دانلود گزارش تخصصی تقویت مهارت نوشتن انشاء دوم ابتدایی

اختصاصی از کوشا فایل دانلود گزارش تخصصی تقویت مهارت نوشتن انشاء دوم ابتدایی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود گزارش تخصصی تقویت مهارت نوشتن  (انشاء) در دانش آموزان پایه دوم ابتدایی

فرمت فایل (word) و قابل ویرایش 

تعداد صفحات 12 صفحه

قیمت 2000 تومان

قسمتی از مجموعه

((ویژه آموزگاران پایه ابتدایی ))

 مقدمه ( بیان مساله و ارزیابی از وضع موجود )

 انشا در لغت به معنی سخن آفریدن و نشو نما دادن و بزرگ گردانیدن است. و در اصطلاح ادبیات عبارت از نگارش جمله ها و عبارتهایی است که افکار و اندیشه نویسنده را به صورتی روشن و زیبا بیان کند تا خواننده آنها را به آسانی بفهمد و برای او خوشایند باشد.

 یکی از عوامل متعدد ناموفق بودن درس انشا نداشتن روش مناسب است. لزوم به کارگیری روش مطلوب در تدریس به اندازه ای است که بعضی از دست اندرکاران علوم تربیتی بهره گیری از روش های مناسب را مهم تر از دانش آن درس دانسته اند. تلاش برای تدریس انشا امری ضروری و لازم است. در سر کلاس های ما تدریس به همان شیوه های سنتی تکرار مطالب گذشته است. و از دیدگاه علوم تربیتی هر کاری که مکانیکی انجام شود کاری آموزشی نیست. زیرا خلاقیت در آن وجود ندارد و تا خلاقیت نباشد مسائل اجتماعی، اقتصادی، صنعتی، و سیاسی حل نمی شود و باید کاری کنیم که کلاس انشا تبدیل به کارگاه نوشتن شود.

ارزیابی از وضع موجود

 پس از چند جلسه تدریس در درس انشا پایه دوم به این نتیجه رسیدم که در طول سال گذشته به درس انشا اهمیتی داده نشده بود زیرا دانش آموزان به آسانی نمی توانستند بنویسند و افکار خود را بیان نمایند و درس انشا برای آنها جذابیتی نداشت . نارسایی حتی بر نحوه ی پاسخ دادن آنها در دروس کتبی نیز اثر گذاشته بود. این مسئله فکر مرا به خود مشغول ساخته بود که به راستی چگونه می توانم دانش آموزان را با درس انشا آشتی دهم ؟ و شیوه های اندیشیدن را پیرامون یک موضوع فراهم آورم؟ و کلاس انشا را از حالت خشک و سرد بیرون بیاورم؟ و با استفاده از روش های مختلف، تجربیات اولیا همکاران و مشاوران و متخصصین تعلیم و تربیت دانش آموزان را از منزلگاه مراحل تفکر تحلیل، ترکیب، نقادی و نوآوری و ابداع بگذرانم؟ و به پرورش قدرت تفکر و تحلیل آنها بپردازم.

فهرست مطالب

مقدمه ( بیان مساله و ارزیابی از وضع موجود ) 3

ارزیابی از وضع موجود. 3

اهداف گزارش تخصصی : 4

هدف اختصاصی : 4

اهداف  جزئی : 4

مقایسه با شاخص : 4

جمع آوری اطلاعات.. 4

پیشینه ی تحقیق در مورد درس انشا: 4

تجزیه و تحلیل اطلاعات  ( موانع کلاس انشاء ) 5

چگونگی انجام کار 6

*مراحل نوشتن انشا: 6

روشهایی جهت تقویت مهارت انشا نویسی.. 7

نقاط قوت اجرای طرح. 9

نتیجه گیری.. 10

پیشنهادات.. 11

فهرست منابع. 12

دانلود تحقیق راز و رمز نوشتن

اختصاصی از کوشا فایل دانلود تحقیق راز و رمز نوشتن دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل:  ورد ( قابلیت ویرایش ) 

---

قسمتی از محتوی متن ...

تعداد صفحات : 64 صفحه

راز و رمز نوشتن.
نوشتن برای خواندن.
خواندن نیمة دوم نوشتن است.
در آغاز خواندن شفاهی بود.
آدمی نخست رمز گفتاری کلام را آفرید و سپس رمز نوشتاری آن را.
به همین سبب راه تفهیم و تفاهم و اساس همه یادگیریها زمانی بس دراز زبان سمعی یعنی گفتن و شنیدن بود.
هنگامی که آدمی رمز نوشتاری کلام را آفرید، تفهیم و تفاهم و یادگیری از راه زبان بصری، یعنی نوشتن و خواندن، نیز برایش امکان‌پذیر شد.
در زبان بصری همان نشانه‌های زبان سمعی به صورت نشانه‌های بصری الفباء که جانشین نشانه‌های صوتی هستند، به کار می‌روند.
بیسواد کاربردش در تفهیم و تفاهم زبان سمعی است و با سواد هم زبان سمعی و هم زبان بصری.
اگر در روزگاران بسیار دور از سخن قصه‌گو و شاعر و دانشی که سینه به سینه به ما رسیده بود و به زبان می‌آمد لذت می‌بردیم، هنوز هم لذت این خواندن شفاهی را، چه از شنیدن سخن گویندگان و چه برنامه‌های رادیو و تلویزیون و تئاتر و سینما و مانند آن نه تنها از دست نداده‌ایم، بلکه بر آن افزوده‌ایم.
در ادبیات شفاهی، یا خواندن از راه گوش، هنگامی که گوینده و شنونده رو در روی یکدیگر باشند، ارتباطی مستقیم میان آن دو برقرار می‌شود.
برای مثال، در صحنه تئاتر این ارتباط میان بازیگر و بینندة شنونده دو جانبه است.
بازیگر احساسات و معنی و مقصود نویسنده را درک کرده است و آن را بازگو و مجسم می‌کند.
در همان زمان احساسات و برداشت بیننده و شنونده را هم در می‌یابد و نسبت به آنها واکنشی پیدا می‌کند و به آنها پاسخ می‌دهد.
اما این به آن معنا نیست که همیشه گوینده بیان کنندة احساسات و عواطف و معنی و مقصود گفته‌هائی است که شنیده است یا خوانده است.
بسیاری از کتابهای مورد علاقة مردم سالهاست که به وسیلة باسوادی برای گروهی بیسواد خوانده می‌شود.
چه بسیار پیش آمده است که خواننده این کتابها بر حسب سواد و فهم و درک و ذوق و برداشت خویش نوشته نویسنده‌ای را برای شنوندگان ترجمه و تشریح و تفسیر کرده است که با معنی و مقصود و احساسات نویسنده تفاوتی فاحش داشته است.
وقتی که نوشته به زندگی اجتماعی ما راه یافت، دیگر ارتباط گوینده و شنونده به صورتی که بیش از آن بود امکان‌پذیر نشد.
هرگز نمی‌توانیم یقین داشته باشیم که آنچه خواننده می‌خواند همان قصد نویسنده است.
هر خواننده از آنچه می‌خواند برداشتی خاص خود دارد.
نویسنده‌ای را موفق می‌دانیم که این برداشت متفاوت را تا آنجا که می‌تواند به حداقل برساند.
به همین سبب است که می‌گوئیم خواندن نیمه دوم نوشتن است.
نوشتن وسیله‌ای است برای فرستادن و دریافت پیام.
نوشته‌ای که آسانتر خوانده شود، درست فهمیده شود، و بیشتر خوانده شود، به هدف نزدیکتر است.
برای اینکه به اهمیت و راز و رمز نوشتن پی ببریم، ناگزیر باید بدانیم نیمة دوم آن یعنی خواندن، چگونه صورت می‌گیرد و کمی دقیقتر و از دیدی علمی هنگام نوشتن به خواندن توجه داشته باشیم.
منظور از خواندن و مطالعه چیزی جز درک مطالب نوشته شده و شناخت ارزشها و معانی و مفاهیم کلمه‌ها و عبارتها و جمله‌ها و دریافت دانستنیها و معنی و مقصود و پیامی که نویسنده با رمز کلام نوشته است، نیست.
قصد این است که خواننده به اندیشه‌ای که

متن کامل را می توانید دانلود نمائید چون فقط تکه هایی از متن در این صفحه درج شده به صورت نمونه

ولی در فایل دانلودی بعد پرداخت متن کامل

همراه با تمام متن با فرمت ورد Powerpoint,Word, Excell , ... که قابل ویرایش و کپی کردن می باشند

موجود است 

دانلود اقدام پژوهشی با موضوع چگونه توانستم مشکل ستایش را که در زمینه نوشتن املا بسیار دلهره و اضطراب داشت بهبود بخشم ؟

اختصاصی از کوشا فایل دانلود اقدام پژوهشی با موضوع چگونه توانستم مشکل ستایش را که در زمینه نوشتن املا بسیار دلهره و اضطراب داشت بهبود بخشم ؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود اقدام پژوهشی با موضوع چگونه توانستم مشکل ستایش را که در زمینه نوشتن املا بسیار دلهره و اضطراب داشت بهبود بخشم ؟

فرمت فایل word و قابل ویرایش

تعداد صفحات 27

قیمت 2000 تومان 

قسمتی از مجموعه

مقدمه

در سالی که گذشت  دانش آموزی به نام ستایش داشتم که نمرات املای او بسیار پایین بود. در ابتدا تصور کردم که او از دانش آموزان دیر آموز است اما با پی گیری از مدیر مدرسه متوجه شدم که تصور من اشتباه است پس دلیل ناتوانی او در یادگیری املا چه عاملی می تواند باشد برای یافتن پاسخ سوال خود تصمیم گرفتم تا با مادر ستایش گفت وگویی داشته باشم در پی گفت وگو متوجه شدم که او دانش آموزی  مضطرب است و همان طور که حدس می زدم اضطراب و نگرانی از علایم رفتاری اوست.

یکی از اهداف زبان آموزی در دوره ابتدایی این است که دانش آموز از زبان فارسی همانند ابزاری مهم برای موفقیت در دروس دیگر استفاده کند. مهارت های زبانی به او کمک می کند تا منظور و احساسات و عواطف خود را به راحتی بیان کند و با محیط اطراف خود ارتباط برقرار کند.

پس لازم است دانش آموزان درست گوش دادن و درست به خاطرسپردن  را بیاموزند تا بتوانند افکار خود را به خوبی بیان کنند ودر صورت لزوم بنویسند .یکی از معضلات درس املاء این است که بعضی ها فکر می کنند که این درس نیاز به آموزش ندارد و همین قدر که مرحله ی خواندن ونوشتن انجام شود دانش آموز باید دیکته را فرا گیرد. اما ابتدا باید اختلالاتی که ازنظر دیداری،شنیداری،گفتاری ودست خط و... وجود دارد. مشخص شود وسپس درست نویسی املاء صورت گیرد.

بیان مسأله

  املاء کلمه ای عربی و دارای معانی گوناگون از قبیل :پر کردن ،بر سر جمع سخن گفتن و تقریر است . دیکته کلمه ای است فرانسوی به معنای مطلبی که کسی املاء کند و دیگری بنویسد. واژه ی دیکتاتورهم فرانسوی از همین کلمه است و به معنا ی فرما نروایی است که با قدرت و زور حکومت افکار و عقاید خود را بر جامعه تحمیل کند .

خوشنویسی 24ص

اختصاصی از کوشا فایل خوشنویسی 24ص دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 26

اختراع نوشتن

Hieroglyphs یا حروف تصویری در مصر باستان

با اختراع نوشتن بود که بشر به کمک آن توانست تاریخ به یادگار بگذارد و دانسته های خود را محفوظ نگاه دارد و پیشرفت کند.

اما نیاکان ما چگونه فن نوشتن را فرا گرفتند؟ حدود شش هزار سال قبل مردمی که سریعتر از همه، جاده تمدن را در می نوردیدند، ظاهرا سومری ها و مصری ها بودند که به ترتیب در بین النهرین (وادی بین دجله و فرات) و دره نیل به سر می بردند، این مردمان در کار ابداع فن نوشتن بودند. شش هزار سال قبل دهقانهای مصری که مکلف بودند سبدی چند از فراورده غله خود را به تحصیلدار مالیاتی تحویل دهند، تصویر زمخت سبد را بر دیوار کلبه خود می کندند و کنار آن به تعداد سبدهایی که داده بودند علامت می گذاشتند. بله، نخستین طرز نوشتن بدین صورت بود، یعنی نوشتن با عکس (شکل نگاری)، این شکل از نوشتن مصور آنقدر بود که تقریبا همه اقوام ابتدایی از آن استفاده می کردند. مدتها پیش عده ای از سرخ پوستان امریکایی با پنج زورق و به رهبری سردار قبیله خود شاه ماهیگیران ظرف سه روز از دریاچه سوپریور عبود کردند و به سلامت پای به خشکی گذاشتند و چون می خواستند یاد این رویداد مهم جاوید بماند، تصویر یادگاری آن را بر دیواره یک صخره ، نقش کردند. در اینجا تصویری که از روی آن کشیده شد، نقل می شود، ساختن یک تصویر زمخت، مثل تصویر افرادی که در زورق نشسته اند آسان بود، اما ترسیم یک اندیشه یا تصور، یا گذران سه روز بنظر دشوار می نمود. از این جهت بود که سرخ پوستان نشانه ای را که برای خورشید داشتند با نشانه آسمان یکی کردند تا، بدین ترتیب بر مدتی که خورشید قوس آسمان را می پیماید (مفهوم نگاری) دلالت کند؛ یعنی مدت یک روز، آن گاه سه عدد از این علامت مرکب که پهلوی هم قرار گیرد، مفید معنی سه روز خواهد بود. البته آن شاه ماهیگیران می خواست مردم بدانند که او رهبر بی چون و چرای قوم خو بود و توانست آنان را به ساحل سلامت سوق دهد، او به صورت پرنده ای که بر زورق اول نقش شده نمودار گردید و نقش سنگ پشت، که نزد سرخ پوستان امریکایی علامت زمین است ، نشان می دهد که سالم به خشکی پیاده شدند.

تصویر داستان شاه ماهیگیران

این نوع نوشتن، نوشتن ساده و مصور است که در آن تصویرها و علامتها با هم ترکیب می شود و اشیاء و نام افراد و تصورات ساده از قبیل روز، به خشکی پیاده شدن و ... را بیان می کند.

بیشتر اقوام ابتدایی از این مرحله قراتر نرفتند اما در انواع جدید نوشتن، گو اینکه با نوشتن مصور آغاز یافت، برای نمایاندن شکل اشیاء، دیگر از تصویر یاری نگرفتند. بلکه به جای آن از نشانه های قراردادی استفاده کردند و به کمک این نشانه ها، کلمات با اصوات را، که از آنها کلمه ساخته می شود، نمایش می دادند (صورتنگاشت). چینی ها و ژاپنی ها یک نوع نوشتن ابداع کرده بودند که بسیار پیچیده بود در این طرز نوشتن، هر کلمه با یک علامت یا با اتحاد چند علامت بسیط، نمایش داده می شود با این طرز نوشتن هر چیز را می توان بیان کرد. اما فرا گرفتن آن خیلی دشوار است یا به نظر ما چنین می آید، زیر مجبوریم تعداد بسیار زیادی علامت حفظ کنیم. تعداد این علامات تقریبا معادل تعداد کلماتی است که در این زبان می توان بیان کرد. نوشتن غربیها که به هیچ وجه با نوشتن چینی ها و ژاپنی ها شباهت ندارد، به کمک الفبایی مرکب از بیست و شش جرف با علامت انجام می گیرد و این علامات ترجمان کلمات نیست بلکه نمایشگر اصوات اصلی است که با به کار بردن آن اصوات کلمات را تلفظ می کنیم. الفبای لاتین از رومی ها و الفبای رومی از یونانی ها گرفته شد. اینکه یونانی ها این الفبا را از کجا یاد گرفتند، به طور یقین نمی دانیم اما احتمال دارد از فنیقی ها گرفته و فنیقی ها هم به نوبه خود آن را از مصری ها قرض کرده اند. اگر الفبای ما ریشه مصری داشته باشد قطعا مثل الفبای چینی و ژاپنی، ابتدا شکل مصور داشته، اما پیشرفت و تکمیل آن از طریق دیگری انجام یافته و راه جداگانه ای پیموده است. زیرا این علامتها شکل اشیا را نشان نمی داد بلکه صوتهای هجایی هر کلمه را که تلفظ می شد، نمایان می ساخت. اما چون اصوات هجایی، فوق العاده زیاد است در این طرز نوشتن هم ناچار علامتهای بسیار زیادی وجود داشت که باید همه را به خاطر سپرد. با این اوصاف به مرور زمان، تعدادی علامت جداگانه ابداع شد که کار آنها نمایاندن صوتهای هجایی نبود بلکه صوتهای اصلی را نمایش می داد و این صوتها همانها است که وقتی با هم ترکیب می شود صوتهای هجایی را می سازد. سود مهم این ابداع این بود که هر کس به کمک چندین علامت مختصر (بیست و شش علامت در الفبای انگلیسی) و ترکیب درست این علامتها می تواند صدای هر هجا و صدای هر کلمه را نمایش دهد. پس از اختراع فن نوشتن انسان شروع کرد به نگهداری سوابق، مکتوب کارها و اندیشه های خود. اوایل، این قسمت نوشتها خیلی اندک بود اما رفته رفته که فن نوشتن نشر یافت و صورتی درست تر و سنجیده تر پیدا کرد، یادگارهای مکتوب کاملتر و مفصلتر شد. تا به امروز که در تمام کشورهای متمدن می بینیم کتابخانه ها و بناهای ملی و خانه های خصوصی مملو از انوع و اقسام یادگارها و سوابق چاپی و خطی (دست نویس) شده است. بدون این آثار و سوابق تاریخ بشر ناچار صورتی پیدا می کرد غیر از آنچه در واقع می بود و ما نیز صرف نظر

تحقیق در مورد نوشتن html 45 ص

اختصاصی از کوشا فایل تحقیق در مورد نوشتن html 45 ص دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 44

نوشتنHTML

برای نوشتن یک سند HTML از هر برنامه پردازشگر Word یا تصحیح کننده متن مثل برنامه های Teachtest یا Text Editir در کامپیوترهای MAC وNotepad یاWordpadمخصوص سیستم عامل Windows که براحتی با برنامه های مرتبط سیستم کار می کنند، می توان استفاده نمود. همچنین می توان بوسیله یک تصحیح کننده صفحهweb مثل40tude Html یاPage Mail سند مورد نظر را ایجاد نمود.

تگهای HTML

تگها دستوراتی هستند که بین دو علامت کوچکتر(<)و یا بزرگتر(>) نوشته می شوند«بدین وسیلهBrowser، متن مربوط به این دستورات را نشان می دهد.

مثال:تشریح یک دستور Html توجه داشته باشید که هیچگونه فضای خالی بین متن و علامتهای”>” ,”<” وجود ندارد همانطور که در این مثال می بینید متن بعد از دستور Html(کلمهtomato از این دستور تبعیت نمی کند).

Big Boytomato

تگهای بسیاری وجود دارد که از ابتدا باز شده و سپس بسته می شوند و متنی که ما بین آن دو قرار دارد ویژگی تگ را می پذیرد. تگ اول هر دستور و تگ آخر آن مثل هم بوده و فقط در تگ آخر از یک سمبل«/» بعد از علامت”<” استفاده می شود.

نشانه ها

تگهای بی شماری دارای نشانه های مخصوصی بوده که انتخابهای متنوعی برای متن داخل دستور اعمال می کند.

این نشانه ها بین کلمه دستور و علامت”>” نوشته می شود. اغلب می توان یک سری از نشانه ها را درون یک تگ براحتی یکی پس از دیگری با گذاشتن تنها یک فاصله بین هر کدام نوشت در این صورت هیچگونه ترتیبی وجود ندارد.

مثال: بعضی از تگها می توانند از نشانه های اختیاری استفاده کنند تا فرمت مورد نظر را بدست آورد.

ارزشها

نشانه ها اغلب «ارزشهای متفاوتی» دارند و در بعضی موارد باید یک مقدار را از گروه خاص و کوچکی انتخاب نمود. مثلاً نشانه Clear در تگ BR می تواند از ارزشهای Left و Right یا All استفاده کند. و بجز این موارد ارزشهای دیگری قبول نمی کند.

مثال: در بعضی از تگها برای نوشتن ارزش آن نیازی به گذاشتن (“ “) نمی باشد. مانند BR.

اما دیگر نشانه ها نوع مقداری که قبول می کنند بسیار محدود می باشند. بعنوان مثال HSPACEکه نشانه تگ IMG است تنها اعداد صحیح را قبول می کند و SRC که نشانه دیگری از تگ IMG است تنها URL را بعنوان مقدار قبول می کند.

(مثال: بعضی از تگها مثلIMG می توانند بیش از یک نشانه را بپذیرند. توجه داشته باشید که image.gif درون دو گیومه قرار گرفته ولی 5 که عدد صحیح است نیازی به گیومه ندارد..

گیومه

بطور عمومی باید گفت که ارزشها باید درون دو گیومه قرار بگیرند -“ “- (البته گیومه” “ قابل قبول نمی باشد). با وجود این، هرگاه مقدار (Value) فقط شامل حروف (A-Z,a-z) ، ارقام(9-0)- خط پیوند (-) و یا یک نقطه(0) بود، می توان گیومه را حذف نمود.

حروف بزرگ و کوچک

در تمامی کدهای HTML بصورت حروف بزرگ(A-Z) نوشته شده تا بتوانید آنها را از بقیه متون تشخیص دهید. البته هیچ ضرورتی ندارد که شما اینگونه عمل کنید مگر اینکه احساس راحتی برای انجام آن بکنید،Browserها، کدهایHTML را چه با حروف کوجک و یا بزرگ و یا مخلوطی از دو حالت بنویسید، تشخیص می دهند.

توجه داشته باشید که در برنامه HTML یا XML این حالت بسیار حساس شده و باید تفاوتی بین حروف بزرگ و کوچک در نوشتن تگهای سندXML قائل شوید.

تگهای تودرتو

در بعضی موارد تصحیح محتوای صفحه با استفاده بیش از یک تگ صورت می گیرد. بعنوان مثال، ممکن است بخوهید از فرمت italic برای متن خود در سر صفحه استفاده کنید . دونکته مهم را باید بخاطر بسپارید نمی توان هر تگی را درون تگ دیگر قرار داد. بعنوان یک قانون کلی، تگهایی که در تمام یک پاراگراف اثر می کنند(web در اصطلاح به آن«سطح-بلوکه» می گویند) می توانند شامل تگهایی باشند که به قسمت کوچکتر مثلاً چند کلمه تأثیر بگذارند. اما برعکس آن قابل قبول نیست.

ثالثاً ترتیب بسیار مهم بوده و تقریباً همه چیز می باشد هرگاه یک تگ را بستید آنگاه این تگ مرتبط با آخرین تگ باز شده باشد، به عبارت ساده تر،اولa سپسb بعد/b و در آخر/a .

(مثال: برای اینکه اطمینان پیدا کنید که تگها بصورت صحیح نوشته شده اند، هر مجموعه را با یک خط به هم ارتباط دهید. هیچ کدام از خطها نباید روی یکدیگر قرار بگیرند و یا همدیگر را قطع کنند. هر مجموعه داخلی باید کاملاً درون مجموعه بیرونی باشد.

Correct(no overlapping lines):

big boytomato

Incorrect(the sets of tags cross over each other):

big boy tomato

فاصله گذاری

Browserها هرگونه فضاهای خالی بین تگهای موجود در سند HTML را نادیده می گیرند. پس می توان برای واضح تر کردن سند HTML نوشته شده در Notepad یا غیره بطور دلخواه از دکمه Enter (Return)یا Spaceبرای قرار دادن فاصله استفاده کرد.

به عبارت دیگر شما قادر نخواهید بود که روی دکه Enter یا Space برای ایجاد فضای خالی حساب باز کنید. یعنی در سند HTML کلیک کردن دکمه Enterهیچ تقاوتی در Browser ایجاد نمی کند. در عوض می توانید از تگ

برای شروع هر پاراگراف جدید استفاده کنید.

اما نمی توان از چندین تگ p برای ایجاد فضای خالی بین پاراگرافها استفاده کرد. تگهای اضافه براحتی نادیده گرفته می شوند. در عوض، می توان از روشهایی برای تعیین مقدار فاصله مورد نیاز بین پاراگرافها استفاده کرد.

خصوصیت Line Break

عموماً تگهای block-level دارای خاصیت منطقی و اتوماتیک قطع خط یا Line break می باشند. بعنوان مثال، نیازی به استفاده از یک تگ پاراگراف(p) بعد از تگ سرصفحه(h) نمی باشد. زیرا تگ H بطور اتوماتیک، کار تگ P یا BR را انجام می دهد. در واقع تنها وقتی که بخواهیم، شیوه خاص را اعمال کنیم می توان از تگ p استفاده کرد. بعضی از تگهای متداول فوق عبارتند از:.P,H1,BR,UL,Table

نامهای فایل

یک صفحه web چیزی جز یک سند متنی که با تگهای html نوشته شده نمی باشد. مانند تمامی سندهای متنی دیگر، صفحه های web دارای نام فایل هستند که سند را به شما و به دیگر بینندگان معرفی می کند. دو نکته مهم برای بخاطر سپردن نامهای فایل وجود دارد که بتوان به آسانی فایلهای html را سازماندهی کرد و دستیابی به آنها را سهولت بخشید.

نام فایل را با حروف کوچک بنویسید

از آنجاییکه نام فایل که شما برای صفحه web خودتان انتخاب می کنید آدرس را مشخص می کند پس ملاقات کنندگان صفحه شما باید آنرا تایپ کنند پس سعی کنید که تا آنجا که می توانید آنرا راحت و ساده انتخاب و با حروف کوچک تایپ کنید. این روش برای شما که طراح صفحه هستید و می خواهید پیوندهایی درون صفحه خود را ایجاد کنید. بطور قابل ملاحظه ای پرکاربرد است.

(مثال: همیشه بخاطر داشته باشید که برای انتخاب نام فایلتان از حروف کوچک استفاده کنید و در پایان با