کوشا فایل
کوشا فایل بانک فایل ایران ، دانلود فایل و پروژهکوشا فایل
کوشا فایل بانک فایل ایران ، دانلود فایل و پروژهبررسی موانع بهره گیری از تکنولوژی آموزشی در فرایند تدریس و یادگیری
اختصاصی از کوشا فایل بررسی موانع بهره گیری از تکنولوژی آموزشی در فرایند تدریس و یادگیری دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .
بررسی موانع بهره گیری از تکنولوژی آموزشی در فرایند تدریس و یادگیری
نوع فایل:ورد قابل ویرایش
تعداد صفحه:107
به همراه فهرست کامل:چکیده،مقدمه،نتیجه گیری و منابع
فصل اول:(بیان مسأله و طرح پژوهش)
مقدمه
بیان مسأله
اهداف تحقیق
اهمیت و ضرورت تحقیق
سؤالات ویژۀ تحقیق
تعریف عملیاتی واژه ها
مقدمه :
تکنولوژی آموزشی درعرصه های متعدد کارایی خود را نشان داده است. هر فرد، سازمان یا نهادی که از روشهای پیشنهادی علم تکنولوژی آموزشی بهره گرفته، بیش از پیش بر بهره وری و اثر بخشی خود افزوده است.
تکنولوژی آموزشی در آموزش و پرورش به سان چراغی است که درپیش پای روندگان راه آموزش نهاده است، تا با پرتوافکنی خود راههای ناشناخته و تاریک را روشن سازد.
در جهان1 امروز تکنولوژی آموزشی به مفهوم رویکردی بر چگونگی آموزش در ارتباط با اهداف توانسته است باتکیه بر اصول و یافته های علمی و به ویژه روانشناسی یادگیری ، ابزار وسائل در دسترس را،اعم از اشیاء ساده ای همانند گچ و تابلوی کلاس و یا دستگاه پیچیدهای مانند کامپیوتر، برای بهینه کردن آموزش و بالا بردن کیفیت آن به خدمت گیرد و علاوه براین ، شیوه هایی نشان دهد که دانش آموزان با مطالب درسی خلاقانه برخورد کنندو با راهنمایی معلمان خویش ، اقدام به تهیه و تولید برخی از مواد آموزشی مورد نیاز نمایند و در این راه علایق و مهارتهای خود را بکار گیرند تا نتایج مطلوب از آموزش حاصل شود .
امورزه منظور از تکنولوژی آموزشی دیگر کاربرد مواد آموزشی نیست ، بلکه به معنای مهندس آموزشی ، طراحی و معماری آموزش است . به دیگر سخن مهندسی یک فرایند تعلیم و تربیت است . بنابراین همانطور که یک ساختمان نیاز به طراح و مهندی و معمار دارد ، یک نظام آموزشی نیازمند تکنولوژی آموزشی است
-والتر، ای، ویتیچ- چارلز، اف، شولز، تکنولوژی آموزشی(ماهیت و کاربرد) ترجمه ایرج اعتماد، شیراز- رهگشا- 1373 ص9.
از طرف دیگر ، در زمانی زندگی می کنیم که هیچ یک از معلمان به تنهایی قادر نیست با تغییرات موجود حتی در رشته های تخصصی پیش برود تنها جبران فاصله سرعت تحولات و عقب ماندگی هر انسان مددجویی از وایل مختلفی است که تکنولوژی نوین در اختیار ما قرار داده است . لذا درمی یابیم که اگر آموزش و پرورش برپایه علمی استوار نباشد هرگز به صورت فعالیتی ثمر بخش و موثر در نخواهد آمد و همیشه به شکل کاری بی نظام و آشفته باقی خواهد ماند ، به عبارت دیگر پایبند بودن به آموزش سنتی و بدون توجه به آخرین تغییرات و تحولات علمی تنها تنها نتیجای که می تواند داشته باشد تربیت دانش آموزانی با سواد اندک و غیر کاربردی است که هیچ گونه تأثیر مثبتی،نه در زندگی شخصی خود و نه در توسعه اقتصادی کشور نمی توانند داشته باشند.
از طرفی متأسفانه هنوز مفهوم تکنولوژی آموزشی در جامعه آموزشی و پرورشی کشور ما به درستی شناخته نشده هنوز هم شناخت عدهء زیادی از معلمان از تکنولوژی آموزشی، همان وسایل سمعی و بصری یا کمک آموزشی است، در حالیکه اطلاع از مفهوم جدید تکنولوژی آموزشی مستلزم مطالعه از تکنولوژی آموزشی ، نظریات تدریس، یادگیری ، تحلیل هدفهای آموزشی، کارایی و جایگاه رسانه ها در امر آموزش است. و بر این اساس باید مسؤلان آموزش و پرورش کشور و معلمان و دست اندرکاران تعلیم و تربیت ضروت و شناخت و استفاده از تکنولوژی آموزشی را بیش از هر زمان دیگر
احساس کنند. چرا که پیشرفت سریع و تؤام با جهش های بلند در علوم تکنولوژی در قرن حاضر وظیفة بسیار سنگینی را در قیاس با ادوار گذشته بر دوش همه مسؤلان اجتماعی در سطح تصمیم گیری به ویژه بر عهدة مسؤلان آموزش و پرورش کشور قرار داده است.
(( همچنین تکنولوژی در صورتی می تواند حلال مشکلات و راهگشای مسایل آموزشی باشد که روی همه ابعاد شامل نظام برنامه ریزی درسی، نظام ارزشیابی، نظام استخدام و تربیت معلم، سازمان مدرسه ها ، سازمان مدیریت و برنامه ریزی آموزشی است ، نکته حائز اهمیت این است که بدبینی بسیاری از معلمان نسبت به استفاده از وسائل و روش های نوین آموزشی ، خود عامل بازدارنده ای است که باید باملاحظات حرفه ای به خوش بینی تبدیل شود ، البته درکنار آماده سازی تجهیزات سخت افزاری مورد نیاز برای استفاده از روش های مدرن آموزشی ، آماده سازی معلمان برای مهارت ورزی در این زمینه نیز یکی از چالش هایی ست که توسعه تکنولوژی آموزشی با آن روبروست ، بااین حال درکنار عوامل تسهیل کننده و امیدوار کننده هم وجود دارد برای مثال رایانه در آموزش ابزاری ست برای تقویت و چاشنی آموزش از طریق سخنرانی و یادگیری ازطریق گوش دادن برای تبدیل دانایی به توانایی ، دانش آموز باید نقش فعالی رادرفرایند یادگیری ایفا کند . او نباید برای دریافت اطلاعات ، تنها به کتاب درسی و سخنرانی معلم درکلاس اکتفا کند ازاین طریق کمتر می تواند آموخته های خود را در موقعیت های جدید به کار گیرد و مشکلی را حل کند .اغلب معلمان دانش آموزان را به شیوه سخنرانی ( الگوی شنیداری ) آموزش می دهند . در حالی که امروزه نتایج روانشناسی یادگیری نشان می دهد که دانش آموزان در کلاس به شیوه های گوناگون
( شنیداری ، دیداری ، جنبشی ) یاد می گیرند . حال اگر معلمی به شیوه سخنرانی آموزش بدهد اکثر دانش آموزان در گروه دیگر از رهنمودها و آموزش های کلاسی معلم محروم می مانند و بی شک در یادگیری خود با مشکلاتی مواجه میشوند . بنابراین برای فعال کردن دانش آموزان در کلاس در فرایند یادگیری ، معلمان باید درشیوه های آموزشی خودتجدید نظر کنند . ( عادل یغما- مجله تکنولوژی آموزشی ) در نتیجه همانطور که بالا گفته شد آموزش و پرورش نقش بسیار مهمی را در این زمینه بر عهده دارد . امیدوارم با نگارش این پایان نامه با عنوان « بررسی موانع یادگیری از تکنولوژی و وسایل کمک آموزشی در فرایند تدریس و یادگیری » توانسته باشم گامی هرچند ناچیز در جهت شناخت موانع و محدودیت های موجود در بکار گیری تکنولوژی آموزشی در فرایند تدریس و پیشرفت فرهنگ استفاده از تکنولوژی آموزشی در نظام تعلیم و تربیت کشورمان برداشته باشم.
بررسی موانع ازدواج جوانان و علل ازدواج های غیر اصولی
اختصاصی از کوشا فایل بررسی موانع ازدواج جوانان و علل ازدواج های غیر اصولی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .
بررسی موانع ازدواج جوانان و علل ازدواج های غیر اصولی
نوع فایل:ورد قابل ویرایش
تعداد صفحه:77
به همراه فهرست کامل:مقدمه،چکیده،نتیجه گیری و منابع
فهرست مطالب :
عنوان صفحه
پیشگفتار
تشکر و قدردانی
فهرست مطالب
فهرست جداول و نمودارها
فصل اول : طرح تحقیق
مقدمه
بیان مسئله پژوهش
فرضیه پژوهش
تعاریف مفاهیم پژوهش
متغیرها
اهمیت و ضرورت پژوهش
اهداف پژوهش
فصل دوم : ادبیات و پیشینه پژوهش
پیشگفتار
ازدواج
ازدواج و عوامل موثر بر آن
تأثیر سن ازدواج
ازدواج یک مبادله اجتماعی است
پسران جوان باید هم شان خود زن بگیرند یا هم شأن پدرانشان
شناخت مسائل و مشکلات جوانان در امر ازدواج
بررسی جامعه شناسی ازدواج جوانان
اطلاعات
اطلاعات راجع به خود
انگیزه
چگونه باید ازدواج کرد
فواید ازدواج
نظر اسلام و قرآن در مورد نیازهای جنسی و نحوه ارضای آن و ازدواج
خصوصیات کلی ازدواج در اسلام
معیارهای انتخاب همسر برای ازدواج
ازدواج و شرط سنی
موانع ازدواج
روانشناسی عشق و دوست داشتن
تعریف ازدواج
مفهوم ازدواج
هدف ازدواج
فصل سوم : متدلوژی پژوهش
روش پژوهش
جامعه آماری
نمونه آماری و روش نمونه گیری
فصل چهار : یافته های پژوهش
استخراج اطلاعات
فصل پنجم : تجزیه و تحلیل یافته های پژوهش
نتیجه گیری
پیشنهادات
منابع و مأخذ
بررسی موانع و مشکلات تولید و صادرات فرش دستباف استان لرستان
اختصاصی از کوشا فایل بررسی موانع و مشکلات تولید و صادرات فرش دستباف استان لرستان دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .
نوع فایل: word
قابل ویرایش 75 صفحه
پیشگفتار
دراستان لرستان تاکنون هیچ گونه طرح ونقشه ثابت و مشخصی به ثبت نرسیده است .،باتوجه به اینکه این استان ازظرفیت وپتانسیل بالایی دربافندگی فرش دستباف برخوردارمی باشدولی احیاءنقشه ای خاص برای استان صورت نگرفته به گونه ای که می توان گفت استان لرستان درزمینه فرش دستباف کارگران خوبی برای دیگرمناطق خصوصاً استان اصفهان می باشند،چراکه بهترین فرش هاباطرحهای اصفهان ،نائین ،اراک توسط بافندگان لرستانی به ثمرمی رسند.بنابراین بااین همه پتانسیل وظرفیت ر نیروی کارماهر وازطرفی باتوجه به تاریخ ،تمدن وفرهنگ دیرینه لرستان در زمینه فرش دستباف لازم وضروری است که ضمن بررسی موانع و مشکلات تولید و صادرات فرش دستباف ،طرح ونقشه ای ویژه ای برای استان به ثبت وثمربرسدتابافندگان این استان بامیل ورغبت بیشتری به سمت وسوی بافت فرش قدم بردارند.درجهت نیل به این هدف اخیراً اداره امورفرش استان مبادرت به شناسایی هنرمندان مربوطه درزمینه فرش نموده وتاکنون توانسته است تعداد زیادی ازهنرمندان طراحی فرش را شناسائی و ساماندهی نماید.
این گزارش بگونه ای تدوین شده که با مطالعه اجمالی آن بتوان روند صادرات فر ش دستباف در 5سال گذشته را بصورت شفاف ترسیم نمود .ارائه آمار تولید و صادرات فرش دستباف طی سالهای مختلف و همچنین بررسی و تعیین دقیق سلایق و نیاز های بازارهای جهانی و تعیین موقعیت رقبای فرش دستباف از دیگر ویژ گیهای این طرح می باشد که امید است مطمح نظر قرار گرفته و مفید واقع شود .
فهرست مطالب:
فصل اول -سیمای عمومی فرش دستباف استان لرستان
مقدمه
تاریخچه تولیدفرش دستباف
تاریخچه صادرات فرش
سیمای عمومی فرش استان لرستان
وضعیت فعلی فرش استان لرستان
آمار تعاونی های فرش دستباف استان
ساختار فرش دستباف استان لرستان
تنوع بافت در شهرهای مختلف استان لرستان
فصل دوم-مبانی پژوهش
پیشینه تحقیق
فصل سوم- روش شناسی تحقیق
بیان مسئله
اهمیت وضرورت انجام تحقیق
اهداف طرح
سوالات و فرضیه های تحقیق
تعاریف نظری و عملیاتی متغیرها
روش تحقیق
جامعه آماری و روش های نمونه گیری
نوع و میزان نیاز دستگاه بهره بردار
فصل چهارم-تجزیه و تحلیل
بررسی موانع و مشکلات تولید
تحلیل روند عمومی و موانع صادرات فرش
بازار یابی ، بررسی و شناخت سلائق و نیازهای بازار جهانی فرش
فصل پنجم
نتیجه گیری
توصیه های سیاستی
منابع
فهرست جداول
جدول شماره 1 جدول آمار بافندگان و مجتمع های قالیبافی استان (شهر ، روستا و عشایری)
جدول شماره2 جدول آمار تعاونی های فرش دستباف شهری
جدول شماره3 جدول آمار تعاونی های فرش دستباف روستایی
جدول شماره 4 قالی و قالیچه بافته شده بحساب خود و دیگران توسط خانوارهای دارای فعالیت صنعتی در سال 1373
جدول شماره 5 جدول میزان قالی و قالیچه بافته شده توسط خانوارهای دارای فعالیت صنعتی (سال1375)
جدول شماره6 جدول وضع اشتغال و تولید فرش در خانوارهای دارای صنعت خانگی در سال 75.73
فهرست نمودارها
نمودار1 نمودار روند ارزش صادرات غیر نفتی و واردات ایران طی سالهای 85-79
نمودار2 نمودار روندوزنی صادرات غیر نفتی و واردات ایران طی سالهای 85-79
نمودار3 نمودار ارزش صادرات بخش فرش و صنایع دستی طی سال های 1385-1380
نمودار4 نمودار روند تغییرات ارزش و وزن صادرات فرش دستباف به بازار قطر از 85-80
نمودار5 نمودار روند تغییرات ارزش و وزن صادرات فرش دستباف به بازار لبنان از 85-80
نمودار6 نمودار روند تغییرات ارزش و وزن صادرات فرش دستباف به بازار سوئیس از 85-80
نمودار7 نمودار روند تغییرات ارزش و وزن صادرات فرش دستباف به بازارانگلستان از 85-80
نمودار8 نمودار روند تغییرات ارزش و وزن صادرات فرش دستباف به بازار استرالیا از 85-80
نمودار9 نمودار روند تغییرات ارزش و وزن صادرات فرش دستباف به بازارافریقای جنوبی از 85-80
نمودار10 نمودار روند تغییرات ارزش و وزن صادرات فرش دستباف به بازار بحرین از 85-80
نمودار11 نمودار روند تغییرات ارزش و وزن صادرات فرش دستباف به بازار سوئد از 85-80
نمودار12 نمودار روند تغییرات ارزش و وزن صادرات فرش دستباف به بازار افغانستان از 85-80
نمودار13 نمودار روند تغییرات ارزش و وزن صادرات فرش دستباف به بازار عربستان سعودی از 85-80
نمودار14 نمودار روند تغییرات ارزش و وزن صادرات فرش دستباف به بازار اسپانیا از 85-80
نمودار15 نمودار روند تغییرات ارزش و وزن صادرات فرش دستباف به بازارسنگاپور از 85-80
نمودار16 نمودار روند تغییرات ارزش و وزن صادرات فرش دستباف به بازار عمان از 85-80
نمودار17 نمودار روند تغییرات ارزش و وزن صادرات فرش دستباف به بازارسوریه از 85-80
نمودار18 نمودار روند تغییرات ارزش و وزن صادرات فرش دستباف به بازار اتریش از 85-80
نمودار19 نمودار روند تغییرات ارزش و وزن صادرات فرش دستباف به بازار الجزایر از 85-80
نمودار20 نمودار روند تغییرات ارزش و وزن صادرات فرش دستباف به بازارارمنستان از 85-80
نمودار21 نمودار روند تغییرات ارزش و وزن صادرات فرش دستباف به بازار آذربایجان از 85-80
نمودار22 نمودار روند تغییرات ارزش و وزن صادرات فرش دستباف به بازار امریکا از 85-80
نمودار23 نمودار روند تغییرات ارزش و وزن صادرات فرش دستباف به بازار مالزی از 85-80
منابع و مآخذ:
1-ازوجی علاءالدین، تاثیر محدودیت های تجاری و تعرفه ای بر صادرات فرش دستباف ایران در بازارهای جهانی1357
2- آشنبرنر ، اریک قالیها و قالیچه های شهری و روستایی ، ترجمه جمشید تولایی ، محمد رضا نصیری ، انتشارات یساولی ، چاپ اول 1374
3- اصول و مبانی فرش ایران تألیف محمد صمیمی اول ، ناشر: عابد ، چاپ اول 1383 ،
4-افشار پور فیض الله ، بررسی سیاستهای ارزی بانک مرکزی بر صادرات فرش دستباف در سالهای 74-70
5-بر یم نژاد ولی، تحلیل اقتصادی عوامل موثر بر صادرات فرش دستباف ایران،1378
6- حمایت حقوقی بین المللی از طرح هاو نقش ها و سایر ویژگی های فرش دستباف ایرانی در مقابل تقلید خارجیان چاپ اول: اردیبهشت ماه 1385 ناشر: موسسه مطالعات و پژوهشهای بازرگانی
7-دهقانی فیروز آبادی رضا، بررسی علل افت سهم بازار جهانی فرش ایران نسبت به رقبا و ارائه راهکارهای اجرایی موثر جهت بهبود آن 1377.
8-سازمان توسعه تجارت ایران www.tpo.ir 1386
9-ساعی مسعود، صنعت فرش دستباف ایران،1376
10- طراحی قالی و تذهیب از طرحهایی از استاد حسین طاهرزاد بهزاد ناشر: یساولی چاپ سوم 1377
11- فرش ایران تألیف فضل الله حشمتی رضوی چاپ دوم سال 1380 ، تهران : دفتر پژوهشهای فرهنگی ، 1380 ، چاپ دوم
12- فرش ایران ، تألیف محمد جواد نصیری چاپ اول 1382 ناشر: انتشارات پر رنگ ، کتاب به زبان فارسی – انگلیسی – ایتالیا
13- گونه های فرش لری مهندس حاج رضا خدا بخشی ، چاپ اول ، پائیز 1377 ناشر : انتشارات دارالنشر اسلام قم ،
14- مجله قالی ایران ، ش1 ، تیرماه 1377
15- مجله قالی ایران ، ش2 ، سال اول ، مرداد 1377
16- مجله قالی ایران ، ش3 ، سال اول ، شهریور 1377
17- مجله قالی ایران ، ش 4 ، سال اول ، مهرماه 1377
18- مجله قالی ایران – ش 5 ، سال اول ، آبانماه 1377
19- مجله قالی ایران – ش6 ، سال اول
20-مجله قالی ایران، ش46 سال پنجم مهر 1381
21-نصیری ،محمد جواد، سیری در هنر قالی بافی ایران، انتشارات تهران، 1374
دانلود پایان نامه بررسی رابطه بین موانع اجرای روش های تدریس فعال با افت تحصیلی در مدارس ابتدایی شهرستان سبزوار
اختصاصی از کوشا فایل دانلود پایان نامه بررسی رابطه بین موانع اجرای روش های تدریس فعال با افت تحصیلی در مدارس ابتدایی شهرستان سبزوار دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .
بررسی رابطه بین موانع اجرای روشهای تدریس فعا ل با افت تحصیلی در مدارس ابتدایی شهرستان سبزوار
لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه:83
فهرست مطالب :
چکیده 1
فصل اول : کلیات پژوهش
مقدمه 3
بیان مساله 4
اهمیت و ضرورت تحقیق 5
اهداف تحقیق 6
موضوع تحقیق 6
متغیرها 6
فرضیه و سوالات 7
مفاهیم و اصطلاحات 9
مشکلات و تنگناها 11
خلاصه فصل اول 12
فصل دوم : بیشینه تحقیق
مقدمه 14
انواع رویکردها در فرآیند یاددهی - یادگیری 15
یاددهی - یادگیری با رویکرد غیر فعال یا سنتی 15
نقد یاددهی - یادگیری با رویکرد غیر فعال یا سنتی 16
یاددهی - یادگیری با رویکرد فعال 17
ویژگی ها و نکات اصلی در یاددهی - یادگیری با رویکرد فعال 20
رابطه تدریس و یادگیری 22
مبانی نظری رابطه تدریس و یادگیری 23
الگوهای تدریس 24
ارتباط الگوهای تدریس با برنامه درسی 24
ارائه الگوی عمومی تدریس با رویکرد فعال 25
مراحل الگوی عمومی تدریس با رویکرد فعال 26
نمونه هائی از الگوهای تدریس فعال 26
الگوی حل مساله 26
پیشینه تحقیق 30
تحقیقات انجام شده در ایران 31
تحقیقات انجام شده در جهان 34
خلاصه فصل دوم 38
فصل سوم : روش اجرای تحقیق
مقدمه 40
روش تحقیق 41
روش تحقیق توصیفی 41
جامعه آماری 41
نمونه آماری روش نمونه گیری 41
روش تجزیه و تحلیل آماری 41
روائی 42
پایائی 43
خلاصه فصل سوم 43
فصل چهارم : تجزیه و تحلیل یافته های پژوهش
مقدمه 46
لیست فرمول ها 47
بررسی فرضیات 48
جدول و نمودارها 52
جدول و نمودار مربوط به سوال شماره 1 53
جدول و نمودار مربوط به سوال شماره 2 54
جدول و نمودار مربوط به سوال شماره 3 55
جدول و نمودار مربوط به سوال شماره 4 56
جدول و نمودار مربوط به سوال شماره 5 57
جدول و نمودار مربوط به سوال شماره 6 58
جدول و نمودار مربوط به سوال شماره 7 59
جدول و نمودار مربوط به سوال شماره 8 60
جدول و نمودار مربوط به سوال شماره 9 61
جدول و نمودار مربوط به سوال شماره 10 62
جدول و نمودار مربوط به سوال شماره 11 63
جدول و نمودار مربوط به سوال شماره 12 64
جدول و نمودار مربوط به سوال شماره 13 65
جدول و نمودار مربوط به سوال شماره 14 66
جدول و نمودار مربوط به سوال شماره 15 67
جدول و نمودار مربوط به سوال شماره 16 68
جدول و نمودار مربوط به سوال شماره 17 69
جدول و نمودار مربوط به سوال شماره 18 70
جدول و نمودار مربوط به سوال شماره 19 71
جدول و نمودار مربوط به سوال شماره 20 72
نودار کلی 73
خلاصه فصل چهارم 74
فصل پنجم : خلاصه و نتیجه گیری
مقدمه 76
خلاصه فصل اول 77
خلاصه فصل دوم 78
خلاصه فصل سوم 79
خلاصه فصل چهارم 80
پیشنهاد و راهکارها 81
منابع و موآخذ 83
چکیده :
موضوع مورد پژوهش در این تحقیق بررسی رابطه بین موانع اجرای روشهای تدریس فعا ل با افت تحصیلی در مدارس ابتدایی شهرستان سبزوار می باشد که در این پژوهش ابتدا به بیان مساله وبعد از آن به اهداف ، سوالات و مشکلات و تنگناها پرداختیم .فرضیات این تحقیق عبارتند از :
- بین محتوای نا مناسب کتابهای درسی و عدم اجرای روشهای تدریس فعال در کلاس درس رابطه وجود دارد .
- بین کمبود امکانات آموزشی مناسب و عدم اجرای روشهای تدریس فعال در کلاس درس رابطه وجود دارد .
- بین عدم رضایت شغلی معلمان وعدم اجرای روشهای تدریس فعال در کلاس درس رابطه وجود دارد .
- بین نظام ارزشیابی از پیشرفت تحصیلی دانش آموزان و عدم اجرای روشهای تدریس فعال در کلاس درس رابطه وجود دارد .
جامعه آماری که در این پژوهش مورد مطالعه قرار گرفته شامل کلیه معلمان مقطع ابتدائی شهرستان سبزوار می باشد که تعداد آنها 1698 نفر است که 784 نفر معلمین مرد و 850 نفر معلمین زن می باشند و نمونه این پژوهش 50 نفر از معلمین مقطع ابتدائی هستند . در این پژوهش از روش توصیفی و مقایسه ای استفاده نمودیم و همچنین روش جمع آوری اطلاعات تحقیق روش کتابخانه ای و میدانی است . ابزارهای جمع آوری اطلاعات عبارتند از میانگین ، نما ، میانه ، واریانس ، انحراف استاندارد و ضریب خی 2 . ضریب پایائی این پژوهش 94 % است که پایائی به صورت مطلوب است .
مقدمه
سرعت فزاینده ای که امروزه در عرصه صنعت و تکنولوژی شاهد آنیم , معلول تحولات چشمگیر و رو به رشدی است که علوم مختلف در چند دهه اخیر با آن مواجه بوده اند . یکی از مهمترین عامل این دگرگونی فزاینده در ابعاد مختلف دانش که منجر به توزیع ناهمسان در تولید علم گردیده و شرایط ناموزونی را در مقایسه جوامع پیشرفته و در حال توسعه ، از لحاظ انحصار و مصرف دانش موجب گردیده است ، نظام آموزش و پرورش است . مجموعه ای که در جوامع در حال توسعه با برخورداری از مشخصه پیروی و تقلید در اماده سازی های خلاق و کار آفرین در زمینه های مختلف علمی ناکارآمد بوده است .
این نقیصه مهم نظامهای آموزشی کشورهای در حال توسعه در حالی است که نظام های تربیتی مترقی با چالش های متعدد در ابعاد مختلف علمی مترصد تربیت انسانهایی هستند که در رویارویی مترقی با مسائل با کسب توانمندی های لازم در زمینه های مختلف ، فعال و منعطف بوده و خلاقانه مجموعه امور را در یک فرایند علمی تحت سیطره خود درآوردند .
نظام آموزش و پرورش مترقی و پیشرو در پی آن است بااستفاده از الگوهای تدریس فعال ، فراگیران را از حالت منفعل خارج ساخته و شرایط درگیری آنان را با موضوع درس فراهم کند و شاگرد محوری را جایگزین معلم محوری نماید .
در استفاده از روشهای تدریس فعال ، تنها به محتوا و دانش ارائه شده بسنده نمیشود بلکه از آن به عنووان محمل و وسیله ای برای توسعه مهارت تفکر و یادگیری در سطوح بالا هم استفاده می شود . مهارت ها و عملکردی که متاسفانه بر اساس نتایج اولیه سومین مطالع بین المللی ریاضیات و علوم در دوره ابتدایی و راهنمایی ، دانش آموزان کشور ما در مقایسه با سیار دانش آموزان کشورهای جهان از سطح و توانایی پایینی برخوردارند( کیامنش 1375 – یافته های سومین مطالعه بین المللی تیمز علوم دوره ابتدائی ) .
بنا بر این با این نگرش که مقش سنتی معلم به عنوان توزیع کننده دانش آموزان از طریق آموزش مستقیم و توضیح و سخنرانی دیگر به پایان رسیده باشد ، شایسته است که این چشم انداز بر نظام تعلیم و تربیت مستولی گردد که : چگونه دانستن ف چگونه انجام دادن ، چونهبا دیگران زیستن و چگونه شدن را یاد بگیریم و بر خود آغاز گری ، خود مشاهده گری و خود قضاوتی در باره این که چه چیزی را بیاموزیم ، چونه بیاموزیم و چرا بیاموزیم تاکید داشته باشیم تا به این وسیله فراگیر به کمک معلم خود بتواند یادگیری خود را تنظیم و سطح توجه اش رابه طور ارادی نمایان و در جریان یادگیری ، اعمال خود را کنترل کند ، تااز این طریق تفکر انتقادی و منطقی و خلاقیت در او شکل گیرد . موارد فوق از جمله چشم اندازهای جهانی آموزش و پرورش عمومی در قرن 21 و ایران 1400 می باشند( قورچیان و فضلی خانی 1377 جزئیات روش های تدریس )
بنا بر آنچه گفته شد اهتمام به روش های تدریس فعال در نظام های آموزشی یکی از موثرترین اقداماتی است که میتواند آموزش و پرورش فعلی را به سر منزل مقصود رهنمون گرداند . در این رابطه شناخت موانعی که در تحقق این امر خلل وارد می نماید ، یکی از ضروری ترین و اساسی ترین مواردی است که تصمیم گیرندگان این دستگاه عظیم بدان نیازمندند .
بیان مسئله :
در فرایند نظام آموزشی ، یکی از معضلاتی که تعلیم و تربیت نونهالان ما را تحت تتاثیر قرار داده و ضایعات جبران ناپذیری را در جریان یادگیری , مخصوصا حیطه شنناختی ، متوجه دانش آموزان در مقاطع تحصیلی مختلف به ویژه در دوره ابتدایی می کند ، مسئله عدم بهره گیری از روشهای تدریس فعال در جریان یاد دهی - یاد گیری است ( فضلی خانی 1378 ) . جریانی که دو قطب اساسی آن یعنی معلم و شاگرد برای دست یافتن به اهاداف مورد نظر بایکدیگر به تعامل می رسند .
تدریس فعال در این پژوهش با الهام از مکتب شناخت گرایی بر اساس نظریه برونر ، پیاژه ، دیوئی و دیگران اقدامی دو طرفه از سوی معلم و شاگرد است که در آن معلم از طریق فراهم آوردن فضایی تسهیل کننده برای فعالیت آزادانه دانش آموزان ، نقش راهنمای هوشمندانه ای را ایفا میکند که در هر مرحله شاگردان را برای تعادل جویی مستمر تحریک میکند ( یعنی با حد اقل مداخله حد اکثر فرصت را باری کاوشگری فراهم میکند ) و دانش آموز از طریق کاوشگری مطالب متناسب با رشد عقلانی خود را تحت هدایت معلم فرا میگیرد . ( سپس تکالیف متنوعی را به دانش آموزان ارائه میگردد و پاسخهای آنان را بررسی و راهنمایی های الزم اعمال میشود . بنابراین شاگرد در تجربه یادگیری نقشی فعال داشته و ارتباطی دو جانبه و چند جانبه با معلم و سایر دانش آموزان و دیگران خواهد د اشت ( پیاژه 1960، به نقل از مهر محمدی 1379 )
روشهای تدریس فعال انواع مختلفی دارد . معلم بر اساس اهداف ، موضوعات درسی ، امکانات و وسایل موجود ف ساختار و محتوای درس و غیره یکی یا تلفیقی از آنها را برای نیل به اهداف آموزشی انتخاب میکند . نمونه هایی از این روشها عبارتند از : روش استقرایی ریا، روش حل مسئله ، روشهای بحث گروهی ، روش ایفای نقش ، روش مباحثهع ای ، روش پروژه و نوآفرینی روش فرا شناخت ( فضلی خانی 1378 ) .
در اجرای روشهای تدریس فعال توجه به موارد زیر حائز اهمیت است . در مرحله قبل از تدریس : برنامه ریزی یا طراحی آموزشی ، تحلیل آموزشی و تعیین اهداف ؛ در مرحله ضمن تدریس : تحریک و حفظ علاقه دانش آموزان ، توجه به سرعت تدریس و طرح پرسش های مختلف ( گود و بروفی 1991 ) و نظارت و راهنمایی در جریان یادگیری به ویژه زمانی که یادگیران به تمرین آنچه آموخته اند میپردازند . ( گودلد 1984 ) .
بنابر آنچه ذکر گردید مسئله مورد بررسی در این پژوهش شناخت اموری است که در فراایند یاد دهی – یادگیری مانع از ارتباط دو جانبه بین معلم و شاگرد گردیده و دریافت کننده مهارت ها و اطلاعات ( دانش آموز ) نقش انفعالی به خود میگیرد و به تبع آن معلم توزیع کننده دانش محسوب شده و کنترل یادگیری را بر عهده میگیرد . به دیگر سخن ، کسب آگاهی نسبت به عواملی که مانعی بر سر راه اجرای روشهای تدریس فعال به حساب می آیند .
اهمیت و ضرورت تحقیق :
در مجموعه عظیم نظامهای آموزش و پروش کنونی ، معلم نقطه اتمای هر تغییر و تحولی است ونقش اساسی او در ایجاد تغییرات لازم متناسب با تحولات تکنولوژیک در عرصه اطلاعات و ارتباطات بر کسی پوشیده نیست ( مهر محمدی 1379 ) بنا براین در پرتو به کارگیری منابع و ابزارهای اطلاعاتی جدید در آموزش و پروش لازم است قابلیت ها و شایستگی ها ی متناسب با این نوآوری ها را در معلم ایجاد نماییم . در این رابطه یکی از مسئولیتهای خطیری که متوجه معلم بوده و او را در جایگاه رفیعی در نظام های آموزشی قرار داده ، مسئله تدریس و بهره گیری از روشهای جدید است . بدین معنی که تاثیر مثبت نظام آموزش و. پرورش در توسعه ، ترقی و تکامل جامعه در ابعاد مختلف را باید در دست معلمان نو جو و نوآور یافت که نسبت به استفاده هوشمندانه ، خلاقانه و مبتکرانه از الگوهای مختلف تدریس وفا دارند . به عبارت دیگر بخش اعظم یادگیری دانش آموزان یا تاثیر گذاری نظام تعلیم و تربیت را که در محیط یاددهی – یادگیری به منصه ظهور میرسد می بایست در کلاس درس جستجو کرد . با این چشم انداز معلم در اثر عملکرد خاص خود به ویژه در اثر استفاده از روشهای تدر
موانع و عوامل جذب سرمایه گذاری خارجی
اختصاصی از کوشا فایل موانع و عوامل جذب سرمایه گذاری خارجی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .
مقاله با عنوان موانع و عوامل جذب سرمایه گذاری خارجی در فرمت ورد در 28 صفحه و شامل مطالب زیر می باشد:
چکیده
مقدمه
انواع سرمایه گذاری خارجی
سرمایه¬گذاری مشترک
انگیزه سرمایه گذاری خارجی
موافقان: فاصله ها پر می شود
مخالفان: سرمایه گذاری خارجی، قیمتها را افزایش می دهد
منافع حاصل از سرمایه گذاری خارجی
ساختار و عملکرد صنعتی
رشد اشتغال و سرمایه انسانی
افزایش نقدینگی بازارهای سرمایه محلی
پیوند اقتصاد ملی با اقتصاد بین المللی
موازنه پرداختها و تشکیل سرمایه
دستیابی به بازارهای صادراتی
تهدیدهای بالقوه سرمایه گذاری خارجی
موانع سرمایه گذاری خارجی
باید به این نکته توجه شود که سرمایه گذاری خارجی برای ورود به یک عرصه اقتصادی با چه موانعی روبه رو است و چگونه می شود این موانع را از میان برداشت:
انگیزه هاوعوامل تسهیل کننده ای را که باعث انتقال سرمایه می شوندمی توان به صورت زیر طبقه بندی نمود.
عوامل اقتصادی.مالی.فنی
سود و بازدهی
تغییرات نرخ ارز
کسری بودجه
اثرات مالیاتهای داخلی
عوامل حمایتی
بیمه سرمایه گذار
حمایتهای دولت
سیاستهای تجاری و ارزی مناسب
بازارهای پولی و مالی
عوامل سیاسی
عوامل جغرافیایی
نتیجه گیری
منابع