلاسیک ……………………………………………………………………………………….. 27

نظریه یادگیری اجتماعی …………………………………………………………………………… 28

نظریه ناکامی یا فرصتهای نابرابر………………………………………………………………. 28

تفاوت بزهکاری و مجرم ………………………………………………………………………….. 30

عوامل خانوادگی ……………………………………………………………………………………… 32

عوامل موجود در مدرسه ………………………………………………………………………… 39

عدالت برای نوجوانان ………………………………………………………………………………. 43

نظریه آنزیک در مورد تأثیر شخصیت در بزهکاری …………………………………….. 45

جمع بندی و نتیجه گیری ………………………………………………………………………….. 47

پیشینه تحقیق ………………………………………………………………………………………….. 49

پژوهشهای معاصر…………………………………………………………………………………… 51

راه های پیشگیری…………………………………………………………………………………….. 53

نظریه فلاسفه یونان………………………………………………………………………………….. 56

عزت نفس ………………………………………………………………………………………………. 62

ابعاد عزت نفس ………………………………………………………………………………………. 64

مفهوم خود …………………………………………………………………………………………….. 65

ابعاد خویشتن………………………………………………………………………………………….. 66

عوامل موثر بر سطح خودپنداری……………………………………………………………….. 66

فصل سوم: روش اجرای تحقیق

تعریف جامعه آماری ……………………………………………………………………………….. 72

نمونه آماری و شیوه نمونه گیری ……………………………………………………………… 72

نوع و روش تحقیق ………………………………………………………………………………….. 72

ابزارهای اندازه گیری متغیرهای تحقیق ……………………………………………………… 72

شیوه نمره گذاری گزینه ها ………………………………………………………………………. 73

روش آماری تحقیق …………………………………………………………………………………. 74

فصل چهارم : بیان و تحلیل داده ها

تجزیه و تحلیل آماری ………………………………………………………………………………. 76

توصیف داده ها ………………………………………………………………………………………. 78

نمودار شماره 1………………………………………………………………………………………. 80

جدول شماره 3………………………………………………………………………………………… 81

نمودار شماره 2……………………………………………………………………………………… 82

تحلیل داده ها ………………………………………………………………………………………… 83

 فصل پنجم : خلاصه بحث و نتیجه گیری

محدودیت های تحقیق ………………………………………………………………………………. 87

پیشنهادات تحقیق …………………………………………………………………………………….. 87

منابع ……………………………………………………………………………………………………… 88

ضمائم

آزمون خودپنداره بک ………………………………………………………………………………. 90

شیوه نمره گذاری گزینه های تست بک……………………………………………………….. 99

مقدمه:

از زمانیکه انسان پا به عرصه وجود گذاشت ، تنوع در رفتار ، افکار ، احساسات و نگرشهای او چیزی بود که همواره جلب توجه کرده است . تنوع در ویژگی های شخصیتی موجب گردیده است که هر یک از افراد بشر شخصیت منحصر به فردی داشته باشند حتی در بین دوقلوهای همزاد که ظاهرا شبیه به هم هستند ، این تفاوت و افتراق در ویژگی های شخصیتی آنها کاملاً آشکار است از آنجا ئی که دوران نوجوانی یکی از مهمترین مراحل زندگی بشری است با این وجود، مرحله ای پر کشمکش و گاه دشواری در زندگی است چرا چنین است؟ اولین و آشکار ترین پاسخ این است که نوجوانی و بخصوص سالهای اول نوجوانی قبل از هر چیز ، دوران تغییرات جسمانی ، روانی و شناختی و نیز تغییر در الزامات اجتماعی است این نا عادلانه است که درست زمانی که نوجوان با سرعت بی سابقه ای بلوغ جسمانی را می گذراند ، اجتماع از او می خواهد در مستقل باشد ، روابطش را با همسالان و بزرگسالان تغییر دهد و سازگاری جنسی و آمادگی شغلی داشته باشد.( رشد و شخصیت کودک، مترجم، شهید یاسایی، سال 1370، صفحه531) نوجوان علاوه بر کنار آمدن با همه این تغییرات رشدی باید بکوشند تا هویتی برای خود کسب کنند . پاسخی برای این سوال بیابند که من کیستم ؟ (رشد شخصیت کودک،مترجم ، مهشید یاسایی، سال 1370 ، صفحه 531)

مردم غالباً در دوران های تغییرات اجتماعی، شناختی دچار اختلالات روانی و فیزیولوژیکی می شوند که موقتاً تعادل آنان را بر هم می زند. دوران اولیه نوجوانی زمانی برای تغییر سریع و نیز اختلالات روانی و روانی ـ فیزیولوژیکی است که این تغییرات و اختلالات در تعدادی از نوجوانان به درجات مختلفی بروز می کند . این اختلالات ممکن است برای گروهی از نوجوانان نسبتاً کم یا گذرا باشد ، در مورد بعضی دیگر ممکن است شدید و درمان آن مشکل باشد و از جمله اضطراب و افسردگی و… و یا داشتن شخصیت ضد اجتماعی و بزهکاری و اعمالی مانند دزدی ، حمله شدید ، تجاوز ، آدمکشی یا استفاده از مواد مخدر و یا نقض مقررات رفت و آمد در اماکن یا اوقات خاص، فرار از مدرسه ، تکرار جرم ، را پیش از سن مشخصه و یا صفات منقوش در شخصیت وی می باشد .(آلپورت و گوردون، رشد شخصیتی ، سال 1356، صفحه 92)

از رفتارهای سطحی شخصی و عادات مصلحتی او گرفته تا عمیق ترین و درونی ترین ارزشهایی که جهت او در زندگی را مشخص می کند .( الیوت وگوردون ، رشد شخصیتی ، سال 1356،صفحه 92) پس باید دانست چه عواملی باعث می شوند که نوجوانان در آن مرحله بحرانی اعمالی را بطور عمد یا غیر عمد مرتکب شوند . از جمله بزهکاری که پاشیده شدن نظام خانواده ، فقرمالی ، عدم نظارت صحیح بر رفتارهای نوجوانان ، نداشتن وسایل تفریح سالم ، پرخاشجویی یکی از والدین و عدم تحمل رفتار آنها بوسیله نوجوانان عواملی هستند که دختران و پسران را به فرار از خانواده ، شرکت در باند نوجوانان بزهکار ، پناه بردن به اعتیاد ، دزدی و یا فحشا وا می دارند. ( بهرامی هادی ، روان شناسی نوجوانی ، سال 1358 ، صفحه 107)

انگیزه تحقیق :

از آنجایی که مطالعات اجتماعی نشان می دهد که بیشترین بزهکاران آسیب دیدگان بهنجار یک جامعه‌ نابهنجارند یعنی افرادی که از نظر روانی ، طبیعی و بهنجارند ولی بعلت شرایط جامعه نا بهنجار دست به بزهکاری می زنند و نیز جمعیت کثیری از افراد کشورمان را نوجوان تشکیل می دهند که آینده سازان جامعه محسوب می گردند.

بنابراین رسیدگی به امور و مسایل آن باید از اولویت خاصی برخوردار باشد . با توجه به اینکه عده کثیری از نوجوانان جامعه که در آینده‌ نه چندان دور باید از نیروی آنها جهت سازندگی کشور استفاده شود تحت عنوان افراد مجرم و بزهکار در کانونهای اصلاح و تربیت بسر می برند. بنابراین مطالب فوق محقق را بر آن داشت تا بررسی و مقایسه بین ویژگی های شخصیتی نوجوانان بزهکار پسر با نوجوانان عادی انجام دهد تا با شناسایی بهتر ویژگی های شخصیتی این گروه بتوان خدمات راهنمایی مشاوره ای بیشتر و مطلوب تری به آنان ارائه دادواین قشر آسیب پذیر را با ذکر علل و عوامل بزهکاری یاری نمود .( قائمی، علی، شناخت و هدایت و تربیت نوجوانان و جوانان، سال 1364،ص 85)

فایده و اهمیت تحقیق :

• دروه نوجوانی به دلیل تحولات بلوغ و ارزشها و بحران هویت ، مرحله است که در آن احتمال بروز رفتارهای بزهکارانه بمراتب بیشتر از سایر دوره های زندگی است و لزوم توجه هر چه بیشتر به بزهکاری های سنین نوجوانی از این جهت است که نوجوانان نیروی فوق العاده ای دارند که می تواند باعث ایجاد مشکلات جدی برای خود ، خانواده و اجتماع شوند.(احدی و بنی جمالی،1370)

نیز شخصیت موضوعی بحث برانگیز ، جذاب ، پیچیده و مهم می باشد که در دانش روان شناسی ازاهمیت زیادی برخوردار است و همه روانشناسانی که امروزه در ابعاد گسترده دست به پژوهش می زنند و در نهایت می کوشند تا مقوله شخصیت را که قرنهاست توجه انسانهای کنجکاو را به خود معطوف داشته است ، پرده بردارند .( احدی و بنی جمالی ،1370)

اهمیت و ضرورت اساسی این پژوهش در آن است که با اجرای این پژوهش و بر اساس آزمون خود پنداره بک اطلاعاتی را ارائه می دهد که بتوان تا حدود زیادی ویژگی های شخصیتی نوجوانان بزهکار و نوجوانان عادی را شناسایی و آنها را از این نظر با هم مقایسه کرد و در صورت تایید زمینه های پژوهش بتوان احتمال ارتکاب اعمال بزهکارانه را در افراد تا حدودی پیش بینی و اقدامات پیشگیری کننده لازم را اجرا کرد.

اهداف تحقیق :

هدف از پژوهش حاضر ، بررسی شخصیت نوجوانان بزهکار بوسیله آزمون خود پنداره بک است و اینکه از طریق مقایسه نتایج نوجوانان بزهکار با نوجوانان عادی از نظر توانایی ذهنی ـ جذابیت فیزیکی و مسائل اخلاقی ، برون گرایی ، کفایت کاری و روابط اجتماعی است را شناسایی کنیم.

محقق در نظر دارد که وجوه تمایز بین این دوگروه را بر مبنای این پرسشنامه بدست آورد .

بیان مسئله :

در زمینه بزهکاری نظریه های گوناگونی وجود دارد که هر کدام با جلوه های خاص در تلاش هستند تا علت بزهکار را منعکس کنند . چنانکه ، دورکیم بزهکاری را یک پدیده اجتماعی می داند و نرم های معیوب را به عنوان علت بزهکاری محسوب می کند و یا لمبروزو بزهکاری را با عوامل زیستی مربوط دانسته و ادعا می کند که با شناسایی وضعیت ظاهری و خصوصیات ارگانیک خواهیم توانست افراد بزهکار را از غیر بزهکار متفاوت کنیم .

در زمینه روان شناختی نیز تحقیقات فراوانی برای تبیین بزهکاری صورت گرفته است . عده ای آن را ناشی از گرایش های اجتماع ستیزی می دانند و مرحل رشد شخصیت را از دیدگاه روانی ـ جنسی تحت عنوان رویکرد روان کاوی بررسی می کنند .

برخی دیگر محیط و عوامل یادگیری را در این زمینه مؤثر می دانند وبرخی دیگر همانند موری و شوارتز انگیزه ها و نیازها را به عنوان مهمترین عامل بروز بزهکاری در نظر می گیرند .

در این تحقیق می خواهیم دریابیم آیا بین خود پنداره افراد بزهکار و افراد عادی تفاوت موجود است یا نه و اینکه آیا نگرش آنها نسبت به خود متفاوت است یا نه ؟

موضوع تحقیق :

مقایسه خود پنداره نوجوانان بزهکار با نوجوانان غیر بزهکار

فرضیه تحقیق :

بین خود پنداره نوجوان بزهکار با غیر بزهکار تفاوت وجود دارد.

دانلود مقاله نوجوانان چطور از فضایی اینترنت درست استفاده کنند

اختصاصی از کوشا فایل دانلود مقاله نوجوانان چطور از فضایی اینترنت درست استفاده کنند دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل :docx(قابل ویرایش)

چکیده:

اینترنت اصول تربیتی نوجوان – عظیمی از اطلاعات است و با توجه به جاذبه ها و تنوع هایی که به همراه دارد بسیاری از شما نوجوانان و جوانان بخش عظیمی از اوقات خود را صرف چرخیدن و گشت و گذار در فضای اینترنت می کنید. اما مسلماً تمام این اطلاعات برای شما با ارزش و مفید نیستند و تنها اطلاعات ویژه ای از آن به کار یا زندگی شما مرتبط است. بنابراین این پرسش مطرح می شود که آیا متناسب با زمانی که برای استفاده از اینترنت صرف می کنید چیز مفیدی برای زندگی تان بدست می آورید؟ به زبان ساده تر آیا چیزی که از اینترنت می گیرید یا آن را می خوانید ارزش زمانی را که از دست می دهید دارد؟ در ادامه این یادداشت قصد داریم راه هایی برای استفاده سودمندتر از زمان حضور در اینترنت ارائه دهیم …

دانلود مقاله علل بزهکاری اطفال و نوجوانان

اختصاصی از کوشا فایل دانلود مقاله علل بزهکاری اطفال و نوجوانان دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : docx(قابل ویرایش)

مقدمه :
بیگمان ، جوامع بشری در هر شرایطی به همزیستی مسالمت آمیز با همنوعان خود نیازمند هستند. آنچه مسلم است تا امروز به دلیل اختلافات زیر بنایی و ریشه ای مختلفی از جمله در مسا ئل عقیدتی ، فرهنگی و مذهبی و در عین حال تفاوت هایی که در معیارهای سنجش ارزش ها در حیطه های گوناگونی وجود داشته ، یک توافق و تفاهم عمومی و جهان شمول استقرار نیافته است. وانگهی ، تمام انسان ها از هر قوم و قبیله ، نژاد و مذهب ، دین و عقیده اتفاق نظر دارند که یکی از محوری ترین اعمال فردی و اجتماعی ،تربیت و هدایت درست کودکان برای آینده می باشد . اقدامی که شرط ضروری و انکار ناپذیر رشد و ترقی جامعه ی انسانی تلقی می شود .
کودکان و نوجوانان سرمایه های معنوی جامعه می باشند و سلامت روح و جسم آن ها تضمین کننده ی سلامت جامعه در آینده است . بنابراین مسائل آنان از جمله مسائلی است که باید به آن ها توجه ویژه ای مبذول داشت . بررسی ریشه ای مسائل اطفال و از آن جمله بزهکاری اطفال ، برای رسیدن به یک جامعه ی ایده آل شرطی ضروری است.
در واقع از قدیم الایام گفته اند ، پیشگیری بهترازدرمان است . طبعا اگر طفلی به هر دلیلی از ابعاد جسمانی ، روانی و رفتاری به نقصان و یا انحرافی مبتلا گردد ، قهرا بازپروری وی مستلزم صرف هزینه های هنگفت و مضاعفی خواهد بود . از طرف دیگر بسیاری از افرادی که همواره مرتکب جرائم گوناگون می شوند ، همان کودکان بزهکار دیروز هستند .
از جمله مسائل همیشگی و مطرح نزد اندیشمندان و بالاخص حقوقدانان و جرم شناسان ، موضوع بزهکاری اطفال و نحوه مقابله با آن و شیوه های انحراف و کجروی آن ها در جامعه می باشد . از آن جا که دلایل و عوامل بروز جرم در میان اطفال با افراد بزرگسال متفاوت بوده و از سوی دیگر این طبقه از جامعه دارای وضع روانی و اجتماعی حساس تر و به مراتب آسیب پذیرتری نسبت به سایرین می باشند ، لذا باید روشی متناسب با شرایط و موقعیت این افراد اتخاذ شود . این روش تحت عنوان سیاست کیفری مربوط به کودکان ونوجوانان بزهکاراهمیت فراوانی دارد . برخورداری از یک سیاست جنائی و کیفری متناسب با شرایط و وضعیت صغار و نوجوانان می تواند به جامعه مدنی جهت پیشبرد یکی از اهدافش که پیش گیری از وقوع جرائم در آینده است ، کمک فراوانی کند .
تعریف طفل بزهکار :
اصولا بزهکاری عبارت است از جرائم کم اهمیت و چون اطفال معمولا مرتکب این نوع جرائم می شوند ، در مورد اطفال استفاده از واژه بزهکاری بهتراز استفاده از واژه مجرمیت است .
با یک تعریف ساده میتوان گفت ، طفل بزهکار فردی است که قبل از رسیدن به سن هیجده سالگی ، مرتکب جرمی شود .
تاریخچه ی واکنش اجتماعی در مقابل اطفال و نوجوانان بزهکار:
اصلاح بزهکاری نوجوانان نخستین بار در انگلستان و در قرن نوزدهم ( سال 1815 میلادی ) مطرح شد . در آن دوران جرائم کودکان و نوجوانان افزایش یافته بود ، از آن پس واژه ی بزهکاری اطفال در تمام کشورها متداول گردید . در آمریکا لایحه ی مربوط به تاسیس دادگاه اطفال در سال1891 در شیکاگو به مجلس قانونگذاری ایلینویز تقدیم شد . این لایحه درسال 1899 به تصویب رسید و به صورت قانون در آمد . همزمان با تصویب این قانون دادگاه های اطفال ونور تشکیل گردید و این اولین دادگاهی بود که رسما شروع به کار کرد . فکر تاسیس دادگاه های اطفال به سرعت در تمام ایالت ها پیدا شد و امروز در تمام ایالات آمریکا دادگاه اطفال وجود دارد.
همچنین در سال 1909 در شیکاگو سازمان بسیار مهم و ارزنده ای به نام موسسه ی پیسکوپاتیک جوانان تاسیس گردید که کار اصلی آن ، تحقیق و بررسی در رفتار وسلوک نوجوانان و همکاری نزدیک با دادگاه اطفال شهرشیکاگو بود .
در کشور ما تا قبل از تشکیل دادگاه های اطفال ( مصوب سال 1338 ) مرجع قضایی واحد و صلاحیت داری برای رسیدگی به بزهکاری اطفال پیش بینی نشده بود . با تصویب این قانون دادگاه ویژه اطفال تشکیل شد .
متاسفانه با تصویب قانون اصلاح برخی از مواد قانون آیین دادرسی کیفری مصوب سال 1361 و تشکیل دادگاه های کیفری 1 و 2 ، حسب رای وحدت رویه قضایی شماره 6 – 23 / 2 / 64 ، دادگاه ویژه اطفال از نظام قضایی حذف و رسیدگی به اتهامات اطفال و نوجوانان بر حسب نوع و شدت جرم ارتکابی در صلاحیت دادگاه های کیفری 1 و 2 قرار گرفت .
از نظر تاریخی بنظر می رسد که اقدامات مقابله ای با بزهکاری اطفال و نوجوانان و در عین حال ریشه یابی آن خیلی دیر انجام شده واین موضوع از جمله مسائلی است که نهایتا به یک یا دو قرن پیش باز می گردد .
قوانین مربوط به بزهکاران صغیر در حیطه بین الملل :
اسناد و قطعنامه های مختلفی از سوی سازمان ملل صادر شده است که بعضی از آن ها به مثابه قانون است و جنبه الزامی دارند و در مقابل برخی دیگر از این اسناد جنبه ارشادی داشته و فاقد جنبه الزام است .
در مورد اسناد الزام آور ناظر بر اطفال بزهکار باید گفت که تنها معاهده حقوق کودک ، از این جنبه الزام آوری برخوردار است . این معاهده از طریق مراقبت های اساسی آموزشی و بهداشتی ، رسیدگی به حقوق کودکان را آغاز کرده و در عین حال از کودکان و نوجوانان در مقابل بهره کشی و سو استفاده های مختلف من جمله بهره کشی در زمینه کاری حمایت می کند .
در مورد اسناد ارشادی ناظر بر اطفال بزهکار در زمینه عدالت کیفری اطفال می توان به مجموعه قواعد حداقل سازمان ملل متحد درباره مدیریت و اعمال عدالت کیفری اطفال و همچنین قواعد ملل متحد راجع به حمایت از اطفال محروم شده از آزادی اشاره کرد .
آمار و ارقام مربوط به بزهکاری اطفال و نوجوانان :
در کوششی برای شناخت سبب شناسی بزهکاری روز نبیوم (1989) دریافت که نوجوانانی که پیوند قومی با والدینشان دارند کمتر مستعد برای انجام بزهکاری هستند . فالانری و همکاران (1999) گزارش داده‌اند که نوجوانان بدون والدین به ویژه در زمان ساعات بعد از مدرسه استعداد بیشتری برای دست زدن به اقدامات بزهکارانه دارند. فیشرراستون و همکاران (1993) عنوان کرده‌اند که در جوانان خانواده‌های والدینی سالم (زوج والدینی) مشکلات مدرسه کمتری نسبت به کودکان خانواده‌های تک والدینی گزارش می‌شود .

طبق گزارشی که یکی از حقوقدانان به نام گادلی برای سومین کنگره جرم شناسی تهیه کرده بود ، نشان می داد که هفتاد درصد از کودکان و نوجوانان بزهکار، خانواده گسسته و در هم ریخته داشتند و آمار مشابه در کشور ایران بر روی اطفال کانون اصلاح وتربیت شهر تهران ( 1348 – 1351 ) نشان داد که بین چهل تا پنجاه درصد این اطفال متعلق به خانواده های از هم گسیخته بوده اند .
همچنین در پژوهشی علمی دیگری که در بند اصلاح و تربیت اردبیل به انجام رسیده ، از لحاظ فراوانی بزهکاری نشان داده شده که بیشترین رقم بزهکاری را نوجوانان بین هیجده تا بیست سال مرتکب شده اند (8/53 درصد) . از لحاظ سطح تحصیلات نیز نتایج بدست آمده حاکی از اینست که دقیقا یک رابطه معکوس بین فراوانی بزه و تحصیلات این افراد بزهکار وجود دارد . در واقع هر چه سطح تحصیلات آن ها افزایش یافته ، درمقابل فراوانی ارتکاب جرم در آن ها کاهش یافته است . در مورد رابطه تعداد خانوار افراد بزهکاردر مقابل فراوانی بزه نیز باید گفت که در کل نوجوانان بزهکار با خانواده پر جمعیت ، بیشتر ازنوجوانان بزهکار با خانواده کم جمعیت مرتکب اعمال ضد اجتماعی می شوند .از اطلاعاتی که این پژوهش بدست آمده ، به خوبی نمایان است که خانواده بزهکاران دچار نوعی اختلال و اشکال به صور مختلفی همچون ازدواج مجدد ، اعتیاد و ... می باشند .
عوامل موثر در بزهکاری اطفال و نوجوانان:
عوامل گوناگونی در بروز بزهکاری موثر است و تنها نمی توان علت خاص و واحدی را برای آن در نظر گرفت . عوامل مختلفی نظیر عوامل اجتماعی ، اقتصادی ، فیزیولوژیکی و ... در کنار هم باعث می شوند که بزهکاری در نوجوانان واطفال به منصه ی ظهور برسد .
نقش خانواده:
محیط خانواده اولین محیطی است که فرد در آن رشد می کند و هنجارها را می آموزد . علی رغم اینکه بسیاری از عوامل در وقوع بزهکاری اطفال و نوجوانان دخیل اند اما در گام نخست این خانواده ها هستند که نقش تعیین کننده ای در سرنوشت اطفال دارند . چنانکه با تربیت درست می توانند کودک را به راه صحیح هدایت کنند ویا شرایط و محیط را برای تحقق بزهکاری توسط اطفال مهیا سازند . معمولا والدین اطفال یا نوجوانان بزهکاراز نظر رفتاری یا بسیار خشن وسخت گیر هستند و یا نسبت به فرزند خود بسیار بی توجه و سهل انگار هستند . غالبا والدین این دسته از اطفال و نوجوانان در ارتباط برقرار کردن با فرزند خود دچار اشکال هستند و نمی توانند به درستی به تکالیف خود نسبت به فرزندشان عمل کنند .
دانشمندان با پژوهش ها ی اجتماعی ، وضع نابسامان محیط خانوادگی را در بروز جرائم تایید کرده اند و اذعان داشته اند که وضع خانوادگی شخص رابطه ی مستقیم با بروز حالت خطرناک و بزهکاری وی دارد . از نظر تحصیلات و مسائل فرهنگی ، فرزندان خانواده های سطح پایین و متوسط به مراتب بیشتر از فرزندان خانواده های روشنفکر وسطح بالای جامعه در معرض ارتکاب جرائم مختلف هستند . بنابراین نباید سیاست جنائی خاص بزهکاران صغیر و نوجوان را ازسیاست حمایت خانواده جدا دانست . به عبارت دیگر حمایت درست از نهاد مقدس خانواده و نظارت اساسی و کارشناسانه بر آن سبب کاهش جرائم خاص صغار و نوجوانان خواهد شد .
به نظر روانشناسان اگر شخصی در محیط خانواده از نظر رفع نیاز های اساسی جسمی و روانی مانند نیاز های عاطفی ارضا نشود ، به احتمال فراوان در آینده ای نه چندان دور به طرق مختلف به اعمال ضد اجتماعی دست زند . عدم وجود محبت ، ارتباطات صمیمی ، تفاهم متقابل و در عین حال وجود تشنج در خانواده ، ازهم گسیختگی خانواده ، طلاق ، فوت والدین و... از جمله عواملی هستند که در وقوع بزه توسط نوجوانان واطفال موثر است .
همچنین نحوه تنبیه والدین در مقابل سرپیچی های کودک و شلوغ کاری های وی نیز طبق بند 1 ماده 59 قانون مجازات اسلامی و همچنین تبصره 2 ماده 49 باید همراه با دو شرط باشد . اولا تادیب اطفال باید در حد متعارف باشد و ثانیا این تنبیه باید ضرورت داشته باشد . در واقع این دو ماده به نوعی جنبه پیش گیری از بزهکاری اطفال و نوجوانان دارند .
متاسفانه در قوانین موضوعه ما مبنا و معیاری برای ضرورت تنبیه اطفال آورده نشده است و به نظر می رسد که این مساله توسط عرف جامعه تعیین می شود . بسیاری از فقیهان در مورد حد و میزانی که تنبیه ضرورت پیدا می کند ، نظرات گوناگونی داده اند که خود جای بحث دارد و در این مجال نمی گنجد .
عوامل اجتماعی:
جامعه ای که از یک ثبات و پایداری اجتماعی برخوردار نیست و دائما دچار هرج و مرج و بی نظمی از قبیل جنگ ، شورش ، اختلافات طبقاتی ، آلودگی هوا ، وضع بد سکونت ، جمعیت بالا و ... باشد ، قطعا شرایط و بستر مساعدی را برای ارتکاب بزه فراهم می کند و بالعکس جامعه ای که ازیک ثبات و نظم اجتماعی واقعی برخوردار است ، می تواند به مرور زمان ریشه های بزهکاری و عوامل آن را در خود بخشکاند .
عوامل اقتصادی:
فقر از عوامل اصلی ایجاد بزهکاری است . کمبود امکانات نظیر امکانات بهداشتی ، خوراک ، پوشاک و مسکن باعث می شود نیازهای اشخاص بر طرف نشده و موجب تحریک وترغیب آن ها به ارتکاب بزه های مختلفی می شوند . درچنین شرایطی برخی از والدین از کودکان خود برای ارتکاب جرائمی همچون سرقت استفاده می کنند و یا با وادار کردن فرزندانشان به تکدی گری آن ها را وسیله ای برای امرار معاش قرار می دهند .
نقش دوستان و همسالان:
از دیگر عوامل موثر در بزهکاری اطفال ، دوستی با افراد فاسد و بی بند وبار است . نوجوان اغلب رفتار خود را با الگوهای رفتاری دیگر دوستانش همانند سازی می کند و به شدت از آنان تاثیر می پذیرد . نوجوانی که از خانواده طرد می شود برای جبران کمبود های عاطفی و روانی اش ، برای کسب حمایت و تایید به دوستان هم سن و سا ل خود روی می آورد . وی به دنبال افرادی می گردد که مانند خودش هستند . از این رو احتمال دارد با تحریک و تشویق دوستان نا باب خود دست به اعمال ضد اجتماعی و خلاف بزند .
عوامل روانشناختی:
روانشناسان عوامل گوناگونی را برای بزهکاری اطفال احصا کرده اند . بزهکاری با صفات روانشناختی مختلف و متنوعی همراه است که برخی از آنها عبارتند از هوش کمتر از متوسط ، خلق و خوی پرخاشگرانه و ... . روانشناسان ثابت کرده اند که بزهکاران نسبت به دیگرافراد به مراتب از عزت نفس پایین تری برخوردار بوده اند .
اگر به گذشته ی اطفال و نوجوانان بزهکار توجه داشته باشیم ، خواهیم دید که اکثر قریب به اتفاق آن ها ، به نحوی از انحاء مورد آزار و اذیت قرار گرفته اند . در مباحث روانشناختی ، این نظریه در بین قشری از روانشناسان وجود دارد که اگر کودکی که مورد آزار و اذیت قرار گرفته ، فردی برون گرا باشد ، در آینده خود به طرق مختلفی در مقام انتقام برخواهد آمد . همچنین میزان آزار و اذیت و مدت زمان این آزار و اذیت از عوامل موثر ارتکاب بزه در اطفال و نوجوانان است که این عوامل تحت عنوان کودک آزاری بحث مفصل و جداگانه ای را می طلبد که در این مجال نمی گنجد و به توضیح مختصر در مورد آن بسنده کردیم .
علت های دیگر بزهکاری:
از عواملی که سبب افزایش بزهکاری اطفال و نوجوانان می شود ، می توان به مهاجرت از روستا به شهر و مشکلات مربوط به حاشیه نشینی اشاره کرد .
بعضی از جرم شنا سا ن معتقدند که امروزه مهاجرت های داخلی و همینطور بین المللی ، یکی از دلایل عمده ی افزایش نرخ بزهکاری مخصوصا در میان نسل اول مهاجران است .
همچنین پیشرفت و گسترش وسائل ارتباط جمعی می تواند از دیگر عوامل بزهکاری باشد . بدین صورت که پخش فیلم های رزمی و جنگی ، نشان دادن روش های سرقت و ... هر کدام به نوعی می تواند تاثیراتی منفی بر کودکان بگذارد و در عین حا ل موجب سوق دادن آن ها به ارتکاب بزه های گوناگون گردد .

کار تحقیقی آسیب شناسی پدیده مجرمانه در بین نوجوانان و جوانان و راهکارهای پیشگیری

اختصاصی از کوشا فایل کار تحقیقی آسیب شناسی پدیده مجرمانه در بین نوجوانان و جوانان و راهکارهای پیشگیری دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:35

 فهرست مطالب:

چکیده    ۱
مقدمه   ۲
بخش اول : تقسیم بندی بزهکاران   ۳
گفتار اول : مفاهیم ومتغیرهای اساسی تحقیق   ۴
گفتار دوم : بررسی آماری   ۵
۱٫   مبحث اول :  توزیع فراوانی افراد بررسی شده بر حسب گروه سنی   ۵
۲٫   مبحث دوم :  فراوانی افراد بررسی شده بر حسب سطح سواد    ۵
۳٫   مبحث سوم :  توزیع فراوانی افراد بررسی شده بر حسب نوع جرم   ۶
۴٫   مبحث چهارم :  توزیع فراوانی افراد بررسی شده بر حسب تعداد خانوار   ۷
۵٫   مبحث پنجم :  توزیع فراوانی افراد بررسی شده بر حسب مدت تحمل کیفری     ۷
۶٫   مبحث ششم :  توزیع فراوانی افراد بررسی شده بر حسب سابقه کیفری   ۸
۷٫   مبحث هفتم :  توزیع فراوانی افراد بررسی شده بر حسب مشکل خانوادگی    ۸
گفتار سوم : نتایج بررسی   ۹
بخش دوم : علل و عوامل پدیده مجرمانه   ۱۰
گفتار اول : تعاریف   ۱۱
۱٫   مبحث اول : عوامل اجتماعی     ۱۱
۲٫   مبحث دوم : طبقه اقتصادی    ۱۱
۳٫   مبحث سوم : روابط والدین ونوجوان   ۱۲
بند اول   ۱۲
بند دوم    ۱۲
۴٫   مبحث چهارم : نقش دوستان وهمسالان   ۱۲
۵٫   مبحث پنجم : عوامل روان شناختی   ۱۳
۶٫   مبحث ششم : علتهای دیگر بزهکاری   ۱۴
بخش سوم : پیشگیری از پدیده مجرمانه   ۱۷
گفتار اول : سطوح پیشگیری   ۱۸
۱٫   مبحث اول : پیشگیری اولیه (سطح اول) : ایجادیک محیط سالم   ۱۸
۲٫   مبحث دوم : پیشگیری ثانویه (سطح دوم ) : کاهش عوامل خطرزا   ۱۹
۳٫   مبحث سوم : پیشگیری ثالثیه (سطح سوم ) : کنترل موقعیت خطر   ۱۹
گفتاردوم : استراتژی های پیشگیری ازبزهکاری   ۱۹
پیشنهادات مرکز کنترل بیماری های آمریکا    ۲۰
۱٫   استراتژی های خانواده گرا   ۲۰
جدول۱- استراتژی های پیشگیری ازبزهکاری   ۲۱
۲٫   استراتژی جامعه گرا   ۲۲
جدول ۲ – گام های طراحی استراتژی های موثر پیشگیری و درمان   ۲۲
۳٫   استراتژی های پایشی    ۲۲
گفتار سوم : پیشگیری و بازداری اطفال و نوجوانان درمقابل بزهکاری   ۲۳
۱٫   بند اول : ایجاد محیطی آرام وسالم در خانواده   ۲۳
۲٫   بند دوم : ابراز مهر و محبت به فرزندان   ۲۵
۳٫   بند سوم : والدین باید در رفتارهای خود به نکات زیر توجه داشته باشند   ۲۶
نتایج تحقیق    ۲۷
پی نویس ها   ۲۸
منابع    ۲۹

چکیده :

بزهکاری یک پدیده بسیار پیچیده اجتماعی است که در محیط های اجتماعی مختلف به شکل های متفاوتی دیده می شود . تعریف بزه و رفتار بزهکارانه در هر جامعه ای توسط قوانین حقوقی و هنجار های اجتماعی آن جامعه مشخص می شود . اگرچه در بیشتر جوامع ، بزه به عنوان رفتاری قابل تنبیه از طرف قانون تعریف شده است ؛ اما صرفاً در تبیین آن مفهوم حقوقی مسئله کافی نیست . بزهکاری به معنای تعدادی متغیر از اعمال ارتکابی علیه احکام قانونی که می تواند ماهیت های مختلفی داشته باشد ، وجه مشترک تمام جوامع انسانی است . دورکهیم « Durkheim » جامعه شناس فرانسوی بزه را چنین تعریف می کند :

” هر عملی وقتی جرم محسوب می شود که احساسات قوی و مشخص وجدان جمعی ( گروهی ) را جریحه دار سازد . “

روش تحقیق اینجانب کتابخانه ای و پیمایشی است و بر اساس داده های آماری استان گلستان و سالنامه آماری جمعیتی اقتصادی اجتماعی به تجزیه و تحلیل پرداخته شده است .

در این تحقیق از مقاله “پدیده بزهکاری در بین نوجوانان و جوانان و راههای پیشگیری خانم شهرزاد بذرافشان” کمک شایانی گرفته شده وکه در آن با استفاده از فرمولهای آماری ،  65 نفر به عنوان نمونه انتخاب شده اند . و نمونه گیری به صورت تصادفی ساده در بین نوجوانان کانون اصلاح و تربیت استان گلستان  می باشد و همچنین ازشیوه مصاحبه نیز استفاده می شود . بنابراین مهم ترین منبع این تحقیق مقاله مزبور می باشد .

مقدمه :

بزه ، اولین پدیده ای بود که با تجمع افراد به دور یکدیگر و شکل گرفتن جامعه ، تظاهرپیدارکرد ، زیرا گردهم آمدن افراد موجب سرپیچی از برخوردهای گوناگونی بین آنها گردید و به همین دلیل دستورات ومقرراتی پدیدآمد تاقدری آزادی افراد رابه سودجامعه مقید گرداند و حدودهریک ازافراد جامعه مشخص گردد . بررسی های جرم شناسی نشان می دهد که هرمعلولی ،علتی دارد و هیچ چیز به خودی خود به وجود نمی آید بنابراین هرجرمی هم دارای علل سازنده ای است که برروی فرد اثرمی گذارد و او را بسوی ناسازگاری و نابهنجاری سوق می دهد .

بزهکاری اصولا ازمجموعه ای ازجرائمی به وجودمی آید که دریک زمان ومکان معین به رقوع می پیوندد وبه همین جهت زمانی که مورد بررسی قرار می گیرند ، درحقیقت کلیه پدیده های اقتصاد ، فرهنگی ، بهداشتی ، سیاسی ، مذهبی ، خانوادگی و . . . یک جامعه عمیقا موردمطالعه واقع می شوند .

در وحله اول بزهکاران ازجهات مختلف ،سن ،میزان تحصیلات ،جرم ،مشکلات خانوادگی و… تقسیم بندی می شوند و بدنبال آن علل و عوامل موثر بزهکاری اطفال و نوجوانان و پیشگیری ازاین عامل را اشاره خواهم کرد.

«لغت نوجوان که معادل کلمه Adolescent انگلیسی می باشد ازلغت لاتین مشتق شده که به معنای رشد کردن می باشد عنوان نوجوانی معمولا به گونه ای مختلف مورداستفاده قرار می گیرد ساده ترین تعریف می توان آنرا به گروه سنی اطلاق کردکه بین دوران کودکی و بزرگسالی است و این خود دامنه وسیعی رادربر می گیرد . حدود و همچنین طول مدت آن چندان مشخص نیست و بسته به افراد و جوامع گوناگون است. دوران نوجوانی ازقدیم دورانی دشوار قلمداد شده است .300سال پیش از تولد مسیح ارسطو چنین اظهار داشت که نوجوانان پرشورند وآماده اندکه خود رابدست غرایز بسپارند بنابراین نوجوانی دوره ای است حد فاصل میان کودکی و بزرگسالی به نظر برخی از دانشمندان نوجوانی یک پدیده فرهنگی است .

در این دوران ، نوجوان بدنبال هویت می باشد زیرا هویتشان در حال شکل گرفتن است چون در حال یافتن پاسخ من کیستم هستند تا برای زندگی د رجامعه مهیا شوند، براساس نظریه اریکسون :

« اگر هویت نوجوان شکل بگیرد و نوجوان بتواند خود رابشناسد تعادل روانی وی تضمین می شود ولی اگر سرخوردگی و عدم اعتماد جاگزین شود و به تماس با مردم نوجوان گوشه گیر شود و به جای تحرک به رکود گراید تعادل روانی وی به هم می خورد و دچار بحران هویت می شود .» (1)