تحقیق بررسی و توصیف علمی تأثیر شاخصهای رفاهی بر موفقیت تحصیلی

اختصاصی از کوشا فایل تحقیق بررسی و توصیف علمی تأثیر شاخصهای رفاهی بر موفقیت تحصیلی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:200

چکیده:

فصل اول
مقدمه
اکثر اقتصاددانان در این امر توافق دارند که آنچه در نهایت خصوصیت و روند توسعه اقتصادی و اجتماعی کشور را تعیین می کند « منابع انسانی » آن کشور است و نه سرمایه و منابع مادی آن. برای مثال پروفسور هاربیسون معتقد است که: « منابع انسانی پایه اصلی ثروت ملتها را تشکیل می دهد .سرمایه و منابع طبیعی عوامل تبعی تولیدند، در حالیکه انسانها عوامل فعالی هستند که سرمایه ها را متراکم می سازند، از منابع طبیعی بهره برداری می کنند، سازمانهای اجتماعی، اقتصادی و سیاسی را می سازند و توسعه ملی را به جلوه می برند . به وضوح, ‌کشوری که نتواند مهارتها و دانش مردمش را توسعه دهد و از آن در اقتصاد ملی به نحوی موثر بهره برداری کند, قادر نیست هیچ چیز دیگری را توسعه بخشد (به نقل از تودارو 1364: 473)».
منابع انسانی یاد شده باید روندی را طی کنند تا بتوانند به نیروی خلاق و فعال در جامعه به ویژه در محیط های علمی , پژوهشی و صنعتی تبدیل شوند. یکی از  از مهمترین روند یا فرایند آنهاست که از طریق نهادهاو موسسات آموزش وتعلیم اعمال می شوند  دورانی که می تواند بر این روند تاثیر گذار باشد مقطع متوسطه می باشد. مقطع متوسطه پیوند دهنده دانش آموزان این مقطع به تحصیلان آکادمیک و دانشگاههاست. بدیهی است که اگر در این دوره دانش آموز نتواند موفق ظاهر شود به احتمال زیاد از موفقیتهای تحصیلی و شغلی پیشرو باز خواهد ماند. عوامل مختلف اجتماعی، اقتصادی، فرهنگی، سیاسی و جمعیتی می تواند بر این موفقیت تحصیلی دانش آموز مؤثر واقع شود.
در جامعه ما نخستین مرحله از مسئولیت تأمین رفاه اجتماعی به عهده خانواده است و اعضای خانواده با احساس مسئولیت متقابل و با روابط عاطفی و خویشاوندی که دارند نسبت به همدیگر احساس وظیفه می کنند و در بروز مسائل و مشکلات مختلف یار و یاور یکدیگر هستند( زاهدی اصل 1381: 28). در چهارچوب نظام تأمین اجتماعی در جامعه ما، شکل سنتی خانواده هنوز نقش مهمی را داراست.  در این پژوهش هدف، بررسی تأثیر رفاه خانواده برموفقیت تحصیلی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه است. در راستای این هدف، سعی بر این است تا مهمترین شاخصهای رفاهی خانواده از جمله بهداشت، مسکن، شغل والدین، تحصیلات والدین، درآمد خانواده، امنیت و آرامش خاطر دانش آموزان و... مورد بررسی قرار گرفته و تأثیرشان بر موفقیت تحصیلی سنجیده شود. موفقیت تحصیلی دانش آموزان نیز از روی معدل نمرات درسی پایه اول و دوم سنجیده شود. از آنجائیکه سؤالهای امتحانی اکثر دروس به صورت هماهنگ بوسیله منطقه طرح ریزی و اجرا می شود، لذا این متغیر از اعتبار بالایی برخوردار می باشد.
این تحقیق شامل ... فصل می باشد. در فصل اول به طرح مسئله، اهمیت و ضرورت و اهداف تحقیق می پردازیم. در فصل دوم پیشینه، واکاوی نظری و چارچوب نظری مطرح میشود. فصل سوم روش تحقیق و فصل چهارم شامل تجزیه و تحلیل اطلاعات می باشد.

طرح مسئله
آموزش و پرورش از ارکان اساسی و مهم یک جامعه است. هر جامعه ای که بخواهد از استقلال فرهنگی بهره مند شود و استواری و دوام داشته باشد، باید توجهی عمیق و همه جانبه به نظام آموزشی خویش داشته باشد. زیرا اگر زمانی نهاد حیاتی آموزش و پرورش در جامعه ای رشد کند و پاسخگوی نیازهای جامعه باشد، آن کشور به ابعاد گوناگون توسعه دست خواهد یافت.
گروهی از اقتصاد دانان معتقدند که کشورهای جهان سوم برای طی مرحله گذر از اقتصاد سنتی به اقتصاد مدرن، باید به ایجاد زیر بناهای اقتصادی همچون جاده ها، بنادر، خطوط راه آهن، نیروگاههای برق و ... اولویت دهند. در حالیکه برخی دیگر بر این عقیده اند که سرمایه گذاری در آموزش و پرورش، از سرمایه گذاری در ساختمان، خطوط راه آهن یا سدهای بزرگ نیز سودمندتر است. آموزش همگانی از ضروریات اولیه و قدمهای نخستین در امر سرمایه گذاری جهت ارتقای کیفیت نیروی انسانی است. هزینه آموزش همگانی در واقع سرمایه گذاری بلند مدت برای ایجاد زیر بنای مستحکم اقتصادی و اجتماعی کشور است.
در سال 1968 وضعیت تحصیلی جهان به صورت زیر توصیف شده است:
آمار داده شده در خصوص ثبت نام دانش آموزان در سطوح ابتدائی در برخی از کشورهای در حال توسعه و همچنین در کشورهای صنعتی مجازی بوده است. در بعضی کشورهای صنعتی تعداد دانش آموزان حاضر شده در سطوح متوسطه از 70 درصد تجاوز نکرده و آنهایی که خیلی پیشرفته بوده اند رقم مزبور به 90 درصد رسید. در همین حال بیشتر از نصف کل جمعیت مناطق در حال توسعه هرگز به مدرسه نرفته اند و کمتر از 30 درصد تعداد جوانان در این مناطق شانس رفتن به سطوح متوسطه را یافته اند وکمتر از 5 درصد همین جوانان توانسته اند به تحصیلات عالیه راه یابند. هرچند که تعداد بیسوادان درسرتاسر عالم به صورت نسبی کاهش یافته اند( از 44 درصد به 34 درصد بین سالهای 1950و1970)، ولی رقم مطلق بیسوادان در طی همین دوران افزایش یافته است (از 700 میلیون به 783 میلیون نفر) (مالاسیس 1367: 129).
در کشور ما ایران، در حالیکه هنوز همه کودکان لازم التعلیم به مدارس راه نیافته اند، هنوز تعدادی از بزرگسالان و جمعیت فعال آنها بیسواد مانده اند، مسئله عدم موفقیت تحصیلی که ترک تحصیل زودرس و مردودی از شاخصهای اصلی آن می باشد، یکی از مهترین مسائل و مشکلات کنونی نظام آموزش و پرورش است.این معضل در ایران هر سال ده ها میلیارد ریال بودجه کشور را به هدر می دهد و نیروهای بالقوه انسانی جامعه را از آموزش و پرورش خارج می کند و به این ترتیب، عظیم ترین سرمایه های انسانی که همان نیروی انسانی است، بی ثمر می ماند.  آمارهای بدست آمده از تحقیقات در مدارس کشور نشان دهنده آن است که عدم موفقیت تحصیلی به صورت مردودی، ترک تحصیل و یا مورد دیگر، مقدار زیادی از منابع مالی و استعدادهای انسانی جامعه را تلف کرده و آثار زیانباری بر جای می گذارد ( گلشن فومنی ,1380: 166و 165).
از جمله ضایعات ناشی از عدم موفقیت تحصیلی در ایران،میتوان به موارد ذیل اشاره کرد:
1-    هزینه تحمیل شده بر دولت: اتلاف هزینه های جاری اداره مؤسسات آموزشی توسط دولت و اتلاف سرمایه گذاریهای ثابت برای احداث و تجهیز فضاهای آموزشی.
2-    هزینه تحمیل شده بر خانواده ها: هزینه های مستقیم آموزشی مثل تأمین نوشت افزار، حمل و نقل و پرداخت شهریه، حق ثبت نام و کمکهای اتفاقی به مدارس.
3-    خسارات وارده بر دانش آموزان: هزینه های فرصتهای از دست رفته بر اثر دیرتر راه یافتن به بازار کار. هزینه های تحمیلی برای جبران عوارض روانی، جسمی و اخلاقی ناشی از شکست تحصیلی( نفیسی 1373: 72).
در سال تحصیلی 63-62، نتایج میزان قبولی و مردودی در کل کشور تهیه و به صورت زیر اعلام شده است:
1-    در 5 پایه ابتدائی در این سال حدود(5800385) نفر دانش آموز در امتحانات پایان سال شرکت کرده اند که از این تعداد 15/86 درصد قبول، 48/13 درصد مردود شده اند.
2-    در سه پایه راهنمایی در این سال در حدود( 1725120) نفر در امتحانات شرکت کرده اند. از این تعداد 32/73 درصد قبول و 27/26 درصد مردود شده اند.
3-    در چهار پایه آموزشی متوسطه در همین سال( 810284) نفر در امتحانات شرکت کرده اند که 39/83 درصد آنها قبول و 61/16 درصد آنها مردود شده اند.
4-    در همین سال در همه مقاطع تحصیلی( 8530179) نفر دانش آموز در امتحانات شرکت کرده اند و از این عده 91/82 درصد قبول و 06/16 درصد آنها نیز مردود شده اند( زند پارسا 1365: 27).
5-     از مجموع دانش آموزان متوسطه نظری در سال تحصیلی1364-1363 در پایه ها و رشته های مختلف 132626 نفر، یعنی 23/15 درصد مردود شده اند. از کل دانش آموزان دوره راهنمایی تحصیلی در سه پایه تحصیلی، 525833 نفر یعنی 84/26 درصد مردود شده اند. از 6138231 دانش آموز پنج پایه تحصیلی دوره ابتدائی در سال 64-63 تعداد 782 هزار نفر یا 74/12 درصد آنها مردود شده اند( گلشن فومنی،1375: 162-161).
بررسیهای آماری سال 66- 1365 نشان میدهد که تعداد مردودین رقمی معادل 2214494 نفر و تعداد ترک تحصیل کنندگان 6739643 نفر می باشد. از نظر اقتصادی نتایج آماری نشان میدهد که دولت و خانواده های دانش آموزانی که در سال تحصیلی 66-1365 با شکست تحصیلی مواجه شده اند،متحمل اتلاف هزینه ای معادل 208 میلیارد ریال شده اند و علاوه بر آن دانش آموزان مردود شده نیز معادل 411 میلیارد ریال به صورت هزینه فرصت از دست رفته متضرر گردیده اند. بنا براین جامعه ایران برای چنین شکستی با اتلاف منابع مالی معادل 619 میلیارد ریال مواجه شده است. این رقم معادل 26/1 برابر 489 میلیارد ریالی است که در سال 65 صرف اداره مؤسسات آموزشی کشور شده است( نفیسی 1368: 62).
مجموع خسارت اقتصادی ناشی از شکست تحصیلی در سال 1367 بالغ بر 765121 میلیون ریال بوده که اگر این رقم با هزینه های جاری آموزشهای ابتدائی، راهنمایی و متوسطه عمومی و فنی در سال 1367 که معادل 606152 میلیون ریال بوده است مقایسه شود، معلوم می شود که خسارتهای اقتصادی وارده بر جامعه بر اثر شکست تحصیلی 26/1 برابر هزینه های آموزشی بوده است.
(... یک محاسبه ساده نشان میدهد که در برنامه پنج ساله اول( 72-68)، مبلغ 281 میلیارد ریال در آموزش ابتدائی، 157 میلیارد ریال در دوره راهنمایی تحصیلی، 79 میلیارد ریال در آموزش متوسطه عمومی یعنی جمعا 517 میلیارد ریال صرف کسانی می شود که پایه های تحصیلی را تکرار می کنند.
مقایسه این رقم با جمع هزینه های جاری آموزش و پرورش درطی برنامه اول بالغ بر 2500 میلیارد ریال، وخامت و اهمیت امر را نشان میدهد. البته در این محاسبه هزینه استهلاک ساختمان و تجهیزات که بوسیله این عده اشغال می شود به حساب گرفته نشده است. ولی برای آنکه حجم این قبیل هزینه ها نیز نشان داده شود، باید گفت که جایی که بوسیله تکرار کنندگان پایه تحصیلی در طی پنج سال اشغال میشود، کفاف چهار سال متوالی افزایش دانش آموزان در کل کشور را میدهد( سازمان برنامه و بودجه1363: 18).
مجموع خسارت اقتصادی ناشی از شکست تحصیلی در سال 1378 بالغ بر 800 میلیارد ریال بر آورد شده است.
بسیاری از مسائلی که در جامعه الان شاهد آن هستیم از وضعیت رفاهی خانواده و موقعیت تحصیلی جوانان ناشی شده است. در سایه عدم موفقیت تحصیلی است که در دختران نوعی احساس حقارت و سرخوردگی به وجود آمده که در نتیجه آن دست به فرار از خانه، ناهنجاری های اجتماعی و غیره می زنند. آنان با این کار می خواهند به نوعی آن شکست تحصیلی را جبران نمایند.
شکی نیست که تلاش برای موفقیت و پیشرفت تحصیلی از نظر فردی و اجتماعی امری لازم است؛ زیرا هر فرد در جامعه حق دارد که در حد استعداد خود از مواهب و امکانات آموزشی برخوردار شود. از آن گذشته از اتلاف هزینه های به کار رفته برای آموزش و پرورش جلوگیری کرده، جامعه را از استعدادها و توانائیهای یکایک افراد برخوردار می سازد.
از آنجائیکه برنامه های زندگانی فعلی و آتی اعضای هر جامعه،  ملاک و معیار سنجش کمیت و کیفیت تأمین و رفاه اجتماعی است  اگر برنامه تامین اجتماعی به معنی آن در یک جامعه اجرا شود، اقتدار و قدرت واقعی افراد را به دنبال خواهد داشت (آراسته خو 1374:25 و 24).  کشورایران در دوران گذر به سوی توسعه یافتگی مخصوصا در سالهای بعد از جنگ، نابرابریهای اقتصادی بزرگی را در داخل تجربه کرده و می کند. از طرفی همگام بابیانات وتحقیقات جمعیت شناسان، رشد جمعیت بالا و بی سابقه نیز در فاصله سالهای 1355 تا 1365 بر مشکلات اقتصادی و اجتماعی خانواده ها در سطح خرد و کلان افزوده است.  با عنایت به اینگونه مسائل، تحقیق حاضر به دنبال تعیین نوع رابطه و میزان تأثیر احتمالی پارامترهای رفاه خانواده بر موفقیت تحصیلی دانش آموزان می باشد.
با عنایت به اینگونه مسائل، تحقیق حاضر به دنبال تعیین رابطه و میزان تأثیر احتمالی پرامترهای رفاه خانواده بر موفقیت تحصیلی دانش آموزان می باشد. بر این اساس در سطح جامعه مورد مطالعه که شامل دو منطقه( 1و 17) از شهر تهران می باشد، سعی در تبیین و بررسی تأثیر رفاه خانواده به عنوان متغیر مستقل بر موفقیت تحصیلی به عنوان متغیر وابسته داریم.

ضرورت و اهمیت تحقیق:
توجه به رفاه در هر جامعه ای از سوی سیاست گذاران وبرنامه ریزان و محققین امری لازم و مهم می باشد. چرا که بقاء هر دولت و حکومتی بستگی به این امر مهم دارد. از سوی دیگر، جامعه ای که خواهان رشد و ترقی می باشد، می بایست به ایجاد و گسترش رفاه در جامعه توجهی خاص مبذول نماید چرا که این شاخص مهم، تأثیر عمده ای بر عوامل سیاسی، اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی می گذارد و عدم توجه به آن پیامد های نامطلوبی در بر خواهد داشت.
رفاه اجتماعی نیروی محرکه یا پیش شرط، زمینه ساز و در عین حال هدف نهایی توسعه است. برنامه های رفاه اجتماعی نتیجه رویکرد برنامه های توسعه بر نیروی انسانی است. مفهوم توسعه اجتماعی معطوف به سؤالاتی درباره ارضاء نیازهای انسانی و افزایش کیفیت زندگی است که در نهایت به یک تعادل میان اهداف اقتصادی و فرهنگی برسد(دیوب 1377: 90) این امر میسر نیست مگر اینکه از یک طرف برای توسعه ظرفیت و توانایی، مردم در کار و تلاش برای رفاه خود و جامعه بکوشند و از طرف دیگر در جهت تغییر اصلاح یا توسعه نهادهای جامعه حرکت کنند بطوریکه نیازهای بشر در همه سطوح از طریق روند ارتقاء روابط میان مردم و نهادهای اجتماعی – اقتصادی برآورده شود( همان: 94).
خانواده دارای نقش مهم و حیاتی در ترسیم آینده تحصیلی و شغلی فرزندان است و کیفیت تحصیلی هر یک از فرزندان تا حد زیادی به میزان برخورداری خانواده از مذاهب و امکانات اقتصادی و اجتماعی بستگی دارد و آنچه مسلم است، اینست که پارامترهای مختلف مربوط به خانواده به یک اندازه در رشد و پرورش دانش آموزان نقش ندارند. از این عوامل گوناگون اقتصادی و اجتماعی خانواده ها؛ محل سکونت خانوار، کیفیت مسکن، ، میزان تحصیلات والدین، شغل والدین، احساس امنیت، تغذیه، اوقات فراغت، وسایل رفاهی موجود در منزل، بهداشت خانوار بیشترین میزان تأثیر را بر بخت بهره مندی فرزندان از تحصیل داشته است.
بررسی وضعیت رفاهی خانواده و تاثیر آن بر موفقیت تحصیلی دانش آموزان می تواند به برنامه ریزان و سیاستگزاران کمک شایانی کند که شرایط اجتماعی جامعه خود را در برنامه های خود مورد توجه بیشتر قرار بدهند. هر تلاشی که جهت ارتقاء سطح رفاه در خانواده ها صورت گیرد نتایج مثبت روانی، اقتصادی، اجتماعی و سیاسی خواهد داشت که کل جامعه از آن منتفع خواهد شد. چنانچه قبلا عنوان شد در یک نظام جامع تامین اجتماعی، راهبردها و فعالیت های جامع برای حفظ سطح درآمد فرد یا خانواده و نهایتا ارتقای سطح رفاه عمومی آنان مورد توجه است.
اهداف تحقیق:
در مطالعات گوناگونی که در زمینه موفقیت و عدم موفقیت تحصیلی صورت گرفته، همواره ارتباط معنی داری بین عوامل مؤثر بر موفقیت و عدم موفقیت تحصیلی با زمینه های خانوادگی، فردی، آموزشی یافت شده است. بر طبق این مطالعات عواملی چون شغل والدین، تحصیلات والدین، کیفیت مسکن، در آمد خانواده، بهداشت، امنیت روانی، هوش، علاقه به تحصیل، میزان ساعات مطالعه، روش تدریس معلم، تراکم کلاسها و ... یافت شده است. اما با توجه به موضوع تحقیق، از میان عوامل گوناگون مؤثر بر موفقیت تحصیلی، هدف اصلی این تحقیق بررسی تأثیر  رفاه خانواده بر موفقیت تحصیلی دانش آموزان دختر سال سوم مقطع متوسطه است. به تبع این هدف اصلی، اهداف فرعی زیر نیز در این تحقیق دنبال می شود:
-    بررسی و توصیف علمی تأثیر شاخصهای رفاهی بر موفقیت تحصیلی
-    تبیین علمی تأثیر شاخصهای رفاهی بر موفقیت تحصیلی
-    ارائه راهکارهای لازم جهت بهبود پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در منطقه مورد مطالعه

پایان نامه بررسی جایگاه بازارچه‌های مشترک مرزی در وضعیت رفاهی مرزنشینان

اختصاصی از کوشا فایل پایان نامه بررسی جایگاه بازارچه‌های مشترک مرزی در وضعیت رفاهی مرزنشینان دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:220

موضوع: بررسی جایگاه بازارچه‌های مشترک مرزی در وضعیت رفاهی مرزنشینان
(مطالعه موردی: بازارچه‌های مرزی سردشت و پیرانشهر)

فهرست مطالب:
عنوان    صفحه

فصل اول: کلیات تحقیق     1
1-1) مقدمه    2
1-2) بیان مسأله    3
1-3) ضرورت و اهمیت تحقیق    6
1-4)درباره تحقیق حاضر    9
1-5) مشکلات و تنگناهای تحقیق    9
1-6) اهداف تحقیق    10
1-7) سؤال¬های اصلی و فرعی تحقیق    10
1-8) فرضیه‌های تحقیق    11
فصل دوم: آشنایی با اوضاع منطقه-ساختار سازمانی و عملیاتی بازارچه¬های مرزی    13
2-1) آشنایی با اوضاع منطقه    14
2-1-1) معرفی اجمالی استان آذربایجان غربی    14
2-1-2) قابلیت‌ها و امکانات    14
2-1-3)وضعیت کشاورزی استان    15
2-1-4)خدمات و بازرگانی    15
2-2) ویژگی‌ها و خصوصیات مناطق مرزی    16
2-2-1- دوری از مرکز    16
2-2-2- انزوای جغرافیایی    16
2-2-3- ناپایداری سکونت    17
2-2-4- تبادلات مرزی    18
2-2-5- تفاوت‌های فرهنگی    18
2-2-6- ضد سیستمی    19
2-3) اوضاع اجتماعی، اقتصادی و فرهنگی شهرستان سردشت    20
2-3-1)شاخص¬های اشتغال و بیکاری    21
2-3-2) امکانات و خدمات بهداشتی و رفاهی    22
2-3-3) سطح سواد    23
2-4) اوضاع اجتماعی، اقتصادی و فرهنگی شهرستان پیرانشهر    23
2-4-1) شاخص¬های اشتغال و بیکاری    24
2-4-2) بازرگانی خارجی    25
2-4-3) امکانات و خدمات بهداشتی و رفاهی    25
2-4-4)سطح سواد    25
2-5) تأثیرات بازارچه¬های مرزی بر ساختار و محیط پیرامونی منطقه    26
2-6)ساختار سازمانی و عملیاتی بازارچه‌های مرزی    28
2-6-1)معرفی اجمالی بازارچه‌های مورد بحث: مشخصات و امکانات    28
2-6-1-1) بازارچه مشترک مرزی”تمرچین“ پیرانشهر    28
2-6-1-2)بازارچه مشترک مرزی”کیله“ سردشت    29
2-7) ارگان‌های ذیربط در احداث و اداره بازارچه‌های مشترک مرزی    32
2-8)گروه¬های فعال و ارگان¬های تشکیلاتی در بازارچه    33
2-8-1- مدیر بازارچه    33
2-8-2- نماینده اداره بازرگانی    33
2-8-3- واحد گمرک    34
2-8-4- پاسگاه انتظامی    34
2-8-5- انبار و باسکول    34
2-8-6- مؤسسه استاندارد    35
2-8-7- غرفه‌ها    35
2-8-8- ارگان¬های اداری    35
2-8-9- پارکینگ    35
2-8-10- قرنطینه بهداشتی    35
2-9) آشنایی با کارت¬های پیله¬وری، شرکت¬های تعاونی پیله¬وران و چگونگی کار در بازارچه مرزی    35
فصل سوم: ادبیات موضوع و پیشینه تحقیق- چارچوب نظری تحقیق    38
مقدمه    39
3-1)تعاریف(مفاهیم)    39
3-1-1)رفاه اجتماعی    39
3-1-2) ابعاد رفاه اجتماعی    40
3-1-2-1)بعد زیستی رفاه اجتماعی    40
2-1-2-2)بعد حقوقی رفاه اجتماعی    40
3-1-2-3) بعد سیاسی رفاه اجتماعی    40
3-1-2-4)بعد اجتماعی رفاه اجتماعی    40
3-1-2-5) بعد اقتصادی رفاه اجتماعی    40
3-2) مرز و مرزنشینی    42
3-2-1)بازارچه‌های مشترک مرزی    44
3-2-2) اهداف تشکیل بازارچه‌های مشترک مرزی    46
3-2-3)منافع ایجاد شده در اثر تأسیس بازارچه¬های مرزی    51
3-2-4)کارکردهای مورد نظر از تشکیل بازارچه‌های مرزی    53
3-3)پیشینه تحقیق    54
3-3-1)مبادلات مرزی، گذشته و حال    54
3-3-2) بررسی دور اول فعالیت بازارچه مشترک مرزی 1368-1367    56
3-3-3) دور اول فعالیت بازارچه مشترک مرزی ازسال 1369 تاکنون    57
3-3-4)مروری برتحقیقات کاربردی و ادبیات موضوع تحقیق    58
3-3-4-1) بازارچه¬های مرزی اقتصاد رایج در مناطق مرزی    59
3-3-4-2)تحقیقات مردمشناسانه از بازارچه¬های مرزی    66
3-3-4-3) تحقیقات صورت گرفته از بازارچه¬های مرزی از نگاه جامعه¬شناسان اقتصادی    67
3-3-4-4) تحقیقات نهادگرایی اقتصادی از بازارچه¬های مرزی    68
3-4)جهانی‌شدن و گسترش اقتصاد بدون مرز    68
3-4-1) روند منطقه¬گرایی در جهان    70
3-4-2)نمونه¬هایی از منطقه¬گرایی در قالب بازارچه¬های مشترک مرزی در آسیای جنوب شرقی    73
3-4-2-1) تأسیس بازارچه¬های مرزی در ویتنام    73
3-4-2-2)بازارچه¬های مرزی ویتنام - چین    73
3-4-2-3)بازارچه¬های مرزی ویتنام-کامبوج    74
3-4-2-4) بازارچه مرزی ویتنام – لائوس    74
3-4-2-5) بازارچه مرزی در مرز ترکیه و بلغارستان    75
3-5)چارچوب نظری تحقیق    75
3-5-1) نظریه‌های رفاه    76
3-5-1-1)نظریه شهروندی    76
3-5-1-2)راست نو    76
3-5-1-3) میانه روها    77
3-5-1-4)چپ نو یا سوسیالیسم دمکراتیک (سوسیال دمکراسی)    78
3-5-1-5)چپ کلاسیک    78
3-6) نظریات مرتبط با مرز و بازارچه¬های مرزی    79
3-6-1) دیدگاه¬های راجع به امنیت و توسعه در مناطق مرزی    80
3-6-1-1) نگرش قائل به تقدم امنیت بر توسعه    81
3-6-1-2) نگرش قائل به تقدم توسعه بر امنیت    81
3-6-1-3) نگرش قائل به درک متقابل توسعه و امنیت    82
3-6-1-4) مباحث نظری پیرامون امنیت ملی    83
3-6-1-4-1) گفتمان مدرن امنیت ملی    83
3-6-1-4-2) ابعاد امنیت ملی    83
3-6-1-5) مبانی نظری توسعه و آمایش مناطق مرزی    85
3-6-1-6) تحلیل مفهوم استنباطی مرز از دیدگاه نظریه قطب رشد    89
3-6-1-7) آمایش سرزمین و جایگاه بازارچه‌های مرزی در آن    90
3-6-1-8) تحلیل مفهوم استنباطی مرز از دیدگاه نظریه مرکز - پیرامون    92
3-6-1-9) دیدگاه¬های نظری‌هانسن    93
3-6-1-10) رویکردهای برنامه¬ریزی مناطق مرزی و محروم    93
3-6-1-10-1) رویکرد توسعه اجتماع محلی    95
3-6-1-10-2) رویکرد برنامه‌ریزی مراکز روستایی    96
3-6-1-10-3) رویکرد عملکردهای شهری در توسعه روستایی (یو. اف. آر. دی)    96
3-6-1-11) نظریه¬های تجارت بین الملل    97
3-6-1-11-1) تجارت براساس نظریه مزیت مطلق آدام اسمیت    97
3-6-1-11-2) تجارت براساس مزیت نسبی    97
3-6-1-11-2-1) قانون مزیت نسبی    98
3-6-1-11-2-2) جنبه‌های کاربردی مزیت نسبی    98
3-6-1-11-3) نظریه جدید تجارت بین‏الملل: نظریه هکشر- اوهلین    100
3-6-1-12) رویکردهای انسانشناختی اقتصادی بازارچه¬های مرزی    101
3-6-1-12-1) داگلاس نورث    102
3-6-1-13) رویکردهای نهادگرایی اقتصادی بازارچه¬های مرزی    103
3-6-1-13-1)رویکرد نهادگرا به توسعه منطقه‌ای    103
3-6-1-13-2) اقتصادهای نهادی جدید و رشوه در بازارچه¬های مرزی    105
3-6-1-14) نظریه‌های سرمایه اجتماعی    107
3-6-1-14-1) سرمایه اجتماعی – هزینه¬های معاملاتی و رشوه در بازارچه¬های مرزی    107
3-6-1-14-2) اعتماد اجتماعی در مناطق مرزی    109
3-6-1-14-3) سرمایه اجتماعی و بازارچه¬های مرزی    112
فصل چهارم: روش تحقیق    115
مقدمه    116
4-1)متغیرهای تحقیق    116
4-1-1) متغیر مستقل: بازارچه مرزی    116
4-1-2) متغیرهای وابسته    116
4-3) شمای کلی مفاهیم و شاخص‌ها    126
4-4)مدل مفهومی تحقیق    129
4-5) مدل  تحلیلی تحقیق    130
4-6)اعتبار و روایی    131
4-7)روش¬های جمع‌آوری اطلاعات    140
4-8) جامعه آماری، روش نمونه گیری و حجم نمونه    140
4-9) روش تجزیه و تحلیل داده‌ها    141
4-10) ابزار سنجش    141
4-11) روش آماری مورد استفاده    142
فصل پنجم: یافته¬های تحقیق    143
مقدمه    144
5-1)یافته¬های توصیفی    144
5-1-1)متغیرهای زمینه¬ای    144
5-2) متغیرهای تحقیق    150
5-3) یافته¬های تحلیلی    172
5-3-1) تجزیه و تحلیل فرضیات جزئی    172
5-3-2) تجزیه و تحلیل فرضیه¬های فرعی    182
فصل ششم: جمع¬بندی و¬¬¬ نتیجه¬گیری    185
6 _1) جمع بندی و نتیجه¬گیری    186
6-2)راه¬حل¬ها و پیشنهادات    201
فهرست منابع    206
پرسشنامه


فهرست جداول و نمودارها
عنوان    صفحه

جدول (2-1)اسامی ادارات و سال تأسیس آن¬ها در شهرستان سردشت    23
جدول (2-2)تغییرات جمعیتی شهرستان پیرانشهر طی دوره¬های سرشماری 1385-1345    27
جدول (2-3)فهرست بازارچه‌های مشترک مرزی در سطح کشور    31
جدول (4-1)- ماتریس چرخش نیافته‌ی متغیر رونق اشتغال غیرمستقیم    131
جدول (4- 2)-  ماتریس چرخش یافته متغیر میزان تأمین کالا     132
جدول (4- 3)- ماتریس چرخش یافته متغیر میزان امنیت اقتصادی     133
جدول( 4- 4)-  ماتریس چرخش نیافته متغیر میزان امنیت اجتماعی    134
جدول (4- 5)- ماتریس چرخش یافته متغیر اوقات فراغت قبل از بازارچه    134
جدول( 4- 6)- ماتریس چرخش یافته متغیر اوقات فراغت بعد از بازارچه    135
جدول( 4- 7)- ماتریس چرخش یافته متغیر وضعیت محیط زیست    136
جدول( 4- 8)-  ماتریس چرخش یافته متغیر وضعیت مسکن    136
جدول (4- 9)-ماتریس چرخش یافته متغیر وضعیت تغذیه قبل از بازارچه    137
جدول( 4- 10)- ماتریس چرخش نیافته متغیر وضعیت تغذیه بعد از بازارچه    138
جدول (4- 11)- ماتریس چرخش نیافته متغیر تأثیر بازارچه بر جلوگیری از مهاجرت    138
جدول( 4- 12)- جدول روایی متغیرهای تحقیق محاسبه شده با آلفای کرونباخ     139
نمودار( 4-1 )- توزیع فراوانی پرسشنامه بر حسب نوع شغل در بازارچه    141
نمودار(5-1 )- توزیع فراوانی سن پاسخگویان    144
جدول(5-1)- توزیع فراوانی سن پاسخگویان    144
نمودار(5-2)- توزیع فراوانی میزان تحصیلات پاسخگویان     145
جدول(5-2)- توزیع فراوانی میزان تحصیلات پاسخگویان    145
نمودار(5-3)- توزیع فراوانی قومیت پاسخگویان    146
جدول(5-3)- توزیع فراوانی قومیت پاسخگویان    146
نمودار(5-4)- توزیع فراوانی وضعیت تأهل پاسخگویان    147
جدول  (5-4)- توزیع فراوانی وضعیت تأهل پاسخگویان    147
نمودار(5-5)- توزیع فراوانی وضعیت بومی بودن پاسخگویان    147
جدول (5-5)- توزیع فراوانی وضعیت بومی بودن پاسخگویان    148
نمودار(5-6)- توزیع فراوانی محل سکونت پاسخگویان    148
جدول (5-6)- توزیع فراوانی محل سکونت پاسخگویان    148
نمودار(5-7)- توزیع فراوانی محل تولد پاسخگویان    149
جدول (5-7)- توزیع فراوانی محل تولد پاسخگویان    149
جدول(5-8)- توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب مدت کار در بازارچه     150
جدول(5-9)- توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب شغل قبل از بازارچه    150
جدول(5-10)- توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب شغل فعلی در بازارچه     151
جدول(5-11)- توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب رضایت از شغل    151
جدول(5-12)- توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب نگرش آنان به میزان نقش بازارچه در اشتغال غیر مستقیم    152
جدول(5-13)- توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب میزان درآمد    152
جدول(5-14)- توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب رضایت ازدرآمد    153
جدول(5-15)- توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب نقش بازارچه در تأمین کالا    153
جدول(5-16)- توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب نقش بازارچه در تأمین نیازها    154
جدول(5-17)- توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب نظر به سهم کالاهای بومی در صادرات و مبادلات بازارچه    154
جدول(5-18)- توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب وجود کالاهای بازارچه در منزل    155
جدول(5-19)- توزیع فراوانی درصدی پاسخگویان بر حسب امکانات و وسائل خریداری شده از بازارچه    155
جدول(5-20)- توزیع فراوانی درصدی پاسخگویان بر حسب امنیت اموال    156
جدول(5-21)- توزیع فراوانی درصدی پاسخگویان بر حسب نظر به میزان سرقت اموال    156
جدول(5-22)- توزیع فراوانی درصدی پاسخگویان بر حسب مسائل رایج در بازارچه    157
جدول(5-23)- توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب امنیت سرمایه¬گذاری در منطقه    157
جدول(5-24)- توزیع فراوانی درصدی پاسخگویان بر حسب احساس امنیت    157
جدول(5-25)- توزیع فراوانی درصدی پاسخگویان بر حسب نظر تأثیر بازارچه در بر کاهش ناآرامی¬ها و جرائم منطقه    158
جدول(5-26)- توزیع فراوانی درصدی پاسخگویان بر حسب نحوه گذران اوقات فراغت در روزهای تعطیل    158
جدول(5-27)- توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب میزان اوقات فراغت    159
جدول(5-28)- توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب گذران اوقات فراغت در کنا خانواده    159
نمودار(5-8)- توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب نوع بیمه    160
جدول(5-29)- توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب نوع بیمه    160
جدول(5-30)- توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب وضعیت محیط کار    161
جدول(5-31)- توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب وضعیت کلی محیط کار    161
جدول(5-32)- توزیع فراوانی پاسخگویان وضعیت تسهیلات در بازارچه    162
جدول(5-33)- توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب وضعیت محیط مسکونی    162
جدول(5-34)- توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب برخورداری از تجهیزات رفاهی در منزل    163
جدول(5-35)- توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب مصالح ساختمانی واحد مسکونی    163
جدول(5-36)- توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب رضایت از  واحد مسکونی    164
جدول(5-37)- توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب هزینه¬های ماهیانه بهداشتی    164
جدول(5-38)- توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب مصرف مواد غذایی خانواده به تعداد در هفته    165
جدول(5-39)- توزیع فراوانی درصدی پاسخگویان بر حسب مصرف مواد غذایی    166
جدول(5-40)- توزیع فراوانی درصدی پاسخگویان بر حسب  مقوله¬های روابط و اعتماد    166
جدول(5-41)- توزیع فراوانی درصدی پاسخگویان بر حسب  داشتن شبکه فامیلی در بازارچه    167
جدول(5-42)- توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب  داشتن ارتباط با عراق    167
جدول(5-43)- توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب  پیوندهای فرامرزی    167
جدول(5-44)- توزیع فراوانی درصدی پاسخگویان بر حسب  نظر به نقش بازارچه در جلوگیری از قاچاق و مهاجرت    168
جدول(5-45)- توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب داشتن مهاجرت همزمان با استقرار بازارچه    168
جدول(5-46)- توزیع فراوانی درصدی پاسخگویان  بر حسب دلائل مهاجرت روستائیان به شهر    169
جدول(5-47)- توزیع فراوانی پاسخگویان  بر حسب تمایل مردم برای ماندن در مرز و مناطق روستایی    169
جدول(5-48)- توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب رضایت از فعالیت بازارچه در منطقه    170
جدول(5-49)- توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب عملکرد دولت به تعهداتش در کاهش تعرفه¬ها    170
جدول(5-50)- توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب میزان شیوع رشوه در بازارچه    171
جدول(5-51)- توزیع فراوانی درصدی پاسخگویان بر حسب پیشنهادات جهت رونق بازارچه    171
جدول(5-52)- توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب ارتقای شغلی    172
جدول(5-53)- آزمون خی¬دوی یک طرفه برای ارتقای شغلی    172
جدول(5-54)- توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب نظر به نقش بازارچه در اشتغال غیر مستقیم    173
جدول(5-55)- آزمون خی¬دوی یک طرفه برای تأثیر بازارچه بر اشتغال غیر مستقیم    173
جدول(5-56)- توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب مقایسه درآمد قبل و بعد از استقرار بازارچه    174
جدول(5-57)- آزمون خی¬دوی یک طرفه برای تأثیر بازارچه بر افزایش درآمد    174
جدول(5-58)- توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب نأمین کالاهای مورد نیاز با استقرار بازارچه    175
جدول(5-59)- آزمون خی¬دوی یک طرفه برای نأمین کالاهای مورد نیاز با استقرار بازارچه    175
جدول(5-60)- توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب نگرششان به امنیت اقتصادی منطقه با استقرار بازارچه    176
جدول(5-61)- آزمون خی¬دوی یک طرفه برای امنیت اقتصادی با استقرار بازارچه    176
جدول(5-62)- توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب نگرششان به امنیت اجتماعی منطقه با استقرار بازارچه    177
جدول(5-63)- آزمون خی¬دوی یک طرفه برای امنیت اجتماعی منطقه با استقرار بازارچه    178
جدول(5-64)- آماره¬های گروهی فراغت پاسخگویان در قبل و بعد از استقرار بازارچه    178
جدول(5-65)- آزمون T برای فراغت پاسخگویان در قبل و بعد از استقرار بازارچه    179
جدول(5-66)- توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب بهبود مسکن    179
جدول(5-67)- آزمون خی¬دوی یک طرفه برای بهبود مسکن پاسخگویان با استقرار بازارچه    179
جدول(5-68)- آماره¬های گروهی تغذیه پاسخگویان در قبل و بعد از استقرار بازارچه    180
جدول(5-69)- آزمون T برای تغذیه پاسخگویان در قبل و بعد از استقرار بازارچه    180
جدول(5-70)- توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب بهبود وضعیت بهداشت خانواده با استقرار بازارچه    181
جدول(5-71)- آزمون خی¬دوی یک طرفه برای بهبود بهداشت خانواده با استقرار بازارچه    181
جدول(5-72)- آماره¬های گروهی وضعیت محیط زیست پاسخگویان با استقرار بازارچه    182
جدول(5-73)- آزمون T برای وضعیت محیط زیست پاسخگویان در قبل و بعد از استقرار بازارچه    182
جدول(5-74)- توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب میزان تأثیر بازارچه بر جلوگیری از مهاجرت    183
جدول(5-75)- آزمون خی¬دوی یک طرفه برای میزان تأثیر بازارچه بر جلوگیری از مهاجرت    183
جدول(5-76)- توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب میزان تأثیر بازارچه بر کاهش اقتصاد غیر رسمی    184
جدول(5-77)- آزمون خی¬دوی یک طرفه برای میزان تأثیر بازارچه بر کاهش اقتصاد غیر رسمی    184
جدول (6-1) نمایی از وضعیت رفاه مردم و تغییرات منطقه در قبل و بعد از بازارچه    201


 
1-1) مقدمه
مبادلات منطقه¬ای همواره یکی از قدیمی‌ترین ابزارهای رشد، توسعه و رفاه اجتماعی مناطق بوده است. اینگونه مبادلات به ویژه در نواحی مرزی، هم در جهت توسعه محلی و هم برای توسعه تجارت و همکاری‌های منطقه‌ای مفید بوده است. ضعف بنیان¬های تاریخی، دورافتادگی و در حاشیه قرار گرفتن نقاط مرزی، پراکندگی جمعیت و شرایط اقلیمی نامناسب از جمله عواملی هستند که روی آوردن ساکنین نقاط مرزی به بازارهای کشورهای همسایه را در طول تاریخ تشدید نموده¬اند. اگر روزگاری این نوع فعالیت¬ها برای رفع نیازهای روزمره و به صورت کاملاً پایاپای انجام می‌گرفت، به مرور زمان پا از رفع نیازهای شخصی بیرون نهاده و برای رفع نیازهای دیگران نیز به کار گرفته شد و از حالت کالا به کالا به شکل مبادله پول با کالا درآمد و از آنجایی که این مبادلات در چهارچوب قواعد ارتباطی سنتی و خارج از محاسبات عرضه و تقاضا مورد عمل قرار می‌گرفتند، گاهاً مشکلات عدیده‌ای را در عرصه¬های اقتصادی کشورها به وجود می‌آوردند. در کشور ما، به لحاظ ناتوانایی¬های بالقوه مناطق مرزنشین و به منظور جلب جمعیت و مبارزه با قاچاق، دولت¬های وقت پیوسته از گذشته تمهیداتی را برای مبادلات خارجی این نواحی لحاظ کرده¬اند که جنبه قانونی داشته است. به دلیل تأکیدات بسیاری از اقتصاددانان بر توجه به تجارت بین المللی به عنوان یکی از محرکه‌های اصلی رشد و توسعه اقتصادی و نتایج حاصل از آن، توجه به جنبه‌های اقتصادی مبادلات مرزی اهمیت بیشتری به خود گرفت و بسیاری از نقاط مرزی که تا آن موقع عمدتاً به عنوان نقاط امنیتی تلقی می‌شدند، از امتیازات دیگری برخوردار شدند که یکی از آن‌ها ساماندهی مبادلات و معاملات رایج در این مناطق بود. همکاری‌های اقتصادی و تجارت منطقه¬ای لزوماً از اهرمهای رشد و توسعه اقتصادی منطقه‌ای و وسیله¬ای برای اشتغال و ارتقای سطح زندگی به شمار می‌رود. این اعتقاد که جوامع می‌توانند از تجارت و مبادلات بازرگانی با همدیگر بهره¬مند گشته و رفاه اجتماعی را افزایش دهند، موضوع تازه¬ای نیست زیرا تجارت ریشه در قرون و اعصار گذشته دارد. تجارت بازرگانی در سیر تکامل خود مراحل مختلفی را گذرانده و منجر به ارتباط ملت¬ها با یکدیگر گردیده است همچنین تجارت و بازرگانی خارجی نقش بسیار مهمی در توسعه و رفاه جوامع ایفا نموده و می‌کند. مبادلات مرزی از گذشته دور به عنوان مهمترین بخش بازرگانی خارجی نقش ویژه¬ای را در توسعه اقتصادی کشورها ایفا کرده‌اند. در این میان بخش عمده¬ای از مبادلات فوق توسط مرزنشینان با کشورهای همسایه صورت می‌گرفته است. در کشور ما نیز به دلیل قدمت تاریخی علاوه بر مسیرهای بین المللی تجاری (مثل جاده ابریشم) همواره مرزنشینان بخشی از تولیدات خویش را با همسایگان آن سوی مرز مبادله می‌کرده¬اند و بدین وسیله ضمن افزایش رفاه خویش، نقش مؤثری را جهت افزایش بهره¬وری ملی و مزیت¬یابی اقتصادی ایفا می‌کرده¬اند. در راستای ایجاد تمهیداتی برای رونق بخشیدن به تجارت خارجی، جمهوری اسلامی ایران در سال¬های اخیر طی برنامه‌های اول و دوم توسعه اقتصادی – اجتماعی توجه به رشد و گسترش بازرگانی را یکی از محورهای اصلی فعالیت خود اعلام نمود که در آن جایگزینی واردات و تشویق صادرات با عنایت به برتری¬های نسبی کشور از اهداف برنامه‌های فوق¬الذکر بوده است و بر اساس آن اقدام به ایجاد مناطق آزاد تجاری، مناطق ویژه اقتصادی و بازارچه‌های مرزی در نقاط مختلف کشور اسلامی نموده است که هر یک دارای ویژگی¬ها و مزیت‌های خاصی بوده¬اند. در این میان مناطق مرزی، با توجه به جنبه¬های اقتصادی آن در راستای همین برنامه¬ها جایگاه ویژه¬ای به خود گرفت که ایجاد و احداث بازارچه‌های مشترک مرزی از آن جمله می¬باشند. همچنین ساختارهای خاص اجتماعی، اقتصادی و فرهنگی نقاط مرزی ایجاب می¬کرد که استراتژی کلان توسعه این مناطق بر اساس حداکثر استفاده از امکانات موجود تنظیم شود به گونه¬ای که اثرات مثبت آن بتواند آثار سوء ناشی از مهاجرت و تخلیه نقاط مرزی و رواج معاملات غیر مرزی را تحت تأثیر قرار دهد. تبدیل به فعل توانمندی‌ها و استعدادهای بالقوه مناطق مرزی و افزایش عمران و آبادانی این مناطق از حداقل‌هایی می‌باشند که می‌توانند بسیاری از معضلات و مشکلات نقاط مرزی را حل نمایند. در گذشته این فعالیت¬ها محدود و به دلیل محدودیت خارج از کنترل دولت بوده است. در سال¬های اخیر این فعالیت¬ها در قالب جدیدی تحت عنوان”بازارچه‌های مرزی“ صورت می‌گیرد. از این رو ایجاد این بازارچه¬ها را باید گام مهمی در نهادین کردن این گونه تجارت¬ها تلقی کرد.
استان آذربایجان غربی با داشتن هشت بازارچه مشترک مرزی دارای بیشترین تعداد بازارچه در سطح کشور می‌باشد این بازارچه¬ها بر اساس تفاهم نامه‌های منعقده بین مسئولان کشورهای دو طرف بازارچه شکل گرفته و به موجب این تفاهم نامه‌ها دو کشور در نقاط مرزی یکدیگر می‌توانند به انجام مبادلات در داخل بازارچه‌ها اقدام نمایند.
بازارچه‌های مورد بحث در این تحقیق بازارچه‌های ”کیله“ و ”تمرچین“ نام دارند که به ترتیب در فاصله‌های 21و 11 کیلومتری شهرستان¬های سردشت و پیرانشهر و در نقطه صفر مرزی بین ایران و عراق قرار گرفته¬اند.‍ هدف از ایجاد این بازارچه‌ها در استان اشتغال‌زایی به عنوان مهمترین هدف در مناطق مرزی، جلوگیری از مهاجرت مرزنشینان، مبارزه با قاچاق کالا، برقراری روابط حسنه و حسن همجواری با کشورهای همجوار، ایجاد امنیت پایدار در مرزها و توسعه اقتصادی مناطق مرزنشین می‌باشد. هدف این تحقیق بررسی جایگاه بازارچه‌های فوق الذکر بر وضعیت رفاهی و پی بردن به جنبه‌های اقتصادی، اجتماعی، فرهنگی و رفاهی آن بر ساکنان این منطقه می‌باشد و از آنجایی که پرداختن به مبادلات مرزی در آستانه جهانی شدن اقتصاد از ضرورت¬های اجتناب ناپذیر قرن آینده خواهد بود، لذا اتکا به ره¬آوردهای مثبت و تعمیم آن¬ها و رفع مشکلات و نارسایی‌ها، دست اندرکاران اقتصاد کشور و استان را کمک خواهد کرد تا در استفاده از ساز و کارها و برنامه مورد نیاز آینده به نحو مطلوب¬تری عمل نمایند.


1-2) بیان مسأله
طبیعت منزوی و غیر حاصلخیز مناطق مرزی به خصوص در عرصه‌های کوهستانی و بیابانی ایران، پیوسته به دلیل فقدان رفاه و نبود انگیزه¬های لازم برای زندگی، زمینه¬ساز مشکلات سیاسی، اقتصادی و امنیتی برای دولت¬های وقت بوده است. ناتوانایی‌های بالقوه در تولید، فقدان اشتغال، نازل بودن درآمد و عدم دسترسی به نیازهای اولیه، عمده¬ترین مشخصه اقتصادی – اجتماعی این مناطق است که زمینه را برای تخلیه این مناطق فراهم می‌آورد (سازمان مدیریت، 1378: 49). خالی شدن مرزها از سکنه و مهاجرت مرزنشینان به شهرهای بزرگ در اثر فقدان انگیزه¬های لازم برای زندگی در این مناطق در گذشته تقریباً روند رو به افزایشی داشته است که تاًثیر آن در امنیت مرزها به وضوح قابل لمس بود ( وزارت بازرگانی، 1379: 1). برای ایجاد امنیت در 8755 کیلومتر از مرزهای ایران با کشورهای همجوار، حضور مردم در مناطق مرزی ضروری است (بررسی‌های بازرگانی، 1376: 66). توجه به طول مرز آبی جنوب (1880 کیلومتر ) و مرز خاکی شرق (1716 کیلومتر ) و غرب کشور ( 1824 کیلومتر ) روشنگر این واقعیت است که اولاً کنترل این مرزها با توجه به شرایط اقلیمی با یکدیگر متفاوت است و ثانیاً تأمین امنیت آن بدون اتکاء به مساعدت مرزنشینان امری مشکل می‌باشد ( وزارت بازرگانی، 1379: 5). از آنجا که حفاظت از مرزهای هر کشور از اهم مسائل حکومت است، دولت¬های یکصد ساله اخیر حاکم بر کشورمان سیاست¬های متعددی را جهت جلوگیری از مهاجرت مرزنشینان اتخاذ نموده‌اند. این سیاست¬ها عمدتاً به منظور کاهش بحران بیکاری، فقر، مفاسد گوناگون اجتماعی، ایجاد اشتغال، برقراری عدالت اجتماعی، کاهش انگیزه¬های مهاجرت و... بوده است. توجه به امور اقتصادی مردم به نوعی در خدمت اهداف سیاسی بوده است، زیرا رفاه اقتصادی مردم را ترغیب به ماندن در مرزها نموده و حفاظت از مناطق مرزی را برای حکومت تسهیل می‌کرده است. همچنین مرزنشینان به هنگام بروز بحران‌های سیاسی مثل جنگ، مدافعان اولیه و اصلی حدود و ثغور کشور می¬باشند. لذا مسائل مردم مناطق مرزی نیز در کانون توجه آنان قرار می‌گیرد.
اگر فرایند توسعه راکوششی هوشمندانه جهت ارتقای سطح کیفی زندگی مردم بدانیم، باید اذعان داشت که نیاز کشوری همچون ایران به فرایند توسعه خصوصاً توسعه روستایی و مناطق مرزی و محروم بسیار مشهود است. ایران برخوردار از استان¬ها و شهرستان¬های متعدد مرزی است، که نوع تعامل مرزی ساکنین این مناطق با مردمان آن سوی مرز تأثیرات اقتصادی، اجتماعی، فرهنگی و امنیتی ویژه¬ای را رقم خواهد زد. ساماندهی به این تعاملات جزء در پرتو مدیریت هوشمندانه که ضامن بقاء و حفظ تمامیت ارضی و استقلال اقتصادی کشور می¬باشد، میسر نیست و توسعه یکی از شقوق این مدیریت است.
مناطق مرزی کشور که به دلیل موقعیت خاص جغرافیایی از مناطق محروم محسوب می‌گردند، فعالیت¬های تجاری و مبادلات مرزی می‌تواند باعث رونق اقتصادی این مناطق گردد. با توجه به فقر اقتصادی مردم این مناطق، بازارچه¬های مرزی قابلیت آن¬را دارند که به مبادلات مرزی ساکنان مرزی نظم لازم را بدهند. همچنین قادرند تا به نوبه خود موجب جذب جمعیت و نگهداری مردم این مناطق شده و از مهاجرت‌های بی¬رویه جلوگیری نماید.
برخی مناطق مرزنشین از گذشته به لحاظ ناتوانایی¬های طبیعی، خصوصیات اجتماعی و قرابت‌های قومی با مردم مرزنشین آن سوی مرزها، پیوسته انگیزه¬ساز بسیاری از حرکات غیر قانونی و مبادلات ناخواسته، جابجایی و انتقال جمعیت به صورت کوچ¬های دسته جمعی به شهرهای بزرگ بوده است. اثرات منفی این مبادلات بر پیکر امور اقتصادی- بازرگانی کشور، آشفتگی و ناامنی ساختاری و عدم ثبات جمعیتی مناطق مرزنشین بر کسی پوشیده نیست. وجود چنین تفاوت¬ها و عدم تعادل¬های منطقه‌ای تأثیرات عمده¬ای در روند توسعه در مناطق مرزی بر جای گذاشته است.
 از سوی دیگر با توجه به توسعه روزافزون مناطق شهری و مهاجرت بی¬رویه روستائیان به این مراکز جهت دستیابی شغل و همچنین درآمد و رفاه بیشتر قطعاً مراکز مرزی و روستایی خالی از سکنه شده و مردم جهت برخورداری از رفاه و امنیت بیشتر و جهت برخورداری از بهره مندی¬های تمدن شهری، شهرها را به عنوان محل سکونت خود انتخاب خواهند نمود و این مسئله موجب تراکم جمعیت در شهرها و همچنین موجب بالا رفتن هزینه خانوارها و تورم به علت تقاضای زیاد خواهد شد. از طرفی به علت افزایش عرضه نیروی کار (ماهر و غیرماهر) بر تعداد بیکاران افزوده شده و معضلات و نابهنجاری¬های شهری در رابطه با مسائل اجتماعی و فرهنگی اضافه خواهد شد. در چنین مواقعی تقویت مراکز روستایی و مناطق مرزی کشور به منظور افزایش درآمد آنان و ایجاد جاذبه ماندن در این مناطق اهمیت قابل توجهی پیدا نموده و تعجیل و تسهیل در چنین مواردی به نفع دولت و مناطق مرزی خواهد بود. فعال نمودن بازارچه‌های مرزی می¬تواند در جهت رفع قسمتی از این مشکلات به عنوان یکی از ابزارها وسیاست¬ها مؤثر واقع شده و با تأثیر بر بیکاری و فقر مالی افراد ساکن در مناطق مرزی وضعیت آن‌ها را بهبود بخشد.
بازارچه¬های مرزی علاوه بر اینکه به طور مستقیم بر افزایش اشتغال منطقه و افزایش درآمد افراد ساکن در مناطق مرزی تأثیرات مثبت و بسزا دارند، به طور غیر مستقیم موجب افزایش اشتغال در سایر مناطق می‌شوند. همچنین علاوه بر افرادی که در غرفه¬های بازارچه مرزی مشغول داد و ستد می‌باشند، بازار حمل و نقل (درون شهری و برون شهری) و سایر خدمات (بیمه، بانک، قهوه خانه، پست و مخابرات و...) نیز فعال شده وچهره مناطق عوض می¬شود (سازمان برنامه و بودجه استان اردبیل، 1377: 7و8).
بحث بازارچه‌های مرزی به عنوان یک نهاد نوپای اقتصادی از نقطه نظر آثار و عواقبی که با عملکرد چند ساله خود در کل ساختار اقتصادی کشور به جا گذاشته‌اند، در مناطق مرزی در کانون توجه قرار گرفته¬اند (سازمان مدیریت، 1377: 1)
گستردگی طول مرزهای کشور و کوهستانی و صعب¬العبور بودن مرزها در اکثر نقاط، عملیات مرزبانی وکنترل مرزها را بدون مساعدت مرزنشینان مشکل کرده که این خود یکی از عوامل گسترش قاچاق و دشواری مبارزه با آن می‌باشد. امروزه عدم کنترل و عملیات پنهان قاچاق کالا موجب شده است تا دولت‌ها در سالم سازی مناطق مرزنشین به شیوه‌های نوینی از همکاری‌های منطقه¬ای هدایت شوند. این¬گونه همکاری¬ها در قالب بازارچه¬های مشترک مرزی از شناخته¬ترین روش¬های توسعه اقتصادی مناطق مرزنشین به شمار می‌رود (فخرفاطمی،1383:2)؛ که در نوع خود تحولی بنیانی در تولید، اشتغال، تثبیت جمعیت مرزنشین، افزایش سطح درآمد و به تبع آن افزایش رفاه و نهایتاً به یک توسعه پایدار ناحیه¬ای که از جمله اهداف این بازارچه¬ها بوده، ایجاد می‌نماید. همچنین فراهم کرن زمینه‌های مناسب برای شکوفایی و توسعه صنایع دستی و محلی، کاهش حجم قاچاق کالا، اهداف امنیتی و اجتماعی به عنوان اهداف بازارچه‌های مرزی قلمداد شده¬اند (وزارت امور اقتصادی و دارایی،1371: 8و9).
ایجاد اشتغال در مناطق مرزی، گردش نقدینگی، جریان داد و ستد تجاری، تأمین امنیت اقتصادی، ایجاد امنیت سیاسی مرزهای زمینی، ایجاد امنیت اجتماعی، افزایش تولید، افزایش سرمایه¬گذاری محلی و خارجی از مهمترین اهدافی هستند که بازارچه‌های مرزی حول آن¬ها شکل گرفته¬اند.
در راستای این اهداف ایجاد بازارچه‌های مشترک مرزی تا حدودی علاوه بر سرعت بخشیدن به تجارت در امر صادرات غیر نفتی در رشد و شکوفایی و توسعه اقتصادی استان نیز مؤثر بوده است و نیز کمک بزرگی در اشتغال زائی منطقه داشته است (سایت فرمانداری سقز).
بنا بر مسائل فوق و با توجه به اهمیت مناطق مرزی و وجود مسائلی از قبیل تراکم کم جمعیت و پراکندگی آن، وجود جمعیت‌های متحرک در این مناطق و کمبود زیرساخت¬های توسعه و ضعف بنیان¬های اقتصادی، محرومیت و توسعه نیافتگی شدید و وضعیت نامتعادل و نابرابر اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی این مناطق با مناطق مرکزی به علاوه وجود قومیت¬های متنوع در مناطق مرزی و وجود ساختارهای سیاسی وابسته به قدرت¬های خارجی، همچنین تحمیل هزینه‌های سنگین مادی در ایجاد امنیت و به خطر انداختن سرمایه‌های ملی در این مناطق و توجه مسئولان کشور به توجه بیش از حد به این مناطق و با عنایت به انواع فقر (اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی) در این مناطق لزوم شناسایی مسائل و مشکلات، همچنین پتانسیل‌های توسعه این مناطق به نحو بارزی نمایان می‌شود. همچنین فرض بر این است که ایجاد بازارچه‌ها عامل مهمی در جهت ایجاد ثبات و کنترل اجتماعی به شمار می‌روند لذا اقدام سیاستی دولت در جهت زدودن فقر و تأمین امنیت و جلوگیری از تنش و بی ثباتی سیاسی در قالب ایجاد بازارچه‌های مرزی و میزان موفقیت آن امری مهم تلقی می‌گردد.
 جان کلام اینکه تسهیلات اعطایی دولت و حمایت¬های مسئولین دولتی از اهالی مناطق محروم در قالب بازارچه‌های مرزی امری مهم تلقی می¬گردد که تأثیر به سزایی در وضعیت زندگی آنان خواهد داشت. سرانجام اینکه این گونه سیاست¬های تشویقی و حمایتی، برخورداری مردم از سطح رفاه بیشتر و توزیع عادلانه¬تر ثروت و کاهش مفاسد متعدد اجتماعی را در پی خواهد داشت. لذا توجه جدی مسئولین دولتی در این زمینه ضروری به نظر می‌رسد. در عین حال عدم توجه سیاست¬گذاران و اعمال محدودیت بر مرزنشینان منطقه به ایجاد شکاف بیشتر و عدم وفاق ملی و فقر و فساد روزافزون خواهد انجامید.   

 1-3) ضرورت و اهمیت تحقیق
سرنوشت و زندگی اقتصادی – اجتماعی مردم کشور در طول خطوط مرزی کشور حائز اهمیت فراوانی است. در عین حال یکی از شروط اصلی حاکمیت یک کشور وجود مرزهای مستحکم، استقلال سیاسی و مرزهای یکپارچه تحت لوای ملت می¬باشد. حفظ وحدت و یکپارچگی تبعاً در ثبات ملی نقش مهمی ایفا می‌نماید. لذا علاوه بر اهداف سیاسی (حفظ انسجام ملی) وظیفه دیگر دولت در برابر ملت ارتقاء سطح زندگی مادی و معنوی آنان در سطح مطلوب، توزیع عادلانه ثروت و منابع، کاهش فاصله طبقاتی و ایجاد وفاق جمعی می‌باشد. برای دست یابی به چنین اهداف مطلوبی لازم است که به هر منطقه با عنایت به ویژگی¬های اقلیمی، جغرافیایی، فرهنگی، اجتماعی، اقتصادی و سیاسی آن منطقه در ابعاد خرد و کلان توجه مناسب مبذول گردد. غالب مناطق مرزنشین به دلیل شرایط طبیعی و ماهیت توسعه نیافتگی، قادر به عرضه پتانسیل‌های کافی برای اشتغال نیستند و در زمره مناطق منزوی به شمار می‌روند. ویژگی‌های اقتصادی، خصوصیات قومی و اجتماعی و بلاخره ضرورت‌های سیاسی این مناطق ایجاب می‌کند که مسئله نیروی انسانی و اشتغال از ماهیت و ویژگی فوق‌العاده‌ای برخوردار باشد و در سطح سیاست‌گذاری‌های ملی طرح موضوع شود (محمودی، 1383: 10و11).  
وضعیت نه چندان مطلوب کشاورزی و دامداری به عنوان دو شاخصه مهم اقتصادی در مناطق مرزی و وجود بیکاری و روی آوردن به مشاغل کاذب از جمله قاچاق کالا باعث ایجاد مشکلاتی برای منطقه و کشور گردیده است. به عبارت دیگر کمبود آب از نظر کشاورزی، فقدان معادن، عدم وجود صنایع و از سوی دیگر اشتغال بیش از نیمی از اهالی به قاچاق کالا و فعالیت¬های جنبی، ایجاد اشتغال و هدایت افراد به زندگی از مسیر قانونی و صحیح در این منطقه ضروری تشخیص داده می-شود. بنابراین زمینه اشتغال و رفع محرومیت¬زدایی و توسعه منطقه¬ای را باید از طریق بازارچه¬های مرزی آماده نمائیم. از طرف دیگر تخلیه این مناطق و خالی از سکنه شدن مرزهای کشور زمینه برای امنیت و صلح را از بین می‌برد فلذا حفظ ترکیب جمعیتی مناطق مرزی از نظر حفظ امنیت و تمامیت ارضی کشور اهمیت دارد. با این حال اگر زمینه ایجاد اشتغال مناسبی در این نواحی برای جمعیت فعال فراهم نشود، نمی¬توان مانع از مهاجرت ساکنان آن شد (بررسی¬های بازرگانی، 1376: 58) از سوی دیگر مرزنشینان بیش از سایر اقشار مردم در نقاط دیگر کشور از نظر اقتصادی آسیب-پذیر می‌باشند. اگر به لحاظ مسائل اقتصادی مردم این مناطق دلگرم باشند، تأثیرات مخرب سیاسی و امنیتی هدایت شده و به طور چشمگیری کاهش می‌یابد. در همین حال میزان مهاجرت مرزنشینان تنزل می‌یابد و بافت و ترکیب جمعیتی این مناطق حفظ خواهد شد (بررسی¬های بازرگانی، 1376 68) بنابراین به منظور اسکان جمعیت مرزنشین، تثبیت مسائل امنیتی، سیاسی، اجتماعی و اقتصادی استان¬های مرز، در نظر گرفتن نقشی برای مرزنشینان و توجه به فعالیت اقتصادی و رفاه مرزنشینان امری ضروری است (وزارت امور اقتصادی و دارایی، 1375: 1).

دانلود پروژه رشته عمران - مجتمع های خدماتی رفاهی بین راهی - Word

اختصاصی از کوشا فایل دانلود پروژه رشته عمران - مجتمع های خدماتی رفاهی بین راهی - Word دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فهرست مطالب

چکیده........................................................................................................................................................1

پیشگفتار.....................................................................................................................................................2

فصل اول: مطالعات پایه ( مبانی نظری ) ................................................................................................5

1-1- تعریف موضوع................................................................................................................................6

2-1- طرح مسأله ......................................................................................................................................6

3-1 سایت مورد نظر طراحی ....................................................................................................................7

4-1 ضرورت واهمیت ..............................................................................................................................8

5-1 اهداف کلی ........................................................................................................................................9

2-1 سوابق مجتمع های خدماتی – رفاهی ...............................................................................................9

1-2-1 سوابق تاریخی................................................................................................................................9

2-2-1 سوابق جهانی ..............................................................................................................................10

3-1 بررسی نقش های مجتمع های خدماتی – رفاهی بین راهی............................................................13

1-11-3 نگرش تاریخی – تکاملی..........................................................................................................13

1-11-4 نگرش فضاگرا...........................................................................................................................15

فصل دوم: مطالعات معماری..................................................................................................................18

1- 2مطالعات تاریخی..............................................................................................................................19

1: پست های نظامی و توقفگاه های مسافران .........................................................................................31

2:رباط ها ................................................................................................................................................32

3: چایخانه وقهوه خانه.............................................................................................................................32

4: چاپارخانه.............................................................................................................................................32

5: اصطبل ها.............................................................................................................................................32

6: میل ها..................................................................................................................................................33

7: ساباط...................................................................................................................................................34

8: کاربات.................................................................................................................................................34

9: کاروانسراها .........................................................................................................................................34

10: خان...................................................................................................................................................34

11: آب انبارها ........................................................................................................................................34

12: حوض ،برکه،پایاب ،چاه....................................................................................................................35

مطالعات بستر طرح.................................................................................................................................37

2-2 موقعیت بستر طرح...........................................................................................................................37

3-2 معرفی استان قم................................................................................................................................38

4-2 اقلیم استان قم..................................................................................................................................52

1-4-2 دما.............................................................................................................................................52

2-4-2 تابش خورشید.............................................................................................................................52

3-4-2 باد................................................................................................................................................53

5-2 بررسی نمونه های مشابه داخلی وخارجی.......................................................................................54

1-5-2 بررسی نمونه های داخلی............................................................................................................56

1-1-5-2 مجتمع خدماتی رفاهی " شهر آفتاب " جاده ی قم – اصفهان...............................................56

2-1-5-2 مجتمع بین راهی مهتاب...................................................................................................58

2-5-2 بررسی نمونه های مشابه خارجی................................................................................................60

1-2-5-2مجتمع خدماتی رفاهیRasthause Gruibingen...............................................................61

1-2-5-2 بررسی مجتمع های خدماتی – رفاهی در کشور ترکیه ........................................................68

برنامه ریزی فضاها و برنامه فیزیکی.........................................................................................................74

1-3-3اصول معمول در برنامه ریزی فضا................................................................................................75

ضوابط و معیارهای فضاهای مورد نیاز پروژه .........................................................................................75

الف : تسهیلات مربوط به مسافرین .........................................................................................................75

رستوران...................................................................................................................................................75

سرویس بهداشتی ....................................................................................................................................77

تأسیسات و نگهداری ..............................................................................................................................78

نمازخانه ..................................................................................................................................................79

محوطه بازی پیک نیک ...........................................................................................................................79

متل و کمپ .............................................................................................................................................79

ب : تسهیلات مربوط به وسائط نقلیه .....................................................................................................80

شبکه دسترسی در مجموعه .....................................................................................................................80

محوطه پارکینگ ......................................................................................................................................81

ضوابط طراحی ........................................................................................................................................83

تسهیلات مربوط به اهالی شهر ................................................................................................................84

اختصاص قسمتهایی از زمین به مکان بازی بچه‌ها .................................................................................85.

تأسیسات سوختگیری .............................................................................................................................86

تعمیرگاه وسائط نقلیه ..............................................................................................................................89

دفع زباله .................................................................................................................................................91

د) تأسیسات جانبی راه ............................................................................................................................91

پمپ بنزین تعمیرگاه خودرو ...................................................................................................................92

فصل سوم ( روند طراحی ) ..................................................................................................................97

لکه گذاری اولیه......................................................................................................................................98

دیاگرام ها...............................................................................................................................................102

اسکیس..................................................................................................................................................104

نقشه ها و سایر مدارک طرح..................................................................................................................105

منابع

مقاله بررسی رابطه بین امکانات رفاهی و افت تحصیلی در بین دانش آموزان

اختصاصی از کوشا فایل مقاله بررسی رابطه بین امکانات رفاهی و افت تحصیلی در بین دانش آموزان دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

 این فایل در قالب ورد و قابل ویرایش در 129 صفحه می باشد .

فهرست مطالب :

چکیده

فصل اول :

مقدمه

بیان مسأله

اهداف تحقیق

اهمیت ضرورت

فرضیه های تحقیق

متغیرهای تحقیق

اعاریف عملیاتی

فصل دوم :

در مورد فرایند شناختی و عوامل افت تحصیلی

که در فصل دوم امده است

فصل سوم

جامعه اماری

حجم نمونه

روش نمونه گیری

ابزار اندازه گیری

روش آماری مربوط به فرضیه ها

روش تحقیق

فصل چهارم

جدول 1-4 : نمرات خام آزمودنی ها از ازمون افت تنحصیلی

جدول 2-4 نتایج تفاوت آزمودنی ها در افت تحصیلی

جدول 3-4 : نتایج تفاوت تفریحات در دانش آموزان روستایی و شهری

فصل پنجم :

بحث و نتیجه گیری

پیشنهادات

محدودیت ها

ضمائم

منابع و مأخذ

 چکیده :

 هدف از تحقیق حاضر مقایسه افت تحصیلی در بین دانش آموزان روستائی و شهری شهرستان ابهر و روستاهای عمید آباد است که فرضیه های عنوان شده که بین دانش آموزان روستائی و شهری از لحاظ افت تحصیلی تفاوت معنی داری وجود دارد و آیا امکانات بالا و عدم امکانات در دانش آموزان شهری و روستائی باعث افت می شود یا نه همینطور آیا عدم تفریحات در دانش آموزان روستائی و تفریحات در دانش آموزان شهری از لحاظ افت تحصیلی تفاوت دارد یا نه که جامعه آماری عنوان شده دانش آموزان مقطع سوم دبیرستان که در حدود 500 نفر است که از این 500 نفر 50 نفر به عنوان نمونه انتخاب شده اند که پرسشنامه افت تحصیلی که دارای 50 سؤال است که دارای گزینه های بله و خیر است و نمرات خام ان جمع نمرات جوابهای بله است و بعد از آن از روش آماری t  متغیر مسائل استفاده شده که نتایج ان به این صورت بوده است که افت تحصیلی در دانش اموزان روستایی بیشتر از دانش آموزان شهری است البته هم از لحاظ عدم امکانات کافی و هم به علت تفریحات سالم می باشد و سطح معنی داری آن برابر 05/0  = α  است .

مخابرات و امکانات رفاهی برای مشترکین

اختصاصی از کوشا فایل مخابرات و امکانات رفاهی برای مشترکین دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)تعداد صفحات:31

مقدمه

بخشهای مرکز تلفن عبارتند از :اتاق سوئیچ ،اتاق کابل ، اتاق MDF ،با تریخانه و اتاق ژنراتور که این اتاقها به ترتیب شکل در کنار هم قرار دارند .
مرکز مربوطه دارای 3 داک می باشد از هر شلف تعدادی کابل بیرون می آید . و داک ها در اتاق سوئیچ (SW)  قرار دارندکابل های خروجی به اتاق MDF  که در مجاور(SW) قرار دارند م یرود بخش MDF  توسط سیمهای وانژه (زوج سیاه و سفید) به دو قسمت تقسیم می شود قسمت اول شامل ورودی کابلهای اتاق سوئیچ  می باشد که به ترتیب شماره تقسیم بندی شده است قسمت دیگر شامل کابلهای دو زوجی می باشد که به اتاق کابل می رود که تعداد شان بیشتر از تعداد مشترکین      می باشد . نحوه اتصال این دو قسمت بهم ترتیب خاصی ندارد و سیم وانژه ممکن است ا زابتدای قسمت اول به انتهای قسمت دوم وصل شود یا به انتهای آن .در اصل کار MDF وصل شماره مورد نظر (قسمت اول ) به خط اشتراک مشترک مورد نظر (قسمت دوم ) می باشد.
حال کابلهای خروجی که 200 تایی هستند از MDF خارج م یشود و به اتاق کابل          می رود . در اتاق کابل ، کابلهای ورودی 200 تایی مبدل به کابلهای 600 تایی یا بیشتر می شود. این کابلهای ضخیم وارد حوضچه می شوند.
اکنون کابلهای ورودی به حوضچه (که به عبارتی می توان ا زآن بعنوان جعبه تقسیم نام برد) می روند و و در آنجا به کافوها م یروند (KV) .
کافوها در سطح شهر بسته به تراکم جمعیت به تعداد مورد نیاز با ظرافت متغیر قرار  می گیرند که 1400 تایی یا 2400 تایی هستند و بسته به نیاز آن منطقه از ظرفیت کافو استفاده می شود.
کار کافو تقسیم کابلهایی است که از حوضچه آمده و به پستها (P) می رود .
کافو رشدهای 15 زوجی یا 20 زوجی را به هرپست (p) منتقل می کند . حتی الامکان سعی می شود که کافو در وسط محل مورد نظر نصب شود تا تقریباً به صورت مسیر دایره ای شکل با پستها ارتباط داشته باشد تا طول کابلهای ارتباطی بین کافو و پست را به حداقل برسانیم .
هر ترمینال داخل کافو به یک پست م یرود (پست 15 تایی)
کافو تیر مانند MDF در بخش داده که بوسیله سیم های رانژه بهم متصل شده اند.
فرض کنیم که از خروجی یکی از کافوها یک کابل بیرون آمده . هر کدام از این زوجها مستقیماً به پست مورد نظر انتقال داده نمی شود چون هزینه کابل کشی بالا می رود و مخابرات بیشترین هزینه را در کابل کشی دارد بنابراین این کابل بیرون آمده از کافو در مسیر خود به سر هر کویه ای که رسید یک زوج 10 تایی ا زآن جدا می شود و به پست مربوطه می رود تا کل مسیر به همین صورت تحت پوشش قرار گیرد .