دانلود مقاله ISI امنیت متامدل معماری برای امنیت مدل رانده

اختصاصی از کوشا فایل دانلود مقاله ISI امنیت متامدل معماری برای امنیت مدل رانده دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

موضوع فارسی :امنیت متامدل معماری برای امنیت مدل رانده

موضوع انگلیسی :Security architecture metamodel for Model Driven security

تعداد صفحه :16

فرمت فایل :PDF

سال انتشار :2015

زبان مقاله : انگلیسی

یک جنبه کلیدی از طراحی هر سیستم نرم افزاری معماری آن است. یک موضوع برای همیشه طراحی معماری خوب و قوی مفاهیم جدید امنیتی است. بسیاری از برنامه های جدید در حال اجرا بر روی سیستم عامل قدرتمند است که دارای مدل های معماری غنی کافی برای حمایت از تکنیک تقسیم عددی بر مضرب های امنیتی و محدودیت های امنیتی واضح است. طراحی معماری متا مدل که اتصالات امنیتی در نظر به منظور اطمینان از مونتاژ امن واقع گرایانه و برای رسیدگی به مشکلات آسیب پذیری از تبادل داده ها جریان مورد نیاز است. تحقیقات ما یک رویکرد متا مدل سازی عمومی به نام SMSA (امنیت متا مدل برای معماری نرم افزار) برای توصیف یک سیستم نرم افزاری به عنوان یک مجموعه از قطعات است که از طریق اتصالات امنیتی تعامل پیشنهاد می کند. متامدل SMSA به عنوان یک UML SMSA طرفدار فی لو مدل شده است. ما بهره برداری UML ظرفیت قدرتمند (متا مدل ها و مدل) به د مفاهیم امنیت تعریف از SMSA (به عنوان مثال اتصالات امنیت، کامپوزیت و دامنه). رشته اصلی تی نفع از UML نرم افزار فی LE است به نمایندگی وفادار از اتصال دهنده برای حمایت از تعریف انواع اتصال امنیتی به صراحت و برای حمایت از آنها را با توانایی ارتباط خواص معنایی. ما همچنین مجموعه ای از تحولات مدل به نیاز فی تی امنیت یک سیستم فراهم می کند. یک مطالعه موردی که در SMSA: این تحولات دقیق و معتبر با سیستم پشتیبانی فسفات (SAGE) برای شرکت FERPHOS هستند. این مدل تست شده و تایید با محدودیت معنایی تعریف شده توسط طرفدار فی لو با استفاده از گرفتگی 3.1 پلاگین در در این مطالعه مورد.MSA،
اتصال امنیتی،
UML نرم افزار فایل،
ADL،
OCL،
آسیب پذیری معماری نقطه تشخیص،

پایان نامه رویکردها و مدل های نوین توانمندسازی کارکنان و مدیران در سازمانها

اختصاصی از کوشا فایل پایان نامه رویکردها و مدل های نوین توانمندسازی کارکنان و مدیران در سازمانها دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تعداد صفحات :64

فهرست مطالب عنوان                                                                                              صفحه چکیده........................................................................................................................ 4 مقدمه......................................................................................................................... 5 تعاریف واژه ها و اصطلاحات................................................................................. 10 1- سبک رهبری....................................................................................................... 21 2- ساختار............................................................................................................... 27 3- انگیزش............................................................................................................... 34 4- آموزش............................................................................................................... 44

5- رضایت شغلی..................................................................................................... 49

6- ارائه و تبیین الگوهای توانمندسازی کارکنان..................................................... 56

فهرست منابع........................................................................................................... 64

چکیده

در مقاله حاضر موضوع توانمند سازی کارکنان و مدیران مورد بررسی قرار گرفته است ابتدا تعاریفی از توانمند سازی ارائه گردیده و سپس عوامل مؤثر بر توانمندسازی در سازمان که عبارتند از سبک رهبری، ساختار، انگیزش، آموزش و رضایت شغلی مورد بررسی قرار گرفته است. و تأثیر عوامل ذکر شده بر توانمندسازی کارکنان تعیین گردیده است. در انتها چند مدل توانمندسازی ارائه گردیده پس از جمع بندی و نتیجه گیری بحث پیشنهادات محقق ارائه گردیده است.

واژه های کلیدی

توانمندسازی     Empowermet

سبک رهبری     Leadership style

ساختار           Structure

انگیزش          Metivation

رضایت شغلی   Job Satisfaction

امنیت شغلی     Job security

• مقدمه:

سازمانها امروزه در محیطی کاملاً رقابتی که همراه با تحولات شگفت انگیز است باید اداره شوند. درچنین شرایطی مدیران فرصت چندانی برای کنترل کارکنان در اختیار ندارند و باید بیشترین وقت و نیروی خود را صرف شناسایی محیط خارجی و داخلی سازمان نمایند و سایر وظایف روزمره را به عهده کارکنان بگذارند. کارکنان زمانی می توانند به خوبی از عهده وظایف محوله برآ‎یند که از مهارت، دانش، توانایی و انگیزه لازم برخوردار و اهداف سازمانی را به خوبی بشناسند. ابزاری که می‌تواند در این زمینه به کمک مدیران بشتابد فرآیند توانمند سازی است در این فرآیند نیروی محرکه از برون انسان به درون او منتقل می‌شود و به او آگاهی می دهد، اهداف کار را روشن می سازد، بطوری که به جای اینکه به افراد بگویند که چه انجام بدهند و چگونه و کی انجام بدهند باید به آنها توانایی ببخشند که خود مشکلات خود را حل کنند و برای خود تصمیم بگیرند. بدین ترتیب:

توانمندسازی فرآیند قدرت بخشیدن به افراد است در این فرآیند به افراد کمک می‌کنیم تا بر احساس ناتوانی و درماندگی خویش چیره شوند، تواناسازی در این معنی به بسیج انگیزه های درونی افراد منجر می‌شود. (وتن و کمرون، 1378)

اکنون اغلب کشورهای در حال توسعه، با توجه به تمامی مشکلات سرمایه گذاری در بخش نیروی انسانی، پی برده اند که علت عقب ماندگی این کشورها تنها کمبود سرمایه فیزیکی نیست، بلکه کمبود سرمایه های انسانی مانند مهارتهای فنی و حرفه‌ای و همچنین عدم توجه کافی به رشد مداوم نیروهای شاغل مانع بزرگی است که بر سر راه صنعتی شدن و توسعه یافتن این کشورها قار دارد. زیرا کمبود یا ضعف نیروهای انسانی منجر به کاهش ظرفیت های تولیدی اقتصاد می‌شود و در نتیجه اقتصاد قادر نخواهد بود از سرمایه های فیزیکی موجود استفاده کامل و مناسبی ببرد. به این دلیل به عقیده بسیاری از اقتصاد دانان تمرکز و تقویت بنیه سرمایه های انسان عامل مهمتری از تمرکز سرمایه های مادی و فیزیکی در جریان توسعه اقتصادی کشورهای در حال توسعه است. در حقیقت بدون اصلاح و بهبود کیفیت نیروی انسانی، پیشرفت اقتصادی و اجتماعی ناممکن است. مطالعات صورت گرفته نشان می‌دهد که سرمایه گذاری انجام شده در این خصوص یکی از مهمترین عوامل تضمین کننده رشد کشورهای توسعه یافته است، بطوری که هر یک دلار سرمایه گذاری در آموزش و پرورش، درآمد ملی را به مراتب بیش از یک دلار سرمایه گذاری در ایجاد جاده ها، سدسازی، کارخانه ها یا دیگر کالاهای سرمایه ای افزایش می‌دهد.

براساس گزارش «برنامه عمران ملل متحد» روش جدید اندازه گیری ثروت ملی، در دنیای امروز بسیار اهمیت یافته است. هرچند شیوه های ارزیابی خام است ولی نتایج تکان دهنده ای به بار آورده است.

اقتصاددانان از مدتها پیش بر آن بوده اند که مهم ترین عنصر تشکیل دهنده ثروت مولد یک کشور سرمایه فیزیکی (دارایی های تولید شده) است اما بنابر ارزیابی بانک جهانی در 192 کشور سرمایه فیزیکی به طور متوسط تنها 16 درصد ثروت را تشکیل می دهد، سرمایه طبیعی مهم تر است و 20 درصد سرمایه را تشکیل می‌دهد و از همه مهم تر سرمایه انسانی است که 64 درصد ثروت را تشکیل می‌دهد.

نمودار شماره (1)

سیطره سرمایه انسانی به خصوص در کشورهای برخوردار از درآمد بالا بارزتر است. در پاره ای از کشورها مثل آلمان، ژاپن و سوییس 80 درصد کل ثروت را سرمایه انسانی تشکیل می‌دهد. در آفریقای جنوبی صحرا که منابع انسانی توسعه چندانی نیافته بیش از نیمی از ثروت را منابع طبیعی تشکیل می‌دهد. نتیجه اینکه منابع انسانی، در افزایش توانمندسازی سازمان نقش کلیدی بازی می‌کند و درواقع منابع انسانی است که با استفاده از توانایی برای کارکردن قدرت جسمی و معنوی خود و دانش و مهارتش به آن قدرت آفرینش و خلاقیت می بخشد. مسلماً بدون این نیروی کارآمد، ابزار چیزی جامد و بی جان بیش نبوده و منابع انسانی نیز تنها با نیروی مشترک مجتمع در گروهها و با استفاده از تجارب و مهارتهای به جای مانده از گذشته می‌تواند تولید کند و توانائی های بالقوه خود را بروز دهد.

اکنون توانمندسازی به یکی از دغدغه های مدیران تبدیل گردیده، چرا که مدیران دریافته اند که تواناسازی کارکنان موجب ایجاد افزایش مبنای قدرت و منزلت در محل کار است. انسان هائی که می توانند خودشان را خوب بدانند بیشتر دل به کار می‌دهند و در کار مشارکت می‌کنند و اگر قرار باشد این تصمیم ها به دستاوردهای مورد انتظار دست یابد، تلاش گروهی همه کارکنان را می طلبد و بطور کلی توانمند سازی زمانی اتفاق می افتد که کارکنان آموزش کامل دیده، از کار خود رضایت داشته و دارای انگیزش باشند و به خوب رهبری شوند و به افرادی که در اتخاذ تصمیم مشارکت دارند متناسب با عملکرد پاداش داده شود.

در ارتباط با ضرورت توانمند سازی کارکنان تغییر باید بیان نمود که عواملی چون افزایش انتظارات مردم، رشد جهانی شدن و فن آوری بسیار پیشرفته از جمله عواملی هستند که باعث شده اند سازمانهای سده بیست و یکم شکلی متفاوت از سازمان ها را سنتی پیدا کنند. در سازمان های سنتی صرفاً انرژی کارکنان، مدیریت می شد. در حالی که سازمان های سده بیست و یکم نیاز به آن خواهند داشت که علاوه بر انرژی، نیروی فکری و خلاقیت کارکنان نیز مدیریت گردد. تحت این شرایط نه تنها روش های سلسله مراتب دستوری- کنترل مناسب نخواهد بود بلکه کارکنان باید خودشان ابتکار عمل نشان دهند و براساس مشکلات سریعاً اقدام و ریتم هایی که کاملاً خودگردان هستند ایفای نقش کنند (56- 1999 Maccoby) بنابراین، لزوم پرورش کارکنانی که دارای توانایی خود مدیریتی باشند باعث شده که توانمندسازی نیروی انسانی به عنوان یک پارادایم جدید توجه بسیاری از صاحبنظران مدیریت را به سوی خود جلب کند (677- 1990- Thomas yelthouse) این صاحبنظران معتقدند که از مزایای توانمندسازی هم کارکنان و هم مدیران منتفع خواهند شد. از سوی دیگر، توانمندسازی با پرورش کارکنان با انگیزه و توانا به مدیران امکان خواهد داد تا در برابر پویایی محیط رقابتی از خود عکس العمل سریع و مناسب تر دهند.

به علاوه در عصر حاضر توانمندسازی به عنوان ابزاری شناخته شده است که مدیران بوسیله آن قادر خواهند بود سازمان های امرزوی را که دارای ویژگیهایی چون تنوع کانال های نفوذ، رشد اتکا به ساختار افقی و شبکه های همکار، تفاوت اندک مدیران و کارکنان از یکدیگر و کاهش تعلق سازمانی هستند بطور کارآمد اداره کنند. (1999- Keberage)

کارگاه مدل سازی

اختصاصی از کوشا فایل کارگاه مدل سازی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فایل بصورت ورد (قابل ویرایش) و در 37 صفحه می باشد.

روشی که در اینجا استفاده می شود روش قالبگیری co2 می باشد  .

ماده دیر گداز + چسب + فعال کننده چسب + سایر مواد

ماسه سیلسی + سیلیکات سدیم + گاز co2 + .. .

پس از تهیه قالب به منظور ایجاد استحکام کافی از قالب آن را تحت دمش گاز co2 قرار می دهند تا باعث اتصال ذرات ماسه یه یکدیگر می شود .

از مزایای این روش : 1- دقت ابعادی و صافی سطح خوب

2- قابلیت شکل پذیری خوب

معایب این روش : 1- استحکام باقی مانده زیاد

2- عمر مفید کم (جذب گاز از محیط)

این روش برای مدلهای صفحه ای بیشتر استفاده می شود چون استحکام زیاد آن باعث می شود تا صفحه کمتر خم شود . در بخش قالبگیری برای تهیه قالبی با توجه به قطعه مورد نظر به مواد زیر نیز احتیاج داریم :

• مدل (بر اساس قطعه مورد نظر) 2- درجه 3- ماسه 4- گاز co2 5- تغذیه 6- راهگاه 7- ماهیچه (بر اساس قطعه مورد نظر ) 8- پودر سپاریت 9- سیخ …

مدلهای مورد استفاده در این قسمت در قسمت مدلسازی آماده می شود .

مدلهای مورد استفاده عبارتند از : 1- مدلهای یک تکه 2- مدل صفحه ای با سیستم راهگاهی 3- مدل همراه قطعه آزاد

مدلها از لحاظ جنس به صورت فلزی و چوبی می باشند .

نحوه قالبگیری مدل صفحه ای به این گونه است که تای رو و زیر مدل روی صفحه چوبی قرار دارد و راهگاه فرعی آن روی صفحه چوبی در نظر گرفته شده است و هر دو تای جداگانه قالبگیری می شود و بعد از اتمام کار روی هم قرار می گیرند .

درجه : جعبه ای است فلزی که حاوی ماده قالبگیری است و قالب به کمک آن تهیه می شود . درجات تای رو زیر را تشکیل می دهند . تعداد درجات در هر تای ممکن است متفاوت باشد . کوچکترین درجه ای که در کارخانه موجود بود حدوداً به اندازه 1*1 و بزرگترین آن 2*2 است .

مبانی نظری کارت امتیازی متوازن (BSC) و مدل تعالی بنیاد اروپایی مدیریت کیفیت (EFQM) ورژن 2010

اختصاصی از کوشا فایل مبانی نظری کارت امتیازی متوازن (BSC) و مدل تعالی بنیاد اروپایی مدیریت کیفیت (EFQM) ورژن 2010 دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

ادبیات و مبانی نظری کارت امتیازی متوازن (BSC) و مدل تعالی بنیاد اروپایی مدیریت کیفیت (EFQM) ورژن 2010 ( برگرفته از پایان نامه کارشناسی ارشد مدیریت : تحلیل ارتباط مدل تعالی EFQM و کارت امتیازی متوازن BSC) به همراه منابع و مواخذ تحقیق

فایل اصلی   : Word 

تعداد کل صفحات : 66 صفحه +2صفحه منابع

حجم فایل zip : 108k

فهرست مطالب به شرح زیر می باشد :

فصل دوم: مرور ادبیات در زمینه مفاهیم کارت امتیازی متوازن (BSC) ، مدل تعالی بنیاد اروپایی مدیریت کیفیت (EFQM) ورژن 2010 و ادبیات مقایسه EFQM و کارت امتیازی متوازن و بررسی زمینه هایی که دو مدل یکدیگر را پشتیبانی می کنند

2-1- کارت امتیازی متوازن ( BSC)

13

2-1-1-   استراتژی                                                                            

13

2-1-2- اهمیت استراتژی                                                                    

15

2-1-3- مدیریت استراتژی                                                                      

16

2-1-4- مدیریت و برنامه ریزی استراتژیک در سازمان های دولتی و غیرانتفاعی                    

17

2-1-5- اجرای راهبرد                                                                      

20

2-1-6- کارت امتیازی متوازن نسل اول                                                      

21

2-1-7- کارت امتیازی متوازن نسل دوم                                                      

25

2-1-8- کارت امتیازی متوازن نسل سوم                                                      

27

2-1-8-1- فرآیند اول - ترجمه چشم انداز                                              

28

2-1-8-2- فرایند دوم - ارتباط و برقراری ارتباط                                          

29

2-1-8-3- فرایند سوم - برنامه ریزی کسب وکار                                                              

29

2-1-8-4- فرایند چهارم - باز خورد ویادگیری                                                                

29

2-1-9- نقشه استراتژی                                                                   

32

2-1-9-1- منظر مالی                                                                      

35

2-1-9-2- منظر مشتری                                                                  

35

2-1-9-3- منظر فرآیندهای داخلی                                                      

39

2-1-9-4- منظر یادگیری و رشد                                                        

41

2-2- مدل تعالی بنیاد اروپایی مدیریت کیفیت (EFQM) ورژن 2010

43

2-2-1- ساختار و چارچوب معیارهای مدل EFQM                                            

48

2-2-2- ساختار اجزای مدل EFQM                                                        

49

2-2-3- ارزش‌ها و مفاهیم بنیادین مدل تعالی EFQM                                                                

50

2-2-4- معیارهای مدل تعالی EFQM , 2010

51

2-2-4-1- رهبری                                                                          

52

2-2-4-2- راهبرد                                                                            

52

2-2-4-3- کارکنان                                                                            

52

2-2-4-4- مشارکتها و منابع                                                                

53

2-2-4-5- فرآیندها ، محصولات و خدمات                                                

53

2-2-4-6- نتایج مشتری                                                                      

53

2-2-4-6- الف – برداشت ها                                                  

53

2-2-4-6- ب – شاخص های عملکردی                                        

53

2-2-4-7- نتایج کارکنان                                                                    

54

2-2-4-7- الف – شاخص های برداشتی                                                        

54

2-2-4-7- ب – شاخص های عملکردی                                      

54

2-2-4-8- نتایج جامعه                                                                      

54

2-2-4-8- الف – مقیاس های اداراکی                                                        

54

2-2-4-8- ب – شاخص های عملکردی                                        

55

2-2-4-9- نتایج کلیدی عملکرد                                                            

55

2-2-4-9- الف – دستاوردهای راهبردی کلیدی                                               

55

2-2-4-9- ب – شاخص های عملکردی                                        

55

2-2-5- امتیازها                                                                                                                    

56

2-3- مقایسه مدل تعالی بنیاد اروپایی مدیریت کیفیت (EFQM)  و کارت امتیازی متوازن ( BSC) و بررسی زمینه هایی که دو مدل یکدیگر را پشتیبانی می کنند                                                     

58

2-3-1-   مقایسه دو مدل                                                                    

58

2-3-2-   زمینه هایی که دو مدل EFQMو کارت امتیازی متوازن یکدیگر را پشتیبانی می کنند          

64

2-3-2-1-     زمینه هایی پشتیبانی از نگاه کارت امتیازی متوازن                                             

65

2-3-2-2-     زمینه هایی پشتیبانی از نگاه مدل EFQM  

68

2-3-2-3-     ارائه چارچوبی جهت بررسی کارت امتیازی متوازن در برابر معیار های مدل EFQM  

71

5-4-   فهرست منابع  

144

5-4-1- فهرست منابع فارسی    

144

5-4-1- فهرست منابع انگلیسی      

145

پروژه مدل سازی رآکتور شیمیایی با شبکه‌های عصبی مصنوعی

اختصاصی از کوشا فایل پروژه مدل سازی رآکتور شیمیایی با شبکه‌های عصبی مصنوعی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:145

فهرست مطالب:

چکیده: 5
فصل اوّل: 1
مقدمه 1
مقدمه: 2
فصل دوم: 5
مقدمه‌ای بر مقایسه‌ی شبکه‌های عصبی بیولوژیکی و مصنوعی و شیوه‌های یادگیری در آنها 5
1-2 انسان و کامپیوتر: 6
2-2 ساختار مغز: 8
شکل 1-2 مشخصات اصلی یک نرون بیولوژیک 9
شکل 2-2 ورودی‌های نرون باید از آستانه معینی تجاوز کند تا نرون بتواند کنش کند. 11
1-2-2 یادگیری در سیستم‌های بیولوژیک: 11
2-2-2 سازمان مغز: 12
3-2 یادگیری در ماشین‌ها: 13
4-2 تفاوت‌ها: 14
چکیده نکات مهم فصل دوم: 16
فصل سوم: 17
بازشناسی الگوها 17
بازشناسی الگوها: 18
1-3 مقدمه: 18
2-3 چشم‌انداز طرح شناسی: 18
3-3 تعریف بازشناسی الگوها: 19
4-3 بردارهای مشخصات و فضای مشخصات: 20
شکل 1-3 یک فضای مشخصات دوبعدی اقلیدسی 21
5-3 توابع تشخیص‌دهنده یا ممیز 21
شکل 2-3 محدوده‌ی تصمیم یک طبقه‌بندی خطی. 23
6-3 فنون طبقه‌بندی: 23
1-6-3 روش طبقه‌بندی «نزدیک‌ترین همسایه»: 23
شکل 3-3 طبقه‌بندی به وسیله مقایسه با «نزدیکترین همسایه» 24
شکل 4-3 اندازه‌گیری تا نزدیک‌ترین همسایه گاه باعث خطا می‌شود. 25
2-6-3 میزان‌های اندازه‌گیری فاصله 25
فاصله‌ی همینگ 25
شکل 5-3  فاصله اقلیدسی 27
8-3 بازشناسی الگوها – خلاصه : 32
چکیده نکات مهم فصل سوم: 32
فصل چهارم: 33
نرون پایه 33
2-4 مدل‌سازی نرون تنها: 34
شکل 2-4 نمای مدل اصلی نرون. 36
3-4 تابع آستانه 37
شکل 8-4 آیا می‌توانیم Aها را از Bها تمیز دهیم؟ 42
1-3-4 الگوریتم فراگیری پرسپترون: 45
1-4-4 یادگیری و تعدیل وزنها در آدالاین: 48
جدول 3-4) جدول ارزش گزاره مربوط به تابع   52
2-4-4 قاعده دلتا برای ورودی‌ها و خروجی‌های دوقطبی: 54
جدول 8-4) الگوی مرحله دوم استفاده از مجموعه آموزش، برای تابع   56
جدول 9-4) 57
شکل 9-4 دو مجموعه‌ی مجزا از الگوها در فضای دوبعدی. 58
شکل 10-4 رفتار بردار ضرایب وزنی در فضای الگوها. 59
شکل 11. 60
تعاریف: 61
7-4 محدودیت‌های پرسپترون: 65
8-4 آیا این به معنای پایان راه است؟ 67
1-8-4 نتیجه‌گیری: 68
فصل پنجم: 69
پرسپترون چندلایه‌ای 69
1-2-5 رفع مشکل: 70
شکل 2-5 دو راه ممکن برای توابع آستانه‌ای. 72
شکل 3-5 پروسپترون چند لایه‌ای. 73
شکل 5-5) نمایش مدل پرسپترون چند لایه به صورت اختصاری 74
1-4-5 ریاضیات: 76
5-5 الگوریتم پرسپترون چند لایه‌ای: 80
شکل 6-5 یک راه برای مسئله XOR. 82
7-5 تجسم رفتار شبکه : 85
8-5 پروسپترون چند لایه‌ای به عنوان دستگاه طبقه بندی:‌ 89
شکل 18-5 95
آموزش تدریجی: 98
آموزش یکباره: 98
12-5 تعمیم‌دهی: 100
13-5 تحمل نقص: 102
14-5 مشکلات آموزش 103
کاهش ضریب بهره: 104
افزایش تعداد گره‌های داخلی 104
1-14-5 سایر مشکلات آموزش: 105
1-15-5 شبکه‌ی گویا: 105
2-15-5 فیلتر کردن اغتشاش ای – سی – جی (ECG) 106
3-15-5 کاربردهای مالی: 107
4-15-5 بازشناسی الگوها: 108
فصل ششم: 111
بررسی ویژگی‌ها و مدل‌سازی رآکتور شیمیایی مورد بحث در این پروژه: 111
1-1-6) پرسپترون‌های چندلایه: 112
شکل 2-6) یک پرسپترون سه‌لایه 113
3-6- آزمون صحت عملکرد مدل: 118
4-6- کنترل غیر خطی پیش‌بین: 120
5-6- ویژگی‌های رآکتور مورد مطالعه: 122
شکل 5-6) شکل شماتیک از رآکتور مورد مطالعه 122
شکل 7-6) مدل دینامیکی 124
7-6) نتایج شبیه‌سازی: 127
جدول 1-6) دقت تخمین، برای مدل‌های مختلف آموزش 128
فصل هفتم: 130
نتیجه‌گیری 130
پیوست‌ها: 133
بخش دوم: 136
2-ب- برنامه‌ی آموزش به شبکه: 137
3-ب- برنامه بررسی صحت عملکرد پاسخ‌های پیش‌بینی شده‌: 138
مراجع: 139
 

چکیده:
در این پروژه، ورودی‌ها و خروجی‌های یک سیستم چند ورودی و چند خروجی غیر خطی، برای ایجاد یک مدل دینامیکیِ هوشمند، استفاده شده است. بنابراین انتخاب شبکه‌های عصبی مصنوعی  از نوع پرسپترون‌های چندلایه  برای این منظور مناسب است. در کنار این نوع از مدل‌سازی، استفاده از یک شیوه‌ی مناسب برای کنترل پیشگویانه (پیش بینانه)ی مدل یاد شده، ضروری است.
مدل‌های برگشتی تصحیح شونده که از قوانین تعدیل ماتریس‌های وزنی مسیرهای ارتباطی بین نرون‌های مدل استفاده می‌کنند، در این پروژه به کار گرفته شده‌اند.
این قوانین برای آموزش سیستم، جهت کنترل و دستیابی به خروجی مطلوب در زمان‌های بعدی به کار می‌روند.
فراگیری در این سیستم نیز از نوع فراگیری با سرپرست  می‌باشد؛ به این صورت که معادله‌ی دیفرانسیل دینامیکیِ سیستم در دسترس است و بنابراین مقادیر مطلوب برای متغیر هدف، که سیستم باید به آن برسد، برای زمان‌های آینده مشخص می‌باشد و خروجی سیستم با استفاده از یک کنترل‌کننده‌ی پیش‌بین، همواره باید به این اهداف دست یابد. سیستم مورد مطالعه در این پروژه، یک رآکتور شیمیایی است که برای اختلاط پیوسته‌ی مواد شیمیایی واکنش دهنده با غلظت‌ها و مقادیر تعریف شده و تولید یک ماده‌ی محصول با یک غلظت متغیر با زمان  به کار می‌رود؛ که میزان مطلوب این غلظت در یک زمان خاص، به‌عنوان هدف مطلوبی است که سیستم باید به آن دست یابد.
همچنین به‌جای یک سیستم واقعی، از یک مدل نرم‌افزاری برای جمع‌آوری داده‌های ورودی و خروجی استفاده می شود و در نهایت، نتایج این مدل سازی موفقیت‌آمیز، توانایی روش‌های مدل سازی هوشمند را همان‌گونه که در این تحقیق آمده است، اثبات می‌کند.
کلمات کلیدی: هوش مصنوعی، شبکه های عصبی مصنوعی، رآکتور شیمیایی، کنترل پیش‌بین، نرون، پتانسیل فعالیت، پرسپترون چندلایه غیر خطی، تورش، سیستم‌های غیر خطی، بازشناسی الگو، دستگاه‌های طبقه‌بندی خطی و غیر خطی، قاعده‌ی پس انتشار خطا، تعدیل ضرایب وزنی، شبیه‌سازی، مدل دینامیکی کامل / ناکامل شبکه‌‌ی عصبی مصنوعی