دانلود مقاله بررسی ارتباط آموزش های فنی و حرفه ای رسمی با نیازهای بازار کار از دیدگاه مدیران صنایع

اختصاصی از کوشا فایل دانلود مقاله بررسی ارتباط آموزش های فنی و حرفه ای رسمی با نیازهای بازار کار از دیدگاه مدیران صنایع دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

بررسی ارتباط آموزشهای فنی و حرفه ای رسمی با نیازهای بازار کار از دیدگاه مدیران صنایع

مقاله ای مفید و کامل

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب* 

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه:31

چکیده :

بررسی ارتباط آموزشهای فنی و حرفه ای رسمی (رشته های الکترونیک، الکتروتکنیک) با نیازهای بازار کار از نظر مدیران صنایع (مدیران ردة میانی شامل مدیران فنی، تولید و آموزش) کارخانه ها و مؤسسات مرتبط، در مناطق 9 و 10 شهر تهران، عنوان پژوهش حاضر می باشد که هدف اصلی آن تعیین میزان ارتباط آموزشهای فنی و حرفه ای رسمی (رشته های الکترونیک و الکتروتکنیک) با دانش ها و مهارتهای مورد نیاز مدیران صنایع در بازار بوده است.

در این پژوهش از آمار توصیفی همچون میانگین، انحراف استاندارد، و درصد و همچنین از آمار استنباطی همچون آزمون T تک نمونه ای، جهت پاسخگوئی به سؤالات تحقیق استفاده شده است. همچنین جمع آوری اطلاعات از طریق پرسشنامة محقق ساخته صورت گرفته است.

به طور کلی، نتایج بدست آمده حاصل از این پژوهش به شرح زیر می باشد:

- دانش فارغ التحصیلان هنرستانهای فنی و حرفه ای رسمی (رشته های الکترونیک و الکتروتکنیک) از نظر مدیران صنایع در مناطق 9 و 10 شهر تهران در حد متوسط می باشد.

• مهارت فارغ التحصیلان هنرستانهای فنی و حرفه ای رسمی (رشته های الکترونیک و الکتروتکنیک) از نظر مدیران صنایع در مناطق 9 و 10 شهر تهران در حد متوسط می باشد.
• مدیران صنایع (مدیران فنی، تولید و آموزش) کارخانه ها و مؤسسات مرتبط در مناطق 9 و 10 شهر تهران، نسبت به برنامه های آموزشی مراکز آموزش فنی و حرفه ای رسمی، شناخت کمی دارند.
• مدیران صنایع، میزان قابلیت مهارتهای آموزشی فارغ التحصیلان مراکز فنی و حرفه ای رسمی (رشته های الکترونیک و الکتروتکنیک) را با پیشرفتهای فناوری کم برآورد می کنند.
• مدیران صنایع (مدیران فنی، تولید و آموزش) کارخانه ها و مؤسسات مرتبط در مناطق 9 و 10 شهر تهران، مهارت داشتن فارغ التحصیلان هنرستانهای فنی و حرفه ای (رشته های الکترونیک و الکتروتکنیک) در فناوری اطلاعات و ازتباطات (ICT) را انطباق بیشتر دانش و مهارت تخصصی آنها با نیازهای بازار کار را بیشتر از زیاد برآورد کرده اند.

تاریخ رشد و توسعه اقتصادی، با هماهنگی و ترکیب دانش فنی و به کارگیری منابع و نیز وابستگی روزافزون به کاربرد تکنولوژی همراه بوده است.

استفاده از تکنولوژی و دانش فنی در سازمانها، شرکتها و جوامع همواره متفاوت بوده و تا حدود زیادی بستگی به جدیت و مهارتهای خلاق منابع انسانی و عوامل فرهنگی و اجتماعی داشته است. (سبحان الهی، مدیریت و توسعه)

عملکرد یک سازمان وقتی می تواند مطلوب و مناسب باشد که نیروهایی ذیصلاح و با کیفیت در آن وجود داشته باشند و سازمان بتواند از آن در مناسب ترین شغل استفاده کند.

در واقع نیروی پیش برندة ماشین و تکنولوژی انسانها هستند. امروزه برای ادامة حیات در بازار رقابت فقط استفاده از تکنولوژی و دانش فنی کافی نیست، چرا که سرعت رشد به اندازه ای است که فرصت یادگیری را بسیار کوتاهتر و درنتیجه، استفادة به موقع و به روز از تکنولوژی را برای رقابت پیچیده تر کرده است. لذا تولید دانش فنی و تکنولوژی برای رقابت، از عوامل اساسی برای ادامة حیات هر سازمان، شرکت و جامعه محسوب می شود.

این کار فقط با منابع انسانی مستعد و با کیفیت و در اختیار داشتن ابزار مناسب و لازم عملی است. لذا ثروت اساسی یک سازمان، نیروی انسانی با دانش و مهارت (یعنی سرمایه های فکری) آن سازمان است.

علی رغم نقش کلیدی آموزش فنی و حرفه ای در توسعه اقتصادی و اجتماعی کشور که مورد اذعان و حتی تاکید اغلب سیاستمداران و صاحبنظران است. این آموزش های پرهزینه از لحاظ پاسخ گوئی به انتظارات جامعه و سؤال اصلی نظام آموزشی (= چه آموزشی با چه کیفیتی و به چه میزان؟?) در موقعیت قابل دفاع قرار ندارد. زیرا هرساله خسارت های بسیار زیادی از این بابت به کشور وارد می آید ولی این روند رو به رشد تداوم دارد، که این وضعیت ریشه در نگرش نادرست به آموزش فنی و حرفه ای دارد. علت بروز معضل آموزش فنی و حرفه ای این است که به هر صورت، تعاملی بودن این آموزش ها به دست فراموشی سپرده شده است. مجریان آموزش فنی و حرفه ای، آن را پدیده ای صرفاً آموزشی می بینند. تصمیمات آموزشی تنها توسط مقامات آموزشی و اغلب بدون اطلاع کافی از نیازهای شغلی و نظر طرف های ذینفع اتخاذ می شود. (ملکی، 1381، صفحة 186)

آموزش به حکم انجام تکلیف، عادت، امکانات موجود و یا روحیه توسعه طلبی تحقق می یابد و بر همین اساس نیز به سؤالات اصلی نظام آموزش فنی و حرفه ای پاسخ داده می شود. اما آموزش فنی و حرفه ای دارای دو وجه توأمان آموزشی و شغلی است که میان آنها به صورت بالقوه تعامل برقرار است. لذا مزیت قابلیت استفاده از اطلاعات بازخوردی و مکانیسم خوداصلاحی می تواند در عمل وجود داشته باشد. در آموزش فنی و حرفه ای نظامند زمینه مشارکت در تصمیم گیری و انجام هزینه فراهم است.

رشته های آموزشی، مواد آموزشی، تعداد آموزش گیرنده، محل اشتغال و … از نتیجه تعامل و عوامل طرف های آموزشی (دستگاهای مجری آموزش) و طرف های شغلی (دستگاههای بهره بردار از محصول آموزش، کارآموزان، اولیا، کارفرمایان و …) تعیین می شود.

لذا نواقص و اشکالات آموزش به تدریج در طول زمان رفع می شود و ناهماهنگی دانش و توانمندیهای آموزش دیدگان فنی و حرفه ای از لحاظ کمی و کیفی و از نظر مکانی یا زمانی با خواسته متقاضیان کم تر رخ خواهد داد. به این دلایل تعاملی دیدن آموزش فنی و حرفه ای و فراهم کردن امکان تحقق هرچه بیشتر آن، اساسی ترین قدم برای اصلاح این آموزش ها خواهد بود

بیان مسئله:

چنین به نظر می رسد که هنرجویان فنی و حرفه ای به جایگاه و پایگاه شغلی قابل ملاحظه ای که نمود موجهی در بازار کار کشور داتشه باشد، دست نیافته‌اند. و به رغم هزینه های سرشاری که صرف تجهیز این نیروها شده، در بازار کار ایران بها و اهمیت مناسبی بدان داده نشده است، در حالی که، از طریق تجهیز و تربیت این گونه نیروها می توان سریع تر به پیشرفت های اقتصادی و اجتماعی مورد نظر رسید. چون آموزش های فنی و حرفه ای، در قیاس با آموزش های عالی از مزیت و قابلیتهایی به شرح زیر برخوردار است:

الف) هزینه بری اقتصادی کمتر فرآیند تجهیزات

ب) بازدهی سریع تر اقتصادی

ج) پاسخ دهی و ارضاء سریع تر نیازها و احتیاجات فوری و آنی بازار کار به مهارت ها و حرفه ها

د) انعطاف پذیری و قابلیت انطباق با تغییرات تکنولوژی

هـ) تنها منبع تکمیل کننده حلقه ارتباطی بین نیروی انسانی سطوح بالا و سطوح پائین جامعه شغلی

و) بالا بودن زمینه های خوداتکایی شغلی و کار‏آفرینی و در نتیجه وابستگی کمتر به نظام های مزد و حقوق بگیری و …

شاید به خاطر همین ویژگی های ارزنده است که امروزه در بسیاری از جوامع در حال رشد به خصوص آن ها که دچار تنگناهای مالی و سرمایه ای شدیدتری، هستند، ایجاد انگیزه هایی که مشوق روی آوری و گرایش منابع انسانی به آموزش های فنی و حرفه ای شود، به کانونی ترین دلمشغولی های سیاست های توأم آموزش و اشتغال و مطمئن ترین راه غلبه بر بحران های ناشی از کمبود کادرهای ماهر و پدیده شکل گیری مازاد نیروی کار تبدیل شده است. (متوسلی، صفحه 24)

آنچه این تحقیق به دنبال آن است، بررسی ارتباط آموزشهای فنی و حرفه ای رسمی (رشته های الکترونیک و الکتروتکنیک) با نیازهای بازار کار می باشد. در این تحقیق دیدگاه مدیران تولید، فنی و آموزش کارخانه ها و مؤسسات تولیدی، به دلیل مشاهدة عینی و عملی دانش و مهارت فارغ التحصیلان این رشته ها و همچنین مطلع بودن از میزان دانش و مهارت مورد نیاز در صنایع، با توجه به تغییرات تکنولوژی، مورد بررسی و پژوهش قرار گرفته است.

اهمیت و ضرورت پژوهش

در مسیر انتقال نوین و متغیر تکنولوژی و صنعت در هزاره سوم که بنیانهای فلسفی، علمی، فرهنگی، اجتماعی و اقتصادی جوامع دچار دگرگونیهای عمیق خواهد شد و جوامع بشری عملاً ویژگی های دورة پست مدرنیسم را در خود تجلی می دهند، جوامع با چالش های متعددی مواجه خواهند شد.

نظام آموزشی می تواند در انطباق، هماهنگی و اعتدال مجدد جوامع با شرایط جدید نقش مهمی را ایفا نماید. در این رهگذر یکی از مقولات مهم، رسالت بسیار اساسی نظام آموزشی، فراهم کردن شرایطی است که در آن نیروهای تحصیلکرده بتوانند از مهارتها، توانائیها و قابلیت های کلیدی متناسب با نیازها و شرایط دنیای صنعت و بازار مشاغل فردا برخوردار شوند. (عزیزی، 1381)

بنابراین باید با تحقیق و پژوهش در مورد دانش ها و مهارتهای مورد نیاز بازار کار، برنامه های آموزش فنی و حرفه ای به سوی همگام شدن با پیشرفت های تکنولوژی سوق داده شود، تا با تربیت نیروی انسانی کارآمد که یکی از مؤلفه های مهم توسعه می باشد، میزان رشد و توسعة اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی کشور را تسهیل و تسریع نمائیم.

اهداف تحقیق:

اهداف این تحقیق شامل:

• بررسی میزان دانش و مهارت فارغ التحصیلان رشته های الکترونیک و الکتروتکنیک، هنرستانهای رسمی.
• بررسی میزان مطلع بودن مدیران صنایع مؤسسات تولیدی الکترونیک از برنامه های آموزشی هنرستانهای فنی و حرفه ای رسمی.
• بررسی میزان تطابق مهارتهای آموزشی فارغ التحصیلان فنی و حرفه ای رسمی (رشته های الکترونیک و الکتروتکنیک) با پیشرفتهای فناوری
• بررسی نقش، فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) در کمک کردن به انطباق بیشتر دانش و مهارت تخصصی این فارغ التحصیلان با نیازهای بازار کار.

این تحقیق در تبیین و ارائه راهکارهای مناسب، جهت تربیت و آموزش نیروهای ماهری که مطابقت بیشتری با نیازهای بازار کار و پیشرفت فناوری روز داشته باشند، تأثیرگذار خواهد بود.

سؤالات تحقیق:

• از نظر مدیران صنایع (مدیران فنی، تولید و آموزش)، فارغ التحصیلان فنی و حرفه ای رسمی رشتة الکترونیک، تا چه اندازه از دانش کافی جهت اشتغال در مراکز صنعتی مرتبط، برخوردار هستند؟
• از نظر مدیران صنایع (مدیران فنی، تولید و آموزش)، فارغ التحصیلان فنی و حرفه ای رسمی رشته الکتروتکنیک، تا چه اندازه از دانش کافی جهت اشتغال در مراکز صنعتی مرتبط برخوردار هستند؟
• از نظر مدیران صنایع (مدیران فنی، تولید و آموزش)، فارغ التحصیلان فنی و حرفه ای رسمی رشتة الکترونیک، تا چه اندازه از مهارت جهت اشتغال در مراکز صنعتی مرتبط برخوردار هستند؟
• از نظر مدیران صنایع (مدیران فنی، تولید و آموزش)، فارغ التحصیلان فنی و حرفه ای رسمی رشتة الکتروتکنیک، تا چه اندازه از مهارت کافی جهت اشتغال در مراکز صنعتی مرتبط برخوردار هستند؟
• تا چه اندازه مدیران صنایع (مدیران فنی، تولید و آموزش) مناطق 9 و 10 شهر تهران (مؤسسات و کارخانه های مرتبط با رشته های الکترونیک و الکتروتکنیک) نسبت به برنامه های آموزشی مراکز آموزش فنی و حرفه ای رسمی شناخت دارند؟
• از نظر مدیران صنایع (مدیران فنی، تولید و آموزش)، کارخانه ها و مؤسسات مرتبط مناطق. 9 و 10 شهر تهران، تا چه اندازه مهارتهای آموزشی فارغ التحصیلان مراکز آموزشی فنی و حرفه ای رسمی (رشته های الکترونیک و الکتروتکنیک)، با پیشرفتهای فناوری قابل انطباق است؟
• از نظر مدیران صنایع (مدیران فنی، تولید و آموزش) شهر تهران، مهارت داشتن فارغ التحصیلان هنرستانهای فنی و حرفه ای رسمی (رشته های الکترونیک و الکتروتکنیک) در فناوری های اطلاعات و ارتباطات (ICT) تا چه اندازه می تواند به انطباق بیشتر دانش و مهارت تخصصی آنها با نیازهای بازار کار، تأثیر داشته باشد؟

تعاریف عملیاتی:

آموزش فنی و حرفه ای:

آن نوع فعالیت هائی است که می تواند فرد را برای احراز شغل، حرفه، کسب و کاری آماده کند و یا کارائی و توانائی فرد را در انجام امور تقویت نماید. (ناصر حق جو، فصلنامة هماهنگ).

بازار کار:

شامل تمام مؤسسات، کارگاهها و کارخانه هائی که از 100 نفر بیشتر پرسنل داشته و به نحوی با رشته های الکترونیک و الکتروتکنیک مرتبط باشند و در بخش صنعت کشور اعم از دولتی و خصوصی به ویژه در مناطق 9 و 10 شهر تهران فعالیت می نمایند.

نیاز:

نیاز در ساده ترین شکل آن، فلاصله بین آنچه هست و آنچه که باید باشد، است. یا فاصله میان نتایج جاری و نتایج مورد نظر مطلوب (راجر کافمن و جری هرمن)

پیشرفتهای فناوری:

منظور پیشرفت هائی است که در دستگاهها و ابزارآلات جدید صورت می گیرد، که لازمة استفاده از آنها، داشتن دانش و مهارت ویژه است.

مدیران صنایع: شامل مدیران آموزش، مدیران تولید و مدیران فنی مؤسسات و کارخانه های مرتبط با رشته های الکترونیک و الکتروتکنیک مناطق 9 و 10 شهر تهران.

فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT)[1]

ICT تکنولوژی های بسیار جدیدی را بخدمت گرفته است که فرایند آموزش، صنعت، مدیریت، تولید و … را به چالش می خواند و دسترسی سهل و ساده را به زنجیره ای از اطلاعات ارزشمند فراهم می سازد

و...

NikoFile

پایان نامه نقش آموزشهای رسمی فنی و حرفه‌ای در توسعه فعالیتهای غیرکشاورزی مطالعه موردی شهرستان قائم‌شهر

اختصاصی از کوشا فایل پایان نامه نقش آموزشهای رسمی فنی و حرفه‌ای در توسعه فعالیتهای غیرکشاورزی مطالعه موردی شهرستان قائم‌شهر دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:170

پایان‌نامه کارشناسی ارشد توسعه اجتماعی

فهرست مطالب:
عنوان    صفحه

فصل اول : کلیات (طرح تحقیق)
ـ بیان مسأله    11
ـ ضرورت و اهمیت موضوع    17
ـ موضوع تحقیق    19
ـ سؤال‌های اساسی تحقیق    19
ـ اهداف تحقیق    20
ـ اهداف کلی    20
ـ اهداف اختصاصی    21
ـ محدودة تحقیق    21
ـ مشکلات و محدودیتهای تحقیق    22
ـ روش تحقیق    22
ـ منابع و مأخذ فصل اول    24

فصل دوم : چارچوب نظری و مروری بر ادبیات
ـ چارچوب نظری    26
ـ مقدمه    26
ـ تعاریف    26
ـ آدام اسمیت    29
ـ آلفرد مارشال    30
ـ فردریک تایلور    31
ـ پائولو فریره    32
عنوان    صفحه

ـ مایکل تودارو    34
ـ آلکس اینکلس    35
ـ دانیل لرنر    36
ـ دیوید مک‌کله‌لند    37
ـ مروری بر ادبیات موضوع (پیشینه نگاشته‌ها)    39
ـ اشتغال روستایی در چین    40
ـ هندوستان    45
ـ سریلانکا    47
ـ بنگلادش    52
ـ تایوان    53
ـ اندونزی    55
ـ مالزی    56
ـ نپال    57
ـ پاکستان    59
ـ فیلیپین    61
ـ چارچوب مفهومی تحقیق (مدل نظری)    62
ـ منابع و مأخذ فصل دوم    65

فصل سوم : روش تحقیق
ـ مقدمه    68
ـ نوع تحقیق    68
ـ روش تحقیق    69
عنوان    صفحه

ـ متغیرهای تحقیق    70
ـ فرضیه‌های تحقیق    71
ـ جامعه آماری تحقیق    73
ـ روشهای جمع‌آوری اطلاعات    73
ـ ابزار تحقیق    75
ـ روشهای آماری مورد استفاده    76
ـ آشنایی با موقعیت جغرافیایی شهرستان    76
ـ منابع و مأخذ فصل سوم    84

فصل چهارم : یافته‌های تحقیق
ـ کلیات    86
ـ واحدهای فعال    88
ـ نمونه‌ای از واحدهای فعال    129
ـ واحدهای احداث نشده    134
ـ نمونه‌ای از واحدهای احداث نشده    136
ـ واحدهای تأسیس شده و تعطیل شده    140
ـ نمونه‌ای از واحدهای تعطیل شده    141
ـ واحدهای پاسخ نداده    143

فصل پنجم : نتایج و پیشنهادات
ـ خلاصه و نتیجه    145
ـ پیشنهادات    160

منابع و مآخذ
پرسشنامه

فهرست جداول

عنوان    صفحه

جدول شمارة 1 توزیع فراوانی و درصد صاحبان صنایع براساس سن    88
جدول شمارة 2 توزیع فراوانی و درصد کارگاههای فعال در هر بخش    90
جدول شمارة 3 عنوان فعالیت کارگاههای مورد بررسی در هریک از صنایع    91
جدول شماره 4 آمار کارگاههای مورد بررسی به تفکیک سال تأسیس    92
جدول شمارة 5 توزیع فراوانی و درصد کارگاههای مورد بررسی براساس میزان سرمایه اولیه    93
جدول شمارة 6 توزیع فراوانی و درصد کارگاههای مورد بررسی براساس برآورد میزان سرمایه فعلی    94
جدول شمارة 7 توزیع فراوانی و درصد کارگاههای مورد بررسی به تفکیک عوامل مؤثر بر افزایش سرمایه    95
جدول شمارة 8 توزیع فراوانی و درصد کارگاههای مورد بررسی براساس تعداد افراد شاغل در آغاز فعالیت    97
جدول شماره 9 توزیع فراوانی و درصد کارگاههای مورد بررسی براساس تعداد افراد شاغل در حال حاضر    98

عنوان    صفحه

جدول شمارة 10 توزیع فراوانی و درصد صاحبان کارگاهها براساس میزان تحصیلات در زمان شروع فعالیت    101
جدول شماره‌11 توزیع فراوانی و درصد صاحبان کارگاهها براساس میزان تحصیلات    102
جدول شمارة 12 توزیع فراوانی و درصد صاحبان کارگاهها براساس دوره‌های آموزشی طی شده قبل از شروع به فعالیت    103
جدول شمارة 13 توزیع فراوانی و درصد صاحبان کارگاهها براساس دوره‌های آموزشی طی شده در حین فعالیت    104
جدول شمارة 14 توزیع فراوانی و درصد پرسش‌شوندگان براساس میزان تناسب دوره‌ها با نوع فعالیت    105
جدول شمارة 15 توزیع فراوانی و درصد پرسش‌شوندگان براساس میزان ارتباط تکنولوژی با نوع فعالیت    106
جدول شمارة 16 توزیع فراوانی و درصد پرسش‌شوندگان براساس میزان ارتباط دوره‌ها با تکنولوژی    107
جدول شمارة 17 توزیع فراوانی و درصد پرسش‌شوندگان براساس متغیر تأثیر دوره‌ها بر افزایش کارآیی    108
جدول شماره 18 توزیع فراوانی و درصد پرسش‌شوندگان براساس میزان تأثیر دوره‌ها بر سرعت انجام کار    109
عنوان    صفحه

جدول شمارة 19 توزیع فراوانی و درصد پرسش‌شوندگان براساس میزان تأثیر دوره‌ها برافزایش درآمد    110
جدول شمارة 20 توزیع فراوانی و درصد پرسش‌شوندگان براساس میزان تأثیر دوره‌ها بر افزایش کیفیت محصول    111
جدول شمارة 21 توزیع فراوانی و درصد پرسش‌شوندگان براساس متغیر تأثیر دوره‌ها بر ایجاد اشتغال    112
جدول شمارة 22 توزیع فراوانی و درصد نظرات پرسش‌شوندگان براساس میزان تأثیر دوره‌ها بر انگیزة پیشرفت    113
جدول شمارة 23 توزیع فراوانی و درصد علاقه‌مندی صاحبان کارگاهها به فعالیت در بخش دولتی و خصوصی    115
جدول شمارة 24 توزیع فراوانی و درصد تأثیر عوامل مختلف در ایجاد انواع فعالیتها    116
جدول شمارة 25 توزیع فراوانی و درصد میزان تأثیر هریک از عوامل در ایجاد فعالیت    117
جدول شمارة 26 توزیع فراوانی و درصد عوامل مؤثر بر پیشرفت کار و موفقیت و میزان تأثیر هریک    118

عنوان    صفحه

جدول شمارة 27 توزیع فراوانی و درصد نظرات براساس میزان تأثیر دوره‌های متناسب بر پیشرفت کار    120
جدول شمارة 28 توزیع فراوانی و درصد نظرات پرسش‌شوندگان درخصوص تأثیر فعالیت بر ایجاد اشتغال    123
جدول شمارة 29 توزیع فراوانی و درصد نظرات حاصله درخصوص تأثیر فعالیت بر افزایش درآمد    124
جدول شمارة 30 توزیع فراوانی و درصد نظرات حاصله در خصوص تأثیر فعالیت بر جلوگیری از مهاجرت    125
جدول شمارة 31 توزیع فراوانی و درصد نظرات در خصوص تأثیر فعالیت بر افزایش مهارت    126
جدول شمارة 32 توزیع فراوانی و درصد نظرات در خصوص تأثیر فعالیت بر کاهش بزهکاری    127



چکیده:

    اشتغال‌زایی یکی از مباحث عمدة توسعه است که از طریق جذب نیروی کار مازاد و افزایش میزان تولید، نقش مهمی در افزایش درآمد، میزان سرمایه‌گذاری و توسعه اقتصادی و اجتماعی ایفا می‌کند، با توجه به نقش آموزش در فراهم آوردن شرایط و زمینه‌های مناسب دستیابی به توسعه، تئوریهای موجود در باب تأثیر آموزش در توسعه و تجارب سایر کشورها، ایجاد و گسترش فعالیتهای غیرکشاورزی یکی از راههای مناسب اشتغال، افزایش درآمد، کاهش مهاجرت و ناهنجاریهای اجتماعی و جذب نیروی کار مازاد بخش کشاورزی است که بکارگیری آموزشهای رسمی و فنی و حرفه‌ای با افزایش کارآیی افراد و کیفیت محصولات تولیدی، تحقق امر توسعه را با سرعت بیشتری میسر می‌سازد.
    تحقیق حاضر به منظور بررسی نقش و تأثیر آموزشهای رسمی و فنی و حرفه‌ای در توسعة فعالیتهای غیرکشاورزی و تأثیر این فعالیتها در اشتغال‌زایی، افزایش درآمد، افزایش میزان سرمایه‌گذاری و بکارگیری سرمایه‌های اندک، کاهش بیکاری، فقر، مهاجرت و ناهنجاریهای اجتماعی و در نهایت توسعه شهرستان قائم‌شهر از طریق پیمایش و با استفاده از پرسشنامه، مصاحبه، مشاهدة مستقیم و بررسی کل جامعة آماری شامل تمامی کارگاههایی که از سال 1378 تا 1382 مجوز دریافت کرده‌اند، انجام شده است و نتایج حاصله به لحاظ آزمون‌پذیر نبودن تعداد پرسشنامه‌های تکمیل شده، ضمن ارائه جداول توزیع فراوانی و درصد، به صورت توصیفی ارائه گردیده است.

سوالات ادواری تراشکار درجه 2 سازمان آموزش فنی و حرفه ای کشور

اختصاصی از کوشا فایل سوالات ادواری تراشکار درجه 2 سازمان آموزش فنی و حرفه ای کشور دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

در حدود 800 سوال

از سؤالات ادواری

سازمان آموزش فنی و

حرفه ای کشور درحرفۀ

تراشکار درجه 2  با پاسخ در اختیار شما عزیزان

قرار می گیرد.

سؤالات ادواری پاورمیل PowerMill سازمان آموزش فنی و حرفه ای کشور

اختصاصی از کوشا فایل سؤالات ادواری پاورمیل PowerMill سازمان آموزش فنی و حرفه ای کشور دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

سوالات ادواری نرم افزار

پاورمیل PowerMill

سازمان آموزش فنی و

حرفه ای کشور

در حدود 100 سوال

با پاسخ تقدیم حضور می گردد.

ماشینکاری توسط نرم افزار POWER MILL

.

سؤالات ادواری نرم افزار پاورمیل PowerMill سازمان آموزش فنی و حرفه ای کشور

اختصاصی از کوشا فایل سؤالات ادواری نرم افزار پاورمیل PowerMill سازمان آموزش فنی و حرفه ای کشور دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

سوالات ادواری نرم افزار

پاورمیل PowerMill

سازمان آموزش فنی و

حرفه ای کشور

در حدود 100 سوال

با پاسخ تقدیم حضور می گردد.

ماشینکاری توسط نرم افزار POWER MILL

.