کوشا فایل

کوشا فایل بانک فایل ایران ، دانلود فایل و پروژه

کوشا فایل

کوشا فایل بانک فایل ایران ، دانلود فایل و پروژه

پاورپوینت مقدمات تکنولو ی آموزشی 20 اسلاید

اختصاصی از کوشا فایل پاورپوینت مقدمات تکنولو ی آموزشی 20 اسلاید دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پاورپوینت مقدمات تکنولو ی آموزشی 20 اسلاید


پاورپوینت مقدمات تکنولو ی آموزشی 20 اسلاید

 

دسته بندی : پاورپوینت 

نوع فایل:  ppt _ pptx

( قابلیت ویرایش )

 


 قسمتی از اسلاید متن پاورپوینت : 

 

تعداد اسلاید : 20 صفحه

موضوع :مقدمات تکنولوژی آموزشی «سیستم» به نظر می رسد که واژه سیستم واژه ای است مناسب روز......
معنی واژه نامه ای معادل سیستم را چنین بیان می کند: مجموعه ای از اشیاء که به وسیله نوعی تعامل یا وابستگی متقابل و منظم وحدت یافته اند، یک کل ارگانیک یا سازمان یافته چون منظومه شمسی یا یک سیستم تلگراف جدید .
از این تعریف چنین بر می آید که سیستم به صورت طبیعی موجود است مانند منظومه شمسی یا انسان آنها را ساخته است مانند سیستم تلگراف.
سیستم های انسان ساخته معمولاً برای رسیدن به هدف معینی به وجود می آیند، پس می توان آنها را «مجموعه ی سازمان یافته ای از اجزاء متعامل و مرتبط که عمداً بوجود آمده تا به شکل وحدت یافته ای هدفهای معینی را متحقق سازد دانست .
مطابق این تعریف در هر سیستم اجزایی وجود دارند که به هم مرتب هستند و به طور دائم با یکدیگر در حال کنش متقابل یا تعامل هستند.
این اجزاء محتوای سیستم هستند اجزاء کارهایی را انجام می دهند که به هر کدام از آن کارها با فعالیت ها فرآیند گفته می شود .
انجام این کارها یا فرایندها برای رسیدن به یک هدف معین است .
این هدف به وسیله انسان و از قبل تعیین شده است.
در هر سیستم هدف فرایند های لازم یا کارهایی را که باید انجام شوند تعیین می کند و فرایندها نوع اجزاء یا محتوایی را که باید برای رسیدن به هدف به کار گرفته شوند معین می سازند.
سیستم ها در سطح وسیع تری از محیط خود عمل می کنند که این سطح وسیعتر را سیستم برتر گویند.
به عبارت دیگر هر سیستم جزئی از سیستم بزرگتری است.
سیستم جزء را فرده سیستم و سیستم بزرگتر را سیستم برتر آن سیستم گویند.
مثلاً دبستان .....
سیستمی از نظام آموزشی ابتدایی است.
پس نظام آموزش ابتدایی سیستم برتر دبستان است.
نظام آموزش ابتدایی در حالی که سیستم برتر دبستان است، خود خرده سیستم، نظام آموزش و پرورش است.
در ضمن هر سیستم را می توان به وسیله ی الف) منبع انرژی یا درون داد ، ب) بخشهایی که انرژی را تغییر می دهند و ج) برون داد تشخیص داد.
اگر بخواهیم در سیستم کلاس درون داد، برون داد و بخشهای مختلف را مورد شناسایی قرار دهیم می توانیم بگوئیم که دانش آموز درون داد سیستم یا منبع انرژی است.
بخشهایی که این انرژی را تغییر می دهند تمام اجزاء و فرایندهایی هستند که برای ایجاد تغییرات مطلوب در او به کار گرفته می شوند، برون داد دانش آموزی است که در او تغییرات ایجاد شده است. در سیستم آموزش و پرورش ایران، درون داد کلیه دانش آموزان هستند.
بخشهایی که این درون داد یا انرژی را تغییر می دهند معلمان، روشها ، ابزار ، فضاها و کلیه امکانات به کار گرفته شده هستند برون داد آموزش و پرورش فارغ التحصیلان می باشند آموزش واژه ی آموزش واژه ای است که به نظر می رسد در مورد مفهوم آن ابهام چندانی وجود نداشته باشد .
آموزش فعالیت های هدفمند معلم برای ایجاد یادگیری در یادگیرنده است که به صورت کنشی متقابل بین او و یک یا چند یاد گیرنده جریان می یابد .
این تعریف از آموزش بیشتر آموزش کلاسی یا به کارگیری ارتباط رو – در – رو،‌ در آموزش را در نظر مجسم می کند. در صورتی که آموزشی که در تعریف براون مور

  متن بالا فقط قسمتی از محتوی متن پاورپوینت میباشد،شما بعد از پرداخت آنلاین ، فایل را فورا دانلود نمایید 

 


  لطفا به نکات زیر در هنگام خرید دانلود پاورپوینت:  توجه فرمایید.

  • در این مطلب، متن اسلاید های اولیه قرار داده شده است.
  • به علت اینکه امکان درج تصاویر استفاده شده در پاورپوینت وجود ندارد،در صورتی که مایل به دریافت  تصاویری از ان قبل از خرید هستید، می توانید با پشتیبانی تماس حاصل فرمایید
  • پس از پرداخت هزینه ،ارسال آنی پاورپوینت خرید شده ، به ادرس ایمیل شما و لینک دانلود فایل برای شما نمایش داده خواهد شد
  • در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون بالا ،دلیل آن کپی کردن این مطالب از داخل اسلاید ها میباشد ودر فایل اصلی این پاورپوینت،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد
  • در صورتی که اسلاید ها داری جدول و یا عکس باشند در متون پاورپوینت قرار نخواهند گرفت.
  • هدف فروشگاه کمک به سیستم آموزشی و رفاه دانشجویان و علم آموزان میهن عزیزمان میباشد. 



دانلود فایل  پرداخت آنلاین 


دانلود با لینک مستقیم


پاورپوینت مقدمات تکنولو ی آموزشی 20 اسلاید

پاورپوینت مقدمات تکنولو ی آموزشی 20 اسلاید

اختصاصی از کوشا فایل پاورپوینت مقدمات تکنولو ی آموزشی 20 اسلاید دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 

دسته بندی : پاورپوینت 

نوع فایل:  ppt _ pptx

( قابلیت ویرایش )

 


 قسمتی از محتوی متن پاورپوینت : 

 

تعداد اسلاید : 20 صفحه

موضوع :مقدمات تکنولوژی آموزشی «سیستم» به نظر می رسد که واژه سیستم واژه ای است مناسب روز......
معنی واژه نامه ای معادل سیستم را چنین بیان می کند: مجموعه ای از اشیاء که به وسیله نوعی تعامل یا وابستگی متقابل و منظم وحدت یافته اند، یک کل ارگانیک یا سازمان یافته چون منظومه شمسی یا یک سیستم تلگراف جدید .
از این تعریف چنین بر می آید که سیستم به صورت طبیعی موجود است مانند منظومه شمسی یا انسان آنها را ساخته است مانند سیستم تلگراف.
سیستم های انسان ساخته معمولاً برای رسیدن به هدف معینی به وجود می آیند، پس می توان آنها را «مجموعه ی سازمان یافته ای از اجزاء متعامل و مرتبط که عمداً بوجود آمده تا به شکل وحدت یافته ای هدفهای معینی را متحقق سازد دانست .
مطابق این تعریف در هر سیستم اجزایی وجود دارند که به هم مرتب هستند و به طور دائم با یکدیگر در حال کنش متقابل یا تعامل هستند.
این اجزاء محتوای سیستم هستند اجزاء کارهایی را انجام می دهند که به هر کدام از آن کارها با فعالیت ها فرآیند گفته می شود .
انجام این کارها یا فرایندها برای رسیدن به یک هدف معین است .
این هدف به وسیله انسان و از قبل تعیین شده است.
در هر سیستم هدف فرایند های لازم یا کارهایی را که باید انجام شوند تعیین می کند و فرایندها نوع اجزاء یا محتوایی را که باید برای رسیدن به هدف به کار گرفته شوند معین می سازند.
سیستم ها در سطح وسیع تری از محیط خود عمل می کنند که این سطح وسیعتر را سیستم برتر گویند.
به عبارت دیگر هر سیستم جزئی از سیستم بزرگتری است.
سیستم جزء را فرده سیستم و سیستم بزرگتر را سیستم برتر آن سیستم گویند.
مثلاً دبستان .....
سیستمی از نظام آموزشی ابتدایی است.
پس نظام آموزش ابتدایی سیستم برتر دبستان است.
نظام آموزش ابتدایی در حالی که سیستم برتر دبستان است، خود خرده سیستم، نظام آموزش و پرورش است.
در ضمن هر سیستم را می توان به وسیله ی الف) منبع انرژی یا درون داد ، ب) بخشهایی که انرژی را تغییر می دهند و ج) برون داد تشخیص داد.
اگر بخواهیم در سیستم کلاس درون داد، برون داد و بخشهای مختلف را مورد شناسایی قرار دهیم می توانیم بگوئیم که دانش آموز درون داد سیستم یا منبع انرژی است.
بخشهایی که این انرژی را تغییر می دهند تمام اجزاء و فرایندهایی هستند که برای ایجاد تغییرات مطلوب در او به کار گرفته می شوند، برون داد دانش آموزی است که در او تغییرات ایجاد شده است. در سیستم آموزش و پرورش ایران، درون داد کلیه دانش آموزان هستند.
بخشهایی که این درون داد یا انرژی را تغییر می دهند معلمان، روشها ، ابزار ، فضاها و کلیه امکانات به کار گرفته شده هستند برون داد آموزش و پرورش فارغ التحصیلان می باشند آموزش واژه ی آموزش واژه ای است که به نظر می رسد در مورد مفهوم آن ابهام چندانی وجود نداشته باشد .
آموزش فعالیت های هدفمند معلم برای ایجاد یادگیری در یادگیرنده است که به صورت کنشی متقابل بین او و یک یا چند یاد گیرنده جریان می یابد .
این تعریف از آموزش بیشتر آموزش کلاسی یا به کارگیری ارتباط رو – در – رو،‌ در آموزش را در نظر مجسم می کند. در صورتی که آموزشی که در تعریف براون مور

  متن بالا فقط قسمتی از محتوی متن پاورپوینت میباشد،شما بعد از پرداخت آنلاین ، فایل را فورا دانلود نمایید 

 


  لطفا به نکات زیر در هنگام خرید دانلود پاورپوینت:  توجه فرمایید.

  • در این مطلب، متن اسلاید های اولیه قرار داده شده است.
  • به علت اینکه امکان درج تصاویر استفاده شده در پاورپوینت وجود ندارد،در صورتی که مایل به دریافت  تصاویری از ان قبل از خرید هستید، می توانید با پشتیبانی تماس حاصل فرمایید
  • پس از پرداخت هزینه ،ارسال آنی پاورپوینت خرید شده ، به ادرس ایمیل شما و لینک دانلود فایل برای شما نمایش داده خواهد شد
  • در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون بالا ،دلیل آن کپی کردن این مطالب از داخل اسلاید ها میباشد ودر فایل اصلی این پاورپوینت،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد
  • در صورتی که اسلاید ها داری جدول و یا عکس باشند در متون پاورپوینت قرار نخواهند گرفت.
  • هدف فروشگاه ایران پاورپوینت کمک به سیستم آموزشی و رفاه دانشجویان و علم آموزان میهن عزیزمان میباشد. 



دانلود فایل  پرداخت آنلاین 


دانلود با لینک مستقیم


پاورپوینت مقدمات تکنولو ی آموزشی 20 اسلاید

دانلود پروژه مقدمات طراحی معماری بررسی پله

اختصاصی از کوشا فایل دانلود پروژه مقدمات طراحی معماری بررسی پله دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پروژه مقدمات طراحی معماری بررسی پله


دانلود پروژه مقدمات طراحی معماری بررسی پله

مقدمه :

طراحی معماری پیوسته به روشهاو سیستم هایی نیازمند است تا پاسخگوی یک عملکرد مناسب باشد. پلکان وسیله معمول دسترسی در بین طبقات ساختمان است.

به طور کلی در عالم مهندسی ساختمان وسازه های مختلف پله نقش حساس وتعیین کننده ای دارند به طوری که درون آن هیچ سازهای را نمی توان تصور کرد که مورد استفاده قرار گیرد

. پله ها را طوری باید ساخت که امکان دسترسی آسان، راحت وساده را به بالا و پایین فراهم سازد. همچنین بالا رفتن از پله ها که برای اشغال سطح کمتری از کف در فضایی محدود متراکم می شوند نباید پر زحمت ودشوار باشد.

از طرف دیگر نقش حیاتی پله در بر قراری ارتباطات بین واحدهای مختلف ساختمانی خصوصا از نظر ارتفاعی انکار ناپذیر بوده ، به طوری که تقریبا بدون آن هیچ گونه ارتباط ارتفاعی میسر نمی باشد. در این مجموعه سعی شده خصوصیات ساختاری و زیبا شناسی پلکان از قبیل انواع پله ها، نور پردازی، تناسبات و... در نظر گرفته شود.

در ابتدا در مورد انواع پله ها بر اساس پلان ها، جنسیت وکاربری آن صحبت می شود . سپس مطالبی راجع به سیستم های ساختاری در اجرا نصب وجنسیت انها آورده شده است. هم چنین در مورد فضای پله و محاسبات در طراحی واستانداردهای پله نیز بحث می شود.

تعریف پله:

پلکان وسیله معمول دسترسی در بین طبقات ساختمان است . پلکان را باید طوری ساخت که امکان دسترسی آسان، راحت، ساده و ایمنی را توسط آن به

بالا و پایین فراهم سازد.

پله به عنوان یک عنصر ارتباط عمودی نقش بسیار مهمی دارد در موقع پایین یا بالا رفتن از پله نقطه دید ما نسبت به فضا دائم تغییر می کند و همین حرکت نوعی کنجکاوی را در ما ایجاد می کند و این سوال که در پایین (یا بالای )پله چه چیزی در انتظار من است؟ پله نیز علاوه بر خاصیت کاربردی دارای یک جنبه قوی روانشنا سی و نمادین است و از این جهت می تواند با در شباهت داشته باشد . پله راهی به بالا، به جایی برتر از مکان زندگی دنیوی است . پله وسیله ای برای عروج است، صعود را باید پله پله طی کرد . عبدالحسین زرین کوب ، نویسنده معاصر ایرانی در کتابش ملاقات و رسیدن به پله پله طی می کند . به این ترتیب پله می تواند وسیله ای برای القا و بیان عظمت در معماری باشد

اگر بخواهیم نگاهی به تاریخچه پله بیندازیم، ابتدا از نردبان شروع می کنیم که او لین پلکان و کوتاهترین راه ارتباطی بین دو مکان غیر هم سطح است، که به علت یک سری مشکلات خاص خودش فاقد کیفیت فضایی یا معماری مناسب است.

عملکرد یک پلکان شکل آن را معین می سازد و در ضمن به فضای در برگیرنده اش شکل می بخشد . در شکل دادن به یک پلکان مسائل مختلفی از جمله مسیر گردش پلکان. نیاز آن به یک کاج پله -معمولاٌ عمودی -محل مناسب پلکان در نقشه همکف، ساختمان و مصالح سهیم اند.

ونوع کارایی پله در دوره های مختلف:

پلکان مارپیچ سبک رومانسک به صورت ا ستوانه ای بود که تورفتگی خاصی را...

فهرست :

فهرست :

_ مقدمه

_ انواع پله

_ تعریف پله: الف )فرم ب ) جنس ج)کاربری

_اجزای پله: اتف)سیستم ساختاری پله   ب)جنسِت ج)بست و اتصالات
- نقش پله:   الف )کالبدی (نقش فیزیکی ) ب   ) محتوایی(مفا هیم حسی)

_ فضای پله:

اتف ) نور د) سازماندهی در فضا   و) رنگ ب )دیوار     ز)ستون ج)زیر پله    ز)پنجره 
_ استانداردهای پله

_ امنیت در پلکان

_تناسبات پله

_بناهای پلکانی  

_آثار چند معمار بزرگ    

_چند نمونه عکس پله از سطح مشهد

 

نوع فایل : WORD

تعداد صفحه : 78


دانلود با لینک مستقیم


دانلود پروژه مقدمات طراحی معماری بررسی پله

مقدمات علم حقوق و حقوق اساسی

اختصاصی از کوشا فایل مقدمات علم حقوق و حقوق اساسی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقدمات علم حقوق و حقوق اساسی


مقدمات علم حقوق و حقوق اساسی

مقدمات علم حقوق و حقوق اساسی

 

با توجه به گسترش روزافزون جوامع  بشری در بخش های مختلف زندگی و با توجه به روح آدمی که موجودیست اجتماعی و با توجه به وجود دو گرایش خیر و شر در آدمی که باعث می شود تا آدمی گاهی سر به طغیان گذارده و حق دیگران را نادیده بگیرد، انسانها برای زندگی درکنار یکدیگر و جلوگیری از تقابل عملکردهای بشری در جوامع گوناگون اقدام به تشکیل حکومت نموده و رتبه های اجتماعی را در بین خود ایجاد نمودند و برای اداره جوامع از طریق حکومتها به وضع قوانین مختلف در زمینه های گوناگون پرداختند، قوانینی که در طول تمدن بشری دستخوش تغییرات و دگرگونیهای زیادی شدند. بسیاری از قوانین اولیه با توجه به نگرش افراد حکومتی یا بزرگان نسبت به زندگی وضع میشد و در بسیاری از موارد زیردستان و عموم مردم قربانی قوانین یکسویه اینان می شدند.

بتدریج که کشورها بوجود آمدند و رشد بشری سرعت گرفت. قوانین وضع شده از حالت تعادلی بهتر برخودار شدند. 124 هزار پیامبر فرستاده شده ازسوی خداوند با ارشادات و راهنمایی های خود نقش بسیار مهمی را در شکل گیری صحیح قوانین برخوردار می باشند

آنان با استفاده از وحی و متصل بودن به خالق هستی که دانای به رسالت بشر بر روی زمین می باشد به مرور قوانین زیستی مهمی را در زمین به اجرا در آوردند و مردم را نسبت به رسالت خود بر روی زمین آشنا نمودند

بتدریج که جوامع بشری گسترش یافته اند قوانین نیز پیچیده تر شده اند و از سر فصلهای متنوع برخوردار گشتند

در این مقاله به بررسی بعضی از مقدمات علم حقوق و قوانین اساسی می پردازیم

مبنا و هدف حقوق

درباره مبنا و هدف قواعد حقوق اختلاف بسیار است, چندان که می توان گفت تا کنون در هیچ یک از مسائل اجتماعی بدین پایه بحث و گفتگو نشده است. کاوش در این باره که حقوق بر چه مبنایی استوار است و هدف از قواعد آن چیست و پیشینه ای درخشان دارد و از زمان حکیمان یونان تا کنون اندیشه هزاران نویسنده و متفکر و دانشمند را به خود مشغول داشته است.

این اختلاف را اسباب گوناگون دامن می‌زند؛ چنان که پیروان مذاهب و دانشمندانی که فکر ایجاد حقوق جهانی را در سر می‌پرورانند سهم بسزایی در این راه دارند, ولی, رابطه اصلی همه گفتگوها را باید در این دو نکته جستجو  و خلاصه کرد

1-تاریخ زندگی بشر ستمهایی را که حکمرانان زورگو بر مردم روا داشته اند هیچ گاه از یاد نمی برد. قربانیان این جنایات همیشه در پی آن بوده اند تا چاره ای برای این درد بیابند و به وسیله ای از خودکامگی فرمانروایان بکاهند. احترام به حقوق فطری یکی از این وسایل است: گروهی از خردمندان کوشیده اند تا با طرح این فکر که << قواعدی برتر از اراده حاکم نیز وجود دارد و حقوق باید از آن قواعد عالی و طبیعی پیروی کند>> مانعی در راه تجاوز حکومت ایجاد کنند و قیام و مقاومت مردم را در برابر بی‌عدالتیها موجه سازند.

از سوی دیگر, طرفداران حکومت نیز بیکار ننشسته‌اند و در برابر پیروان حقوق فطری این فکر را پرورده‌اند که مبنای اصلی حقوق اقتدار دولت است و حاکم نماینده خداوند و مامور اجرای فرمانهای اوست.

2-انسان موجودی است مستقل و با خواستها و نیازهای ویژه خود, شخصیتی ممتاز از دیگران دارد. ولی, زندگی همین فرد مستقل چنان به سرنوشت دیگران آمیخته است که گویی پاره ای از اجتماع است و هیچ وجود مستقلی در برابر آن ندارد. زندگی فردی و اجتماعی انسان دو چهره گوناگون از حقیقت زندگی اوست و مهمترین مساله درباره هدف حقوق این است که چگونه باید ضرورتهای این دو زندگی را با هم جمع کرد و مقصود نهایی از قواعد حقوق تامین کدام یک از آنهاست؟ 

از همین جاست که دو مکتب اصلی تمام مسائل حقوقی و اقتصادی را تحت تاثیر قرار داده است: بعضی طرفدار اصالت فرد و تامین آزادی او شده اند و بعضی دیگر منافع جامعه و ضرورتهای زندگی مشترک را بر حقوق فردی برتری داده‌اند.

بدیهی ترین مفهومی که همه از حقوق و قانون دارند این است که قواعد آن بر اشخاص تحمیل می‌شود و ایجاد الزام می‌کند. پس این پرسش در ذهن هر اندیشمند طرح می‌شود که چرا باید از قانون اطاعت کرد؟ چه نیرویی پشتیبان آن است و چه جاذبه‌ای ما را به اجرای قواعد آن وادار می‌سازد؟ این نیرو و جاذبه پنهانی را <<مبنای حقوق>> می نامند.

گفته شد که انسان موجودی اجتماعی است و برای نگاهداری اجتماع خود لازم دیده است که قواعدی بر روابط اشخاص حکومت کند. پس, از لحاظ تاریخی, مفهوم حقوق با دولت (به معنی عام) ارتباط نزدیک دارد و هدف اصلی آن ایجاد نظمی است که این همزیستی را تامین کند. ولی, با از بین رفتن حکومتهای خودکامه, این بحث به میان آمده است, که آیا نقش حقوق تنها نگاهداری اجتماع و تضمین بقای حکومت است, یا باید بر پایه عدالت و انصاف باشد و برای هرکس حق و تکلیفی را شناسد که شایسته و سزاوار است؟

به این پرسش دو پاسخ گوناگون داده شده است:

1-مبنای اصلی حقوق عدالت است: بدین ترتیب, هم قانونگذار باید از قواعد عدالت پیروی کند و هم پیروان قانون در صورتی ناگزیر از اجرای آنند که دستورهای حکومت را عادلانه بیابند. بر پایه این نظر, قاعده‌ای که با مبنای اصلی خود (عدالت) در تعارض است, فقط صورت قانون را دارد و اگر به ظاهر نیز اشخاص ملزم به اطاعت از آن شوند, در وجدان خویش تکلیفی در این باب ندارند. لزوم احترام به اصول حقوقی ناشی از اراده حکومت نیست؛ به خاطر آن است که انسان به حکم فطرت خویش خواهان دادگستری است و به اصولی که این هدف را تامین کند احترام می‌گذارد.

نوع فایل: word

سایز:35.2 KB  

تعداد صفحه: 53


دانلود با لینک مستقیم


مقدمات علم حقوق و حقوق اساسی

پاورپوینت مقدمات مدیریت آموزشی. ppt

اختصاصی از کوشا فایل پاورپوینت مقدمات مدیریت آموزشی. ppt دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پاورپوینت مقدمات مدیریت آموزشی. ppt


پاورپوینت مقدمات مدیریت آموزشی. ppt

 

 

 

 

 

 

نوع فایل: power point

قابل ویرایش 247 اسلاید

 

قسمتی از اسلایدها:

سازمان عبارت است از هماهنگی معقول تعدادی از افراد که برای تحقق هدف یا منظور مشترکی از طریق تقسیم وظایف و برقراری روابط منظم و منطقی به طور مستمر فعالیت می کنند.

 

فهرست مطالب و اسلایدها:

فصل اول

فصل دوم : تعریف سازمان 

عناصر و ویژگیهای مشترک سازمانها

انواع سازمانها

تعریف مدیریت

مدیریت عبارت است از

موقعیت ملاک ها

تجزیه فراگرد مدیریت

ادامه تجزیه فراگرد مدیریت

کارکردهای مدیریت

شکل 1- کارکردهای مدیریت و روابط متقابل آن

شیوه های مطالعه مدیریت

فصل سوم : تصمیم گیری

تعریف تصمیم گیری

مراحل تصمیم گیری

انواع تصمیمات

شرایط تصمیم گیری

فصل چهارم :تعیین اهداف و برنامه ریزی 

فراگرد برنامه ریزی

هدف ها

هدفهای لفظی و واقعی

تغییر هدفها

ملاک های تعیین هدف

پیش نگری

تعریف پیش نگری

روشها و فنون پیش نگری

بودجه بندی

انواع برنامه

فصل پنجم :سازماندهی و ساختار سازمان 

فراگرد سازماندهی

تقسیم کار و گروه بندی وظایف

هماهنگی – حیطه نظارت

عوامل تعیین کننده حیطه نظارت

وحدت فرمان

سلسله مراتب

اختیار

شروط بارنارد

تفویض اختیار

تمرکز و عدم تمرکز

عدم تمرکز در سازمان

صف و ستاد

واحدهای ستادی سازمانی       

اختیار صف

اختیار ستاد

اختیار تخصصی

سازمان ماتریس

نمودار سازمان

ادامه نمودارسازمان

سازمان غیر رسمی

فصل ششم :هدایت و رهبری

رهبری در مدیریت

ویژگی رهبری در مدیریت

ادامه ویژگی رهبری درمدیریت

منابع قدرت رهبری مدیران

مطالعات رهبری

موقعیت های رهبری مؤثر

سرپرستی

انگیزش

فصل هفتم :نظارت و کنترل

فراگرد کنترل دارای چهار مرحله است

انواع کنترل

شکل 18 – انواع کنترل

اهمیت کنترل

فصل هشتم :ارتباط

فراگرد ارتباط

تحلیل ساده سه عنصر مهم در جریان ارتباط قابل تشخیص است 

شکل 19- فراگرد ارتباط و عناصر و اجزای آن

فرستنده پیام

کدگذاری

پیام

رسانه

گیرنده پیام

کدبرداری

عوامل مزاحم

بازخورد

نمادهای ارتباط

ارتباط در سازمانها

مدیریت علمی

اصول مدیریت در سطح عملیاتی

مدیریت اداری ( نظریه کلاسیک سازمان )

نظریه فایول

اصول چهارده گانه فایول

ادامه اصول فایول

بوروکراسی

تحلیل وبر

بوروکراسی به اعتقاد وبر

ادامه بوروکراسی به اعتقاد وبر

نهضت روابط انسانی

ادامه نهضت روابط انسانی

نگرش رفتاری

مکتب علم مدیریت

نگرش سیستمی

مدیریت : علم یا هنر؟

فصل دهم :تعریف مدیریت آموزشی

اهمیت آموزش و پرورش

فصل یازده :هدف آموزش و پرورش

مفروضات مربوط به هدفها

ادامه مفروضات مربوط به هدفها 

 ادامه مفروضات مربوط به هدفها در مقابل

ادامه

هدف های آموزش و پرورش

ابعاد اساسی هدفها و وظایف آموزش وپرورش رسمی

الف )ابعاد ذهنی

ادامه ابعاد

ب) ابعاد اجتماعی

ادامه ابعاد

ج) ابعاد شخصی

د) ابعاد تولیدی

فصل دوازده :ساختار و تشکیلات نظام آموزشی

ادامه ساختار...

شیوه های مدیریت در نظام آموزشی

مفروضات نظریه های سنتی و جدید

ادامه مفروضات

فصل سیزدهم :سطوح وظایف ومسئولیت ها

انواع سازمانها چه خصوصی و چه عمومی

اهمیت اجتماعی

حساسیت عمومی

پیچیدگی وظایف

نزدیکی روابط

تربیت حرفه ای

دشواری ارزشیابی

فصل چهاردهم :وظایف مدیران و موسسات آموزشی و مدارس

برنامه آموزشی و تدریس

برنامه آموزشی می کوشد به سؤالاتی از قبیل موارد زیر پاسخ گوید :

عناصر تشکیل دهنده برنامه آموزشی

نقش مدیریت در اجرای برنامه آموزشی

ادامه مدیران آموزشی...

مراحل فراگرد ارزشیابی

امور دانش آموزان

وظایف نوع اول

ادامه وظایف نوع اول

امور کارکنان آموزشی

روابط مدرسه و اجتماع

امور اداری و مالی

فصل پانزدهم :رفتار رهبری آموزشی و ویژگیهای آن

صلاحیتها و مهارتهای مدیران آموزشی در انجام دادن وظایف خطیرشان ، رویهمرفته از طریق ایفای دو نقش بروز می کند

تعریف رهبری آموزشی

محیط آموزشی مؤثر

ادامه ویژگی محیط آموزشی موثر و مساعد

وظایف رهبر آموزشی

وظایف مدیران آموزشی در نقش رهبری عبارتند از

ادامه وظایف رهبری آموزشی

تربیت مدیران و رهبران آموزشی

مهارت های سه گانه مدیریت

انواع مهارتهااز نظر رابرت کاتز(1955)

ابعاد برنامه تربیت مدیر آموزشی

ادامه ابعاد برنامه تربیت مدیر آموزشی

مدل دارای سه بعد است

فصل شانزدهم –نظام آموزش و پرورش در ایران

نظام آموزشی ایران در دوران پیش از اسلام

برنامه آموزشی آموزشگاه ها

نظام آموزشی در دوران اسلامی تا انقلاب مشروطیت

مکتب

شرط ورود به مکتب

روش آموزش

معلم یا مکتب دار

جایگاه مکتب

مدرسه

هدف و برنامه آموزشی

شرایط پذیرش در مدرسه

معلمان

معلمان مدارس سه دسته بودند

محل و ساختمان مدرسه

اداره مدرسه

نظام آموزش و پرورش نوین

عوامل ضرورت توسعه آموزش و پرورش نوین

فصل هفدهم :قانون اساسی حکومت مشروطه

اصل هیجدهم

اصل نوزدهم

قوانین آموزش و پرورش

ادامه قوانین آموزش و پرورش

اهم وظایف

ادامه اهم وظایف

سازمان

ادامه سازمان

هدفهای آموزشی - اهداف آموزشی تا 1320

هدف آموزش و پرورش ابتدائی 

ادامه هدفهای آموزش متوسطه

اهداف نظام آموزشی کشور با عناوین کلی زیر

اهداف ویژه آموزش متوسطه

هدفهای آموزش ابتدائی

هدفهای آموزش متوسطه

مشخصات نظام آموزش و پرورش ایران

مشخصات نظام آموزش و پرورش ایران –قوانین سازمان و مدیریت

ادامه عوارض ساختار سازمانی

عوارض فرهنگ سازمانی

ادامه عوارض فرهنگ سازمانی

مدیریت و رهبری آموزشی

ادامه مدیریت و رهبری آموزشی

عملکرد های نظام آموزشی

ادامه عملکردهای نظام آموزشی

انتظار می رود که پس از مطالعه این فصل بتوانید

فصل هیجدهم  : مبانی قانون

ادامه مبانی قانون

اهم وظایف شورا عبارتند از

قانون اهداف و وظایف وزارت آموزش و پرورش

ادامه قانون اهداف و وظایف وزارت آموزش و پرورش


دانلود با لینک مستقیم


پاورپوینت مقدمات مدیریت آموزشی. ppt