دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 5
بنام خدا
طرح درس روزانه : کتاب جامعه شناسی (2) سال سوم ادبیات و علوم انسانی
عنوان درس
موضوع
صورت جلسه
صفحه
روش مورد استفاده
تعداد دانش آموزان
تهیه کننده
جامعه شناسی (2)
سال سوم ادبیات و علوم انسانی
بهتر است خود را با کدام ویژگیها تعریف کنیم؟
90
دقیقه
22-16
بحث گروهی
25 نفر
لیلا یزدی آغ چشمه
هدف کلی : شناخت عوامل مؤثر بر هویت جمعی
اهداف جزئی و رفتاری :
در پایان این درس از دانش آموز انتظار میرود :
ویژگیهایی که مبنای شناخت فرد از خود قرار می گیرد ، نام ببرد .
برای هر یک از این ویژگیها ، یک مثال بزنید .
نقش این ویژگیها را در روند هویت یابی افراد با یکدیگر مقایسه کند .
رابطه مد و هویت یابی را تحلیل کند .
علت هویت یابی بر مبنای مصرف را در محیط های شهری بیان کند .
تشابه ویژگیهایی که فرد خود را با آن تعریف می کند ، بفهمد .
این ویژگیها را از جهت میزان فعالیتهای فرد در تولید آنها ، با یکدیگر مقایسه کند .
تأثیر خلاقیت و کار آفرینی را در جوامع توسعه یافته تحلیل کند .
نقش رسانه های جمعی را در مصرف گرایی ارزیابی کند .
به اهمیت ویژگیهای اکتسابی در توسعه و پیشرفت جوامع پی ببرد .
حضور و غیاب سلام و احوالپرسی
5 دقیقه
ارزشیابی تشخیصی : پرسش از مباحث و درس قبل
عوامل مؤثر بر هویت یابی چیست
اطلاع از تفاوت خود با دیگران نتیجه ی چییست ؟
نقش فرهنگ را در هویت یابی تحلیل کنید .
در کدام جوامع نژاد از ویژگیهای مهم برای هویت یابی محسوب می شود ؟
ویژگیهای بادوام و اصلی را همراه با ذکر مثال تعریف کنید .
10 دقیقه
ایجاد انگیزه :
خواندن مقاله ای در ارتباط با تأثیر شخصیتهای مهم جامعه در ایجاد تغییرات و انقلاب در جوامع . استفاده از فیلم برای نشان دادن پیروی از مد در محیط های شهری .
10 دقیقه
اجرای روش بحث گروهی :
مرحله اول ؛ انتخاب موضوع
طرح سؤال ( شما برای معرفی خود به دیگران از چه ویژگیهایی استفاده می کنید ؟
رسیدن به پاسخ سؤال من کیستم ؟
5 دقیقه
مرحله دوم : بدلیل عدم آشنایی کامل دانش آموزان ، با استفاده از عکس، بریده جرایدو یا مقاله ، موضوع را کمی توضیح می دهیم .
5 دقیقه
مرحله سوم :
برای اینکه دانش آموزان از بحث و گفتگوی اصلی منحرف نشوند ، اهداف مورد نظر خود را بیان می کنیم و از دانش آموزان می خواهیم در این زمینه به بحث بپردازند .
از دانش آموزان می خواهیم ویژگیهایی را که خود را با آن تعریف کرده اند از نظر میزان فعالیت فرد در تولید آن ، این ویژگی ها را تقسیم بندی کنند .
5 دقیقه
مرحله چهارم : هدایت جریان بحث گفتگوهای اصلی
در این مرحله دانش آموزان به نوبت نظریات خود را بیان می کنند . ناظر جلسه بحث را زیر نظر می گیرد .و منشی کلیات را نوشته تا در پایان آنها را بازگو کند و خودمان هم بر اجرای صحیح بحث نظارت میکنیم .
25 دقیقه
مرحله پنجم :
نتیجه گیری و اعلام مفاهیم مشترک و مورد توافق .
در پایان جلسه منشی نتایج بحث گروهی را اعلام می کند . اگر دانش آموزان سؤال و نظری داشتند ارائه می دهند .
سپس خودمان برای تکمیل بحث و نتیجه گیری نکات کلیدی و خلاصه درس را بر روی تخته سیاه می نویسیم .
10 دقیقه
ارزشیابی پایانی :
در پایان برای سنجش میزان یادگیری دانش آموزان ، چند سؤال از درس ارائه شده مطرح کرده و از دانش آموزان مختلف می خواهیم به این سؤالات جواب دهند .
ویژگیهایی که فرد خود را با آن تعریف می کند نام ببرید .
امروزه کشورهای قدرتمند و توسعه یافته بر کدام یک از این ویژگیها تأکید می کنند ؟
از این درس چه نتایجی می توان گرفت ، بیان کنید .
10 دقیقه
انجام فعالیتهای درسی
طرح چند سؤال ، استخراج مفاهیم کلیدی – خلاصه درس .
تعیین تکلیف برای جلسه آینده .
5 دقیقه
کتاب جامعه شناسی 2 و درس 4 فصل دوم صفحه 79
موضوع درس : در چه شرایطی از تراکم قدرت می توان صحیت کرد ؟
پایه و رشته تحصیلی : سوم انسانی تعداد دانش آموز: 21 نفر
مدت تدریس : 90دقیقه
وسایل کمک آموزشی : کتاب ، تخته ، گچ ، تصاویر کتاب ، بریده جراید در صورت امکان نمایش فیلم در مورد یکی از حکومتهای خود کامه تاریخ .
شیوه تدریس : بارش مغزی ، بحث گروهی ، پرسش و پاسخ و سخنرانی
اهداف کلی : آشنایی دانش آموزان با مفهوم تراکم قدرت و شرایط شکل گیری آن .
نام دبیر : مریم شریفی
هدفهای جزیی :
با منابع قدرت آشنا شود .
شاخضهای تراکم قدرت را بشناسد .
هدفهای رفتاری : انتظار می رود دانش آموز در پایان درس بتواند :
تراکم قدرت را شرح دهد .
منابع قدرت را نام برده و مشخص کند سهم کدامیک مهم تر است .
شرایط شکل گیری قدرت را تحلیل کند .
تراکم قدرت را در نقشهای حکومت و خانواده با هم مقایسه کند .
مراحل تدزیس:
زمان
فعالیتهای قبل ازتدریس:
برقراری روابط عاطفی ، سلام و احوال پرسی و حضور و غیاب دانش آموزان .
5 دقیقه
ارزشیابی تشخیصی
سؤالات کتبی یا شفاهی از درس گذشته :
1- منظور از تراکم ثروت چیست ؟ 2- پیامد های تراکم ثروت را نام ببرید ؟
3- راههای کاهش تراکم ثروت را بنویسید ؟ 4- رانت خواری به چه معناست ؟
15 دقیقه
آماده سازی و ایجاد انگیزه
از دانش آموزان خواسته می شود در گروههای 5 نفره که قبلاٌ مشخص شده اند فعالیت ورودی صفحه 79 را خوانده و سپس درباره سؤالات فعالیت با یکدیگر گفتگو کنند و پاسخ های خود را ارائه دهند . پس از شنیدن پاسخ های گروهها پاسخ صحیح را بر روی تخته نوشته می شود .
- چرا قدرت والدین در گذشته و امروز تفاوت کرده است ؟ - چه عواملی در تغییر قدرت آنها مؤثر بوده است ؟
10 دقیقه
ارائه درس جدید
برای شروع درس جدید از دانش آموزان می خواهیم آنچه از مفهوم تراکم قدرت به ذهنشان می رسد بیان کنند . ( بارش مغزی ) . سپس موضوعات درس را بین گروها تقسیم کرده واز آنها می خواهیم آنچه را که مطالعه کرده و فهمیده اند ارائه کنند . پس از شنیدن توضیحات همه گروهها ( 4 گروه ) ، خود معلم مطالب در س را به شیوه سخنرانی توضیح می دهد و خلاصه آنها را بر روی تخته می نویسد .مطالب این درس شامل مفهوم تراکم قدرت ، منابع قدرت ، شاخص های تراکم قدرت ( تعداد نقشها ، حیطه اختیارات ، طول دوره قدرت ) و آوردن مثالهایی در مورد آنها.
30 دقیقه
فعالیتهای تکمیلی
فعالیتهای صفحه 82 و پرسشهای آخر فصل انجام می شود . مفاهیم کلیدی درس استخراج شده و توسط دانش آموزان برای درس عناوینی پیشنهاد می شود .
10 دقیقه
جمع بندی
بر نکات کلیدی درس تأکید می شود . خلاصه ای از آنچه در درس آمده مجدداً مختصر توضیح داده می شود ، بطوریکه دانش آموزان در پایان کلاس با مفهوم قدرت ، تراکم قدرت ، منبع قدرت ، شاخص های تراکم قدرت بطور کامل آشنا شده باشند . ضمناً به دانش آموزان فرصتی برای رفع اشکال می دهیم .
5 دقیقه
ارزشیابی پایانی
بمنظور آگاهی یافتن از تحقق اهداف درس و نحوه تدریس خودمان ، سؤالاتی را می پرسیم .
عوامل مؤثر در قدرت رئیس جمهور را بنویسید ؟
شاخص های تراکم قدرت چیست ؟
10 دقیقه
