ساخت کتابهای آندرویدی ,,, محیطی کاملا گرافیکی و فارسی برترین کتابهارا بسازید Book Maker بدون نیاز به دانش برنامه نویسی

اختصاصی از کوشا فایل ساخت کتابهای آندرویدی ,,, محیطی کاملا گرافیکی و فارسی برترین کتابهارا بسازید Book Maker بدون نیاز به دانش برنامه نویسی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

محصول ویژه-برترین برنامه ساخت کتابهای آندروید (فارسی)

کتابساز آندروید (بدون برنامه نویسی)+ راهنمای فارسی

نسخه موبایل

قابل نصب روی همه گوشهای اندروید و همه ورژن های اندورید حتی کیت کت

قابل اجرا روی همه گوش های با سخت افزار ضعیف

حجم بسیار کم و سرعت بالا

بدون نیاز به دانش برنامه نویسی و فقط با چند کلیک

ساخت و ویرایش انواع کتاب ها با متن دلخواه

تغییر عکس قسمت های مختلف برنامه ساخته شده به دلخواه شما

نمایش نام و مشخصات شما در برنامه ساخته شده

بروزرسانی مداوم و اضافه شدن امکانات جدید

ویژگی و قابلیت های کتابساز اندروید

اولین سیستم حرفه ای ساخت کتابهای اندروید بدون نیاز به برنامه نویسی.این محصول برای اولین بار بصورت مجازی به عموم ارایه شده است.با خرید این محصول براحتی و فقط با انتخاب عکس ,متن, و...با چند کلیک کتاب خود را ساخته و با انتشار آن در مارکت ها کسب درآمد کنید.کتابساز اندروید مجوز انتشار در گوگل مارکت اندروید را دارا میباشد

کسب درآمد از برنامه سازی

امروزه راه های کسب درآمد زیادی با برنامه نویسی وجود دارد یکی از جدیدترین و پر کاربردترین زبان برنامه نویسی این روزها زبان اندروید می باشد. در بسیاری از گوشی های همراه و تبلت ها به عنوان سیستم عامل استفاده می شود.ساخت برنامه های آندرویدی میتواند منبع درآمد عالی برایتان باشد.. .

مجموعه جزوات و کتابهای طلایی حقوق جزا جهت آمادگی برای آزمونهای حقوقی

اختصاصی از کوشا فایل مجموعه جزوات و کتابهای طلایی حقوق جزا جهت آمادگی برای آزمونهای حقوقی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

1-جزوه حقوق جزای اختصاصی ساوالانی 220صفحه

2-جزوه حقوق جزای عمومی ساوالانی 110 صفحه

3-مجموعه جزوات حقوق جزای اختصاصی 1و 2و3 براساس کتاب دکتر میر محمد صادقی

4-جزوه جزای اختصاصی بر مبنای کتاب دکتر میرمحمد صادقی

5-جزوه جزای عمومی عباسزاده 117 صفحه

6-خلاصه کتاب جزای اختصاصی میر محمد صادقی 75 صفحه

7-قانون یار جزای اختصاصی 237 صفحه

8-قانون یار مجازات اسلامی178 صفحه

9-محشای قانون مجازات اسلامی بخشی زاده 499 صفحه

10- 100 نکته مهم حقوق جزا

11-مجموعه 300 تست مهم حقوق جزا

12-مجموعه 438 تست مهم حقوق جزای اختصاصی

13-مجموعه 509 تست حقوق جزای عمومی

14-مجموعه سوالات موضوعی حقوق جزا 68 صفحه

مقاله بررسی کتابهای هری پاتر

اختصاصی از کوشا فایل مقاله بررسی کتابهای هری پاتر دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

تعداد صفحات : 209
فرمت فایل : word (قابل ویرایش)
فهرست مطالب :
صفحه
زندگی‌نامه 1
مسائل کودکانه 4
درس‌های زندگی 6
هری متولد می‌شود 6
رولینگ چگونه می‌نویسد؟ 10
انتشار یک پدیده 10
دگرگونی نویسنده از سنگ جادو تا جام آتش 10
هری پاتر و سنگ جادو 15
هری‌پاتر و حفره اسرار 23
هری‌پاتر و زندانی آزکابان 26
هری‌پاتر و جام آتش 28
سنت ادبیات عامه پسند 32
داستانهای مدرسه‌ای 34
مدارس جادویی 38
دنیای خیالی 39
دنیای سحرآمیز هاگوارتز 42
گریز و جدایی 63
جامعه 74
آموزش 93
خانواده 101
نتیجه‌گیری 109
زندگی‌نامه
والدین جی‌‌کی رولینگ در سال 1963 در یک قطار با هم آشنا شدند. مثل قصه‌های پریان در نگاه اول به هم دل باختند.
پیتر مدیر یک کارخانه اتومبیل سازی بود در حالی که «آن» متخصص علوم آزمایشگاهی بود.
جوآن کتلین رولینگ در روز 31 ژوییه سال 1966 در حالی که جیغ می‌کشید و دست و پا می‌زد در بیمارستان چیپینگ سادبری قدم به عرصه گیتی نهاد. سالها بعد که جوان به لحظه‌ی تولدش می‌اندیشید آن را پیام‌آور رویدادهای آینده‌ی زندگی‌اش قلمداد کرد. او خندید و گفت: « به نظر من متولد شدن در بیمارستانی به نام چیپینگ سادبری برازنده کسی است که به جمع‌آوری اسامی خنده‌دار می‌پردازد.»
شاید بتوان گفت پیتر و «آن» از بدو تولد جوآن به تیزهوشی و کنجکاوی نوزادشان پی بردند. چشمانش همواره از مشاهده جهان پیرامونش شگفت زده می‌شد. و با کنجکاویهای خاصی به لمس کردن و گرفتن اشیا می‌پرداخت. آن‌ها پیش‌بینی کرده بودند که واژه «چرا» جزو اولین کلماتی است که بر زبان نوزادشان جاری می‌شود.
جوآن در یکی از گفتگو‌هایش سالهای کودکی‌اش را دورانی خیال‌انگیز نامیده است. این کودک خردسال در انجام فعالیتهای انفرادی مهارت داشت. در بیشتر موارد در اتاقش یا در میان علفهای بلند باغشان به بازیهای تخیلی می‌پرداخت. اگر درختی در دسترسش بود از آن بالا می‌رفت اگر کودکان دیگر به سراغش می‌آمدند بلافاصله آنها را برای شرکت در بازیهای متعدد فرا می‌خواند. حتی در سالهای اولیه زندگی نیز به عباراتی همچون بیایید فرض کنیم . . . » بسیار علاقمند بود.
پدر و مادر هر دو اهل مطالعه بودند و عجیب نیست که نویسنده پیرامون اولین خاطرات کودکی خود گفته است:« خانه پر از کتاب بود و پدر و مادرم دایم برایم کتاب می‌خواندند ». تخیل جوآن با قصه‌های پریان داستانهای خیالی و گاهی نیز ادبیات کلاسیک تغذیه می‌شد.
رولینگ در گفتگو با دیلی تلگراف گفته است:« روشن‌ترین خاطره‌ام از دوران کودکی تصویر پدرم است که بر روی صندلی نشسته و کتاب وزش باد در شاخه‌های بید را برایم می‌خواند. در آن زمان من آبله مرغان گرفته بودم اما چگونگی این بیماری را به یاد ندارم. فقط خاطره آن کتاب در ذهنم مانده است.
آنچه والدینش از آن بی‌خبر بودند این نکته بود که ارتباط مستقیم و پیوسته با ادبیات به ویژه قصه‌های پریان و داستانهای خیالی تأثیر عظیمی بر کودکشان گذاشته است. او طرح داستانهای خیالی با شخصیتهای اغراق‌آمیز را آغاز کرد. داستان‌هایی که در هنگام بازی طرح می‌کرد سرشار از جزییات و شخصیت‌های متعدد بود و با داستان‌هایی که کودکان هم‌سالش به طور معمول به هم می‌بافند زمین تا آسمان فرق داشت.
جوآن کتیلن رولینگ در آن دوران بسیار کوچک بود و نمی‌توانست درباره شغل خود بیندیشد. با این وجود از همان نخستین سالهای کودکی خود را در قالب کسی می‌دید که قلم به دست می‌گیرد و به خلق جهان‌های سحرآمیز می پردازد. او در مصاحبه‌ای در سال 1999 گفته است:‌« نوشتن برای من همیشه حکم یک اجبار اعجاب‌انگیز را داشته است. هیچ کس نمی‌توانست مرا به نوشتن وادارد یا مانع من شـود. خیلی عجیب است اما نوشتن تنها کاری است که همیشه آرزوی انجامش را داشته‌ام.»
این افکار محرمانه راز اعجاب‌انگیزی بود که در تمام ساعات شبانه روز جوآن را دلگرم و امیدوار نگه می‌داشت و به او نیرو می بخشید. اما افشای این راز حتی برای پدر و مادرش برابر بود با فروپاشی قصر رویاهایش.
در زمانی کمتر از دو سال پس از تولد جـوآن خـواهرش «دی» چشـم بـه جهـان گشود و هنگامی که به سن سه سالگی رسیـده بـود جوآن پنج ساله داستان‌های دور و درازی درباره موجودات شگفت‌انگیز ‍‍و سرزمین‌های خیالی برای او طرح و بازگو می‌کرد.
رولینگ در گفتگو با اسکول لایبرری ژورنال گفته است: « از همان وقتی که قصه خرگوش و دوشیزه زنبور را نوشتم می‌دانستم که می‌خواهم نویسنده بشوم. نمی‌توانم درباره شدت این خواسته اغراق کنم اما می‌توانم بگویم که در این زمینه به هیچ کس چیزی نمی‌گفتم. اگ هم با کسی در این باره صحبتی نمی‌کردم برای این بود که خجالت می‌کشیدم چون پدر و ماردم از آن والدینی بودند که می گفتند: اوه ، بله، این فکر جالبی است. اما برای دوران بازنشستگی‌ات چه فکری کرده‌ای؟»
جوآن کودک باهوش و با استعدادی بود. و قدرت تخیل بی‌نظیرش موضوع صحبت همسایگانش بود. استعداد جوآن در نخستین سال‌های مدرسه نیز موضوع صحبت آموزگاران بود و همه از پختگی و ابتکار او در نوشتن اولین داستان‌ها و مقاله‌هایش به حیرت می‌افتادند. جوآن تمجید و تحسین آموزگارانش را به فال نیک گرفت و دریافت که در این زمینه استعداد و مهارت دارد.
یکی دیگر از اولین تجربه‌های قصه‌گویی او قصه هفت الماس نفرین شده است. رولینگ‌ سال‌ها پس از نوشتن آن قصه گفته است: « در آن زمان تصور می‌کردم یک داستان بلند نوشته‌ام اما حالا می‌دانم که یک داستان کوتاه طولانی بوده است.»
جوآن در نخستین سال‌های کودکی تنها از نوشتن قصه‌هایش لذت نمی‌برد. والدینش همواره او را در حال خواندن قصه‌های دیگران می‌یافتند. او دختر بچه اجتماعی و خونگرمی بود و دوستان زیادی داشت اما همیشه ترجیح می‌داد به تنهایی از خانه بیرون برود و مطالعه کند. برخی از داستانهای محبوب او عبارتند از: اسب سفید کوچک نوشته الیزابت گوج، موش بی‌دم نوشته پل گالیکو و مجموعه کتابهای نارینا نوشته سی اس لویس.
جوآن در مصاحبه با دیلی تلگراف گفته است: « من شیفته کتابهای ای نزبیت بودم . به نظر من کتابهایش بی‌نظیر است. کتابهای نوئل استریت فیلد را هم دوست داشتم. او داستانهای دخترانه‌ای درباره کفش باله و این جور چیزها می‌نوشت. حتی الان هم اگر در جایی باشم و یکی از مجموعه کتابهای نارینا در دسترسم باشد در یک چشم به هم زدن آن را می‌خوانم.»
مدارس جادویی
راولینگ اولین نویسنده‌ای نیست که با افزودن عامل جادو به دگرگونی مدارس سنتی یا چارچوب داستان‌های مدرسه‌ای پرداخته است.
مؤسسه‌ی دوشیزه ککل، مدرسه‌ای که میلرد هابل در داستان بدترین ساحره(1974) اثر جیل مورفی وارد آن می‌شود مانند هاگوارتز شاخص‌های آشنای مدارس را دارد: آموزگاران سخت‌گیر ، تکالیف مدرسه و گروه دوستان صمیمی. در این مدرسه نیز مانند هاگوارتز با استفاده از جادو پرواز می‌کنند. غیب و ظاهر می‌شوند و حیوانات خانگ را به شکل‌های عجیب در می‌آورند و همه این ها با طنز عالی و بی‌نظیری انجام می‌گیرد.
با این که راولینگ نیز ابداع‌های جادویی مشابه بسیاری را مطرح می‌کند هری‌پاتر و سنگ جادو و ادامه آن داستان‌هایی با بافت دشوارترند که حال و هوا و سرعت پیشرفت آن‌ها با وضوح بیشتری تغییر می‌کند.
بخشی از کودکی را فراگیری علومی تشکیل می‌دهد که پس از ترکیب با یکدیگر تبدیل به قدرت می‌شوند. اما راولینگ برای یادگیری اهمیت فراوانی قایل شده است. تنها از طریق یادگیری است که هری قدرت کافی برای شکست دادن ولدمورت را کسب می‌کند.
در هاگوارتز درس‌ها منبع کافی برای شکست دادن ولدمورت را کسب می‌کند. در هاگوارتز درس‌ها منبع اطلاعات مهمی‌اند و در ماجراهای واقعی مورد استفاده قرار می‌گیرند. در هری‌پاتر و سنگ جادو رون با استفاده از افسون وینگاردیوم له ویوسا که در کلاس پروفسور فلیت ویک آموخته بود غول غارنشین را شکست می‌دهد. یادگیری با تلاش فراوان نیز یکی از موضوع‌هایی است که بر آن تأکید می‌شود مثلاً هری در کتاب هری‌پاتر و جام آتش با تمرین بی وقفه‌ی افسون جمع‌آوری به کمک هرمایونی سرانجام آن را می‌آموزد .
در مرحله اول مسابقه سه جادوگر او با بهره‌گیری از مهارتش در اجرای این افسون می‌تواند آذرخش را به چنگ آورد و به کمک آن از برابر شاخدم مجارستانی بگریزد، از آن مهم‌تر فرار از چنگ آورد ولدمورت است که با به دست آوردن جام قهرمانی سه جادوگر به کمک همان افسون انجام می‌گیرد.
جالب این جاست که درس‌ها بستر مناسبی برای بهترین ابداع‌های راولینگ بوده و گاه بسیار جدی به نظر می‌رسند مانند وقتی که پروفسور لوپین به جادوی لولوخورخوره‌ها می‌پردازد، گاه نقیضه‌ای بسیار نزدیک به واقعیت‌اند مانند درس‌های کسالت‌آور پروفسور بینز در کلاس تاریخ جادوگری و گاه به شدت تخیلی‌اند مانند درسهای مصیبت بار هاگرید با حضور کج منقار و موجودات دم انفجاری.
دنیای خیالی
به رغم آن که ساختار گسترده‌ی داستان‌های هری‌پاتر در محدوده داستان‌های مدرسه‌ای قرار می‌گیرد راولینگ مضمون‌هایی از داستان‌های تخیلی کودکان و بزرگسالان را نیز به آن افزوده است.
دنیای سحرآمیزی که هاگوارتز در آن جای دارد. این دنیا را جاد کرده‌اند تا از چشم مشنگ‌های غیرجادوگر مصون بماند و در درون آن منطق خاصی حکمفرماست. راولینگ با دقت خاصی به حفظ قوانین داخلی آن می‌پردازد و بدون بهره گیری از پیامدهای غیر منطقی تنها از طریق خلاقیت‌های جادویی نتایج مورد نظرش را به وجود می‌آورد در این دنیای ابتکاری جانوران ، گیاهان، چشم‌اندازها و شرایط آب و هوایی هر یک قدرت خاص خود را دارند.
جنگل ممنوع در حاشیه حیاط مدرسه محل زندگی جانوران سحرآمیزی ازقبیل سانتور و تک شاخ است که به جانوران نارنیایی شباهت دارند. بید کتک زن به هر کسی که در دسترس شاخه‌هایش قرار بگیرد بی‌رحمانه حمله می‌کند و همچون انت‌های میانه زمینه نقش فعالی در اداره محیط زیست و پیرامون خود دارد.
در دنیای ابتکاری راولینگ مهم‌ترین شخصیت‌ها بر خلاف شخصیت‌های تولکین و مشابه با شخصیت لوگین، انسان‌اند و فقط برخی از آنها دستخوش دگرگونی و تحول شده‌اند. در هری‌پاتر و جام آتش معلوم می‌شود که هاگرید یک غول دو رگه است و از سوی دیگر همه‌ی جادوگران و ساحره‌های این دنیای جادویی توجه اطرافیان در دنیای واقعی ظاهر شوند و گاه نیز ظاهر می‌شوند.
آنها از هر نوع و نژاد خاصی که باشند این قابلیت را دارند که تحت تأثیر سحر و جادوی پیرامونشان قرار بگیرند. در هری‌پاتر و حفره اسرار خانم پامفری توانست استخوان‌های هری را بازسازی کند و پس از سانحه‌ی دلخراش مسابقه کوییدیچ بعد از آن که گیلدروی لاکهارت در ترمیم آسیب‌دیدگی دست هری ناموفق ماند خانم پمفری این کار را انجام داد.
همچنین می‌تواند طلسم خشک کننده را باطل کند اما شخصیت‌های کودک داستان حتی شخصیتی مانند هری با سرنوشتی منحصر به فرد، کاملاً انسانی رفتار می‌کنند. آنها مهارت در امور سحر و جادو را از طریق آموزش و فراگیری کسب می‌کنند و راولینگ به آنها اجازه داشتن قدرتی ماورای جایگاهشان را نمی‌دهد.
به طور مثال قدرت نامرئی شدن هری به دلیل داشتن یک شنل نامرئی است که از پدرش به ارث برده است و توانایی ویژه‌ی او به شمار نمی‌رود. توانایی ظاهر شدن آسانترین روش جابه‌جایی مشابه با رانندگی در دنیای واقعی است. دانش‌آموزان بزرگ‌تر باید برای انجام این کار آموزش ببینند و سپس در آزمون آن قبول شوند.
اما از آن جا که این دنیا یک دنیای تخیلی است راولینگ به خلق گروهی از موجودات غیر انسانی مبادرت می‌ورزد که قدرت و توانایی آن‌ها از امکانات انسان‌ها فراتر می‌رود. برخی از این موجودات همچون فاوکس، ققنوس اندیشمند دامبلدور که پرهای دمش در چوبدستی هری و ولدمورت قدرت آن‌ها را تحت کنترل دارد یا همچون تک‌شاخی که در جنگل ممنوع به قتل رسید و کوییرل با آشامیدن خون آن ولدمورت را زنده نگه داشت ریشه در اساطیر دارند.
غول‌های غارنشین، خون‌آشام‌ها و گرگینه‌ها به راحتی در مجاورت هری و دوستانش در هاگوارتز و دنیای جادویی وجود دارند. در هری‌پاتر و سنگ جادو مخلوقات جادویی راولینگ نسبتاً اشتقاقی و فاقد شخصیتند. اما هرچه مجموعه پیش‌تر می‌رود. حضور جانوران خارق‌العاده‌ گسترش می‌یابد.
حیوانات خانگی وحشی عجیب و غالباً خطرناک هاگرید مانند کج منقار با شکوه، آمیزه‌ی خارق‌العاده‌ای از موجودات داستان‌های تخیلی دیگرند که به گونه‌ ای ابتکاری خلق شده‌اند. جن‌های خاکی زنده‌ای که در باغچه‌ی خانه ویزلی‌ها ساکن‌اند و جن‌های خانگی خودزن به ویژه دابی و وینکی مخلوقاتی ابتکاری‌اند که به راحتی درفهرست موجودات سحرآمیز هر کتابی جای می‌گیرند.

کنش پژوهی تحلیل محتوای کتابهای درسی متوسطه اول بر حسب سازه ی انگیزه پیشرفت

اختصاصی از کوشا فایل کنش پژوهی تحلیل محتوای کتابهای درسی متوسطه اول بر حسب سازه ی انگیزه پیشرفت دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

دانلود کنش پژوهی تحلیل محتوای کتابهای درسی  متوسطه اول  بر حسب سازه ی انگیزه پیشرفت با فرمت ورد و قابل ویرایش تعدادصفحات93

مقدمه :
نظام آموزش و پرورش هر کشور مجموعه تدابیر سازمان یافته ای است که امکانات بالقوه انسانها را تحقق می بخشد و شرایط مناسبی را در قالب برنامه ها و فرصتهای آموزشی در اختیار فراگیران قرار می دهد تا امکان آشنا شدن با برنامه های فرهنگی و تجربه های شان را پیدا کنند و بتواند استعدادهای ذاتی خود را از قوه به فعل دراورند.
آموزش  به عنوان جزیی از آموزش و پرورش به منزله پایه ای برای آن محسوب می شود زیرا این آموزش در واقع نقطه شروع یک حرکت طولانی و مهم در زندگی فرد است آنها پس از چندی که تجربیاتی را در خانواده و جامعه کسب می کنند وارد مدرسه می شوند و اولین تجربه آموزشی رسمی را در مدرسه کسب کنند.
گرایش به یادیگری مادام العمر در خانواده و در شکل وسیعتر در مدرسه شکل می گیرد در این مرحله است که جرقه خلاقیت در زندگی روشن و یا خاموش می شود . دستیابی به دانش به واقعیت می پیوندد و یا عملی نمی شود.
اینجاست که همه ابزارهایی برای توسعه خود ،‌منطق و تحلیل ، قضاوت و حسن مسئولیت ،‌کسب می کنند و می آموزند که در مورد نیازهای پیرامون خود کنجکاو باشند .
برنامه درسی به عنوان عامل مهم آموزش و پرورش در این دوره شامل کلیه فعالیتهای فرا گیران ، انواع وسایل آموزشی و شرایط اجرایی برنامه ها می باشد از میان مواد آموزشی مود استفاده  در دوره راهنمایی کتاب درسی به دلیل انتخاب شیوه تدریس و محتوای آموزشی مهمترین عنصر محسوب می گردد.
زیرا شامل مجموعه ای سازمان یافته مبنای برای تعیین برنامه درسی و همچنین حاوی اطلاعات زیادی می باشد. کتاب درسی به منزله تربیون رسمی هر کشور می باشد که برای تمام افراد و مخصوصا « کودکان » لازم است انتشار یابد.
با توجه به اهمیت کتابهای درسی ضروری است که آنها همواره مورد تجزیه و تحلیل ، نقد و بررسی و تغییر و تحول قرار گیرند تا بتواند مطابق زمان پیش رفته و از هر حیث مفید واقع شوند.
دانش آموزان بیش از همه باید اندیشه یادگیری پیدا کنند برای نیل به این مقصود باید فلسفه درست فکر کردن را به دانش آموزان آموخت.
ارزشیابی از آموزش دین و زندگی که بر اساس اصول علمی و با استفاده از روشهای آماری صورت گرفت نشان داد که متاسفانه آنچه به دست آمده از آنچه می بایست به دست می آمد فاصله بسیار دارد.( رئیس دانا . فرخ لقا ص 102- 1371)
و همچنین یکی از اهداف عمده موسسات آموزش و پرورش قوه تفکر منطقی دانش آموزان است حال جای این سئوال باقی است که آیا نظام آموزش و پرورش رسمی کشور ما به گونه ای طراحی شده است که شاگردان را صاحب خلاق کرده ومنطقی بار آورد؟


بیان مسئله :
از آن جایی که کتاب درسی در ایران یکی از مهم ترین نقش ها را در آموزش و پرورش کشور ایفا می کندو معلمان تمام فعالیتهای خود را بر محور کتاب درسی متمرکز می سازند و در جهت تحقق اهداف از پیش تعیین شده در کتاب ، جریان یادگیری دانش آموزان را هدایت می کنند، ‌بنا بر تالیف ، کتاب درسی بر اساس موازین و اصول برنامه ریزی درسی و مبتنی بر اصول و یافته های علمی باید انجام گیرد و هدایت شود.

مقاله ارتقاشغلی خبره و عالی تحلیل محتوای کتابهای درسی متوسطه اول بر حسب سازه ی انگیزه پیشرفت

اختصاصی از کوشا فایل مقاله ارتقاشغلی خبره و عالی تحلیل محتوای کتابهای درسی متوسطه اول بر حسب سازه ی انگیزه پیشرفت دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فایل حاضر کامل ترین و دقیقترین مقاله ایست که  برای همه پایه ها قابل استفاده است در  قالب ورد و قابل ویرایش تعداد صفحات  93طراحی گردیده است و طبق آخرین بخشنامه های آموزش و پرورش بروز رسانی گردیده است و آماده چاپ می باشد. در نگارش این مقاله تمامی نکات مورد نیاز اداره آموزش و پرورش لحاظ گردیده است.به همراه این مقاله دقیق و کارآمد سه نمونه فرم ویژه ارتقای شغلی هم برای شما اسال می گردد

مقدمه :
نظام آموزش و پرورش هر کشور مجموعه تدابیر سازمان یافته ای است که امکانات بالقوه انسانها را تحقق می بخشد و شرایط مناسبی را در قالب برنامه ها و فرصتهای آموزشی در اختیار فراگیران قرار می دهد تا امکان آشنا شدن با برنامه های فرهنگی و تجربه های شان را پیدا کنند و بتواند استعدادهای ذاتی خود را از قوه به فعل دراورند.
آموزش   به عنوان جزیی از آموزش و پرورش به منزله پایه ای برای آن محسوب می شود زیرا این آموزش در واقع نقطه شروع یک حرکت طولانی و مهم در زندگی فرد است آنها پس از چندی که تجربیاتی را در خانواده و جامعه کسب می کنند وارد مدرسه می شوند و اولین تجربه آموزشی رسمی را در مدرسه کسب کنند.
گرایش به یادیگری مادام العمر در خانواده و در شکل وسیعتر در مدرسه شکل می گیرد در این مرحله است که جرقه خلاقیت در زندگی روشن و یا خاموش می شود . دستیابی به دانش به واقعیت می پیوندد و یا عملی نمی شود.
اینجاست که همه ابزارهایی برای توسعه خود ،‌منطق و تحلیل ، قضاوت و حسن مسئولیت ،‌کسب می کنند و می آموزند که در مورد نیازهای پیرامون خود کنجکاو باشند .
برنامه درسی به عنوان عامل مهم آموزش و پرورش در این دوره شامل کلیه فعالیتهای فرا گیران ، انواع وسایل آموزشی و شرایط اجرایی برنامه ها می باشد از میان مواد آموزشی مود استفاده  در دوره راهنمایی کتاب درسی به دلیل انتخاب شیوه تدریس و محتوای آموزشی مهمترین عنصر محسوب می گردد.
زیرا شامل مجموعه ای سازمان یافته مبنای برای تعیین برنامه درسی و همچنین حاوی اطلاعات زیادی می باشد. کتاب درسی به منزله تربیون رسمی هر کشور می باشد که برای تمام افراد و مخصوصا « کودکان » لازم است انتشار یابد.
با توجه به اهمیت کتابهای درسی ضروری است که آنها همواره مورد تجزیه و تحلیل ، نقد و بررسی و تغییر و تحول قرار گیرند تا بتواند مطابق زمان پیش رفته و از هر حیث مفید واقع شوند.
دانش آموزان بیش از همه باید اندیشه یادگیری پیدا کنند برای نیل به این مقصود باید فلسفه درست فکر کردن را به دانش آموزان آموخت.
ارزشیابی از آموزش دین و زندگی که بر اساس اصول علمی و با استفاده از روشهای آماری صورت گرفت نشان داد که متاسفانه آنچه به دست آمده از آنچه می بایست به دست می آمد فاصله بسیار دارد.( رئیس دانا . فرخ لقا ص 102- 1371)
و همچنین یکی از اهداف عمده موسسات آموزش و پرورش قوه تفکر منطقی دانش آموزان است حال جای این سئوال باقی است که آیا نظام آموزش و پرورش رسمی کشور ما به گونه ای طراحی شده است که شاگردان را صاحب خلاق کرده ومنطقی بار آورد؟
در این زمینه کتابهای درسی در پرورش خلاقیت نقش به سزایی دارند و به دلیل همین اهمیت در این تحقیق سعی بر این است که روشن شود آیا محتوای کتاب درسی در جهت منطقی بار آوردن دانش اموزان تدوین شده است یا نه؟
آیا سازماندهی متن به تصاویر به پرسشها و فعالیت ها به گونه ای است که دانش اموزان درگیر فعالیت ساخته و به سوی پژوهش دعوت ککند؟
بعهده مدرسه است که در راه آماده کردن فرد برای آینده ،‌کودکان و نوجوانان را افرادی خلاق بپرورند به دانش آموزان درنحوه آن به عقیده گلیلفورد تا وقتی انسان به مشکلی برخورد نکند زندگی او از روی عادات و یا بر مبنای دور زدن مشکلات سپری شود خلاقیتی در کار نخواهد بود ولی همین که با مشکلی برخورد کرد و خواست آن را حل کند آن فرایند فکری و اعمالی که متعاقب آن برای حل مشکل ایجاد می شود خلاقیت نام دارد.
اگر بخواهیم زمینه پژوهش خلاقیت بچه ها فراهم شود ضرورت دارد. در برنامه ریزی درسی و هنگام تنظیم محتوا ،‌محتوای کتاب به گونه ای سازماندهی شود که در یادگیری مفاهیم و پرورش آنها با یادگیرنده خود با توجه به فعالیتهایی که برای او تحت عنوان فعالیتهای یادگیری تدارک دیده می شود به امر یادگیری اقدام کند.
چرا که تکیه به فعال بودن دانش آموزان در جریان یادگیری کلاسی یا خارج از آن سبب می شود که فرد اصلاحات بیشتری در اختیار داشته باشد و هم زمینه رشد اتکا به نفس و استقلال فکری و عدم وابستگی را به دیگران را فراهم کند.
بیان مسئله :
از آن جایی که کتاب درسی در ایران یکی از مهم ترین نقش ها را در آموزش و پرورش کشور ایفا می کندو معلمان تمام فعالیتهای خود را بر محور کتاب درسی متمرکز می سازند و در جهت تحقق اهداف از پیش تعیین شده در کتاب ، جریان یادگیری دانش آموزان را هدایت می کنند، ‌بنا بر تالیف ، کتاب درسی بر اساس موازین و اصول برنامه ریزی درسی و مبتنی بر اصول و یافته های علمی باید انجام گیرد و هدایت شود.
رسیدن به هدف های واقعی آموزش و پرورش که به ایجاد تغییرات مهمی در رفتار و نگرش دانش آموزان منجر می گردد و به کسب مدارج علمی پرورش فکر منتهی می شود نیاز به برنامه ریزی های گوناگون و همه جانبه دارد که فقط یکی از آنها مربوط به تهیه و تعلیم کتاب درسی مطلوب است بنابراین یکی از مراحل اساسی برنامه ریزی در این انتخاب محتوای آن است.
اهمیت و ارزش محتوا از این بعد که به ماهیت فلسفی محتوی برنامه درسی می پردازد بیشتر ناظر بر این امر است که محتوای ارائه شده تا چه حد برای فراگیر سودمند و مفید است و میزان اثر گذاری آن بر ذهن و درک دانش آموز چقدر است؟
یا به عبارت دیگر آیا مطالب و محتوای برنامه درسی ارزش فرا گرفتن را دارد یا خیر؟
این بررسی ها و تحلیل ها به برنامه ریزان و مؤلفان کتابهای درسی کمک می کند تا در هنگام تهیه ،‌تدوین و یا انتخاب کتاب درسی برای دوره های تحصیلی و از جمله در مورد کتابهای دوره ی راهنمایی که موضوع بحث این پژوهش است تصمیم های صحیحی را اتخاذ نمایند.
نوعی از تحلیل که برای برنامه ریزان درسی ،‌مولفان و تصمیم گیرندگان بسیار مفید و ضروری است .( تحلیل و محتوا)‌است یعنی نوعی از تحلیل که کمک می کند تا مفاهیم ، اصول ،‌انگیزه ها ، نیازها ،‌نگرش ها و کلیه اجزای مطرح شده در محتوای آموزش و پرورشی کتاب ها مورد بررسی علمی و عملی قرار گرفته و با اهداف برناخه های درسی دوره ی راهنمایی مقایسه شوند.
این پژوهش به صورت واضح و مشخص به دنبال دستیابی پاسخ این مسئله است که ...