پایان نامه بررسی عوامل اجتماعی و فرهنگی مؤثر بر گرایش روستاییان به مشارکت اجتماعی (مطالعه موردی : روستای کرفس از توابع شهرستان

اختصاصی از کوشا فایل پایان نامه بررسی عوامل اجتماعی و فرهنگی مؤثر بر گرایش روستاییان به مشارکت اجتماعی (مطالعه موردی : روستای کرفس از توابع شهرستان رزن ) دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:147

فهرست مطالب:
عنوان                                                                                                                               شماره صفحه
فصل اول- کلیات........................................................................................................................1
مقدمه...................................................................................................................................................2
بیان مسأله.............................................................................................................................................5
اهداف تحقیق......................................................................................................................................9  
اهمیت موضوع وضرورت تحقیق........................................................................................................10
مروری بر مطالعات پیشین...................................................................................................................11
آشنایی با روستای مورد مطالعه...........................................................................................................17
مشخصات اقلیمی و جغرافیایی............................................................................................................17
جمعیت ............................................................................................................................................18
وضعیت فعالیت و معیشت در روستا................................................................................................... 19
منابع آب آشامیدنی و کشاورزی روستا...............................................................................................19
صنایع روستا.......................................................................................................................................20
تأسیسات وتسهیلات عمرانی در روستا................................................................................................20

فصل دوم – مبانی نظری تحقیق..........................................................................................................22
حیطه مفهومی و نظری واژه ی گرایش.............................................................................................. 23   
ویژگی های گرایش ......................................................................................................................... 25  
مشارکت وفضای مفهومی آن............................................................................................................ 27
مشارکت اجتماعی.............................................................................................................................30  
مشارکت ، شرط اساسی توسعه روستایی.............................................................................................33
رویکرد های نظری به مشارکت..........................................................................................................35
رویکرد کارکردی - ساختی .............................................................................................................39
رویکرد تضاد.....................................................................................................................................41
رویکرد تلفیقی...................................................................................................................................43
جورج هومنز......................................................................................................................................44
دانیل لرنر...........................................................................................................................................46    
سی مور مارتین لیپست....................................................................................................................... 47   
دیوید سیلز.........................................................................................................................................48
رابرت دال.........................................................................................................................................49    
ماری لوین.........................................................................................................................................52
دیدگاه نوسازی................................................................................................................................. 54
نظریه پردازان دیدگاه نوسازی........................................................................................................... 56   
دیوید مک للند................................................................................................................................. 57
اینکلس و اسمیت.............................................................................................................................. 60
اورت راجرز......................................................................................................................................62  
سرمایه ی اجتماعی و فضای مفهومی آن.............................................................................................67      دیدگاه های نظری مفهوم سرمایه ی اجتماعی .....................................................................................68
بوردیو...............................................................................................................................................68
جیمز کلمن........................................................................................................................................70
رابرت پاتنام.......................................................................................................................................72
      فرانسیس فوکویاما.............................................................................................................................74

فصل سوم- روش شناسی تحقیق.........................................................................................................78
مقدمه................................................................................................................................................79
روش و تکنیک تحقیق.......................................................................................................................79
اعتبار و روایی....................................................................................................................................80
جامعه ی آماری ................................................................................................................................81
واحد آماری .....................................................................................................................................81    
تعیین حجم نمونه و روش نمونه گیری................................................................................................81
فرضیات تحقیق..................................................................................................................................83  
تعریف مفهومی و عملیاتی متغیر ها و تعیین شاخص ها........................................................................85
گرایش به مشارکت اجتماعی ............................................................................................................85   
اعتماد اجتماعی .................................................................................................................................87
بیگانگی اجتماعی ..............................................................................................................................88
تقدیرگرایی.......................................................................................................................................89   
تعامل اجتماعی...................................................................................................................................91   
انگیزه پیشرفت ..................................................................................................................................92  
آینده گرایی.......................................................................................................................................94
نوگرایی.............................................................................................................................................95
پایگاه اقتصادی و اجتماعی.................................................................................................................96
فصل چهارم - تجزیه و تحلیل داده ها ................................................................................................98
تجزیه و تحلیل داده ها وآزمون فرضیه ها............................................................................................99
جداول یک بعدی .............................................................................................................................99   
جنس ................................................................................................................................................99
سن .................................................................................................................................................100
شغل ...............................................................................................................................................100
میزان تحصیلات...............................................................................................................................101  
پایگاه اقتصادی- اجتماعی................................................................................................................101   
گرایش به مشارکت اجتماعی...........................................................................................................102
اعتماد اجتماعی ...............................................................................................................................104
بیگانگی اجتماعی ...........................................................................................................................105
تقدیر گرایی....................................................................................................................................107
تعامل اجتماعی................................................................................................................................108
انگیزه پیشرفت.................................................................................................................................109
آینده گرایی....................................................................................................................................111
نوگرایی...........................................................................................................................................112
آزمون فرضیه ها..... .................................................................... ....................................................114
رگرسیون سه متغیره ...................................................... .................................................................125
 تحلیل مسیر.............................................................................. .....................................................126   

فصل پنجم- نتیجه گیری و پیشنهاد ها................................ ............................................................. 129
خلاصه و نتیجه گیری.....................................................................................................................  130
 ارائه ی پیشنهاد .............................................................................................................................  137
فهرست منابع و مآخذ ..................................................................................................................... 140
پیوست ها....................................................................................................................................... 147

فهرست جداول و نمودارها
جدول شماره 1-2  :مفاهیم و متغیر های استفاده شده در تحقیق .....................................................................................76
جدول شماره 1-3 : گویه های طیف گرایش به مشارکت اجتماعی ...............................................................................86
جدول شماره 2-3  : گویه های طیف اعتماد اجتماعی...................................................................................................88
جدول شماره 3-3 : گویه های طیف بیگانگی اجتماعی.................................................................................................89
جدول شماره 4-3 : گویه های طیف تقدیرگرایی..........................................................................................................90
جدول شماره 5-3 : گویه های طیف تعامل اجتماعی ....................................................................................................92
جدول شماره 6-3 : گویه های طیف انگیزه پیشرفت......................................................................................................93
جدول شماره 7-3 : گویه های طیف آینده گرایی.........................................................................................................94
جدول شماره 8-3 : گویه های طیف نوگرایی...............................................................................................................96
جدول شماره 1-4 : توزیع فراوانی مطلق و نسبی جنس افراد..........................................................................................99
جدول شماره 2- 4  : توزیع فراوانی مطلق و نسبی سن افراد..........................................................................................100
جدول شماره 3- 4 : توزیع فراوانی مطلق و نسبی شغل افراد.........................................................................................100
جدول شماره 4- 4 : توزیع فراوانی مطلق و نسبی میزان تحصیلات فراد........................................................................101
جدول شماره 5- 4 : توزیع فراوانی مطلق و نسبی پایگاه اقتصادی و اجتماعی افراد........................................................101
جدول شماره 6- 4 : توزیع درصدی پاسخ های افراد به گویه های طیف گرایش به مشارکت اجتماعی.........................102
جدول شماره 7- 4 : توزیع فراوانی مطلق و نسبی میزان گرایش به مشارکت اجتماعی.................................................. 103
جدول شماره 8- 4 : توزیع درصدی پاسخ های افراد به گویه های طیف اعتماد اجتماعی............................................. 104
جدول شماره 9- 4 : توزیع فراوانی مطلق و نسبی میزان اعتماد اجتماعی.......................................................................105
جدول شماره 10- 4 : توزیع درصدی پاسخ های افراد به گویه های طیف بیگانگی اجتماعی .......................................105
جدول شماره 11-4 : توزیع فراوانی مطلق و نسبی بیگانگی اجتماعی............................................................................106
 جدول شماره 12- 4 : توزیع درصدی پاسخ های افراد به گویه های طیف تقدیرگرایی................................................107
جدول شماره 13- 4 : توزیع فراوانی مطلق و نسبی تقدیرگرایی................... ...............................................................107
جدول شماره 14- 4 : توزیع درصدی پاسخ های افراد به گویه های میزان تعامل اجتماعی............................................108
جدول شماره 15- 4  : توزیع فراوانی مطلق و نسبی میزان تعامل اجتماعی................... .................................................109
جدول شماره 16- 4 : توزیع درصدی پاسخ های افراد به گویه های طیف انگیزه پیشرفت.............................................109
جدول شماره 17- 4 : توزیع فراوانی مطلق و نسبی میزان انگیزه پیشرفت......................................................................110
جدول شماره 18- 4 : توزیع درصدی پاسخ های افراد به گویه های طیف آینده گرایی................................................111
جدول شماره 19- 4 : توزیع فراوانی مطلق و نسبی میزان آینده گرایی..........................................................................111
جدول شماره 20- 4 : توزیع درصدی پاسخ های افراد به گویه های طیف نوگرایی......................................................112
جدول شماره 21- 4 : توزیع فراوانی مطلق و نسبی میزان نوگرایی................................................................................113
جدول شماره 22- 4 :ضریب همبستگی پیرسون بین سن و گرایش به مشارکت اجتماعی..............................................114
جدول شماره 23- 4 : توزیع فراوانی مطلق و نسبی رابطه بین سن و گرایش به مشارکت اجتماعی.................................114
جدول شماره 24 - 4 :آزمون تای کندال بین تحصیلات وگرایش به مشارکت اجتماعی..............................................115
جدول شماره 25- 4 : توزیع فراوانی مطلق و نسبی رابطه بین میزان تحصیلات و گرایش به مشارکت اجتماعی..... ........115
جدول شماره 26- 4 تحلیل واریانس رابطه بین شغل و گرایش به مشارکت اجتماعی....................................................116
جدول شماره 27- 4 : توزیع فراوانی مطلق و نسبی رابطه بین شغل و گرایش به مشارکت اجتماعی................................116
جدول شماره 28- 4 :ضریب همبستگی پیرسون بین انگیزه پیشرفت و گرایش به مشارکت اجتماعی.............................117
جدول شماره 29- 4 : توزیع فراوانی مطلق و نسبی رابطه بین انگیزه پیشرفت و گرایش به مشارکت اجتماعی................117
جدول شماره30- 4 :ضریب همبستگی پیرسون بین اعتماد اجتماعی و گرایش به مشارکت اجتماعی.............................118
جدول شماره 31- 4 : توزیع فراوانی مطلق و نسبی رابطه بین اعتماد اجتماعی و گرایش به مشارکت اجتماعی ..............118
جدول شماره32- 4 :ضریب همبستگی پیرسون بین تعامل اجتماعی و گرایش به مشارکت اجتماعی.............................119
جدول شماره 33- 4 : توزیع فراوانی مطلق و نسبی رابطه بین میزان تعامل اجتماعی و گرایش به مشارکت اجتماعی  .....119
جدول شماره34- 4 :ضریب همبستگی پیرسون بین تقدیر گرایی و گرایش به مشارکت اجتماعی.................................120
جدول شماره 35- 4 : توزیع فراوانی مطلق و نسبی رابطه بین تقدیر گرایی و گرایش به مشارکت اجتماعی...................120
جدول شماره36- 4 :ضریب همبستگی پیرسون بین بیگانگی اجتماعی و گرایش به مشارکت اجتماعی.........................121
جدول شماره 37- 4 : توزیع فراوانی مطلق و نسبی رابطه بین بیگانگی اجتماعی و گرایش به مشارکت اجتماعی............121
جدول شماره 38- 4 :ضریب همبستگی پیرسون بین پایگاه اقتصادی - اجتماعی و گرایش به مشارکت اجتماعی...........122
جدول شماره 39- 4 : توزیع فراوانی مطلق و نسبی رابطه بین پایگاه اقتصادی - اجتماعی و گرایش به مشارکت............122
جدول شماره 40- 4 :ضریب همبستگی پیرسون بین آینده گرایی و گرایش به مشارکت اجتماعی................................123
جدول شماره 41- 4 : توزیع فراوانی مطلق و نسبی رابطه بین آینده گرایی و گرایش به مشارکت اجتماعی....................123
جدول شماره 42- 4 :ضریب همبستگی پیرسون بین نوگرایی و گرایش به مشارکت اجتماعی.......................................124
جدول شماره 43- 4 : توزیع فراوانی مطلق و نسبی رابطه نوگرایی و گرایش به مشارکت اجتماعی................................124
جدول شماره 44- 4 :تحلیل رگرسیونی رابطه بین گرایش به مشارکت اجتماعی و متغیر های مستقل.............................125
جدول شماره 45- 4 :همبستگی متغیر های مستقل با گرایش به مشارکت اجتماعی ......................................................127
جدول شماره 46- 4 :همبستگی متغیر های مستقل با آینده گرایی ................................................................................127
جدول شماره 47- 4 :همبستگی میزان تقدیر گرایی با نوگرایی....................................................................................128
 نمودار شماره 1:  مدل نظری تحقیق..............................................................................................................................77
نمودار شماره 2:  مدل تحلیل مسیر..............................................................................................................................128

چکیده
با توجه به سیر تکاملی مشارکت مردمی و قرار گرفتن آن در بطن توسعه به عنوان یک عامل اساسی ، گسترش روحیه مشارکتی در افراد و بسط فرهنگ مشارکت امری معقول و اجتناب ناپذیر می نماید . از این رو جهت انجام این مهم ، شناسایی عوامل مؤثر بر آن و شناخت بنیان های فرهنگی و فکری حاکم بر آن به منظور ایجاد مشارکت بیشتر در خور توجه می باشد . این تحقیق به بررسی عوامل اجتماعی و فرهنگی مؤثر بر گرایش روستاییان به مشارکت اجتماعی از بعد ذهنی ، فکری ( روحیه مشارکتی ) پرداخته و با شناسایی متغیرهای مستقل با چارچوب تئوریک مشخص به بررسی رابطه بین آن ها و گرایش به مشارکت اجتماعی پرداخته و سعی در بررسی و ارائه راهکارهایی جهت تحقق و تقویت مشارکت مؤثر روستاییان نموده است .
چارچوب نظری تحقیق شامل حوزه مشارکت اجتماعی که در این حوزه به نظریه های صاحب نظرانی چون هومنز ، لیپست ، رابرت دال ، دیوید سیلز ولوین پرداخته شده است . حوزه نوسازی روانی که در این حوزه به نظریه های صاحب نظرانی چون لرنر ، اینکلس و اسمیت ، مک للند ، راجرز آورده شده است . ودر حوزه سرمایه اجتماعی به دیدگاه های صاحب نظرانی چون بوردیو، کلمن و پاتنام و فوکویاما پرداخته شده است
مطالعه بر روی 130 نفر از سرپرستان خانوار روستای کرفس از توابع شهرستان رزن از استان همدان انجام گرفته است. دراین مطالعه از روش پیمایشی و روش بررسی میدانی با استفاده از تکنیک مصاحبه حضوری مستقیم و تکمیل پرسشنامه برای شناسایی چگونگی توزیع و سهم روابط متقابل بین متغیرهای مورد نظر استفاده شده است . برای نیل به این هدف پس از تهیه پرسشنامه ، آزمون مقدماتی  و بررسی اعتبارو روایی ، مدل نظری و فرضیه های تحقیق موردآزمون گرفته اند .
با آزمون فرضیه های تحقیق رابطه ی بین متغیرهای میزان تحصیلات ، اعتماد اجتماعی، تعامل اجتماعی، تقدیر گرایی ، بیگانگی اجتماعی ، آینده گرایی ونوگرایی با متغیر وابسته (گرایش به مشارکت اجتماعی) تأیید شد و رابطه ی بین متغیر های سن، پایگاه اقتصادی- اجتماعی، شغل و انگیزه ی پیشرفت با متغیر وابسته مورد تأیید قرار نگرفت . با استفاده ازگرسیون چند متغیره در مجموع مشخص گردید متغیرهای مستقل این تحقیق می توانند در حدود 35 درصد از واریانس متغیر وابسته را تبیین نمایند . روابط علی میان متغیرهای موجود در مدل نظری تحقیق با استفاده از تکنیک تحلیل مسیر مشخص گردید . در این روش اثر مستقیم و غیر مستقیم متغیرهای مستقل بر متغیر وابسته نشان داده شد . و با استفاده از مقدار ضریب مسیر که همان وزن بتا محسوب می شود، مقدار تأثیر هر متغیر بر متغیر دیگر تعیین گردید و در نهایت پیشنهاداتی ارائه گردید .

پایان نامه تلویزیون و هژمونی فرهنگی (قرائت‌های زنان از سریال‌های تلویزیونی)

اختصاصی از کوشا فایل پایان نامه تلویزیون و هژمونی فرهنگی (قرائت‌های زنان از سریال‌های تلویزیونی) دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:253

فهرست مطالب:
عنوان                                                                                                                          صفحه
فصل اول: مقدمه و طرح مسئله     2
فصل دوم: مبانی نظری     12
هژمونی و مقاومت     13
ایدئولوژی و دستگاه‌های ایدئولوژیک دولت     41
هژمونی و فرهنگ عامه    52
برساخت‌گرایی و گفتمان     80
متن و مخاطبان     100
چارچوب نظری     116
فصل سوم: روش‌شناسی     125
مقدمه     126
روش‌تحقیق     137
فصل چهارم: یافته‌های تحقیق     145
زنان و سریال‌های تلویزیون    146
تحلیل نشانه شناختی- ساختگرایانه سریالها...............................................................................................149
سریال نرگس     151
سریال کلانتر    161
سریال پرواز در حباب     168
قرائت‌های زنان از سریال‌ها     176
قرائت‌ زنان خانه‌دار     179
تحلیل قرائت زنان خانه دار    ..................................................................................................................193                                                                           
قرائت معلمان آموزش و پرورش     194
تحلیل قرائت معلمان آموزش و پرورش....................................................................................................205
قرائت دانشجویان ( فنی و علوم انسانی )     206
تحلیل قرائت دانشجویان     215
قرائت دانش آموزان دبیرستان    217
تحلیل قرائت دانش آموزان دبیرستان     221
قرائت پزشکان و پرستاران    222
تحلیل قرائت پزشکان و پرستاران ................................................................................................... 225 قرائت زنان کارمند ادارات............................................................................................................................226
تحلیل قرائت زنان کارمند ادارات ...........................................................................................................228
قرائت زنان دارای مشاغل آزاد ................................................................................................................229
تحلیل قرائت زنان دارای مشاغل آزاد.....................................................................................................231
فصل پنجم: نتیجه گیری..........................................................................................................................233
منابع........................................................................................................................................................244
پیوستها    249
 
فهرست نمودارها و جداول
-    شکل 1: مدل رمزگذاری/ رمزگشایی هال    61
-    شکل 2:مدل مورلی دربارة  مخاطبان نیشن واید    134  
-    جدول 1ـ 3: فهرست مصاحبه‏های گروهیِ متمرکز بر حسب تیپهای اجتماعی زنان    144
-    جدول 2-4: مشخصات زنان خانه‏دار مشارکت کننده در بحث گروهیِ متمرکز 1     180
-    جدول 3-4: مشخصات زنان خانه‏دار مشارکت کننده در بحث گروهیِ متمرکز 2     184
-    جدول 4-4: مشخصات زنان خانه‏دار مشارکت کننده در بحث گروهیِ متمرکز 3    188
-    جدول 5-4: مشخصات زنان خانه‏دار مشارکت کننده در بحث گروهیِ متمرکز 4     191
-    جدول 6-4: مشخصات معلمان مشارکت کننده در بحث گروهیِ متمرکز 5     195
-    جدول 7-4: مشخصات معلمان مشارکت کننده در بحث گروهیِ متمرکز 6     199
-    جدول 8-4: مشخصات معلمان مشارکت کننده در بحث گروهیِ متمرکز 7     202
-    جدول 9-4: مشخصات دانشجویان مشارک0.ت کننده در بحث گروهیِ متمرکز 8     207
-    جدول 10-4: مشخصات دانشجویان مشارکت کننده در بحث گروهیِ متمرکز 9     210
-    جدول 11-4: مشخصات دانشجویان  مشارکت کننده در بحث گروهیِ متمرکز 10     213
-    جدول 12-4: مشخصات دانش آموزان مشارکت کننده در بحث گروهیِ متمرکز 12     217
-    جدول 13-4: مشخصات دانش آموزان مشارکت کننده در بحث گروهیِ متمرکز 13    219
-    جدول 14-4: مشخصات پزشکان و پرستاران مشارکت کننده در بحث گروهیِ متمرکز 16..223  
-    جدول 15-4: مشخصات زنان کارمند مشارکت کننده در بحث گروهیِ متمرکز 17     227
-    جدول 16-4: مشخصات زنان مشارکت کننده در بحث گروهیِ متمرکز 19     230   
 


فصل اول
مقدمه و طرح مسئله
 
مقدمه و طرح مسئله
شروع مطالعة تلویزیون و مخاطبان آن به دهه‏1950 برمی‏گردد. اگر چه بخش اعظم تکنولوژی تلویزیون طی دهة 1920 توسعه پیدا کرد، تلویزیون به مثابة شکلی از ارتباطات توده‏ای در اواخر دهة 1940 و اوایل دهة 1950 ظهور کرد. رشد و گسترش روزافزون ارتباطات توده‏ای محققان را ترغیب کرد نوعی روش‏شناسی کمی و پوزیتیویستی برای پژوهش تجربی راجع به اثرات رسانه‏ها بر مخاطبان، به ویژه اثرات محتوای سرشار از خشونت آنها بر رفتار افراد (بالاخص کودکان)، طراحی کنند . دلمشغولی اصلی این پژوهش‏ها اثرات برنامه‏ها و محتواهای رسانه‏ها بر نگرش و کنش افراد بود. این دلمشغولی بعدها در قالب گرایش ”جامعه‏شناسی اقناع توده‏ای “ تئوریزه شد که کسانی چون پُل لازارسفلد، کاتز، و مرتن آن را بسط دادند. کاتز و لازارسفلد و مرتن به رغم انتقاداتی که به مطالعات پیام- محور (یا همان مدل پیام/ تأثیر که متکی بر سنت فکری رفتارگرایی بود و اساساً به مطالعه این مسئله می‏پرداخت که رفتارهای مخاطبان تا چه اندازه بازنماگر اثرات رسانه‏ها است) وارد ساختند و با وجود نقدهایی که از «نظریة ارتباطاتِ توده‏ای» گرفتند کماکان به مفروضات بنیادین جامعه‏شناسی آمریکایی (که همواره رابطة بین رسانه‏ها و قدرت را نادیده گرفته) وفادار ماندند. مرتن در مطالعه‏ای موردی با عنوان «اقناع توده‏ای » (1946) استدلال کرد که در هر پژوهشی در باب رسانه‏ها هم تحلیل محتوا لازم است و هم بررسی واکنشهای مخاطبان. کاتز و لازارسفلد نیز در اثرشان «تأثیر شخصی » (1955) ایدة «جریانِ دو مرحله‏ای ارتباطات» را مطرح ساختند و بر اهمیت «راهنمایان فکری» (این ایده که رسانه‏ها‏ صرفاً به میانجی محیط شخصیِ مصرف‏کننده و گروه اولیه بر مخاطبان تأثیر می‏گذارند) تأکید کردند. با این همه، این محققان هیچگاه از محدودة پارادایم حاکم بر پژوهشهای کمی آن زمان، یعنی پارادایم پلورالیسم لیبرالی، پا بیرون ننهادند، پارادایمی که وجود فردِ خودآیین و آزادی مدنی را مفروض می‏گرفت و به رابطه قدرت و رسانه‏ها توجهی نداشت. دیدگاه این محققان درست نقطه مقابل دیدگاه بدبینانة مکتب فرانکفورت بود که آدورنو و هورکهایمر پیشتر در قالب نظریة «صنعت‏ فرهنگ‏سازی» طرح کرده بودند. تحلیل‏های آدورنو دربارة موسیقی عامه‏پسند و تلویزیون،‏ مطالعات لوونتال  پیرامون ادبیات و مجلات عامه‏پسند (1961) و تحقیقات هرزوگ  در باب سریال‏های آبکی رادیویی (1941) نمونه‏هایی از تلاشهایی بودند که بر مبنای نظریة صنعت‏ فرهنگ‏سازی به تحلیل ارتباطات توده‏ای پرداختند.
 اساس این نظریه آن است که فرهنگ در زمانة حاضر بر همه چیز نقشی یا مهری یکسان می‏زند. فیلم‏های سینمایی، رادیو و مجلات جملگی نظامی را شکل می‏بخشند که در کل و در همة اجزای خویش یکدست و یکنواخت است. کارکرد اصلی تکنولوژیِ صنعتِ فرهنگ‏سازی استانداردیزه کردن و تولید انبوه و بسته‏بندی کالاهای فرهنگی است. برنامه‏های رسانه‏های توده‏ای فرصت هرگونه تأمل و تفکر را از مخاطب می‏گیرند. آنچه این رسانه‏ها در اختیار مخاطب می‏گذارند سرگرمی است. امتزاج فرهنگ و سرگرمی که اکنون تحقق یافته است نه فقط به سقوط فرهنگ بلکه الزاماً به فکری شدن سرگرمی منجر می‏شود. آدورنو و هورکمایمر می‏نویسند:
” در صنعت فرهنگ‏سازی فرد نوعی توهم است، آن هم نه صرفاً به سبب یکدست و استاندارد شدن ابزار تولید. وجود او فقط تا وقتی تحمل می‏شود که شکی در مورد یگانگی‏ کاملش با امر کلی وجود نداشته باشد. فردیت دروغین یا شبه فردیت امری رایج است: از بدیهه نوازی استاندارد شده در موسیقی جاز گرفته تا آن ستارة استثنایی که گیسوانش روی پیشانی‏اش فِر خورده تا اصالت و یکتایی او را اثبات کند.» (آدورنو و هورکهایمر ، 1380: 70)
از دید نظریه‏پردازان انتقادی «کالایی شدن»، «استانداردیزه شدن» و «توده‏ای شدن» اصلی‏ترین خصلتهای محصولات صنعت فرهنگ‏سازی‏اند. از این منظر، تلویزیون بارزترین نماد صنعت‏ فرهنگ‏سازی است. آدورنو در مقالة مشهور خود راجع به تلویزیون (با عنوان «چگونه به تلویزیون نگاه کنیم ») به نقد انواع مختلف کلیشه‏سازی در تلویزیون، شبه رئالیسم تلویزیون، و معناها و فرم‏های متعارف آن می‏پردازد. این مقاله، به تعبیر خود آدورنو، سوای تحلیل تاریخی اشکال قدیم و جدید فرهنگ عامه، «تحلیل ساختار چند لایة تلویزیون در عصر حاضر» است(واسکو، 2005:20). به طور کلی، از دید نظریه‏پردازان مکتب فرانکفورت، تلویزیون همانند سایر محصولات صنعتِ فرهنگ‏سازی رسانه‏ای است که عمده کارکرد آن ایجاد سرگرمی، بسته‏بندی کالاهای فرهنگی، سلب قدرتِ تأمل و تفکر از توده‏ها و منفعل ساختن آدمیان است. در جامعة مصرفی معاصر، توده‏ها صرفاً مصرف کنندة منفعل کالاهای فرهنگی بسته‏بندی شده‏ای هستند که صنعت فرهنگ‏سازی در اختیارآنها می‏گذارد.
تا آغاز دهة 1970، این دو گرایش(یعنی نظریة ارتباطات توده‏ای آمریکایی و نظریة انتقادی مکتب فرانکفورت) گرایشهای مسلط در مطالعة رسانه‏ها، از جمله تلویزیون، بودند. دهة 1970، دهة پیدایش و شکل‏گیری گرایش چند رشته‏ای مطالعات فرهنگی بود. مطالعات فرهنگی در واقع عصیانی بود بر ضد هر دو گرایش یاد شده. مطالعات فرهنگی با وام گرفتن عناصر و مفاهیمی از لیوسیسم( آرای اف.آر. لیوس و حامیان او در باب فرهنگ) و نظریة انتقادی و فرهنگ‏گرایی و ساختارگرایی و جامعه‏شناسی آمریکایی به سوی رویکردی چند رشته‏ای در مطالعة رسانه‏ها روی آورد و به جرأت می‏توان گفت که بخش اعظم پژوهشهایی که در مطالعات فرهنگی انجام گرفته است دربارة تلویزیون و مخاطبان آن بوده است.
با این همه، بهتر است قبل از آنکه رویکرد تحلیلی مطالعات فرهنگی در بررسی تلویزیون و مخاطبان آن را تشریح کنیم اندکی دربارة مبانی نظری و سنت فکری ای که بنیان اصلی این گونه مطالعات است مداقه کنیم. مطالعات فرهنگی در ابتدا، یعنی قبل از بازگشت به سوی نظریة هژمونی گرامشی، بر دو پارادایم ساختارگرایی و فرهنگ‏گرایی متکی بود. ساختارگرایی مبتنی بر آرای متفکر مارکسیست فرانسوی، لویی‏آلتوسر، بود و فرهنگ‏گرایی ریشه در نظرات متفکرانی چون هوگارت، تامپسون، و به ویژه ریموند ویلیامز داشت. ساختارگرایی آلتوسر بر این ایده متکی بود که جوامع اساساً کلیت‏های ساخت یافتة بسیار پیچیده‏ای هستند که از سطوح متفاوتِ «ترکیب‏بندی »(اقتصادی و سیاسی و ایدئولوژیک) تشکیل شده‏اند. هر مجموعة ترکیبی شکل‏بندی متفاوتی از نیروهای اجتماعی و نوع متفاوتی از تحول اجتماعی را پدید می‏آورد. جامعه به مثابة نوعی کلیتِ ساخت‏ یافتة پیچیده متشکل از سطوح مختلف است که براساس روابط همانندی و تضاد در هم تنیده شده‏اند. از میان این سطوح، سطح ایدئولوژی واجد اهمیت خاصی است زیرا از طریق این سطح است که روابط فوق بازنمایی و تولید و بازتولید می‏شوند. ایدئولوژی، از نظر آلتوسر، امری ذهنی و ایده‏آل یعنی برساختة ذهن افراد نیست بلکه امری عینی و مادی است که در بطن کردارهای روزمره جای دارد. کارکرد اصلی ایدئولوژی و دستگاه‏های ایدئولوژیک دولت تبدیل فرد عادی به سوژه است. ایدئولوژی این کارکرد را بر مبنای مکانیسم«استیضاح » انجام می‏دهد، مکانیسمی که طی آن افراد را فرا می‏خواند تا در موقعیت‏هایی که برایشان در نظر گرفته قرار بگیرند. ایدئولوژی مجموعه‏ای ایستا از عقاید اِعمال شده بر طبقات فرودست به وسیلة طبقات حاکم نیست، بلکه روندی پویا است که پی‏درپی در عمل بازتولید می‏شود. نقش اصلی دستگاههای ایدئولوژیک دولت(خانواده، مدرسه، رسانه و ...) بازتولید ایدئولوژی حاکم در قالب کردارها و گفتارهای انضمامی سوژه‏های موجود است. لذا از نظر آلتوسر ایدئولوژی فقط برای سوژه‏ها وجود دارد و سوژه‏ها نیز جز در ایدئولوژی وجود ندارند. افراد چیزی نیستند مگر«سوژه‏هایی در ایدئولوژی»(آلتوسر،1971:صص160-170). بنابراین، آلتوسر قایل به سیطرة تام ایدئولوژی و دستگاههای ایدئولوژیک دولت است. صحبت از مقاومت افراد در برابر این دستگاهها هیچ معنایی ندارد. از این منظر، تلویزیون یکی از دستگاهها ایدئولوژیک دولت است که برنامه‏هایی آکنده از معناها و ایده‏ها و ارزشهایی خاص پخش می‏کند و مخاطبان را فرا می‏خواند تا در«موقعیت سوژگی »ای که خود برای آنها در نظر گرفته قرار بگیرند و آن طور که می‏پسندد فکر و رفتار بکنند. این نظریه دربارة ایدئولوژی و دستگاههای ایدئولوژیک دولت به رغم آنکه برای حوزة سیاست و ایدئولوژی نوعی«استقلال نسبی» قایل است در نهایت سر از جبرگرایی اقتصادی و تقلیل‏گرایی طبقاتی در می‏آورد و همه چیز را در دولت و دستگاههای ایدئولوژیک دولت خلاصه می‏کند و جایی برای جامعة مدنی به عنوان قلمرو مقاومت مردم باقی نمی‏گذارد.
پارادایم فرهنگ‏گرایی نیز به رغم تفاوتهای بسیاری که با ساختارگرایی داشت در یک ایدة اساسی با آن مشترک بود: این که قلمرو کنشهای فرهنگی را اصولاً ایدئولوژی حاکم شکل می‏دهد. هر دو پارادایم به یکسان اعتقاد داشتند که بوژروازی فرهنگ و ایدئولوژی خود را بر طبقات فرودست تحمیل می‏کند. رویکرد فرهنگ‏گرایی فرض را بر این می‏نهاد که فرهنگ تجلی ذات یک طبقه یا جنسیت خاصی است. چنین طبقه‏ای ایدئولوژی خود را در قالب یک سری رمزگان فرهنگی بر کردارها و نگرشهای عینی افراد در زندگی روزمره حک می‏کند. چنین فرهنگی در خدمت منافع و علایق طبقات فرادست است(بنت،1986،در استوری،1996: 222). گسست مطالعات فرهنگی از این دو پارادایم حاصل چرخش آن به سوی نظریة هژمونی گرامشی بود. فرض اصلی این نظریه توان مقاومت سوژه‏ها در برابر هژمونی است. سیالیت و ناپایداری روابط قدرت، وجه ارگانیک ایدئولوژی، تلاش دایمی«بلوک قدرت» برای کسب رضایت فرودستان، اهمیت«عرف عام» در بازتولید وضعیت سلطه، و خصلت نامتعین هویت اجتماعی همگی در زمرة مفروضات اصلی نظریة گرامشی هستند. از دید گرامشی، در جامعة مدرن هژمونی چیزی است که برساخته می‏شود. در این جامعه که کانونهای آنتاگونیسمِ اجتماعی بیش از حد متکثر شده‏اند گروههای مختلف اجتماعی دایماً در حال نزاع و کشمکش بر سر کسب و حفظ هژمونی هستند. مسئلة هژمونی همواره مسئله نوعی«نظم فرهنگی جدید» است. هژمونی یعنی اعمال نوعی«ترکیب‏بندی» بر مجموعه‏ای از روابط و کردارهای اجتماعی، چنین کاری را طبقة اصلی با تکیه بر«اصل هژمونیک» انجام می‏دهد. به بیان دیگر، هر نظام هژمونیک شکلی از ترکیب بندی عناصر ایدئولوژیک است. مقاومت گروههای فرودست تلاشی است برای واسازی این ترکیب‏بندی و و ترکیب دوبارة آن به شکلی دیگر.

تاثیر حمله مغول و تاتار درزمینه های فکری و فرهنگی

اختصاصی از کوشا فایل تاثیر حمله مغول و تاتار درزمینه های فکری و فرهنگی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

بخشی از متن اصلی :

تاثیر حمله مغول و تاتار درزمینه های فکری و فرهنگی

1. پریشانی اندیشه 2. سستی بنیان های فلسفی
2. رواج خرافات 4. دل سپاری قضا و قدر
3. بی توجهی به دنیا

تاثیر حمله مغول درادبیات و ذوق ایرانیان

1. رواج و اژه های مغولی 2. دل مردگی و بی سرانجامی
2. پژمردگی ذوق ها و عواطف شاعران

تاثیر حمله مغول در مذهب و عقاید با وجود بی تعصبی و بی عقیدگی برخی ایلخانان

1. گسترش و تبلیغ مذهب زرتشتیان و مسیحیان
2. گسترش مذهب شیعه و تشکیل حکومت محلی آن ها مثل سربداران در خراسان – مر عشیان در مازندران

ارزنده ترین آثار هنر اسلامی                         1. شاهنامه بایسنقری (بطور کامل )

عصر مغول                                 2. برگهای از قرآن بایسنقری در کتابخانه آستان قدس

                                                شبه قاره هند

                                                آسیای صغیر

مراکز ادبی عصر حافظ                    آذربایجان

                                                اصفهان

                                                فلات مرکزی ایران

                                                پارس

موضوع عمومی شعر در عصر حافظ :

1. ضعف قصیده ( حمد و نعت و منقبت ، شکایت مسائ اجتماعی .....)
2. ابتکار در دو زمینه

     الف ) تقلید از شیوه و سبک استادان پیش

1. تقلید به دو صورت     ب) جوابگویی اشعار مشهور با همان وزن و قافیه
2. داستانسرایی به تقلید از : نظامی
3. در قصاید : خاقانی – اموزی – جمال الدین
4. در غزل : سعدی – امیر خسرو – ظهیر
5. بهترین تقلید ها از : عبید زاکانی – حافظ
6. سرودن منظومه حماسی : به تقلید از شاهنامه فردوسی

این فایل به همراه چکیده ، فهرست مطالب ، متن اصلی و منابع تحقیق با فرمت word در اختیار شما قرار می‌گیرد

تعداد صفحات : 10

بررسی عوامل تهاجم فرهنگی از نظر دانشجویان دختر

اختصاصی از کوشا فایل بررسی عوامل تهاجم فرهنگی از نظر دانشجویان دختر دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

مقدمه :

برای یک ملت فاجعه فرهنگی از فاجعه اقتصادی بسیار سنگین‌تر و خسارت‌بارتر است یورش فرهنگی از یورش نظامی بسیار بی‌رحمانه و صعب‌العلاج‌تر است (مقام معظم رهبری)

فرهنگ و تمدن غرب ، پس از رنسانس ، با اصالت دادن به انسان و ترویج اومانیسم ، درصدد نفی مذهب و فرهنگهای غیرغربی برآمد .

غربیان برای گسترش سلطه اقتصادی خود بر سایر ملتها و کسب منابع و منافع بیشتر تلاش کردند با تحریف ، تخریب و مسخ فرهنگ دیگران ، آنها را از خود بیگانه و بی‌هویت کنند و فرهنگ و اندیشه‌های غربی را در بین آنان تبلیغ و حاکم گردانند .

برای تحقق این هدف شوم آنها با بهره‌گیری از کلیه ابزارها و روشهای مستقیم و غیرمستقیم ، زمینه برقراری حاکمیت خود را در سطح جهان فراهم کردند . با پیروزی انقلاب اسلامی در ایران و احیای تفکرات دینی در بسیاری از کشورهای جهان بر همه تلاشهای آنان خط بطلان کشید .

دشمنان با سرمایه‌گذاری بلند مدت ، فرهنگ اسلام را فرهنگی بی‌محتوا و بی‌تفاوت جلوه دادند و به اشاعه فساد و بدحجابی و بی‌بند و باری در جامعه پرداختند و از طرف دیگر به مصرف هر چه بیشتر کالاهای غربی و غیرضروری بویژه در بین نسل جوان دامن زدند .

در زمینه کودکان و نوجوانان یکی از مسائل مهمی که همیشه مطرح است مساله هویت‌یابی و بحران هویت است که در آینده تاثیرات بسزایی در شکل‌گیری شخصیت و جهت‌گیری آنها خواهد گذاشت در این پروژه سعی شده عوامل گرایش دانشجویان دختر دانشگاه آزاد و پیام نور به مظاهر ضدارزش فرهنگ بیگانه مورد بررسی قرار گیرد و درپایان هم راهکارهایی برای رفع این مشکل که جنبه کاربردی دارند بیان می‌شود. به نظر می‌رسد برای دانشجویان درباره نارسایی‌های فکری و فرهنگی آنان تاکنون اقدامات موثر کمتری در سطح جامعه صورت گرفته است .

فهرست مطالب :

چکیده  

فصل اول : طرح تحقیق

مقدمه 

بیان مساله 

اهمیت واهداف تحقیق 

هدف عمده تحقیق 

اهداف ویژه 

سوالهای تحقیق 

تعاریف مفاهیم و اصطلاحات بصورت عملیاتی 

تجزیه و تحلیل داده‌ها 

فصل دوم : تاریخچه و پیشینه تحقیق

مفهوم و ویژگیهای فرهنگ 

تفاوت‌های فرهنگی 

طبقه بندی فرهنگ 

عوامل مقاوم در برابر تغییر

پاره فرهنگ 

انتقال و اشاعه فرهنگی 

جهانی شدن و فرهنگ 

بحث واردات 

تکنولوژی و استحاله فرهنگی 

فرهنگ بومی و سنتی و چگونگی حفظ آن در برابر پدیده جهانی شدن   

دیرینه تمدن شرقی

تفاوت مقابله فرهنگی با تبادل فرهنگی 

پیشینه تحقیق (تحقیقات انجام شده )

فصل سوم : روش تحقیق

مقدمه 

روش تحقیق (جامعه و نمونه )

روشها و ابزار جمع آوری اطلاعات 

روش تجزیه و تحلیل داد‌ه‌ها 

فصل چهارم : یافته‌های پژوهش ، تجزیه و تحلیل داده‌ها

یافته‌های پژوهش 

فصل پنجم : خلاصه تحقیق

بحث و خلاصه /نتیجه‌گیری 

خلاصه پژوهش 

بحث درباره یافته‌ها و سوالها 

کاربرد پژوهش  

محدودیت‌ها  

پیشنهادات  

منابع و مآخذ  

پرسشنامه (نمونه‌ای از آن )

تحقیق میراث فرهنگی و نقش آن در جذب توریست

اختصاصی از کوشا فایل تحقیق میراث فرهنگی و نقش آن در جذب توریست دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:29

 فهرست مطالب:

چکیده تحقیق: ۱
فصل اول ۲
کلیات تحقیق ۲
موضوع تحقیق: ۲
تعریف موضوع: ۲
فرضیه های تحقیق: ۳
ضرورت تحقیق: ۳
هدف تحقیق: ۴
خصوصیات فرهنگ و تمدن ایرانی: ۹
سرزمین ایران و مناظر جالب آن ۱۱
سنتهای ایرانیان ۱۲
فصل سوم: ۱۶
روش تحقیق ۱۶
فرضیات: ۱۶
تعریف نمونه گیری: ۱۸
تحقیق تاریخی ۱۹
فصل چهارم ۲۳
تجزیه و تحلیل اطلاعات ۲۳
فصل پنجم ۲۵
نتیجه گیری ۲۵
نتیجه گیری از این تحقیق: ۲۵
پیشنهادات و ارائه راه حل ها: ۲۶
فهرست منابع : ۲۷
پیوست ۲۸

چکیده تحقیق:

در این تحقیق سعی شده که به یکی از راههای افزایش درآمد کشور که پیمان صنعت گردشگری می باشد پرداخته شود این مسأله مورد تحقی و بررسی قرار گیرد.

همچنین سعی شده به گونه ای راههایی مناسب در جهت جذب گردشگر و مشکلات و موانعی که بر سر راه آن وجود دارد مورد بررسی قرار گیرد و با ارائه راهکارهای مناسب قدمی در جهت رفع موانع موجود برداریم. اما این را نیز باید بدانیم که اینگونه مشکلات با حرف و صحبت حل نمی شود و باید به آن جامه عمل بپوشانیم.

همچنین سعی شده است با آوردن پرسشنامه و گرفتن یکسری آمار و ارقام نظر است مردم را نیز مورد بررسی قرار داه ایم. باشد که انشاءا… با انجام این تحقیق توانسته باشیم مشکلات و موانع و راه حل های آن را به درستی بیان نموده باشیم.

فصل اول

کلیات تحقیق

• موضوع تحقیق:

میراث فرهنگی و نقش آن در جذب توریست

تعریف موضوع:

همانگونه که می دانیم آثار باستانی و میراث فرهنگی یک کشور بیان کننده و فرهنگ هویت یک ملت می باشد و فرهنگ نیز به عنوان پدیده ای پویا، از اساسی ترین جنبه های حیات اجتماعی هر جامعه می باشد. در حقیقت همانگونه که افراد شخصیت و هویت خاص خود را دارند چنانچه جامعه را موجودی حقیقی بنگاریم و نه اعتباری، فرهنگ، شخصیت و هویت جامعه را معرفی و مشخص می نماید پس بررسی شیوه های زندگی و چگونگی چهره بی تاریخی مردمی که هزارها سال است در عرصه معینی از زمین به سر می برند و یکی از با نام و نشان ترین و پایدارترین فرهنگهای جهانی را به خود اختصاصش داده اند کار ساده ای نیست.

بدین قرار هر قدر که بداهتاً نام ایران مشخص از نام و خصوصیات ممتاز عناصر انسانی مغالی باشد که در زمانهائی بین سه تا چهار برار سال بیش بدین مملکت پای نهاده اند مسلم است که ساکنان کنونی کشور بدون استثناء از میراثهای مشترک همه مردمی برخوردارند که از کهن ترین روزگاران تا حال در آن به سر برده اند و آثار ماندنی بیشماری در عرصه های مختلف حیات فرهنگی، اقتصادی، سیاسی، اجتماعی، نظامی، و…. بر جای نماده اند.